北京版小学英语四年级上册教案新部编本 全册Word文档格式.docx
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8.能根据规律拼读含有字母i,a,e,o,u和字母组合ea,ar,ou,ow,air,ir,er,al的例词,并能体会他们的不同
9.能朗读主课文对话,读懂复习课中转述主课文内容的语段,并尝试朗读。
10.能在积极的情感体验中,进一步增强主动关心他人的意识。
体会帮助他人、关心他人带来的快乐。
树立合理的消费观念。
建立热爱自然、保护自然的意识
设
想
1.采用直观教具进行教学,使所学知识生动、形象,贴近生活,使学生易接受。
2.继续坚持全英授课,使学生在听力方面有进一步提高。
3.课上运用小组合作,培养学生互相帮助,团结合作意识。
4.运用多种手段教学,如:
游戏、简笔画、歌曲等,培养学生学英语的兴趣。
5.强调课后听录音学习,家长监督听英语情况,提高学生听说能力,训练语感,培养规范的语音语调。
6.鼓励学生每天记单词,坚持听写,提高学生拼读、识词能力。
7.加强个别生的辅导,鼓励学生积极参与语言实践活动。
8.注重作业的质量,加强阅读和写作的指导。
教学内容
Unit1:
whyareyousohappy?
Lesson1
课堂类型
New
教学目标
(一)知识与技能
1.通过学习故事,学生能初步读懂本单元的故事。
2.能初步运用whyareyouso…?
询问他人的情绪,并用because说明原因
1.能结合语境辨别、认读相关情感状态的词汇happy,angry,tired
(二)过程与方法
1通过文化图片理解和感受,学以致用。
2通过小组合作,汇报展示,多样评价等手段引导学生养成良好学习风气,进行实际合作交流。
(三)情感态度与价值观
1通过小组合作和任务的完成,发展学生的合作交流能力。
2通过故事情境培养学生形成在生活中关心他人帮助他人的美德。
教学重点
句型whyareyouso…?
及答语because的初步运用
词汇happy,angry,tired的认读
教学难点
理解部分情景语句,如Nicetoseeyouallagain.Wehavenewbooks.
教学准备
课件,单词图片、卡片,头饰
教师活动
学生活动
设计意图
一、Beforethestory
1.Game:
guessinggame.
师生做游戏
小组做游戏。
2.总结在回答原因时要先说because(因为).,学习新词。
展示不同的事件,教师询问原因
二、Duringthestory
(一).看图片1,设疑自探
1.教师布置任务:
Lookatthepictureandthinkofsomequestionsyouwanttoknowinthegroup.Whenyouarefinishedsay“weareready”understand?
Standup.
2.小组展示问题
Groupshow(看举手率抽号或叫组)standupandtellthequestions.
Teacherwillwritethegoodquestionsontheboard.
问题可能会是:
whataretheytalkingabout?
whyisguoguosohappy?
3教师板书好问题
.Well,accordingtothequestions,wearegoingtowatchthestory.Andtrytosolvetheproblems
(二)看故事,解疑合探.
1.Trytofindtheansweringroups.Whenfinishitsay“ready”
2.Theteacherwritetheanswers
1.theyaremeetingtheirteacher.
2.guoguoishappybecausesheisbackatschool,shelikesschool.
(三)跟读对话一遍。
1.小组分角色表演对话。
2.小组展示。
(四).看图片2,设疑自探
whataresaraandguoguotalkingabout?
三、listen,look,andlearn
出示生词:
messy,tired,hard.
通过图片让学生
(一).出示三幅主题图。
让学生小组选择自己感兴趣的图片来观察,提出自己的问题并解决。
图1:
becausewearebackatschool。
图2:
whyismaomao'
smothersoangry?
becausetheroomismessy.
图3:
whyismaomaosotired?
becauseheplayedtoohard.
由三个小组组成整个故事,按早中晚的时间顺序表演三段对话,给小组评分。
教师选出一组做示范,同时提出注意事项,给充分的时间练习,在评分时要明确评分项目,给分时注意公平公正。
在表演后给予总结发奖。
四.let'
sdo.
展示人物快乐表情照片,之后出示快乐表情符号。
向学生介绍表情符号,
接着展示其他人物表情,让学生试着画下来。
看哪个小组画的最多最好。
四、课堂小结classclosing
本节课我们了解了开学时同学们开心愉快的心情,并知道了同学们喜爱学习的品质。
五、作业。
(homework)
有感情的背诵课文Recitethestorypassionately
学生试着用because回答.
跟读对话一遍。
理解生词的意思并认读。
学生说出这些符号的用途。
学生试着画下来。
[设计意图:
运用学生喜爱的TPR游戏,使课堂以活泼的形式开始,同时帮助学生复习学过的情绪词汇:
happy,angry,sad,等等
小组合作形式,以好带差,充分发挥小组成员的能动性,利用积分鼓励小组成员共同参与进步]
由于英语是外来语,四年级学生自己组织语言的能力还比较差,利用小组进行设疑自探的问题环节,有助于使好同学帮助落后生思考,提高整组问问题的能力]
操练对话,巩固句型
培养创编能力
引导学生产生兴趣,复习所学表情,使他们会表达
板书设计
Unit1Whyareyousohappy?
lesson1
Happy:
I'
mbackatschool.
Wehavenewbooks.Theyarecool.
课后小结
本课设计注重与生活实际相结合,调动学生主动性,在句型操练中融入感情。
同时在讲解时加入绘画,表情动作更加易于学生理解和掌握。
Unit1:
whyareyousohappy?
Lesson2
1.知识与技能:
1)、能初步运用Whydoyoulookso……?
询问他人的心情,并用because说明原因
2)、词汇:
能够正确的听说认读单词,sad,surprised,excited.
3)、能分角色朗读对话,并能在一定的情景中正确使用。
过程与方法目标:
1)通过简单图片,达到理解主要句型。
2)通过阅读,深入理解本单元故事。
3.情感态度与价值观
能在积极的情感体验中增强主动关心他人的意识。
能初步运用Whydoyoulookso……?
1.结合实际创编对话
2.理解部分情景语句”Hewillcomebacksoon.””Areyouhappynow?
”
课件,单词卡,头饰
一、Warm---up:
1、Lookatthepicture:
Doyoulikedogs?
Maomaolikesballgames.Heoftenplaysballgameswiththedog.
Aretheyhappy?
2、通过师生对话,让学生了解Maomao和小狗的关系很好,他们是好朋友。
二、Listenandsay:
1、Lookatthepicture.Asksomequestions:
Whatcanyouseeinthepicture?
HowdoesMaomaofeel?
WhydoesMaomaolooksosad?
2、Listenandfindtheanswer.
3、通过听录音,学生知道Maomao很伤心,因为小狗丢了。
丰富对话的场景,营造对话的气氛。
Whydoyoulooksosad?
Becausemydogismissing.
4、再次播放录音,学生知道小狗回来了。
说出句子Mydogisback.
5、跟录音读图片,引导学生模仿人物的语音及语调。
6、小组内进行完整对话的表演,并进行展示。
三、Listen,look,andlearn:
1、做游戏。
30秒钟,看哪组说出的单词又多又快。
2、学生分角色展示课文对话。
四、Let’sdo.
做书上的练习,让学生将自己喜欢的图片与同伴分享,并说出理由。
如:
NobodyliesDan.Nanissad.
观察图片
Listenandanswerthequestions.
Readandthenroleplay.
Workinpairsandpracticeusingthekeysentences.
Playagame.
培养学生认真观察图片,从图片中找信息,为文章做铺垫
观察图片,听录音,回答问题。
锻炼提取信息的能力。
第二遍听录音,逐步学习对话,引导学生理解对话内容
回答问题,引导学生积极思考,用英语表达。
巩固本课所学的重点句型。
游戏的形式来让学生复习巩固所学内容
Becausemydogismissing..
学生通过练习句型”Whydoyoulooksosad?
”“Because…”进行替换练习,需要换人称,“Whydotheylooksoexcited?
”个别学生句子不熟练,不理解如何才能变换正确。
以后教师会通过一帮一互帮的形式,鼓励每个学生多说,多练,达到学习的目的。
在作业中加入拓展练习,孩子自己拓展一些句子,锻炼学生能力。
Unit1Whyareyousohappy?
Lesson3
11.能运用“Whyareyou...?
”询问他人的情绪状况,并用because说明原因。
12.能结合语境辨别、认读用于描述心情的词汇upset和worried。
13.能分角色朗读对话,并在情境中创编相同的对话。
14.能树立关爱朋友、积极帮助他人的意识。
1.句型“Whyareyou...?
”及其答语“because...”的初步应用。
2.词汇upset,worried以及sad的认读。
1.结合情景创编合理的对话。
2.理解部分情景语汇,如:
“Don’tbesad.”“Let’slookforittogether.”
教学课件、单词图片、教材、头饰等。
3.Beforethestory
(一)热身
Game:
bomb(复习心情词汇)
(二)复习导入
T:
I’mveryhappy.WhyamIhappy?
Doyouwanttoknow?
Ss:
Yes.
I’mhappy,becauseIhaveanewwatch.(手表实物)
T:
What’scolorisit?
What’sshapeisit?
Ss:
It’sblueincolorandsquareinshape.(物体形状、颜色表述练习)
Lookatthepicture.Whoarethey?
YangyangandLingling
Thisclass,wewilllearnastoryaboutthem?
Howdotheyfeel?
4.Duringthestory
一、设疑
1.看图说话
lookatthepicture,whatcanyousee?
Pleasesaysomethingaboutit.
2.教师布置任务
(出示故事图)Lookatthepictureandthinkofsomequestionsyouwanttoknowinthegroup.Whenyouarefinishedsay“weareready”understand?
小组合作,看图提问题。
3.小组展示问题处理新词
Groupshow:
standupandtellthequestions.
预设问题:
2.WhyisLinglingupset?
3.WhyisYangyangworried?
Learnthenewwords:
upset、worried?
upset,up+set(表情图帮助理解)
worried,Don’tworry—worried(表情图帮助理解)
4.教师板书好问题
2、合探
Well,accordingtothequestions,wearegoingtowatchthestory.Andtrytosolvetheproblems
Trytofindtheanswersingroups.
Theteacherwritestheanswers
预设答案:
(1)Sheisupset,becausehernewwatchismissing.
(2)Heisworried,becausehismumisill.
Learnthenewword:
ill(图理解)
(3)质疑再探
1.跟读课文一遍
2.自读课文
3.质疑
Doyouhaveanyotherquestions?
Ihaveaquestion.
Lingling’snewwatchismissing.Sosheisveryupset.Yangyang’sMumisill.Soheisveryworried.Whatshouldwedo?
helpthemandcomfortthem.(可以中文表述)
Yes,whenotherpeopleareintrouble,weshouldhelpthemorcomfortthem.
Lingling’snewwatchismissing.Weshouldsay…
Don’tbeupset.Let’slookforittogether.
Yangyang’smumisill.Weshouldsay…
Don’tworry.Shewillgetwellsoon.
三、afterthestory
1.小组合作自主学习listen,look,andlearn
YangyangandLinglingareunhappy.Look!
Guoguo,Maomao,Yangyang.Theyareunhappytoo.Maomaoisworried,Guoguoisupset,Yangyangissad.Whyaretheyunhappy?
Youcanchoose1or2picturesandtalkaboutitinthegroup.Youcandosomeactions.
4.小组练习
3.拓展应用
小组合作,根据提示词,仿照课文创编对话并表演。
四、练习let'
五、总结
本节课学习了如何询问他人心情及原因,帮助需要帮助的人。
看图片说出所学过词汇
观察,听,说
提取信息
看图说话
看图,小组合作提问题
听录音,跟读课文
自己指书读
在教师的引导下,回答相关的问题
自主学习书37页对话和单词
复习,热身
由实物引出所学对话
锻炼学生看图练习说话的能力
培养小组合作意识
让学生听原音模仿
引导学生抓关键信息点,回答问题
培养学生自主学习能力,小组合作及创编对话能力
Whyareyouupset?
Becausemynewwatchismissing.
俊琦,子钊,语嫣在本课学习单词中有些困难,还需在课下多加关注,佳慧,梦瑶要求降低一些能够读出单词就可以了。
本课中要多联系生活中的实际。
Whyareyousohappy?
Lesson4
Review
(一)知识与能力
1.能在情景中表达自己的心情。
2.能用Whyareyou….?
Because…进行回答。
3.感知字母i,ea在单词中的发音。
1通过图片理解和感受文本内容。
2通过对话情境让学生了解一些关于心情的词汇。
1.能在情景中表达自己的心情,运用句型Whyareyou….?
Because…
2.能听懂,认读本单元的词汇sad,happy,surprised,upset,worried。
1.能整体认读本单元的单词和句子。
2.语篇内容的理解
一)游戏导入
教师出示关于心情的图片,进行游戏展示。
(二)Presentation
一、NowIcanunderstand
1.教师呈现教材中出现的关于心情的图片,询问学生:
Whatdoyouseeinthepictures
学生说出一些本单元的重点词汇
2..老师播放录音,学生根据录音连线,小组成员间进行核对
3.学生跟着录音朗读,用手指着图片中相应的内容。
4.请学生说一说另外两张图片内容。
NowIcansay
1.观察图片,猜测对话内容。
教师出示图片,引导学生进行提问,小组间设置问题
2.对话练习
学生小组间进行对话练习,表演对话,小组成员间和小组间进行互评
NowIknowthesound
1.老师依次找出相应的发音单词。
让学生读一读,体会发音。
2.老师引导学生说出含有/i:
/发音的单词,让学生多重复,多体会。
3.老师领读黑板上的单词,找规律。
4.请学生将单词按照发音规则分类。
5.学生小组间进行检查,对于掌握了的同学,组员内部进行奖励
6.对于有能力的学生可以让学生把这些单词组成韵文进行朗读
NowIcanread
小组成员间自学课文,找出不会的单词,小组成员自我解决问题。
小组间针对问题进行互补。
(三)Practice
NowIcanwrite
1.依次出示图片,再次复习单词。
2.进行pointandsay的游戏,学生根据老师的指令在教材中指出相应的词语
3.学生打开书,独立完成抄写练习们两人一组核对答案
(六)、作业。
有感情的背诵本单元对话
复习所学词汇
观察图片说出所学词汇
听录音连线并说一说
观察图片,生生自问自答
看图创编对话表演
根据字母发音规律,读出书上单词
阅读短文,找出相应答案
读单词,抄写单词
巩固所学词汇
复习词汇,为练习做准备
听录音找关键词,复习所学句型
锻