人教版小学英语三年级上册第五单元教案Word文件下载.docx
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（3）能够运用Havesome…s.给别人提供或邀请别人吃些东西。
如：
HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。
⑷能够听懂、认读并表演对话。
（5）了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。
教学重点:
⑴掌握新句型，并能够联系实际运用。
⑵知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。
教学难点：
⑴复数。
⑵联系实际表演、运用对话。
教具准备：
1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。
2.准备教材Let’stalk/A部分的教学课件。
3教材配套录音带。
4.让学生每人画一份这五种食物的小图片。
教学过程：
Step1.Preparation.
1.Freetalk.
Hello!
Hi!
What’syourname?
Nicetomeetyou!
Showmeyourpen!
MayIhavealook!
……Howareyou?
2.Singasong
师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。
Step2:
Presentation.
T：
前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。
今天，他邀请我们一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?
T:
首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.
出示课件:
呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:
chicken、bread、cake、
Frenchfries、hamburgers、hotdogs.
Ok,lookhere.Thisisa…S:
Hamburger.
Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？
S：
多了一个“s”.“s”。
谁能试着读一读？
学生试读。
教师给予表扬，并加以纠正。
Yes,谁能试着读一读？
Hamburgers.
教师加以纠正，强调“s”发［z］音。
全班齐读。
What`sthis？
S:
Hotdog.
Verygood!
那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？
也多了一个“s”.“s”。
教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。
同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？
教师对于学生的回答给予一定的肯定。
当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。
“s”。
“s”吗？
因为有两个汉堡包/热狗。
说得真棒。
表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。
Yesorno?
Yes.
现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?
你们最喜欢吃什么？
大家猜猜老师最喜欢什么？
Ilikehamburgers.
说到这里，老师都要流口水了。
不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.
（A部分的Let`stalk）
第一组对话：
Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.
Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou?
OK,now,readafterit.（读两遍）
自主练习。
Whatdoyoulike?
你喜欢吃什么？
指名同学回答。
Continue.继续看。
第二组对话：
Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.
好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？
Whocanreadit?
Haveatry!
Ok,让我们一起读。
老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？
出示第三组对话：
IlikeFrenchfries.Metoo.
Ok,nowwhocanreadit?
找学生试读，教师加以纠正。
哪一组愿意读给大家听一听。
找两组同学试读。
Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：
用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.
出示第四组对话：
Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.
好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。
Areyouready?
好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。
Step3:
Practice.
1.听音答题。
仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?
“
2.听音正音。
让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。
注意让学生模仿录音中的语音、语调。
3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。
4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。
不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。
（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。
Step4:
Production.
1.A．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
B．教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
2..听音乐传花，背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：
OK!
?
Havesome……（教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生）S：
It’snice.Ilikeit.
（游戏继续进行，将不同的图片发给学生）
Oh,I’mveryhungry.（辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说）
Havesome……T:
It’snice.Ilikeit.（操练Havesome……）
3.小小餐厅厨师
现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？
你需要用________句型来询问！
每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?
”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。
Step5：
Progress
1..闯关大比拼
同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。
那么，现在让我们一起来闯关吧！
Let`sgo!
a听录音，标序号。
（配套练习册P30T1）
b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。
（配套练习册P30T2）
cReadandnumber.（配套练习册P31T4）
2.Homework.
a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。
b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。
三上U5A2（词汇课）
（Let’sLearn;
Let’sdo:
Let’smake:
教学目标1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
2、能根据指令做动作，画图，涂色。
3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。
教学重点：
学习单词：
cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。
听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。
chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。
1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。
2新课呈现时的教学课件。
3教材配套的录音带。
Step1:
Preparation.
1.游戏：
教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。
（图片内容为食物单词）
2.教师拿出一个学习用品，say:
Ihaveapen.Sssay:
Me,too.
用chant的形式，来进行全身运动。
Ihavearuler/book/bag.Ss:
拿起吃的东西，say:
Ihaveanapple/orange.Sssay:
（设计意图：
把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。
1.教师戴上自制的厨师帽，说:
Hi,I’macookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。
教师问一个学生：
Whichdoyoulike?
这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:
He/Shelikescakes.（领读cake）Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做出做蛋糕的样子。
然后教师说：
Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。
然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：
cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.
在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。
）
2.听读正音。
让学生听录音，模仿录音内容。
3.合作学习。
以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。
（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。
Step3：
1.看口型猜单词。
师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。
2.看图片猜单词。
让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。
3.听音贴图。
听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。
4.单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。
5.猜哪个单词失踪了。
老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。
Step4：
1.分小组比赛说、做Let’sdo部分的指令语。
可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。
要做得准确，说得清楚为胜。
采用教师评和小组间互评相结合的方法。
优胜组有奖。
2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:
然后填下表。
让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。
Step5:
Progress.
1.做基础训练P34T2Readandmatch.
2.做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.
3.Homework.
自制单词卡片，并用英语向家人描述。
并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。
三上U5B1（对话课）
（BLet’stalk,Let’splay;
C:
Storytime,Culture）
1.理解并运用重点句型：
CanIhavesome…?
来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。
2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。
4.树立学生健康饮食意识。
重点：
句型CanIhavesome…?
难点：
理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。
1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：
hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。
2.学生自己准备的食物图片或模型。
3.录音机及磁带。
拿出实物图片说：
HavesomeFenchfries.Thankyou
2.游戏：
对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。
分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。
教师读出一个单词，如hamburger。
拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。
此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。
3.教师播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。
Step2.Presentation。
1接上首歌“Let’haveapicnictoday”对全班同学说：
“Look!
Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.（教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”）Whataretheydrinking?
OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。
告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。
教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。
让学生闻猜“IsthisaCoke?
”“No”“Whatisit?
”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教师领读juice。
教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。
告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。
（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用Ilike…．CanIhavesome…？
的问句来表达自己想喝的饮料。
教师回答Sure．Hereyouare．并倒一些在纸杯中给学生喝。
接着学生用Thankyou．感谢老师；
老师说：
You’rewelcome．
2.机械操练：
教师播放动画来展示A部分let’stalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。
Step3.Practice。
1.听音答题：
让学生听一遍录音回答下面问题：
“WhatwouldMikeliketoeat?
”
让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。
3.合作共建。
让学生以小组合作的方式分角色读对话。
组长组织可采用抽纸条分角色的方法。
老师不断的巡视指导。
4.表演展示：
让学生分角色表演对话。
Production。
1.同桌一组根据Let’splay操练以下对话：
A：
CanIhavesome…，please？
B：
Sure．Hereyouare．
Thankyou．B：
Who’sfast?
教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。
教师说：
One，two，three！
便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。
最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！
时要快慢适度，给学生记忆时间；
也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。
3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。
Progress。
1.配套练习册PartB：
T1Readandchoose.
2..配套练习册PartB：
T3.Matchandsay.
3..配套练习册PartB:
T4.Readandmatch.
3.Homework:
和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。
三上U5B2（词汇课）
（Let’learn;
Let’sdo;
Let’scheck;
Let’schant）
1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。
3.养成良好的饮食习惯。
1.学习单词：
water,milk,juice,Coke,coffee,tea
2.听懂指令，并按指令做动作。
1理解water为不可数句词。
2.饮料句称的区别；
l．教师准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。
2．教师准备Let’sdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。
3．学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。
Step1.preparation。
（1）日常口语会话活动。
（2）教师播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。
（3）游戏：
找一找，拍一拍
教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。
第一个拍的学生获胜。
Step2：
Presentation。
（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:
Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。
这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:
He/Shelikeswater.（领读water）Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。
Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。
然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：
Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.（设计意图：
在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。
.让学生听Let’slearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
3.合作共建。
Step3.Practice.
（l）选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。
（2）游戏：
什么不见了（What’smissing？
教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生10－20秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。
（3）让学生听录音，边说边做Let’sdo部分的活动。
（4）教师将Let’sdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
正确的可为本组赢一分。
Step4.Production.
1.Let’schant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。
根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。
2.采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。
让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。
1.做基础训练P37T2Readandcircle.
2.做基础训练P38T3Matchandsay.
（l）听录音，仿读句子。
（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。
三上Unit5let’sEat！
单位：
青云镇教研室主备人：
孙莹
2009.10.20
文化意识⑴了解中西方
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