帮扶学困生个案跟踪辅导记录Word格式.docx

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通过两个星期的耐心指导和教育，基本掌握了长

度单位的相关知识。

但在选择合适的长度单位填空时出错较多，对厘米、米的概念理解还不到位。

办公室第_2_次辅导

1、辅导目的：

继续巩固长度单位的相关知识。

通过反复练习，加深对厘米、

米概念的理解。

2、过程与对策

（1）继续加强常规作业的完成，并注意培养按时完成作业的习惯。

（2）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

练习题:

1.画一条长3厘米的线段。

2.先画一条5厘米长的线段，再画一条比它短2厘米的线段。

3.在两点之间画线段，最多能画（）条，在图上画出所有的线段。

4.画一条比4厘米长2厘米的线段。

（3）指导更正第一单元试卷。

3、效果反馈：

通过两三个星期的耐心指导和教育，成绩稍有所提高，以前总在

三四十分，这次也有六十多分了，但由于学习内容的增多，以前底子太差，作业马虎错误还是很多，不按时完成作业的现象仍然有。

很依赖老师，独立性很差。

办公室第次辅导

帮扶老师：

（2）续培养按时完成作业的习惯，对笔算加减法的相关知识进行辅导。

（3）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

2、过程与对策：

（2）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

一、笔算下列各题。

54-19=

38+24=

75-46=33+55=

34+12+17=

80-13-37=

67-28+34=

44+28+26=

85-27-35=

48+29-39=

90-（23+19）:

=14+

（60-18）=

3、效果反馈:

通过辅导，使学生学会了笔算两位数加、减两位数的计算题了。

学牛的心算和笔算能力得到了很大的提高。

地点：

办公室第_4_次辅导

（1）与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

（2）利用“一帮一”辅导，加强学习效率。

（3）进一步提咼学生解决问题的能力。

一、解决问题。

1、妈妈买来36个苹果，第一天吃了16个，还剩多少个？

2、有两盒粉笔，第一盒有45枝，第二盒有37枝，两盒一共有多少枝?

3、工程对修一条长40米的水泥路，第一天修了15米，第二天比第一天多修了9米，第二天修了多少米？

4、学校合唱队，男生26人，女生比男生多9人。

（1）女生有多少人？

（2）合唱队一共有多少人?

通过辅导，使学生能够正确解决实际问题了。

办公室第_5_次辅导

1、谈心教育，督促谈心教育，督促孩子养成好的学习习惯。

2、遇到不懂的能主动向老师提问。

或请同学帮助你解答不会的题目。

（1）加强与家长的沟通，谈心教育，督促孩子养成好的学习习惯。

落实常规作业的完成。

（2）课堂精神状况的关注，留意其每周的错误情况，继续加强辅导。

一、填一填。

（23分）

1、一个角是由（）个顶点和（）条边组成的。

2、一块三角板中，有-（）个角，其中有最多有（）个直角。

3、用直角和锐角拼出的角是（）。

4、手帕有（）个角，红领巾有（）个角。

二、画一画。

（共18分）

1、画一个直角。

2、画一个比直角小的角3.画一个比直角大的角

通过学习与辅导，使学生能正确区分直角、锐角和钝角。

办公室第_6_次辅导

遇到不懂的能主动向老师提问。

使学生的计算能力得到了提高。

（1）多监督其按时完成基础题，保证作业能按时完成。

一、口算。

62-

-7=

65+8=

6+55=

90—40=

75-

-25=

54—14=

67—56=

56—9=

42+9=

18+12=

40-29=

30-24=

二、在O里填上“>

、V”或二

。

42—8O45-8

6+27O33

25+33O52

7+19O19^7

88

—19O6846

—12O46^17

通过辅导，使学生的计算能力得到了大大地提高。

办公室第_7_次辅导

1.辅导目的：

通过辅导，使学生的计算、判断能力有所提高。

使学生能准确地计算加、减混合运算。

2.过程与对策：

1、课堂上有举手发言，就优先请她回答，并对她的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。

2、降低要求，品尝成功

一、在□里填上合话的数

36644592

+42

—28

+37

—26

（）

（）

+16—23—26+17

（

）

二、（）里最大能填几。

32+（）<

40（）+25V30（）—6V50

80—（）>

50（）+30<

4792—（）>

38

3.效果反馈：

通过辅导，使学生「的计算、判断能力有了提高，并能准确地计算加、减混合运算。

办公室第

8次辅导

帮扶老师：

通过学习与辅导，使学生掌握

1---6的乘法口诀。

2、过程与对策：

1、求几个相同加数的和用（

）法计算比较简便。

2、3X4,表示（）个（

）相加，读作（

）。

3、一个因数3,另一个因数6,

积是（）

4、写口诀，填得数。

①2X2=（）口诀

④6X3=（

）口诀

②3X1=（）口诀

⑤2X5=（

5、在（）里填上“+”、“—

-”或“X”。

3（）3=61（）5=55（

）5=2520（

）4=16

4（）4=163（）5=86（

）4=244X5（）6=14

4X（）=24

7、在（）里填上适当的数

通过学习与辅导，使学生掌握1---6的乘法口诀，并能运用口诀解决

问题。

办公室第_9_次辅导

通过学习与辅导，使学生能够运用1---6的乘法口诀解决实际问题。

一、选一选。

1、5+6的得数（）5X6的得数

【①大于②小于③等于】

2、下面（

）个算式的得数大于

50。

【①20+29

②70—21

③100—19—19】

3、用口诀“三四十二”计算的算式是（）。

【①3+4

②4—3

③3X4】

4、4个6相加，列式错误的是（

【①4+6

②6+6+6+6

③6X4】

二、计算。

32分）

（1）4X5=

1X6=

3X4=

2X2=

6X5=

4X5=

（2）5X6+5=4X3—3=3X5—6=

通过学习与辅导，使学生能够运用1--6的乘法口诀解决实际问题了

办公室第10次辅导

通过辅导，使学生在掌握1—9的乘法口诀的基础上，能准确运用知识解决实际问题。

一、填一填。

1、5X4可以表示（），也可能表示（）。

2、8+8+8+8改写成乘法算式是（），这个算式读作（）。

3、看口诀，写算式。

二七十四四八三十二七九六十三

、算一算。

（32分）

6X7=

23+6=

3X8=46—9=

3X=

7X8=

3X=

17+8=7X=

6X=

8X5=

4X6=

6採=7+9=

4X=

24—7=

7X7=

5X9=35一8=

99=

3、反馈:

通过辅导，

使学生在掌握

1—9的乘法口诀的基础上

能准确运用知识

解决实际问题了。