湘美版小学五年级美术上册教案 全册Word格式.docx

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因为每个瓶子里的水是渐次变化的，所以加入同等量的颜色后色彩就发生了渐次变化。

三、装饰美化

1．思考如何将这七个能敲出音高变化的水瓶，装饰成漂亮的打击乐器“水瓶琴”。

2．装饰要简单，装饰物过多会影响水瓶琴的发音。

每个瓶子所贴的装饰物要一样多，以免影响水瓶琴音高的准确性。

四、即兴表演

小组同学用“水瓶琴”敲打一首简单的曲子，比一比哪组音最准、曲子最优美，哪组的“水瓶琴”最漂亮。

增补：

第1课哆来咪　　　　　　　　　第　2　课时（共　3　课时）

1、认识色彩、形体渐变的规律，感受色彩、形体的的秩序美。

2、学会恰当调配颜色和比较均匀的着色的方法。

色彩的变化规律

调配颜色

颜料、毛笔、调色盘、杯子等　

一、欣赏导入

1．欣赏有渐变效果的绘画作品。

2．教师提问：

这些画在色彩变化上有什么共同的规律?

3．学生答，教师小结：

它们的色彩发生了逐渐变化。

二、认识现象

1．教师提问：

你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗?

2．教师出示图片，提问：

图中哪些地方出现了色彩的渐变?

三、掌握规律

1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。

2．讨论：

能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?

3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。

4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。

四、尝试作业

看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。

五、作业反馈

根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。

六、体验效果

1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：

这两幅画给你的感觉有什么不同?

2．教师小结：

渐变效果物体具有立体感和光感。

3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：

4．教师小结：

色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。

七、学生作业

八、赏评拓展　　　　　

第1课哆来咪　　　　　　　　第　3　课时（共　　3　课时）

掌握立体造型的简单方法

制作立体造型

既美观又有渐变的效果

小棍等　

一、初步感受

1．拿出几组模型

（1）垒叠在一起的一组由小到大的圆形薄片，每两个薄片之间用距离相等或渐变的细线串联起来。

（2）垒叠在一起的大小相等的方形薄片或长条形立方体，一个角上安上铁钉固定。

（3）排列整齐的一组小棒。

2．请学生观察，说说感受。

3．快速用拉、扭、排、剪等方法，将垒叠在一起的立体型排出形体、位置渐变的简单立体构成模型。

4．请学生再说说感受。

5．教师将模型按无序排列，再请学生说说感受。

二、欣赏感受

1．欣赏生活中利用渐变原理制作的雕塑和模型，说说感受。

2．教师小结：

利用渐变原理制作的立体雕塑有一种韵律感和节奏感。

三、分组讨论

1．看看如何利用自己所带的材料。

2．除用方形、圆形、小棒来进行排列外，还可用哪些形状?

3．除剪、拉、扭、排外，还可运用哪些方法进行制作?

四、尝试练习

分组进行尝试练习，练习过后，学生集体讨论矫正。

五、学生练习

1．学生练习，教师巡回指导。

2．练习过后，同组同学相互讨论矫正。

六、评议总结

第2课彩云衣　　　　　　　　　第　1　课时（共　　2　课时）

1、能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

色彩知识

色彩运用

彩笔　

一、涂色导入

1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。

2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。

二、趣味伸入

1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。

2．学生也将自己的作业剪成一件背心。

（将方形纸对折剪缺成背心。

）

三、评析渗透

1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。

2．引导学生感受色彩的变化。

（1）有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。

（2）有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。

（3）有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。

根据色相的对比知识引导学生观察理解。

3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。

（作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。

四、观赏讨论

1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。

2．小组讨论。

3．分别呈现讨论的结果。

4．教师小结色彩的对比知识。

五、自主表现

1．教师提出作业要求：

从教材中任选一套服装进行色彩搭配。

2．学生作业、播放音乐。

六、评析交流　　　　　　　　

第2课彩云衣　　　　　　　　第　2　课时（共　2　　课时）

能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

花边的规律特点

花边的应用

　一、导入

学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.

二、分析

1．衣服由哪些部分构成?

　2．学生观察图片，寻找几件衣服的区别。

3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样?

4．小结。

三、探索

1．这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?

（花边）引导学生观察思考。

2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?

（直立式；

倾斜式；

相对式；

波浪式。

）运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。

[出示课件]

3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。

（几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。

其余学生评价。

四、设想

1．欣赏学生作品。

2．说说你的想法（你想设计一件什么样的衣服?

），与周围的同学讨论，派代表说。

五、创造

设计一件有花边或全身图案的单件上衣。

六、合作

1．演示剪贴、添画过程。

2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。

七、评价

第3课布艺温馨　　　　　　　第　1　课时（共　　2　课时）

培养学生对生活的关注和美化生活的意识以及耐心细致的好习惯。

制作布艺小品

材料方法的运用

旧手套、毛巾、袜子等　

一、看一看，试一试

1．欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。

2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。

（1）你看到了什么?

（课件展示现代家居中的布艺制品）

（2）你觉得哪件布艺制品最特别?

（展示民间布艺制品）

3．学生试做，自主探究。

二、玩一玩，做一做

1．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。

（1）“快乐转盘”：

用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。

（2）“百变魔方”：

效仿智力魔方的玩法，用原材料（半成品）局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。

（3）“画面竞猜”：

通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。

2．评一评小组游戏活动情况。

（展示小组作业时出现的纱线滑落、毛边、须边等状况）

3．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。

三、评一评，说一说

1．学生作业观赏交流。

2．学习引申：

（1）课件提示：

布艺制品有更多可用之材（旧布鞋、旧牛仔裤、袖套等），以及更多制作方法（编织、拼缝、折叠、粘贴、穿插等）。

（2）发现其更宽广的实用功能

第3课布艺温馨　　　　　　　　第　2　课时（共　2　　课时）

感受、了解布的材质特征，能发现和表现出材质的美，体验“变废为宝”的乐趣。

挂袋的制作

挂袋设计

　实物挂袋，图片，备用布料，设计纸若干

　一、激趣

1．问：

你们在家时遇到过找不到东西的烦恼吗?

2．隆重推介小挂袋。

二、探索

1．谁能给挂袋下一个简单的定义呢?

2．挂袋还可以做成这样!

（欣赏手工挂袋图片，见书本）

谁来根据挂袋的不同结构来给它进行分类?

3．出示多袋型挂袋雏形（图）

这是一个基本成形的挂袋，怎样才能赋予它更多的个性特色呢?

你从刚才的欣赏中获得什么灵感?

（重新展示图片）

4．展示各组设计图，略评。

欣赏教师根据雏形设计的多款变化。

思考：

可在哪些地方进行突破性设计?

5．引导学生根据设想选材。

分析自己所带布材的特点（硬度、编织方法以及花纹特点、色彩）。

根据设计选择适宜的布材。

三、尝试

分发设计纸。

两人合作完成一个挂袋设计。

充分利用自己的工具和材料完善自己的设计。

鼓励学生大胆设计。

播放轻松的音乐。

四、欣赏

展示自己的设计成品，介绍自己的设计意图。

评出最佳创意和最佳合作组合。

　　第4课搭架子　　　　　　　　　第　1　课时（共　　2　课时）

搭建立体形构架，培养动手能力和空间想象力。

制作方法

立体构架

吸管、筷子、502等　

一、创设情境

1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，请同学们自己选择一个展厅先看。

2．说说你看到了一些什么?

有些什么感受呢?

3．导人课题：

二、分析方法

1．欣赏教材上提供的各种图片。

2．你能看出它们是什么材料制作的吗?

用了什么方法?

教师小结：

3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢?

课件展示教材上的架子图片。

4、教师示范

三、自主制作

学生用自己带来的材料自主制作。

可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。

四、评价交流

1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。

2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。

3．再说说你最喜欢的架子作品。

谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意?

第4课搭架子　　　　　　　　第　2　课时（共　　2　课时）

在做做玩玩中学习浅显的硬线材构成的方法、技能。

动手能力的培养

创新

筷子、吸管、502等　

一、欣赏分析

1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?

又用什么来连接的呢?

（学生回答）

2．教师小结

二、分组制作比赛

1．引导思维：

给你一些筷子，怎样把它搭建成三角形的篮子呢?

分组讨论，尝试拼一拼，摆一摆。

找到最适合的方法。

小结

教师对502胶的使用和切割筷子的方法进行示范：

（1）502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会带来麻烦。

所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地方。

（2）切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷子四边，将四边切出缺口，再用手把筷子折断就可以了。

2．比赛

分组（四人一组），比赛搭建三角形果篮，看哪组分工合作得愉快，完成得最快最好。

三、反馈评价

1．大家评选出最好的果篮，教师把精致的和粗糙的进行对比评价，引导学生制作的时候要注意美观。

2．说说刚才制作中有些什么困难?

大家一起来解决。

四、深入欣赏、了解做法

1．欣赏其他形状、其他材料的果篮，分析制作的方法。

2．巩固制作步骤。

五、评价交流

六、总结

第5课周末日记　　　　　　　　第　1　课时（共　　1　课时）

了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。

美术语言记录

动态表现

一．交流分享、导入课题

1．师：

同学们，你们喜欢周末吗？

（喜欢）

请个别学生漫谈自己的周末生活，并拿出自己带的照片给同学们介绍。

2、师：

有没有什么办法可以把这美好快乐的记忆保存下来。

出示图片观察。

师：

今天我们就用这种方式来表现周末生活。

二．游戏激趣、感受动态

1、下面我们来玩一个小游戏，看谁的反应快。

请大家听清楚游戏规则：

伸出你们的手，老师说身体部位的名称，你们用手指出来。

（如头、胸部、髋部、手臂、大腿等）

我们的身体就是由这几部分组成的。

两部分相连接的地方你们知道叫什么吗？

（关节）

2、尝试练习

怎样才能把他们表现出来呢？

这也是我们这节课的难点。

看，现在老师这边用一个圆片和几根牙签就能摆出站的动作。

你们相信吗?

（师摆拼牙签）

现在考考大家，你们能用牙签摆出蹲的动作吗？

学生试着拼摆，请个别同学上来展示一下作业。

3、教师示范人物动态

　三．作品赏析，自主表现。

1、出示表现周末生活题材的绘画作品学生欣赏评述。

2、出示作画步骤：

3、出示作业：

尝试画周末生活中印象最深刻的事或人。

4、教师巡视指导，播放音乐。

四．交流评价，总结提升

第6课勤俭小管家　　　　　　　　　第　1　课时（共　1　课时）

使学生初步感知平面图形与立体图形之间的关系。

体会立体图形的特征，提高空间想象的能力。

立体形的制作方法

绘制平面图形

一、欣赏

1．观看课件和实物，欣赏各种造型有趣的储钱罐。

2．让学生挑选一个自己最喜欢的勤俭“小管家”，说说为什么喜欢它。

二、探究

1．每组分发一个不同立体造型的自制储钱罐，共同观察研究：

2．讨论选择：

正确判断哪些平面图形可以折叠为相应的立体几何形。

（课件） 

三、制作

1．画平面图制作立体几何形。

2．让学生根据自己做的立体形展开想像，并说说准备用什么样的方法把它装饰成有趣的储钱罐。

3．学生独立进行创作。

教师巡视指导。

4．小组合作完成制作一个这样的储钱罐。

四、交流

五、拓展

1．观看故事片段，课后自己收集有关勤俭节约的小故事。

2．开展“节省一角钱”活动，让学生把自己平时节省的零花钱放进自己做的储钱罐里，慢慢积攒下来捐给希望工程。

3．课后制作一张零用钱开支表，学会计划理财，养成勤俭节约的好习惯。

第7课闹花灯第　1　课时（共　1　　课时）

1、解元宵节的由来和花灯的历史，以及各类花灯的艺术特点。

2、掌握制作彩扎花灯的基本方法和要领，感受制作花灯作品的工艺特点。

3、培养学生耐心、细致的学习态度，相互合作的工作作风和对民间传统艺术的热爱。

制作花灯的方法

扎骨架

竹筷、色纸、胶水等　

一、欣赏感受

1．教师播放课件，学生欣赏，引导回忆：

元宵佳节你们一家人在一起通常会干些什么活动?

2．揭示课题

二、观察分析

1．欣赏民间艺人花灯作品：

彩扎类和刻纸类，提问：

你发现这些花灯有什么不同的地方吗?

2．欣赏民间艺人彩扎类花灯作品，提问：

通过观察，你能说说彩扎花灯由哪几部分组成吗?

三、方法指导

1．教师出示一个花灯成品，请学生上台将它一步一步地拆开，引导学生观察、逆向分析花灯制作过程，教师做适当的示范：

（3）装饰：

上灯、扎穗、描绘或剪贴；

（2）包扎：

涂胶、贴纸；

（1）捆扎：

选材、设计骨架、扎骨架。

2．欣赏学生彩扎类花灯作品

四、自主表现

五、评析交流

1．将学生作品悬挂展示。

2．提问：

（1）教室里的花灯展上，你最心仪哪一个?

说说你的理由。

（2）做花灯时，你遇到了困难吗?

告诉大家你是怎么解决的。

（3）你的花灯的造型受到了哪些东西的启发?

第8课石头说话第　1　课时（共　1　　课时）

1、掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤。

2、提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画。

3、培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习的兴趣。

掌握石头组合的方法

观察表现能力

　石头、颜料等

一、寻找发现

1．教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。

并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状，说说“宝贝”的颜色、花纹。

2．教师每组分发一袋石头。

（学生选择自己喜欢的石头，说说为什么）

3．教师启发：

“小猪”是怎样变出来的?

二、尝试体验

1．教师组织学生尝试作业。

（巩固了解制作方法）

2．教师启发：

你在制作时，遇到了哪些困难?

学生在尝试中解决问题。

（解决学生添画时用颜料绘画的技术问题）

4．教师组织学生开展评价。

三、欣赏启发

1．教师出示许多单个石头彩绘作品。

2．教师出示拼摆石头彩绘作品。

（欣赏启发学生可拼摆石头，再添画）

四、创作表现

1．教师出示作业要求。

2．教师巡视指导。

学生作业。

五、活动评价

1．教师播放课件，设计情境：

瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。

2．教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。

3．教师播放课件，课堂小结。

第9课家乡古建筑　　　　　　　　　　　第　1　课时（共2　课时）

1、了解古建筑的范围、常见类型、一般特征和有关历史典故。

2、培养和增强学生对家乡人文遗产的情感联系和对家乡的热爱。

了解观察古建筑

建筑的表现

一、考察小结导人

师：

我们已对家乡的古建筑进行了考察，了解到古建筑有各种各样的风格样式，具有共同的一般特点，你能说说吗?

学生述说后

①造型优美，对称、渐变、顶有脊、檐翘等。

②结构科学，斗拱、柱梁、不用钉子、稳固。

③极尽装饰，檐、雕梁、画栋、窗饰等。

二、引导分析

师：

要画好古建筑，先要进行观察分析，把看似复杂的建筑物变得简单易于理解

三、深入了解

飞檐是怎样翘起的?

重檐是怎样建的?

斗拱是怎样结构的?

梁柱是怎样连接的?

连接、支撑、穿插、卯榫卯合、竹钉。

四、教师演示学生观摩

1．教师讲授线画写生步骤、要求：

五、布置学生作业

1．在室外时教师安排学生自选一处建筑物或建筑物的一部分进行写生描画，注意组织好学生。

教师旁观，对有问题的学生解惑、提示。

2．在室内时，则按古建筑照片进行线描。

六、作业相互观摩

1．在室外时教师将学生所画之作业集中摆放一起进行评价、比较与改进，对照实景能解决很多问题。

2．在室内画古建筑照片时，所画作业可以放在投影仪下打出，能更便于指出优点改进不足。

　七、评价总结。

第9课家乡古建筑（活动二）　　　　　　　第　2　课时（共　2课时）

体验并掌握线画古建筑的基本方法，能以泥为主要材料做一简约小亭。

小亭的