人教版小学英语三年级上册第五单元教案Word文件下载.docx

1、（3）能够运用Havesomes.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。能够听懂、认读并表演对话。（5）了解中西方饮食文化差异,弘扬中国饮食文化,树立学生健康饮食意识。教学重点:掌握新句型，并能够联系实际运用。知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：复数。联系实际表演、运用对话。教具准备：1教师准备chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.准备教材Letstalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。4.让学生每人画一份这五种食

2、物的小图片。教学过程：Step1.Preparation.1.Freetalk.Hello!Hi!Whatsyourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!Howareyou?2.Singasong师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。Step2:Presentation.T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now,letsgoandhavealook,ok?T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让

3、学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、Frenchfries、hamburgers、hotdogs.Ok,lookhere.ThisisaS:Hamburger.Yes,youareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？S：多了一个“s”.“s”。谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。Yes,谁能试着读一读？Hamburgers.教师加以纠正，强调“s”发z音。全班齐读。Whatsthis？S:Hotdog.Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？也多了一个“s”.“s”

4、。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发s。同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？教师对于学生的回答给予一定的肯定。当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。 “s”吗？因为有两个汉堡包/热狗。说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no? Yes.现在老师想问问大家，Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？大家猜猜老师最喜欢什么？Ilikehamburgers.说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.

5、（A部分的Letstalk）第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.Mike喜欢吃Sarah喜欢吃Whataboutyou?OK,now,readafterit.（读两遍）自主练习。Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。Continue.继续看。第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？Whocanreadit?Haveatry!Ok,让我们一起读。老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike非常能吃，他觉得汉堡包

6、和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.Ok,nowwhocanreadit?找学生试读，教师加以纠正。哪一组愿意读给大家听一听。找两组同学试读。Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.出示第四组对话：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?好了，我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。Ste

7、p3:Practice.1. 听音答题。仔细听录音，”WhatsMikeWouldliketoeat?“2. 听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。Step4:Production.1.A让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐Letshaveapicnictoday.此后，播放Letss

8、ing部分的录音，学生听歌曲LetsHaveaPicnicToday。B教师解释歌词并带读歌词picnic,Letshaveapicnic.Onsuchalovelyday.C然学生跟录音一起学唱歌曲LetsHaveaPicnicToday。2.听音乐传花，背景音乐为“LetsHaveaPicinicToday”,传到的学生要说：OK!?Havesome（教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生）S：Itsnice.Ilikeit.（游戏继续进行，将不同的图片发给学生）Oh,Imveryhungry.（辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说）HavesomeT:Itsnice.I

9、likeit.（操练Havesome）3.小小餐厅厨师现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用_句型来询问！每位学生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。Step5：Progress1.闯关大比拼同学们，麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大家，不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Letsgo!a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）b听录音，把动物和他们喜欢

10、的实物连起来。（配套练习册P30T2）cReadandnumber.（配套练习册P31T4）2.Homework.a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物，作好记录，下节课汇报。三上U5A2（词汇课）（LetsLearn;Letsdo:Letsmake:教学目标1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。2、能根据指令做动作，画图，涂色。3、能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感受。教学重点：学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。听懂有关进餐的几

11、个指令，并按指令做动作。chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。1教师准备cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread这些单词的图片和单词卡。2新课呈现时的教学课件。3教材配套的录音带。Step1:Preparation.1.游戏：教师播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）2.教师拿出一个学习用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.用c

12、hant的形式，来进行全身运动。Ihavearuler/book/bag.Ss:拿起吃的东西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:（设计意图：把学生学习欲望充分激发出来，从已知的到未知的，为下一步骤的呈现作伏笔。1.教师戴上自制的厨师帽，说:Hi,Imacookofthefoodshop.讲台上放着所学食物的图片。教师问一个学生：Whichdoyoulike?这个学生选了食物后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikescakes.（领读cake）Icanmakeacakeforyou.教师装出做蛋糕的样子，一边做一边说makeacake,让学生重复，并让学生做

13、出做蛋糕的样子。然后教师说：Ok,eachofyouhaveacake.Now,letseatthecake.学生一边说eatthecake一边做吃蛋糕的样子。然后再让其他的学生上讲台选食物，重复以上步骤，并呈现以下短语：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境感觉。）2.听读正音。让学生听录音，模仿录音内容。3.合作学习。以小组合作的形式让学生记住单词，小组当中评价。（加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生。Step3：1. 看口型猜单词。师示范然后一个同学不发音只做口型，让其他同学猜他说的单词。2. 看

14、图片猜单词。让一个同学出示图片，其他同学说出单词发音。3. 听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应位置。4. 单词归类，教师可用多媒体课件或者用黑板呈现咱们三年级所学的单词，让学生分别进行归类。5. 猜哪个单词失踪了。老师用单词卡的形式给学生看一组单词，然后随意抽掉一张让学生猜哪个单词失踪了。Step4：1.分小组比赛说、做Letsdo部分的指令语。可以让会说的同学带读并检查其他同学的读音。要做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。2.Makeasurvey出示下表，并问个别学生:然后填下表。让学生自由地采访并作一个调查，然后填书本52页的表格。

15、Step5:Progress.1. 做基础训练P34T2Readandmatch.2. 做基础训练P35T4Readandcircletheworlds.3. Homework.自制单词卡片，并用英语向家人描述。并且调查家人喜欢什么食物，做一个调查表。三上U5B1（对话课）（BLetstalk,Letsplay;C:Storytime,Culture）1.理解并运用重点句型：CanIhavesome?来询问自己是否能得到想要的东西，并清除其运用场合和语气。2.能听懂会说单词Coke,juice3.灵活的运用礼貌用语。4.树立学生健康饮食意识。重点：句型CanIhavesome?难点：理解wat

16、er为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示“一罐可乐”的简略说法，但其他饮料则不能这么说。1.食品饮料（Coke,bread,cake,juice）以及图片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及纸杯和吸管。2.学生自己准备的食物图片或模型。3.录音机及磁带。拿出实物图片说：HavesomeFenchfries.Thankyou2.游戏：对号入座（Matchinggame）可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教师读出一个单词，如ham

17、burger。拿“汉堡包”的图和“hamburger”这个词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到达讲台的同学获胜，可为本组加分。3.教师播放歌曲“LetshaveaPicnictoday”，学生拍手演唱。Step2.Presentation。1接上首歌“Lethaveapicnictoday”对全班同学说：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.（教师要配动作帮助学生理解“eatinganddrinking”）Whataretheydrinki

18、ng?OhtheyaredrinkingCoke,于是老师拿出一罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke一词是“一罐可乐”的简略说法，对于其他饮料都不能这么说。教师通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。让学生闻猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“ItjuiceYes，itsjuiceItsorangejuice”然后教师领读juice。教师用类似的方法教water，milk，tea，coffee。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说awater或waters等，但可以说somewater等。（2）教师将各种饮料都放在讲桌上，鼓励学生用IlikeCa

19、nIhavesome？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答SureHereyouare并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou感谢老师；老师说：Yourewelcome2.机械操练：教师播放动画来展示A部分letstalk的内容，让学生先整体观看，再逐句学习。Step3.Practice。1. 听音答题：让学生听一遍录音回答下面问题：“WhatwouldMikeliketoeat?”让学生跟着录音机听对话，纠正学生发音，并且要求学生模仿录音中的语音语调。3. 合作共建。让学生以小组合作的方式分角色读对话。组长组织可采用抽纸条分角色的方法。老师不断的巡视指导。4. 表演展示：让学生分

20、角色表演对话。Production。1.同桌一组根据Letsplay操练以下对话：A：CanIhavesome，please？B：SureHereyouareThankyouB：Whosfast?教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One，two，three！便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分，（教师在说One，two，three！时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。3.教师简单介绍“Culture”内容，让学生简单了解中西方饮食方式上有什么不同。Progress。1.配套练习册PartB：T

21、1Readandchoose.2.配套练习册PartB：T3.Matchandsay.3.配套练习册PartB:T4.Readandmatch.3.Homework:和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。三上U5B2（词汇课）（Letlearn;Letsdo;Letscheck;Letschant）1.1、能根据听到的单词识别、指认图片或实物，并能在指认物体的前提下认读单词。3.养成良好的饮食习惯。1.学习单词：water,milk,juice,Coke,coffee,tea2.听懂指令，并按指令做动作。1理解water为不可数句词。2.饮料句称的区别；l教师准备water，milk，jui

22、ce，Coke，coffee，tea的实物、图片、单词卡片。2教师准备Letsdo的动作图卡、A部分单词的词卡和图卡。3学生准备water，milk，juice，Coke，coffee，tea的实物。Step1.preparation。（1）日常口语会话活动。（2）教师播放歌曲“Letshaveapicnictoday”，学生一起拍手演唱。（3）游戏：找一找，拍一拍教师将本课A、B部分所学单词的图片卡贴在黑板上，找两个学生各手持一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上找出来并拍立一下。第一个拍的学生获胜。Step2：Presentation。（1）1.教师戴上自制的店员帽，说:Hi,Ima

23、shopkeeperofthedrinkshop.讲台上放着所学饮料的图片。这个学生选了饮料后,教师把这张图片贴在黑板,说:He/Shelikeswater.（领读water）Icanpourthewaterforyou.教师装出倒水的样子，一边做一边说pourthewater,让学生重复，并让学生做出倒水的样子。Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,letsdrinkthewater.学生一边说drinkthewater一边做喝水的样子。然后再让其他的学生上讲台选饮料，重复以上步骤，并呈现以下短语：Pourthewater,Smellthecoffee,Tast

24、ethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.（设计意图：在真实的情景中进行新单词的教学，让学生有身临其境的感觉。.让学生听Letslearn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。3.合作共建。Step3.Practice.（l）选词竞赛将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说六个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。（2）游戏：什么不见了（Whatsmissing？教师将单词先面朝上贴在黑板上，给学生1020秒记住这些单词的顺序，然后请学生闭上眼睛

25、，教师从中拿走一张，再请学生说出是哪个词不见了。（3）让学生听录音，边说边做Letsdo部分的活动。（4）教师将Letsdo图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。正确的可为本组赢一分。Step4.Production.1. Letschant.首先熟悉内容，让学生跟着说唱。根据chant内容，让学生根据本单元所学内容编唱歌谣。2. 采访周围同学，调查周围同学喜欢什么饮料。让学生自由地采访并作一个调查，然后表格。1. 做基础训练P37T2Readandcircle.2. 做基础训练P38T3Matchandsay.（l）听录音，仿读句子。（2）将所学的有关食物和饮料，用英语说给家长听。三上Unit5letsEat！单位：青云镇教研室主备人：孙莹2009.10.20文化意识了解中西方