贵阳第九中学校园信息化建设技术方案.docx
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贵阳第九中学校园信息化建设技术方案
贵阳第九中学校园信息化建设技术方案
一、前言
在信息技术飞速进展的今天，利用IT手段融合高质量的教育模式差不多不确实是什么新奇事，在运算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、治理、生活服务等校园信息资源的全面数字化，并对这些信息资源科学规范、有效整合，通过有效的用户治理、资源治理和权限操纵，进行业务和组织流程再造，从而推动学校制度创新、治理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和治理规范化，从而达到提高教育教学质量、科研和治理水平的目的。
目前，许多学校在经历了以硬件投资为主的校园网建设之后，在需求的拉动之下，开始新一轮注重软件建设、以“应用为中心”为主题的数字校园的建设热潮。
通过建设数字校园，促进高校教学、科研、治理与服务水平的提高，提高高校的核心竞争力，差不多日益成为共识。
二、现状分析
校园信息化是一个先行者，早在20年前，我国的就已用信息技术手段来进行高等教育，差不多形成了优良的基础硬件环境，有力地推动了校园信息化建设。
近年来，相伴中国教育规模的不断扩大以及对教育的重视，如何才能提高治理和服务水平成为学校必须面对的问题。
从现时期学校了解情形来看，通过多年不断的建设和投入，中国高校在信息化的建设进程中差不多走在了前列，但中小学却在信息平台的建设上较为滞后。
而随着学校事务的不断增加，中小学对校园信息化建设的需求越来越紧迫。
目前，随着校园网的差不多完善，学校各部门纷纷上马了自己的业务治理系统，如教务治理系统、财务治理系统、资产设备治理系统等，这些信息系统的应用给日常工作治理带来了专门大的关心。
校园信息化平台的建立对教职工通过部门自有的教务治理系统进行一些日常的教务治理、课程安排、学生差不多信息的治理等；同样在后勤宿管办，相关工作人员通过宿舍治理系统治理学生在宿舍的住宿分配、查询入住学生姓名、班级等情形；领导对每个班级学生情形的把握、对老师工作的检查；校园在社会上的宣传等等都起到方便、快捷的作用。
在校学生数量庞大，业务纷杂的情形下，假如仍采纳原始的手工方式治理，其困难度是难以想象的。
但依照现实的情形，在校园信息化建设过程中，校园各个系统多是独立、各自为政的。
由于许多学校缺少全校统一的规划，也没有考虑到部门间的数据交换和共享问题“信息孤岛”现象严峻。
各部门依照自有业务需要进行系统建设能使系统较快上线，推广难度相对也比较小，这是学校信息化建设初期普遍采取的方法。
然而，由于部门级应用所采纳的技术架构不一致、数据标准不统一，不但使得用户操作繁琐，流程难以实现自动化，而且导致了校内大量的低水平重复建设，资金白费严峻，给教学、治理工作带来了极大的不便。
从而，这种“分而治之”建设模式的弊端也随着校园信息化应用的深入逐步暴露出来。
往常面提到的教务系统和后勤治理系统为例，假如两个系统间能有效的融合，后勤部门就能通过自身系统查询教务相关数据获得某个时段某宿舍学生是否在上课，就能为后勤部门精细化治理提供决策关心；关于教务部门的教职工而言，课程调整通知除了在自身教务系统公布以外，还能够通过系统轻松得到相关学生的住宿区域，能够更有效地对学生进行课程调整通知等。
这些必须在学校信息系统整体规划，各分信息系统能实现充分共享的基础上才能得以实现。
而系统的统一规划将会在学校办公、教学、宣传等引起质的变化。
中国教育系统校园信息化建设在数年的进展过程中分成了要紧的四个时期：
时期一、软件独立运行时期，软件纯粹性地独立运行，如教务部门使用的排课、选课软件等，软件只为满足某一个体业务而设计，服务于某个部门的特定人员，设计时未考虑与部门内其他业务或其他系统的关联和数据共享。
不同的业务单独使用完全独立的软件，各个软件独立运行，没有信息交流。
时期二、信息系统部门级应用时期，信息系统基于学校具体部门内部的整体业务进行设计，部门级系统应用各模块之间差不多实现了部门内部的业务关联和数据共享，如教务系统可整合学籍、选课、注册等模块，其局限性是设计时未考虑与相关部门之间的业务关联和数据共享，尽管实现了小范畴内的数据统一，但仍是部门间信息孤岛形成的根源。
时期三、部门级应用结合集成平台时期，通过在平台（中心岛）与各部门应用（孤岛）间搭建桥梁实现对校内原有系统和新建系统的集成，实现了数据交换，其局限性在于整合方式上未区分新建应用和原有应用，新系统之间以及新系统与平台之间无法实现业务关联，在应用层面上仍旧停留在部门级。
时期四、校级应用解决方案时期，校级应用是将学校作为一个整体进行设计，设计时统一考虑了各部门间的业务关联，所有业务共享同一套公共代码和信息项，幸免了数据不一致。
校级应用解决方案区别对待新建应用和原有应用，新建的校级应用直截了当运行于与其一体化设计的认证和数据平台，并通过平台对第三方系统有效集成。
当前信息化建设中，普遍存在着“重硬轻软、重建设轻应用”的现象：
往往只考虑硬件环境建设，而忽视应用软件和教学资源的开发；重基础设施的投入，而不关怀如何使投入大量资金的信息化基础设施真正在教育中发挥作用，如此必定会导致投资的严峻白费。
清华大学教育技术研究所所长程建钢表示：
“现在，在教育信息化领域，重建设轻应用的问题仍旧比较普遍。
”尽管多年来高校在各个信息系统建设方面都取得了一定的成就，然而大多数学校在应用方面还极为不足。
“专门是数字校园的应用软件，在功能、性能和服务等方面普遍还处于初级时期，在满足教学、科研、治理等对信息化的需求上尚有一定差距。
”
依照教育部统计数据，已建成的两万多个校园网络中，90%都处在闲置、没有充分利用的状态。
真正用得好的、能运用硬件开展信息技术与课程整合的，估量不超过10%，大多数停留在探究的层面上。
信息技术仅仅作为一种演示工具而存在，对教育的阻碍却远未达到预期目标。
之因此会显现如此的现象，一个要紧的因素确实是，缺乏对教育人士的信息化培训。
软件和人才是密不可分的，假如教师们不明白软件，他们就可不能去用。
程建刚表示，教育软件是“基于数据和内容”的软件，是“三分软件、七分服务”，需要一线人员的深层次的支持。
除了人才的缺乏，许多高校还存在着信息化建设部门条块划分和各自为政的现象。
这就造成了许多部门或许多教育人员知识结构专门杂，然而专业人士却没有。
对此，专家认为：
“要真正把多年来建设的数字校园用起来，就需要改变小而全、什么都自己动手做的思路，要走社会化分工的道路。
”具体表现在，教师、行政治理部门、有关的企业各尽其责、各得其所，做自己擅长的情况；在全社会、行业内、学校内各个层次上，都形成更细致的、分工合作的新格局。
三、系统设计原则
本设计以行业标准作为设计依据，结合贵阳市第九中学的的具体情形，用最佳设计方案表达最高的性价比，是本方案设计的指导思想，也是本方案设计的差不多动身点和追求的目标。
a、先进性：
在投资费用许可的情形下，系统采纳当今先进的技术和设备，一方面能反映系统所具有的先进水平，另一方面又使系统具有强大的进展潜力，以便该系统在尽可能的时刻内与社会进展相适应。
b、可靠性：
系统最重要的确实是可靠性。
系统一旦瘫痪的后果将是难以想象的，因此系统必须可靠地，能连续地运行，系统设计在成本同意的条件下，从系统结构、设备选择、产品供应商的技术服务、修理及响应能力等各方面均应严格要求，使得故障发生的可能性尽可能少。
即便是显现故障时，阻碍面也要尽可能小。
c、安全性：
关于承担全校办公及数据的综合系统，其本身的安全性能不可忽视，系统设计时，必须采取多种手段防止本系统各种形式与途径的非法破坏。
d、可扩充性：
系统设计时应充分考虑今后的进展需要，系统应具有预备容量的扩充与升级换代的可能。
e、规范性：
由于本系统是一个严格的综合性系统，在系统的设计与施工过程中应参考各方面的标准与规范，严格遵从各项技术规定，做好系统的标准化设计与施工。
一切应从实际动身，使整套系统具有较高的有用效能。
四、设计依据
本方案设计依照甲方常规要求，并遵循以下国家相关部门制定的设计规范要求。
要紧包括：
①JGJ/T16-92《民用建筑电气设计规范》
②GB/T50314-2000《智能建筑设计标准》
③GB50174-93《电子运算机机房设计规范》
④GB50057-94《建筑物防雷设计规范》
⑤GBJ232-92《电气装置安装工程施工及验收规范》
⑥GB4943-95《信息技术设备（包括电气事务设备）的安全》
⑦GB/T75-94《安全技术防范规范工程技术规范》
⑧GB50198-94《商用弱电系统工程技术规范》
五、应用分析
校园网建设是系统工程，不是一次性就能够完成的。
第一应当对学校的实际情形进行分析，作出以应用为目的的需求分析报告，包括学校硬件设施、软件、资金到位情形、学校教师和学生信息素养等等。
比如，学校有限的资金如何分配？
咨询服务费、硬件（包括PC、服务器、网络设备）、系统软件、应用软件、培训费，这几项费用应依照学校的实际情形在一个时期有一个合理的分配比例，幸免发生有限资金全部投到硬件里，其余项目无法完成，应用开展不起来的局面。
那么，学校如何完成最关键的应用分析？
建设校园网牵涉到学校教学、治理方面的改革，单靠运算机教师或者电教教师是无法完成的。
许多校园网建设成效好的学校差不多上校长或者主管教学人员亲自挂帅抓校园网建设工程。
他们的目标是要用校园网进行教学改革，提高教学质量，而不仅仅是建成一流的先进硬件环境。
依照贵阳市第九中学的实际情形和系统要求及本公司在校园信息化工程建设的多年体会，本公司针对性的为贵校做本方案。
方案中按校方要求实现功能要紧表达在三个方面：
一、建立一个高质量的校园网站，既作为学校宣传的要紧窗口，又能够以校园网站为基础，为学生、老师、家长、社会搭建一个交流平台。
二、搭建一个储备平台，实现现有资源的共享和储备。
三、学校信息化建设的一个要紧的功能确实是实现各部门之间的无纸化办公。
下面给予详细介绍。
5．1校园网站建设的意义：
1、学校网站是学校的“商标”，每一所学校都有自己的特色，每一所学校都有自己的个性。
在那个高度信息化的社会里，建立自己学校网站是最直截了当的宣传手段。
网站没有区域限制的特性，不仅能让地区内的人们了解学校，更可让世界了解你的学校。
凭借学校网站，学校就可成为教育百花园中一朵鲜艳的花朵。
2、学校网站是实现教育资源分配的桥梁网络，有庞大的教育资源库，它集全社会的力量，使教育资源无限增长。
这关于发达地区和欠发达地区，条件好的学校和条件差的学校在猎取教育资源的权力上达成平等，使每一位教师和学生都能均等的得到培训和受教育的机会，不再会受到学校水平、教材、教师能力的限制。
不仅能极大的提高教学效率，而且能实现教育公平的社会理想。
3、学校网站能提供教学互动的全新方式。
学校网站使得教师与教师、教师与学生、学生与学生之间的交流有了全新的方式，它不再受到传统课堂的制约。
它能够使广州与北京、都市与乡村的学校同处一室，共同讨论，共同共享。
地理上的界限在那个地点模糊和消逝了，学校网站是真正没有围墙的学校。
4、学校网站能够提供个性化学习的平台，不同的学生明白得世界的方式各不相同，认知世界有诸多方式。
网络提供的丰富资源能够使学生查找不同的教育方式，各取所需。
学校网站承诺不同的学生沿着自己的途径，按自己的方式同意教育和学习，学生将有机会享受最佳的教育模式，充分挖掘自己的内在潜力，培植专门的个性和人格。
5、学校网站是最佳的教学研究室，学校网站与教育类专门网站的有效链接，给学校教学研究带来了一片新天地，各种优秀教案、专家论坛、网络观摩课、各科素材、多媒体课件制作等内容为教师教研提供了极佳的平台。
有效地降低教研成本、提高效率。
通过充分表达学校的办学特色和师资优势，并突出学校内部与其他学校以及社会群体的信息交流，加强学校与社会、师生与家长的互动沟通，将网站创建成为展现师生风采的舞台，从而实现贯彻教育理念和塑造信息化时代校园品牌的完整统一.
校园网站作为教育信息化过程中与师生、家长联系最直截了当、最便利、最紧密的信息沟通平台，现在正逐步引起各方面的重视并开始发挥独到作用。
然而，人们对它的认识和重视程度比起它本身的应有作用还相差甚远。
因此，要充分发挥其作用，实现其价值，还需要在深化人们的认识上狠下功夫。
先觉者早已敏锐地意识到，这事实上是当前教育信息化一个方面的瓶颈。
5.2校园网站建设的作用：
a.教育信息化的关键环节
要让人们充分认识校园网站在教育信息化中的作用，需要把那个看上去并不起眼的事物在信息化全局中的重要位置展现给大伙儿。
《教育部关于推进教师教育信息化建设的意见》指出：
“信息化是当今世界进展潮流，是国家社会进展的趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。
积极推进国家信息化是我国国民经济和社会进展的重要战略举措。
提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的全然，教育信息化是国家信息化建设的重要基础。
”
要让人们明白，由于信息化对学习观和教育观带来的阻碍，许多国家差不多充分认识到信息化在教育领域中所处的重要地位，纷纷对教育信息化建设给予了前所未有的关注，把教育信息化作为提高综合国力的重要推动力，出现出国家重视、政府推动的显著特点。
往常，人们把一个国家的主权定义在有形空间上，如领土、领海、领空等三个空间；后来，靠科技的进展，少数发达国家开始争夺太空的操纵权，因此太空操纵权被明白得为国家的第四空间，称为“领宇”。
现在互联网实际上差不多成为国家主权的第五空间，它存在于有形和无形之间，被称为“领网”。
尽管它不存在有形的边界，但它靠知识产权、文化和价值观念、技术壁垒等划分了彼此的势力范畴。
可见对互联网主导权的竞争，实际上是一场没有硝烟的国家主权争夺战，而且正日趋猛烈。
作为进展中国家，我们必须在那个战场上夺取胜利。
教育信息化是国家信息化的一个组成部分，即现代信息技术在教育领域的应用。
教育信息化，要求在教育过程中较全面地运用以运算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。
我国从第九个五年打算以来，就已充分重视教育信息化工作，在1999年教育部实施的面向21世纪教育振兴打算中，专门设立了现代远程教育工程项目，以推动教育信息化建设。
现在我国的教育信息化已步入了快速进展期，出现出蓬勃进展的态势，在基础设施建设方面，国家公共网络快速进展，中国教育和科研网差不多成为我国第二大互联网络，中国教育电视台卫星多媒体传输平台差不多建成，初步形成了一个具有交互功能的现代远程教育和教育信息化的网络平台。
基础教育“校校通”工程差不多启动，大学校园网工程建设成效显著，中小学校园网站已如雨后春笋，进展势头良好。
从国家教育信息化的体系来看，学校的信息化是教育信息化的“落地生根处”，教育信息化在学校的实践模式被表述为建设“数字化校园”。
所谓“数字化校园”，确实是以校园网络为基础，从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）、到活动（包括教学、治理、服务、办公等）的全部信息化。
校园网络及其应用系统构成整个校园的神经系统，完成“现实校园”的信息传递和服务。
在数字化校园里，能够通过现代化手段，实现学校的教学、科研、治理、服务等活动的全部过程信息化，从而达到提高教学质量、科研水平、治理水平的目的。
校园数字化建设被划分为六层：
一、数字教育基础层（指各种硬件设施）；二、数字教育差不多服务层（包括常用的Internet服务，如电子邮件、文件传输和主页公布等，以及实现上层数字应用所依靠的基础服务，如域名服务、名目服务及认证系统、安全等）；三、数字教育应用数据层（指各种数字化教育资源）；四、数字教育应用系统层（包括网络教学系统、各类治理信息系统、网络交流系统等应用平台）；五、数字教育活动层（即直截了当面向用户的各类教育活动）；六、数字教育活动人员层（即数字资源的使用者和提供者）。
了解全局的专业人士，按照那个大体模式观看各地中小学校园网建设情形发觉，目前第一层的建设较为成功，第二层已在校园网建设之时差不多到位，第三层也做了许多工作，而第四层即数字教育应用系统层的建设则相对滞后，第五层即数字教育活动层更是大面积匮乏，当前正是这两层在制约着教育信息化的进程。
那个观看和结论专门重要，它抓住了当前校园网建设的关键和教育信息化的要害——因为完成校园网“应用系统层”和“教育活动层”功能的平台确实是学校的校园网站，只有真正抓好校园网站的建设和有效应用，让教育信息化“化”到人身上，才能真正使它落地生根。
b．教育信息化的“一站式服务”平台
教育信息化是当前教育改革的重点，要紧包含三方面内容：
一、教育环境的信息化；二、教师与学生的信息化；三、教育过程的信息化。
校园网站正好是能够提供这三方面条件的活动“场所”，同时能够实施“一站式服务”。
从“教育环境信息化”的意义上看，校园网站是师生和家长们走进教育信息化过程的比较理想的环境，专门是涉网初期活动在其中，既有利于师生们参与教育环境信息化的建设，更有利于他们对教育环境信息化的适应。
校园网站尽管只是一个学校的小小的网站，但它连着“校校通”，连着因特网，它的信息内容是无限的，同时时刻都在丰富和更新着，因此绝对是一片宽敞的新天地。
而且，校园网站兼有“网络性”和“校园性”双重特点，既有互联网络的丰富性、便利性和自主性，用于保持其关于受众的吸引力，又有校园“设施”的定向性、疏导性和可控性，来满足学生健康成长的专门需要。
这就像在游泳馆里学游泳，既有效又安全。
从“教师与学生信息化”的意义上看，它是以师生和家长为要紧服务对象的，具有某种“专供”性质，它是在科学进展观的指导下，坚持“网络性”和“校园性”辩证统一原则构建的平台，它能充分表达科学进展观的“进展”那个第一要义，“以人为本”那个核心，“全面和谐可连续”那个差不多要求，和“统筹兼顾”那个全然方法。
我们坚信，凡是真正坚持如此办的网站，都确信对“教师与学生的信息化”有益。
从“教育过程信息化”的意义上看，教师和学生参与校园网站的“办站”和“用网”，整个差不多上“学习”过程，差不多上“实践”过程，整个过程都有交流，都有沟通。
按照传媒的“使用与满足理论”的观点，“人们接触使用传媒的目的差不多上为了满足自己的需要”，而且“这种需要和社会因素、个人的心理因素有关。
”校园网站也是传媒，人们对它的使用及其心理过程也是如此。
宽敞师生利用便利的校园网站，能选择适合的信息手段，自主地收集、判定、出现、处理、制造、传递所需的相关信息，尝试解决自己的问题，并在那个过程中使自己得到满足。
师生们在如此的层面上进行教与学的实践活动，本身确实是行进在信息化的进程中，因此，教师和学生参与校园网站的“办站”和“用网”，关于教育过程信息化的推动作用是显而易见的。
校园网站“麻雀虽小”，也是“五脏俱全”，只要是按照科学进展观的要求来配置它，按照校园生活需要来治理它，按照“一站式服务”的方式来使用它，它对教育信息化的作用必定是独到的，任何其他渠道都不能取代。
c．提高师生信息素养的实践园地
按科学进展观来凝视教育信息化，教育信息化的全过程都应该坚持“以人为本”，从学校来说，其着力点在提高教师和学生的信息素养。
信息素养这一概念，最早是由美国信息产业协会主席保罗·科斯基于1974年提出的,指的是人们对信息活动的态度以及对信息的猎取、分析、处理、利用等能力。
关于信息素养的差不多要素，目前有多种表述，其中有一种表述为信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个差不多方面。
信息意识指对信息的敏锐程度，即人们对自然界和社会的各种现象、行为、理论观点等，从信息角度的明白得、感受和评判；信息知识包括信息科学技术的理论基础和信息技术的差不多要求；信息能力包括信息采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评判的能力等；信息道德指正确的信息伦理道德修养，比如对媒体信息进行判定和选择时，能自觉地选择有益的内容，抵制不健康的内容，不组织和参与非法活动，不利用运算机网络从事危害他人信息系统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动等等。
信息素养的这四个要素是一个整体，信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。
教育信息化关键在“化”人，重点是教师和学生。
因为只有把教师和学生的问题解决好，他们才能更好地明白得信息技术与学校各项工作和各科教学的整合，才能以信息技术解决教育问题。
另外，从更深远的意义上讲，生活在信息社会中的每一位信息人，为了适应信息社会及其进展，为了在信息社会更好地生活、工作、学习，也都必须具备一定的信息素养和信息能力。
学校在这方面对整个社会的阻碍庞大而深远。
有学者倡导学校、教师和家长要充分认识培养学生的信息素养的重要性和紧迫性，要像培养学生读、写、算一样培养学生把握和运用信息技术的能力，逐步提高信息素养。
要明白，会操作运算机不等于就具备了信息素养，把握运算机技术只是人们猎取和利用信息的一种手段。
具有信息素养的人，在面对需求信息的问题时，能够确定潜在的信息源并会搜集所需要的信息，对所获信息能够依照其价值有选择性地同意，进行批判性思维，把所同意的信息内化或顺应到自身原有的知识体系中，进一步提炼出与自己知识结构融合的真正有价值的信息，运用到实践中解决实际问题，最后评判学习过程的有效性和学习过程的效率，为以后的学习提供指导和关心。
因此，新时代的学生应该明白得如何去学习，要把握知识的组织方式，明白如何去查找信息和利用信息，明白用别人能够明白得的方式来运用信息、评判所猎取的信息，并能用自己的方式去组织信息。
素养不仅包括意识，而且包括实践，其中包含有知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观等，因此它的提高只能在活动实践中，“纸上谈兵”、“黑板上种田”的方式可不能收到实效。
校园网站的丰富内容、便利方式和适度可控性的特点，决定了它是学校师生提高信息素养的最佳驰骋空间，最理想的“练兵场”，那个结论关于教育战线的人来说，几乎无需证明。
美国学者E·卡茨在《个人对大众传播的使用》中曾谈到人们接触和使用传媒的两个条件：
一是“接触媒介的可能性”，二是“媒介印象即受众对媒介满足需求的评判，这种媒介印象或评判是在过去媒介接触使用体会基础上形成的”。
这就告诉我们，要让师生和家长充分利用校园网站，就应该努力制造他们更多接触的机会，并让他们在接触之后能留下美好的印象，甚至能尝到学习、工作和生活上的“甜头”。
因此，初期的组织发动和正确指导是专门关键和必要的。
按中国人的思维方式和同意适应，领导们的重视程度和倡导力度是至关重要的，校园网站作用的发挥也必定如此。
当从上到下都认识到“小网站连着国家大目标”，“小窗口提供学习大方便”的时候，校园网站作用的充分发挥也就水到渠成了，校园网站对教育信息化的独到作用也就显而易见了。
5.3储备平台
校园网作为整个信息化建设的重要基础设施，目标是要建成一个高速、开放、智能的运算机信息网络平台，实现公共服务体系和各种基础设施建设的总体技术达到世界先进水平，使学校成为一个网络化、数字化、智能化有机结合的新型校园。
在高校的数据中心建设中，普遍经历了两个时期。
数据中心1.0时代：
信息系统是运算与储备一体化，运算资源与储备资源紧密结合在一起，在那个时期，储备和网络的关系并不大。
在这一时期，系统遇到一些问题，如：
◆ 如何进行业务连续性保证（灾难备份）。
◆ 空间不够用时，如何进行空间扩展。
◆ 如何实现多系统间的统一数据治理共享。
因此随着信息技术的快速进展，一体化技术差不多难以满足学校信息化进展的需求。
数据中心2.0时代：
储备和运算差不多分离为两个独立的部分，独立进行扩展和爱护。
在运算和储备分离之后，早期系统在容量，共享存在的问题能够得到一定程度的解决，并能提供一定的数据安全爱护。
但也带来了新的问题。
◆ 多种异构技术，相互无法兼容。
◆ 多套系统相互独立，难以统一治理，操作复杂。
◆ 储备的空间利用率仍旧较低，多套系统间储备空间无法进行整合。
◆ 为多套系统提供数据爱护成本较高，甚至无法实现。
◆ 需要为服务器提供多
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