二年级下册第三单元主题单元丁丁冬冬学识字一Word格式文档下载.docx
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重点:
轻哨换
9.默读课文,边读边想一想春风给大地带来了哪些变化?
学生交流
10.分节理解诗歌、学生交流:
11.背诵课文
(40分钟)
预设:
1.学生能够运用读半边的方法猜字。
2.“轻”的书写:
车字旁最后一笔是提。
1.背诵《青蛙与蜻蜓》,体会两个“小英雄“各自的特点。
2.认字4个,写字5个。
。
1.背诵《青蛙和蜻蜓》。
2.学习与“青”的读音相同或相近的字。
1.出示题目《青蛙与蜻蜓》,见到了题目,你知道什么了?
2.读一读课文,不认识的字想办法自己解决
4.指名读,听字音是否准确。
5.认识带有青的字:
6.学习词语:
蜻蜓呱呱吱声
除害湖面
7.指导书写:
除害静
8.读课文,边读边想:
儿歌中介绍了怎样的两个“小英雄”?
9.指导背诵。
(30分钟)
学生能够运用读半边的方法猜字。
1.学习古诗《渔歌子》。
2.积累有关含有“艮、良、仑”等部件的形声字。
3.会认13个字,会写6个字。
(难点)
1.背诵《渔歌子》
2.你是怎么认识“箬、笠、鹭”这几个字的?
(渗透看声旁识字方法)
3.了解诗情、诗境、诗意。
4.全文描写的是什么时候的景色?
5.学习带有“良、艮、仑、仓”的字:
6.利用我们原来的识字方法,读出下面的字:
①姑娘朗读放牛郎
狼狗晴朗
②跟从狠心仇恨
痛恨凶狠很好
③谈论抡胳膊
囫囵吞枣抡刀
讨论车轮
④苍白创造疮疤
开创创先冻疮
7.说说你是怎么记住这些字的?
姑娘朗狠论创
重点:
朗、狠
9.补充练习:
你还能读出下面的词语吗?
学生对于形近字容易混淆。
第一部分《春风》教学设计
学情分析
二年级学生具备一定的识字写字能力,能够根据一定的识字方法进行识字,本课就是重点就是学习带有“肖”的字,学习看半边猜字的方法。
教材分析
《春风》儿歌抓住春天的几个典型变化,描绘了春天大地复苏,小朋友们朝气蓬勃、健康成长的景象。
目标
(师生、生生、生本体)
学生可能出现的结果
(正确或错误)
策略
(九大教学策略具体化)
学生需要
的知识或评价
师本体对话
1.学习与“肖”的读音相同或相近的字。
2.体会汉字声旁表声的特点,练习看半边猜字的识字方法。
1.出示题目《春风》,见到了题目,你知道什么了?
(师生)
(生本)
(生生)
(师生)(生生)
5.认识肖:
(1)数一数课文中,你认识了那几个带有“肖”的字?
口哨柳梢捎来
云霄悄悄
(1)自己读一读,说说你是怎么记住这些字的?
这些字声旁相同,重点在于区分形旁。
(2)你还知道那些带有这些部件的字?
能给它们组个词吗?
报销硝烟讥诮
6.刚才我们学过这些的都是形声字,我们可以根据这些字的偏旁猜字义。
(师本)
7.出示儿歌:
肖字字族歌
肖做部件字不少,肖字儿歌唱得好。
老师吹哨我做操,身体悄悄在长高。
黄莺画眉落树梢,歌声响亮冲云霄。
我的铅笔自己削,消灭错字能做到。
妈妈夸我有进步,稍加努力会更好。
肖做部件汉字多,我们一定要记牢。
自己读一读,再互相读一读(生本)(生生)
谁愿意自己读?
在互相检查中,学生有字音不准现象。
学生有读音不准的现象
教师适时点播字义与部首有关
质疑
学生同桌互查、教师抽查相结合,对错误集体订正。
对比分析
识字量的的大小决定是否读准字音
学生对带有“肖”的字字义与字形联系不到位。
3.认识1个生字,会写4个生字。
认识1个生字,会写4个生字。
7.出示:
(1)自己读一读(生本)
(2)说说你是怎么记住这些字的?
(生本)(师生)
轻轻换枝支
(3)“换”要重点强调右半边的笔画。
(1)自己写
(2)重点:
“支”与“枝”的区别学生分不清
多种识字方法
学生的拼音、多种识字方法
(重点)
1.默读课文,边读边想一想春风给大地带来了哪些变化?
(生本)(生生)
2.分节理解诗歌、学生交流:
(1)学习第一节
引导学生观察板书:
春天给大地带来了这么多变化,这是一幅怎样的画面呀?
随机板书。
1)利用课件呈现原句:
春风轻轻地吹着口哨,吹化了冰雪,吹绿了柳梢,吹红了桃花枝头俏。
2指名读。
②出示图片引导各种形式的体会读。
③仿照句式说话训练:
春天还有哪些变化呢?
(生生)(师生)
④齐读第一句。
2)原句:
小草钻出地面,山野悄悄换上绿袍。
①指名读原句。
②对比读:
小草钻出地面,山野换上绿袍。
体会哪一种更好?
“悄悄”一词的用法及作用。
3)齐读第一节:
组织讨论:
同学们,你们喜欢春天吗?
(2)学习第二节
1)自读第二节,找一找文中的“我”做了什么?
学生交流。
2)创设情境,角色体验:
此时此刻,假如你就是文中的我:
吹柳哨、放风筝……(学生做动作)引导学生交流感受。
(生本)(师生)(生生)
3)各种形式体会读,板书:
欢笑。
(师生)(生本)
4.自己试着背一背,同桌相互检查
5.齐声背诵。
学生在表述上比较简单、词汇不够丰富
学生想到了,但说不出来
联想与想象:
想象春天的画面
体会拟人句、排比句的用法
朗读指导
创设情境:
想象与联想
学生对春天的理解
学生对春天的想象能力
第二部分《青蛙和蜻蜓》教学设计
二年级学生具备一定的识字写字能力,能够根据一定的识字方法进行识字,本课就是重点就是学习带有“青”的字,学习看半边猜字的方法。
《青蛙与蜻蜓》是一首儿歌,写了两个为稻田除害虫的“小英雄”——青蛙和蜻蜓,每小节分别写一个。
1.学习与“青”的读音相同或相近的字。
2.读一读课文,不认识的字想办法自己解决。
青蛙蜻蜓静静
(1)自己读一读,说说你是怎么记住这些字的?
(2)你还知道那些带有这些部件的字?
眼睛晴天心情
请坐精灵
学生的质疑缺乏逻辑性
“猜半边”的识字方法
质疑能力
学生对形近字的读音的应用
学生对带有“青”的字字义与字形联系不到位。
3.认识3个生字,会写3个生字。
同桌交流
蜓呱吱除
害湖
“害”要重点强调下面是丰和口。
“害”学生容易写错。
1.背诵《青蛙与蜻蜓》,体会体会两个“小英雄”各自特点。
1.背诵《青蛙和蜻蜓》。
1.边读边想:
说说你对两个“小英雄”有哪些了解?
[青蛙大眼睛,呱呱叫不停,为庄稼除害虫---稻田小英雄]
[小蜻蜓不吱声]
(师生)(生本)(生生)
2.指导背诵。
学生批注的不到位
指导背诵
批注,抓住性格特点
学生对诗歌的理解能力
第三部分《渔歌子》教学设计
1.二年级学生具备一定的识字写字能力,能够根据一定的识字方法进行识字,本课就是重点就是学习带有“肖”的字,学习看半边猜字的方法。
2.学生已经能够正确背诵《渔歌子》,但是学生对诗情、诗境、诗意还不了解。
《渔歌子》的教学与看偏旁识字的教学结合起来。
1.学生在古诗中识字与看声旁识字结合起来。
2.学生对诗情、诗境、诗意的理解。
1.背诵《渔歌子》(生本)
2.你是怎么认识“箬、笠、鹭”这几个字的?
3.你能试着说一说这首诗的意思吗?
你觉得作者想表达什么情感?
(师生)(师本)
4.全文描写的是什么时候的景色?
(春天)
学生在诗意上理解不到位,老师注意点播。
理解与感悟
学生预习或背诵《渔歌子》及学生对诗歌背景的了解。
3.积累有关含有“艮、良、仑”等部件的形声字。
4.会认13个字,会写6个字。
5.出示:
良、艮、仑、仓
学生自己读一读(生本)
6.利用我们原来的识字方法,你能正确读出下面的字吗?
A.自己读(生本)
B.同桌互读(生生)
C.指名读(师生)
(加一加,换一换)
朗、狠:
观察,有什么不同?
关键笔画的书写
包:
花苞冰雹吃饱
拥抱旗袍跑步
气泡疱疹
尚:
衣裳欣赏课堂
躺下流淌宽敞
经常鼓掌
争:
……
学生不认识“艮”字
学生在“良、艮”“仑、仓”字的字的读音方面又无法区分、读音不准现象,需要教师多联系,学生多实践。
学生对补充词语个别字音读错
对比分析字形、字音
识字方法的巩固
学生的观察能力、辨析能力
学生对所学识字方法的综合运用