1年级语文上册部编版教学设计36比 尾 巴Word下载.docx

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过程设计

一、激趣导入,揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

（1）导言:

同学们喜欢做游戏吗？

快拿出你的小手,咱们来做个摸身体的游戏吧！

摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……

预设:

生疑惑,咱们没有尾巴啊？

（2）导学:

咱们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢？

（动物。

）你知道哪些小动物有尾巴吗？

它的尾巴是什么样的？

（孩子自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。

）

我见过马的尾巴。

马的尾巴长长的,和长头发一样。

我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

（3）小结:

同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。

2．板书:

“尾巴”,识记生字。

（1）点名读词。

（2）指导孩子观察音节。

发现“巴”没有声调,读轻声。

师补充:

要读得又轻又短。

（3）指导孩子记住字形。

导学:

你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？

尾:

偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。

联想的方式记:

身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。

组词:

尾巴　狗尾草　凤尾竹

巴:

数笔画的方式记；

减一减,色——巴。

尾巴　巴住　结巴

3．过渡:

动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢！

它们要比什么呢？

（板书:

在“尾巴”前加上“比”）

4．认读课题。

（1）点名读课题。

这个“比”字也是咱们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它？

可以用数笔画的方式记；

联想的方式记,两个人站在一起比个子。

比较　相比　比赛　比美　比一比

设计意图:

小游戏激发了孩子学习的兴趣,再让孩子运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了孩子对识字的兴趣和信心。

自然引出课题。

二初读本文,识记生字

1．过渡:

想知道哪些动物参加了比赛吗？

赶紧来读读本文吧！

2．提出自读要求:

（1）边读边看插图,不会的字可以看音节,注意把每个字的音读准确。

（2）找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助音节多读几遍。

3．孩子看图借助汉语音节自由地轻声读本文。

4．老师引导孩子交流参加比赛的小动物。

（1）根据孩子回答,PPT出示相应的带音节的词语和图片。

（2）和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。

生:

我喜欢小兔子。

你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。

师（模仿兔子回答）:

谢谢！

你也很可爱。

我喜欢孔雀。

孔雀,你的衣服真漂亮。

师（模仿孔雀回答）:

你的校服也很好看。

…………

（3）多媒体课件播放小动物们的话。

（我的尾巴长。

我的尾巴短。

我的尾巴好像一把伞。

我的尾巴弯。

我的尾巴扁。

我的尾巴最好看。

）并依次出现小动物的名字,请孩子大声喊出它们的名字。

（齐说、点名说。

） 

5．去掉图片认词语。

现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗？

（自由读——齐读）

6．去掉音节开火车读动物的名字。

组织孩子争当小老师教孩子读。

（1）读好带轻声字的词。

兔子　鸭子　猴子

（2）加手势读好“松鼠”:

“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。

7．多种方式,识记生字。

（1）导学:

瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗？

（多媒体PPT出示生字。

（2）点名认读。

（3）学习新偏旁。

（4）识记“长”和“短”。

PPT出示两条直线,一长一短。

请孩子说一说有什么发现,根据孩子回答相机出示生字“长”和“短”。

长和短是一对反义词。

（5）识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学:

你用什么办法记住这个字？

加一加的方式记,八字头加“厶”；

减一减的方式记,“松”去掉木字旁,就是“公”。

公共　公牛　公开

③导学:

“八”也是咱们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。

和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

分、谷、共等。

（6）识记生字“谁、伞、兔、最”。

你是怎样记住这四个生字的？

和你的同桌说一说吧！

谁:

①用加一加的方式记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。

②组词:

是谁　谁家　谁的

伞:

①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。

②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。

（打一用具）（谜底:

伞）

兔:

①用对照图片联想记忆的方式记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。

白兔　兔子

最:

用加一加的方式记,日＋耳＋又＝最。

引导孩子运用多种方式识字,通过孩子和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方式这一环节,让孩子开动脑筋,自主分析字形。

孩子在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方式,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为孩子以后自主识字打下基础。

三再读本文,巩固生字

1．师导学,提出阅读要求:

（1）在本文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。

（2）想一想,儿歌主要讲了什么内容？

2．孩子按要求再次自由读本文。

3．组织孩子同桌之间互相交流展示。

（1）同桌的两个孩子轮流读,互相正音。

（2）读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。

（3）同桌间拿出生字卡片,互相考一考。

4．把生字根据结构分类。

5．点名读本文,交流儿歌的主要内容。

这首儿歌告诉了咱们六种动物尾巴的特点。

6．点名分段读文,巩固识记生字。

7．游戏——走迷宫,巩固生字。

8．齐读本文。

通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发孩子按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。

充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。

四辨认字形,指导写字

1．出示“我会写”的字:

长、比、巴、把。

认读、组词。

2．指导观察:

“比、长”。

这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画:

“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。

（“竖提”的“提”的方向是向右。

4．观察每个字在田字格中的位置,让孩子说说自己的发现。

“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上；

“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。

“比”的第三笔是“撇”；

“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。

6．孩子描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。

看谁写得正确美观。

7．指导观察“巴、把”。

“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；

“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．老师指导孩子书写“巴”的笔顺。

强调“竖弯钩”写得要舒展一些。

“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。

9．孩子描红,练习书写。

老师巡视,个别指导,及时展示写得好的孩子作业。

10．评议。

（用投影展示孩子作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。

从小养成良好的书写习惯,可以使孩子终身受益。

设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使孩子的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高孩子的写字兴趣。

五作业布置

1．熟读本文。

2．观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。

每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,老师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。

一、复习字词,导入新课

1．导言:

今天老师要给大家介绍一位朋友:

聪明猴。

让咱们跟它打个招呼吧！

你好——

2．多媒体PPT出示聪明猴的话:

人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。

3．导学:

现在咱们就来检验一下,咱们上节课学习的内容有没有忘记。

（1）拼一拼,写一写。

wěi 

　bɑ　　　　bǐ　yi　　 

bǐ

尾（　　）　　　（　　）（　　）（　　）

yì

　bǎsǎn　　　chá

nɡduǎn

（　　）（　　）伞　　　（　　）短

到底有哪些动物参加了比赛呢？

（点名回答,老师在黑板上贴上对应的图片。

①孩子认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。

②指导孩子用一句话来表达:

课件显示句式:

参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。

用聪明猴的话,引导孩子主动回顾上节课学过的字词。

在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动孩子积极主动地继续学文。

二细读对话,理解内容

1．导学:

那这些小动物是怎么比尾巴的呢？

请同学们把书翻到第八2页,大声朗读本文。

2．认识小节:

这篇本文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。

3．认识问号,学会读问句。

（1）请四个同学来读本文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从本文中读懂了什么？

没有读懂的地方用铅笔做记号。

（2）指导孩子先在自己的小组内说一说自己的发现。

（3）组织孩子汇报,老师相机指导:

第一小节和第三小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？

”。

[师相机引导孩子认识问号（？

）]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。

听老师读一读。

（师范读,生跟读。

导问:

（课件显示六句问话）这六句分别问了什么？

指导孩子读出语气。

引导孩子发现这篇本文第一小节有三个问句,第二小节分别回答了这三个问句。

第三、4小节也都是这样。

4．学习答句,理解内容。

（1）导问:

你们能把刚才的问题回答出来吗？

（根据孩子的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。

（2）课件显示有关图片,帮助孩子理解。

①出示有关松鼠的资料,帮助孩子理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。

用“好像”说话,了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料,帮助孩子理解“孔雀的尾巴最好看”。

用“……最……”说话。

③通过做动作的形式,让孩子理解“扁”。

5．指导孩子有感情地朗读。

（1）这篇本文里,你最感兴趣的是哪个问题呢？

和同桌对读一下。

一人问,一人答。

（2）指两名孩子分别读问句和答句。

（3）评价读的情况,并让孩子谈谈怎样才能读得更好。

（4）小结:

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

（5）用不同方式朗读:

生生对读,教师和学生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。

《语文课程标准》指出语文教学要重视读,要让孩子不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。

老师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养孩子读的兴趣,要让孩子愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。

三巩固字词,熟读成诵

1．背诵本文。

同学们真了不起！

不但知道了本文内容,而且会读本文了。

你们能不能根据板书,把本文背下来呢？

先自己背背,再同桌互背。

（孩子自背,同桌互背。

（2）点名背本文。

2．游戏:

找尾巴。

（1）PPT出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。

导言:

这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

（2）提出活动要求:

①说说这些动物的名称。

②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。

③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。

还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。

以“读”的训练为主线,让孩子感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。

在找尾巴的游戏中,既巩固了识字,又训练了孩子观察、绘画、口语表达等多项能力。

四资料补充,拓展阅读

还有许多其他小动物要来比尾巴。

瞧,你们认识这些小动物吗？

（课件显示图片:

①长尾巴的；

②短尾巴的；

③像伞的尾巴的。

咱们来认识一下这些小动物吧。

2．同学们,你们能像本文那样模仿着说一说吗？

PPT出示——

谁的尾巴长？

　　　______的尾巴长。

谁的尾巴短？

　　　______的尾巴短。

谁的尾巴好像一把伞？

　　______的尾巴好像一把伞。

3．孩子自由尝试着说一说,老师及时激励:

你们真了不起,会编本文了。

谁来读给大家听？

（点名三位孩子读。

4．你们再来观察这组图,课件显示——（乌龟、鱼、锦鸡）请同学们给它们编一首儿歌。

（1）老师提出要求:

①三问三答。

②回答问题语句要完整。

③注意先问的先答,后问的后答。

（2）请孩子自己想一想,说一说,再在小组内说说。

（孩子练说）

（3）点名汇报。

谁的尾巴尖？

乌龟的尾巴尖。

谁的尾巴扁？

鱼的尾巴扁。

谁的尾巴最好看？

锦鸡的尾巴最好看。

（4）点名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。

全班孩子一起读。

小结:

同学们,通过你们的讨论和研究,咱们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。

只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。

除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。

同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。

本环节的设计拓宽孩子语文学习和运用的领域,孩子看到可爱的动物图片和有趣的资料,学习的兴趣马上被激发。

老师有序地引导,培养了孩子概括事物特征的能力,小组合作能力；

创编儿歌,提高了孩子的语言表达能力,增加了课堂信息量。

2019年6月27日