高效课堂合作学习小组Word格式.docx
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2、赋予每个人职权。
小组长是老师的小助手和代言人,是一组之魂。
选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长,负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。
小组长应具备以下条件:
①有很强的组织、协调能力和激励能力;
②有很强的口头表达能力;
③有一定的分辨能力;
④要有很强的责任心与集体荣誉感;
⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力;
⑥要有服务同学的意识;
⑦学习成绩应该优秀。
教师不仅要善于发现具备这些能力的学生,而且应该培养学生的这些能力,这是培养学生领导才能的一个起点。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生,却一定是各方面能力最强的学生。
教师要定期集中培训小组长,培训时除了了解反馈信息外,还要倾听他们的意见和想法,让他们畅所欲言,相互交流,相互启发,以利于使他们领导的小组既有一定的共性,又有鲜明的个性。
副组长协助组长管理具体事务,是行政后勤组长。
另外,每个小组还要设立6个学科组长,学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任,这样可以增强小组成员参与小组、管理小组的意识,增强他们的集体荣誉感和责任感,使小组的每个成员都感觉到我很重要,为小组建设贡献力量。
3、起一个响亮的名字。
让每组成员集思广益、共同磋商,为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字,这有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神。
事实证明,只要教师相信学生,给学生以表现的机会,学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。
如:
必胜、勤奋、翱翔、雄鹰,这是何等的信心,何等的意志,何等的气魂!
4、编一个相应的代号。
按照一定的标准分好小组之后,有必要按照学生学业成绩和能力水平从高到低进行编号。
全班每个学生都有一个代码,并且每组学业水平处于同一层次的学生代码相同。
例如可以将小组成员按成绩划分为AA、BB、CC三个层次,每个同学的代码便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。
这样既便于组长分工——小组内成员按一定的序号发言、交流、讨论,或者按一定的方式合作;
又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表小组发言,并给予及时评价,使个人承担一定的小组责任,促使小组成员将焦点集中到互教互助上来,减少或避免“搭便车”现象的发生。
5、搞一个鼓舞人心的组训。
学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言,形成自己的组训,以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
6、确定我们的奋斗目标。
小组对子之间要下“挑战书”和确定一个“目标赶超同学”,要贴在座位上;
小组要制定阶段和长期奋斗目标,在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标,在班级的所有团队中要达到什么样水平,目标清晰,人人明确,并集中张贴起来。
当然,小组文化的建设过程也伴随着班级文化的建设,他们相互促进,互相支撑。
二、座位的编排(如下图)
第5组
A2
B2
C2
第6组
A1
B1
C1
第3组
第4组
第1组
第2组
讲台
三、黑板的安排
将教室黑板按面积平均分给各个小组,在每个小组的黑板最上方专门划出一块,用来写:
组名、组训、小组计分栏、小组6人姓名和计分栏。
四、教室的布置
1、前牌黑板旁边:
高效课堂信息区,内容有:
课程表、作息时间表、清洁卫生值日表、班级管理制度等。
2、后排黑板旁边:
高效课堂表彰区:
内容有:
班级获奖荣誉、本周先进小组照片和介绍、个人展示之星、进步之星、板书之星等方面的表彰(建议个人方面每周搞一个主题)。
第二部分合作学习小组课堂学习规范
一、独学规范
边学边思边写(预习笔记或学案),主动、细致、认真完成学习任务,安静有序,不准做与学习任务无关的事。
小组长要负责管理独学。
二、对学规范
帮者耐心细致,被帮者主动、虚心、诚恳,听后复述,共同学习、共同提高。
帮者不准不负责任,被帮者不准不认真,不准似是而非、不懂装懂。
小组长要评价组内对学给予计分。
三、群学规范
会讲、会倾听、会质疑,在群学中完成疑难问题的学习、对知识的巩固和提升。
小组长要负责组织群学,要会分析问题的知识点、易错点、注意事项、解决思路、问题变形和拓展等,为本组展示做好充分的准备。
不准有不参与的学生,不准有不认真和破坏捣乱行为。
四、展示规范
1、积极主动,人人参与。
2、动作迅速,组织有序。
进入展示时,全体同学要立即起身,把凳子轻声、快捷地放入课桌下,有展示任务的同学要快速走上展示讲台,其他同学要快速围拢上来。
3、表达要大胆、大方、大声,表述简洁,条理清晰,语速适中,语言标准、优美,
面向同学,力求脱稿。
4、板书要工整、美观,书写要快速流利,省时、效率高。
5、承担任务组要会分析,会拓展,会总结。
6、倾听者要专注认真听讲,并会质疑、会补充,质疑和补充的同学不必举手,只需快速走道展示台前即可发言。
7、小组长要策划和组织本组进行最精彩的展示,问题剖析深刻,拓展、总结到位。
8、展示时,不准有不参与的同学,不准有不认真倾听和捣乱破坏行为。
不准有不站到展示台前就乱发言的现象。
9、只要本小组有一个同学上台展示或质疑、拓展一次,本组另一名同学给他计分一次;
当展示精彩时,科任老师给小组再计分一次。
10、学生展示规范要求口诀:
我自信我最棒,聚焦点处来亮相;
胸挺直头高昂,面带微笑喜洋洋;
嘴里说心中想,脱稿不再看师长;
吐字清声洪亮,嗯啊口语别带上;
一握拳一挥掌,肢体语言来帮忙;
展示完忙退让,褒贬评价计心房。
五、测评规范
学生动作要快,完成要细,成绩要实,评价要准。
小组长要负责组织测评的对批或互批,并做好测评结果的统计,把测评结果上报给老师。
测评时,不准不认真,不准抄袭,小组长组织批改不准不公正。
六、纠错规范
出现错误时,要组内及时帮忙,错误的同学要及时订正,并在纠错本上专门做一遍。
第三部分合作学习小组课堂学习评价标准
表一小组学习扣分标准
环节
细则
扣分
独学
1、说话,干扰其他同学学习。
1
2、做预习之外的其他事情。
2
3、抄袭他人作业。
4、坐姿不正。
对学
1、帮者拒绝被帮者。
2、被帮者故意刁难。
3、帮者搪塞应付了事。
4、被帮者态度不端正确,听后不能复述。
群学
1、趁机聊天,故意捣乱。
2、不服从组长分工。
3、自己一个人独立独行,不参加群学。
展示
1、没有到发言区发言。
2、没有及时按要求听展示。
3、不听别人展示。
4、故意插话、钻牛角尖捣乱。
测评
1、抄袭他人、弄虚作假。
2、提示别人。
3、干扰他人完成。
表二小组学习加分标准
加分
预习
1、预习能做到独立、安静、按时按量的小组。
2、预习完成质量最高的小组和个人。
3、讨论环节氛围浓厚、态度积极的小组。
1、利用课间按老师要求提前写好板书的小组。
2、板书工整美观的个人。
3、开场白精彩的小组。
4、只要上台展示发言的个人。
5、展示自然大方、语言流利的个人。
6、分析题目透彻的个人。
7、有一题多解、拓展延伸、规律总结的小组。
8、准确质疑、有办法补充的个人。
9、分工合作、人人参与、衔接紧凑、效果理想的小组。
反馈
1、主动上黑板进行反馈的个人。
2、反馈结果理想的个人。
3、反馈整体效果最好的小组。
表三小组成员每天高效学习记载表
年级班年月日星期第组记载人
序号
个人评价
小组评价
小组成员名单
个人成绩
成绩
合计总分:
说明:
1、每天个人成绩等于个人一天中加分减去扣分得出的成绩;
小组成绩是小组一天中加分减去扣分得出的成绩;
最后小组合计总分等于个人成绩的平均分加上小组评价分。
2、个人评价成绩由小组长安排本组成员轮流记载,首先在黑板上记载,放学后再按照黑板上每个人的公示情况记载个人成绩并汇总;
小组评价由科任老师在黑板上记载,由各组记分员放学后登记并汇总;
每天各组高效学习总分汇总应登记在班级公示栏(表五)上,由学习委员负责。
表四合作小组个人成绩每周汇总表
年级班年月日第周第组记载人
组别
姓名
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
总计
名次
第组
表五合作学习小组成绩每周汇总表
年级班年月日第周第组记载人
第3组
第7组
1、每周分别统计个人和小组高效或互助学习成绩,汇总并排出名次,由此可评选班级每周“个人展示明星”或“个人高效学习明星”、“最佳学习小组”或“课改先进小组”。
2、每周将依据各学习小组的量化考核得分,对各学习小组进行评比,对前两名进行表扬,并进行表彰;
对后两名给予黄牌警告,并由组长代表本组在班内做出300字说明。
3、教室内设光荣栏,将每组周优秀个人、周优秀小组成员照片展示一周。
4、作为评比“三好学生”等各类先进的依据。
表六:
学生成长周记
年级班姓名第组第周年月日
上周学习体会和反思
下周学习计划和安排
凡人名言
个人签名: