学年山东省青岛市经济技术开发区第九中学高三语文下学期期末试题Word文件下载.docx
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”自学洪坦诚地说，“十多年的交往，他拿我当家人一样，我觉得有义务陪他走到最后，这也是全体林场人的共同心愿。
朱家兴，曾是大亮山林场的职工。
1997年7月，他突然昏迷不醒，医院发了病危通知书。
家人六神无主地痛哭着。
杨善洲闻讯找到主治医生：
“只要对病人有用，要什么药尽快去调，医药费我负责!
”两个多月后，朱家兴的命捡回来了。
2.6万余元的医药费，全部是杨善洲一人掏的腰包。
受到过杨善洲关心的同事太多了：
他自己住油毛毡房，把砖瓦房让给新来的技术员；
他把工资偷偷拿出来安排炊事员为大家改善伙食；
他不肯为自己的家人农转非，却主动为家在农村的科技干部家属转了城镇户口……“我的对象也是老书记给我落实的。
”苏加祥忘不了。
1986年5月29日晚上，市委正在开常委会，杨善洲却说：
“现在休会15分钟，大家去后院参加一下小苏的婚礼。
”原来，苏加祥参加工作四五年了，一直找不着对象。
作为直接领导，杨善洲托人给苏加祥介绍了一位姑娘，帮他解决了终身大事。
他爱百姓，永远把别人放在自己前面
杨惠菊很少看到父亲流泪，除了奶奶过世，她印象中父亲还流过一次泪。
那是2007年的除夕夜；
坐在堂屋椅子上的杨善洲默默地抹着眼泪。
大女儿杨惠菊赶忙凑上前去，问父亲是不是哪里不舒服，老人轻轻摇了摇头：
“这大过年的，那老两口也没人照顾。
我要是死了，他们可该怎么办啊!
2005年冬天，两位老人到大亮山林场找活干。
60多岁的人还来找活干，杨善洲感到很奇怪，就仔细询问老人家里的情况。
得知两位老人家因为子女不孝生活无着后，杨善洲一边想办法做他们子女的工作。
一边开始接济两位老人。
每年除夕，他都要把老人接到自己家来过年，逢年过节还要托人给老人送去礼品。
2007年，保山市一位市民段某的一只眼睛被人无故打瞎，多方求助，却迟迟得不到合理的赔偿，最终找到了杨善洲。
“把人眼睛打瞎了还能不管?
”气愤不已的杨善洲出面主持公道正义，帮受害人讨回了7万元的医药费和伤害赔偿。
杨善洲过世后，段某在他的灵堂整整守候了一夜。
“老书记住院的时候，我们都管他叫‘爷爷’。
他就像爷爷一样慈祥，凡事都先为我们着想。
”保山市人民医院呼吸科护士李毓奕说，“他本来可以住高干病房；
可他不想麻烦人，就直接住进了普通病房。
住院时，癌细胞已经扩散了，可他从来不大声呻吟，实在疼得受不了，就叫我们给他打一针止疼针，还会抱歉说麻烦了。
半夜家属给他熬粥，他每次都先分给我们护士吃一点。
没有人知道，84载春秋中，杨善洲帮助过多少普通的老百姓。
我们只是听医护人员说，在他生病住院期间，每天总看老百姓挤满了病房，只为了问候一声，看他一眼；
我们只是听当地百姓说，在他去世的那天，人们的哭声撼动了保山城。
（选自《人民日报》，有删改。
）
19．文章开头部分有什么作用?
试简要作答。
（4分）
20．文章三三个小标题有怎样的作用?
试结合文章内容，作简要分析。
21．本文主要通过别人的叙述。
侧面来写杨善洲，这样写有什么好处?
22．杨善洲的事迹深刻诠释了爱的真谛，结合文章内容，谈谈你的理解。
（6分）
参考答案：
19.（4分）
（1）借人们的评价，让读者对杨善洲有一个初步的了解，激起读者的阅读兴趣。
（2分）
（2）统领全文，点出主题，引起下文对杨善洲事迹的具体介绍。
（2分）
20.（4分）三个小标题形成行文线索，统筹全文材料，突出“爱”的主题；
（2分）三个小标题在材料安排上形成递进关系，从家庭、单位到社会，逐步拓展，使人物形象越来越立体丰满。
21.（4分）
（1）增强了文章的真实性和可信度，使新闻具有更强的生命力和感染力；
（2分）
（2）说明了杨善洲的为人有口皆碑，他以自己一颗广博的爱心赢得了人们的尊重和爱戴，比正面描写更有利于突出人物的形象，使主题更加突出。
22.（6分）
（1）朴实的亲情才是真爱。
杨善洲不以权谋私，其发自心底的朴实的母子之情、父女之情和夫妻之情，令人感动。
（2）无私的关爱才是真爱。
杨善洲先人后己，对同事像亲人一样，处处关心，无微不至，是真正无私的关爱。
（3）博大的爱心才是真爱。
杨善洲胸情形百姓疾苦，时刻把百姓利益放在心中，关心爱护身边的每一个人，爱得博大。
（每点2分，能自圆其说即可）
2.阅读下面的文字，完成1—3题。
唐代统治者将西域视为应对突厥和吐蕃威胁的战略侧翼，采取了意义深远的战略规划，特别是实行了以汉文化为主体、多元文化融合的文化实边策略，改变了南北朝以来的对立局面。
并以前所未有的民族文化向心力和民族认同的凝聚力，有效保持了西域的社会稳定和发展，从而使丝绸之路畅通东西，大唐文明辐射欧亚，成就了中国历代中央王朝统治西域的一段经典时期。
张骞通西域后，随着大批汉人进入西域，汉文化也随之在西域传播开来，作为中原传统文化核心内容的儒学也传入西域。
唐王朝国力强盛，文化繁荣，深深影响了统一后的西域。
儒学文化日渐成为西域民众日常行为的规范和道德礼仪的操守。
儒家经典思想被正式纳入西域子弟参加朝廷科举取士的考核内容，许多吐鲁番文书都体现了儒家思想在西域社会普遍传播的事实和对西域民众的影响程度。
正是因为以儒家思想为主体的汉文化在西域社会的广泛传播，铁勒首领、名将契必何力虽为一介武夫，亦可随口诵出“白杨多悲风，萧萧愁杀人”的佳句。
同时，中华传统文化也逐步嵌入到西域各宗教之间。
唐代是西域宗教史上一个集大成的时期，萨满教、佛教、袄教、景教、道教等宗教相互渗透，相互融合，形成了以佛教为主的多宗教并存格局。
中华传统文化深深植入到各个教派之中。
在吐鲁番出土的佛教文书中有大量“急急如律令”的道教术语，而回鹘文摩尼教经典中亦有《释迦四门观》和《阿难达法问》的佛经内容。
在西域，孝也成为儒、释、道等文化内涵中的根本内容。
唐代文化认同政策，有效促进了西域民族团结和社会稳定。
从南北朝到隋唐，是一个民族文化大融合的时期，以高昌为代表的西域诸国仰慕中原文化，使汉文化在少数民族中广为传播，在西域社会中形成了较好的社会基础，加之唐代民族政策的包容和开放，使唐代的文化实边政策被唐代西域社会普遍接受。
在这种民族融合和天下一家的氛围中，民族平等与文化融合成为唐朝重要的治边之策。
这种民族一体与文化融合的思想成为唐代社会的主流观念。
“华夷一家”的思想在玄宗时期达到了一个新的高度，充分体现了唐朝时期民族融合的发展程度。
各民族尊奉唐太宗为“天可汗”，成为包括西域在内的各民族的“可汗”，中华一统的局面由此达到新的高度，影响深远。
文化认同与唐朝治理西藏的正确策略，共同形成了多民族文化同存共生的良好局面。
大量中原民众、商人、求法僧人、文人志士等到达西域，与西域民族杂居相处，在语言、习俗、文化、信仰等领域相互交融，共同发展，提高了各民族对中原文化的认同，增强了西域各民族对中原王朝的向心力，不仅在战略上使“西北边患，荡然一清”，而且西域由汉代以来单纯的军事防御地区变为社会相对稳定的区域，成为大唐文化向中亚的自然延伸的地域。
1．下列关于文化认同的表述，符合原文意思的一项是（
）
A．从南北朝到隋唐，是一个民族文化大融合的时期，民族一体与文化融合的思想一直是其主流观念。
B．唐代统治者对民族文化认同的重视与对西藏的正确治理，有效促进了西域民族团结和社会稳定，使西域成为大唐文明向中亚的自然延伸的地域。
C．张骞通西域后，儒家文化迅即深深植根于西域民众的思想观念和日常生活之中。
D．随着汉文化在西域传播开来，大批中原民众、商人、求法僧人、文人志士等随之进入西域，把作为中原传统文化核心内容的儒学也传入西域。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（
A．儒家经典思想被正式纳入西域子弟参加朝廷科举取士的考核内容，说明中华传统文化在西域社会普遍传播的事实和对西域民众的影响程度。
B．唐王朝国力强盛，文化繁荣，对西域产生了深刻的影响，以至统一后的西域各民族普遍接受了儒学经典的基本思想和价值观。
C．“华夷一家”的思想在唐太宗时期达到了一个新的高度，各民族尊奉太宗为“天可汗”，成为包括西域在内的各民族的“可汗”。
D．在吐鲁番出土的佛教文书中有大量“急急如律令”的道教术语等表明不同宗教用语在西域同存共处，相互夹杂的现象，体现了多元宗教与中原文化的融合。
3．下列推断，不符合原文内容的一项是（
A．宗教作为一种思想意识和文化，在促进民族交流和融合中，具有不可忽视的作用。
B．唐代，西域各民族对中原王朝有着极大的向心力，这充分反映了唐王朝治理西域的文化认同政策的有效性。
C．铁勒首领、名将契必何力可随口诵出“白杨多悲风，萧萧愁杀人”的佳句，因而以儒家思想为主体的汉文化在西域社会得以广泛传播。
D．借鉴唐代治理西域的经验，建立在对中华民族认同基础上的“多元一体”格局，有助于多民族文化的同存共生，从而促进我们这个多民族国家的社会稳定和发展。
1．B（A．张冠李戴。
原文说：
“这种民族一体与文化融合的的思想成为唐代社会的主流观念”；
C．与原文不符。
儒家文化深深根植于西域民众的思想观念和日常生活之中需要一个漫长的过程，并非一蹴而就；
D．时间顺序错误。
原文说的是：
“随着大批汉人进入西域，汉文化也随之在西域传播开来，作为中原传统文化核心内容的儒学也传入西域”。
2．C（张冠李戴。
“‘华夷一家’的思想在玄宗时期达到了一个新的高度”。
3．C（颠倒因果。
原文说的是因为以儒家思想为主体的汉文化在西域社会的广泛传播，铁勒
首领、名将契必何力虽为一介武夫，亦可随口诵出“白杨多悲风，萧萧愁杀人”的佳句。
3.阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（25分）
把匕首藏在哪里
向
东
我把匕首藏在怀里。
我觉得这样对我不是多安全，到时候动起手来对方要是一推我，匕首就可能刺进我的心脏，我不能这么藏。
我把匕首掖进腰间。
这样做我觉得不是太舒服，一个硬邦邦的家伙顶着腰，还没有动手就有一种被别人拿下的感觉。
我把双手往上举了举，知道是自己没把匕首掖对地方，就急忙把匕首从腰间拔出来。
我必须把匕首藏在一个又安全又能在关键时刻派上用场的地方。
我往前回忆自己看过的武打功夫片，突然就想到了美国大片《第一滴血》里史泰龙扮演的那个硬汉的匕首是藏在马靴里的。
我觉得藏在马靴里比较科学。
我到商场里花五十块钱买了一双过了时的马靴穿上。
我把匕首藏在马靴里，把风衣的领子立起来，迈步出了门。
街上人来人往川流不息没人注意我，这让我心里很安慰，我既然是个凶手，如果没有人注意我就会安全很多。
我想在人群中寻找我要攻击的目标，我知道这是徒劳的。
现在是上班时间，马经理一定在他的办公室，再说马经理出入有车，我这么寻找肯定发现不了他。
经过福大爷的修鞋摊，我想远远地绕过去，还是被福大爷喊住了。
福大爷从头到脚打量了我一番，那眼神像是在看马戏团里敲锣的猴子。
福大爷说小子，打扮得跟绑匪似的在街上瞎溜达什么。
福大爷这么一说把我吓得一怔。
我说福大爷你胡说什么，我没事这不溜大街玩吗。
福大爷说你不是在什么大酒店当保安吗，怎么突然就成了大街上的便衣警察了？
我说福大爷你不知道，酒店欠我一年的工资不给我，老子不给他干了。
福大爷摇摇头，说把你的马靴脱下来。
我一惊，说福大爷，我可什么也没有做呀。
福大爷说，这么好的马靴打上掌可以多穿几年，快脱下我给它们钉上掌。
我说谢您了福大爷，我知道您和我爸是老哥们儿，您不会跟我要钱，可我现在有急事。
说完赶紧跑了。
我想真是危险，要是让福大爷发现了我的秘密，那我什么也干不成了。
看来，把匕首藏在马靴里也不是万全之策。
我拐进了一家医院，我说医生麻烦你给我打上绷带。
那个头发脱落殆尽的男医生奇怪地打量着我，眼睛里充满疑惑。
我说我给你钱！
医生摸了一下我的脑门子，说给钱也不行，这是我们的医德。
他随手写了一行字递给我，说你最好到这里去看一看。
我认得那行字，是一家治疗精神病的医院。
我花了八十块钱到一家按摩院好说歹说让人把我的胳膊脱了臼。
花了三十块钱买了一个准备出院的骨折病人的X光片子。
我拿着片子拖着胳膊又花了一百二十块钱到一家私人诊所上了夹板打了绷带。
这一番折腾让我浑身直冒冷汗。
这更增加了我的仇恨，马经理，今天我要给你点颜色看看！
今天不把拖欠我的工资给我，我就……
我用白布包了匕首，把它放进夹板里，正正好好，不露痕迹，天衣无缝。
我觉得自己这么聪明没考上大学，真是白搭了。
进了酒店大厅，富丽堂皇的水晶吊灯炫得我几乎睁不开眼。
我用另一只手扶了扶挂在胸前的绷带，生怕匕首会反射出光来。
服务员点头向我问好。
我仰着头说我找你们马经理。
服务员到吧台拨了个电话微笑着对我说，马经理不在。
我说我可以等。
我又说我可以等！
一会儿过来四个保安，说马经理有请。
我对走在身边的四个保安说，哥们儿，去年我也和你们一样在这里当保安。
他们表情漠然没一个人说话。
我想他们怎么和我那时一个德性！
我终于见到马经理了。
马经理从老板椅上站起来，有力地握住了我吊着绷带的那只手。
我一阵撕心裂肺的疼痛。
我知道机会来了，只要我把藏在夹板里的匕首突然掏出来，就可以轻松地刺进马经理肥胖的身体。
我瞥了一下周围的保安，他们似乎对我没有任何警惕。
我……
（有删改）
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）
（
）（
A.小说借一个曾经的酒店保安讨要工资的事件，写出了社会中小人物的悲哀，表现了要关注社会弱势群体的主题。
B.男医生拒绝了“我”打绷带的请求，可以看出他的医德，但他又恶意地推荐我到精神病医院，又可见其缺德。
C.“我”为了能合理地打上绷带不惜花钱施起苦肉计，终于把匕首藏在一个安全又能派上用场的地方。
这一情节幽默搞笑，令人放松。
D.酒店大厅里“炫得我几乎睁不开眼”的富丽堂皇的水晶吊灯与我落魄的生活状况形成对比，也引出马经理的出场，为下文做铺垫。
E.作者运用了心理描写、动作描写、语言描写、神态描写等方法来刻画人物，突出了人物性格，使人物形象栩栩如生。
（2）小说的标题“把匕首藏在哪里”有什么作用？
请简要分析。
（3）作者设置福大爷这个人物有什么用意？
请结合文本简要分析。
（4）小说结尾处，“我”会有怎样的表现？
请为小说设计结尾，并说明设计理由。
（8分）
（1）答A给3分，答E给2分，答C给1分，答B、D不给分
B项“恶意地”“缺德”错。
D项“引出马经理的出场，为下文做铺垫”为无中生有。
C.“令人放松”不够全面，所以给1分。
（2）①表现主人公犹豫不决的心理，体现他优柔寡断的性格。
②是全文的线索，将故事情节紧密联系起来。
③设置悬念，吸引读者阅读兴趣。
④揭示主题，写出小人物的悲哀，进而表现要关注社会弱势群体的主题。
（每点2分，答出3点即可）
（3）①借福大爷眼睛，侧面写出主人公着装的怪异，慌张的心理。
②福大爷与“我”的对话补充交代了事情的起因。
③福大爷令我觉得把匕首藏在马靴里也不安全，于是又另想它法。
推动情节发展。
④福大爷这一形象增添了温暖的亮色，体现出社会中人性善良、温暖的一面。
（4）参考示例一：
结尾：
捂住疼痛的胳膊，突然声泪俱下地说：
“马经理，你就可怜可怜我，把工资给我吧。
理由：
①从我藏匕首的过程和拖欠工资时间来看，我是一个犹豫、软弱、胆小的人。
这样的结尾符合人物性格。
②结尾既在意料之外，又在情理之中，构思巧妙。
③结尾富有喜剧色彩，与全文行文风格相符。
④通过这样一个可笑又可悲的人物形象，唤起人物对弱势群体的关注，彰显主题。
参考示例二：
猛然拔出匕首，不顾一切地刺过去……“当”，匕首落在地上，我茫然若失。
①结尾戛然而止，留给人想象与回味的空间。
②情节上与前文“马经理有力地握住了我吊着绷带的那只手”相照应。
③结尾写出了小人物的悲哀和无奈，与前面的滑稽风格共同形成了“黑色幽默”的风格。
④悲剧性的结局更有震撼人心的力量。
⑤能够把一个懦弱胆小的人逼到这样一种地步，更能唤起人们对弱势群体的关注，彰显文章主题。
（设计结尾2分。
理由6分。
此题为开放题，设计结尾合理、理由充分可酌情给分。
二、古代诗文阅读（35分，共3题）
4.阅读下面的文言文，完成小题。
邱濬，字仲深，琼山人。
幼孤，母李氏教之读书，过目成诵。
家贫无书，尝走数百里借书，必得乃已。
举乡试第一，景泰五年成进士。
改庶吉士，授编修。
濬既官翰林，见闻益广，尤熟国家典故，以经济自负。
成化元年，两广用兵，濬奏记大学士李贤，指陈形势，纚纚数千言。
贤善其计，闻之帝，命录示总兵官赵辅、巡抚都御史韩雍。
雍等破贼，虽不尽用其策，而濬以此名重公卿间。
秩满，进侍讲。
与修《英宗实录》，进侍讲学士。
《续通鉴纲目》成，擢学士，迁国子祭酒。
时经生文尚险怪，濬主南畿乡试，分考会试皆痛抑之。
及是，课国学生尤谆切告诫，返文体于正。
寻进礼部右侍郎，掌祭酒事。
濬以真德秀《大学衍义》于治国平天下条目未具，乃博采群书补之。
孝宗嗣位，表上其书，帝称善，赉金币，命所司刊行。
特进礼部尚书，掌詹事府事。
修《宪宗实录》，充副总裁。
弘治四年，书成，加太子太保，寻命兼文渊阁大学士参预机务。
尚书入内阁者自濬始，时年七十一矣。
濬以《衍义补》所载皆可见之行事，请摘其要者奏闻，下内阁议行之。
帝报可。
濬在位尝以宽大启上心忠厚变士习顾性褊隘尝与刘健议事不合至投冠于地。
言官建白不当意，辄面折之。
与王恕不相得，至不交一言。
六年大计群吏，恕所奏罢二千人。
濬请未及三载者复任，非贪暴有显迹者勿斥，留九十人。
恕争之不得，求去。
太医院判刘文泰尝往来濬家，以失职讦恕，恕疑文泰受濬指，而言者哗然，言疏稿出濬手。
恕竟坐罢，人以是大不直濬。
给事中毛珵，御史宋惪、周津等交章劾濬不可居相位，帝不问。
逾年，加少保。
八年卒，年七十六。
赠太傅，谥文庄。
濬廉介，所居邸第极湫隘，四十年不易。
性嗜学，既老，右目失明，犹披览不辍。
议论好矫激，闻者骇愕。
至修《英宗实录》，有言于谦之死当以不轨书者。
濬曰：
“己巳之变，微于公社稷危矣。
事久论定，诬不可不白。
”其持正又如此。
正德中，以巡按御史言赐祠于乡。
曰“景贤”。
《明史·
邱濬传》
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A.濬在位/尝以宽大启上/心忠厚/变士习顾/性褊隘/尝与刘健议事/不合至投冠于地/
B.濬在位/尝以宽大启上心/忠厚变士习/顾性褊隘/尝与刘健议事不合/至投冠于地/
C.濬在位/尝以宽大启上心忠厚/变士习顾性/褊隘/尝与刘健议事不合/至投冠于地
D.濬在位尝以宽大/启上心忠厚/变士习/顾性褊隘/尝与刘健议事/不合至投冠于地
11.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是
A.乡试，又称“秋闱”，是古代科举考试的一种，考中者称“贡士”，第一名称“解元”。
B.庶吉士，是中国明、清两朝时翰林院内的短期职位。
由通过科举考试中进士的人当中选择有潜质者担任，是为明内阁辅臣的重要来源之一。
C.大计，是明代考核外官的制度，每三年举行一次，根据官员德业表现的等第来定赏罚。
D.赠，指古代朝廷对功臣的先人或本人死后追封爵位官职；
谥，指古代帝王或官员等死后朝廷给予的评价性称号。
二者不同。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.邱濬出身贫寒，但为官清廉不苟取。
生性嗜好学问，年少时家贫无书，曾走数百里路借书；
年老且右眼失明后，仍手不释卷。
B.邱濬熟悉国家典故，颇有经国济民之才；
仕途顺畅，官至卿相。
七十一岁时兼任文渊阁大学士参预机要事务，首开尚书入内阁任职的历史。
C.邱濬曾就两广战事向李贤上书，李贤对他的谋划很欣赏，命人抄录下来给赵辅、韩雍看。
韩雍等战胜虽不全是用丘濬的计谋，但邱濬也因此在朝中颇有威望。
D.邱濬为学端严，做人正义。
在主持南畿的乡试时，痛切地抑制不良文风，后又恳切告诫学生将文体返归正道。
修撰《英宗实录》时，直秉史笔，坚持为于谦正名。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）言官建白不当意，辄面折之。
（2）恕竟坐罢，人以是大不直濬。
10.B
11.A
12.C
13.
（1）言官提出建议或陈述主张不让他满意，丘濬总是当面批评指责。
他与王恕关系紧张，以至于没有一句话交谈。
（2）王恕最终因此事被罢官，人们由此觉得丘濬不公正。
给事中毛珵、御史宋惪、周津等纷纷上奏章弹劾丘濬不能位居相位，孝宗不理睬。
【10题详解】
试题分析：
本题考查文言文断句的能力。
通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。
因为名词常在句中作主语或宾语。
注意主语常省略。
其次找动词，动词通常作谓语。
借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。
此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。
断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。
比如本题，“宽大启上心忠厚变士习”句式对称，该句的意思是曾经用宽大为怀的思想启发孝宗，以忠厚的思想来改变士风。
所以要在“心”和“忠”之间停顿。
“尝与刘健议事不合”的意思是曾与刘健在商议事情时因意见不合。
“不合”适说“议事”不合，故应在“不合”后停顿，这样就排除了ACD三项。
疏通语意：
丘濬在位时，曾经用宽大为怀的思想启发孝宗，以忠厚的思想来改变士风。
只是生性心胸狭窄，曾与刘健在商议事情时因意见不合，竟把帽子摔下地。
所以本题选B项。
【11题详解】
本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。
平常的学习中，考生在平时
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