一年级语文上册《天地人》教案.docx

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一年级语文上册《天地人》教案

一年级语文上册《天地人》教案

　　一年级语文上册《天地人》教案

　　篇一

　　教材解析

　　本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

　　教学目标

　　1．通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

　　2．初步学习朗读课文。

　　教学重点

　　通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

　　教学难点

　　读准“人、你、我”的字音。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入，认识“天地人”

　　活动一：

同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗？

老师说举起右手，你们就举起左手。

我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？

　　活动二：

同学们反应真快，如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗？

比如我说“左”，你对“右”。

　　过渡：

上有天，下有地。

我们生活在天和地之间，我们是——人。

（板书“人”）

　　二、利用字卡，认读“天地人”

　　1．教师引导学生观察“天地人”，学生充分认读。

　　2．出示生字卡片，同桌互读互考。

如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

　　3．开火车轮读字卡，有错及时纠正。

注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。

　　4．自主识字：

我们怎样才能把它们记住呢？

选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。

　　5．学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。

（1）天：

　　①联想识字。

独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”。

　　②字理识字。

象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。

　　③组词识字：

天上、天空、每天、天真。

（2）地：

　　①熟字加偏旁识字。

左右结构，“也”字左边加个“土”。

　　②“加一加”的方法识字。

左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”。

　　③组词识字。

大地、地面、土地。

　　（3）人：

　　①数笔画识字。

独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。

　　②字理识字。

象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。

　　③猜字谜识字。

“天下一绝”或者“春节放假三天”。

　　④组词识字。

大人、人民、人们。

　　低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。

利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。

　　三、欣赏童谣，认识“你我他”

　　1．播放童谣视频。

　　你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

妈妈对我说：

“孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。

”爸爸对我说：

“娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？

”我对爸爸说：

“爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。

”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。

　　2．学生尝试朗读最后一句话。

回忆我们刚才的童谣，“你”指谁？

“我”指谁？

“他”又指“谁”？

　　3．互动活动。

教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：

“我”是谁，“你”是谁，“他”是谁。

然后，学生小组内进行交流表达。

　　4．教师板书“你我他”，学生认读。

　　童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

　　四、利用字卡，认读“你我他”

　　1．你：

（1）部件组合法识字。

左右结构，“亻”加“尔”。

（2）组词识字。

你的、你们、你家。

　　2．我：

（1）联想识字。

独体字，“找”字头上多一撇。

（2）组词识字。

我们、我的、我家。

　　3．他：

（1）熟字加偏旁识字。

左右结构，“也”字左边加个“亻”。

（2）“加一加”的方法识字。

左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。

　　（3）组词识字。

他们、他人、他乡。

　　（4）形近字比较识字。

“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”。

　　五、游戏巩固

　　课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。

学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。

　　六、课堂小结

　　我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。

我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。

　　篇二

　　教学目标

　　1．运用已有的学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；读准“人、你、我”的字音。

　　2．在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣。

　　3．了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。

　　4．在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

　　教学重点

　　认识“天、地、人、你、我、他”6个生字；

　　教学难点

　　读准“人、你、我”的字音。

　　课前准备

　　生字卡片，制作多媒体课件。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、诵读《上学歌》，导入新课

　　小朋友们，还记得我们在前面学习的《上学歌》吗？

（记得）现在请同学们集体朗诵一遍。

（学生朗读《上学歌》。

）

　　过渡：

我们说到也要做到上学不要迟到。

那么，从今天开始我们学习识字。

　　（教师向学生逐个出示汉字“天、地、人、你、我、他”，让学生齐读；最后显示课题：

天地人。

）

　　二、学习“天、地、人”

　　1．出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字。

　　2．出示“天”，读一读。

　　3．配合图片，结合甲骨文，教师讲解“天”的本义。

　　4．认识田字格中的“天”，初步感受汉字书写的美。

　　5．同“天”的教学方法类似，教学“地、人”。

　　6．读一读《三字经》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。

三才，就是天、地、人。

天地人合一，有了这三个方面，世界才开始。

　　三、学习“你、我、他”

　　1．教师从“人”字，引出“你、我、他”三个生字。

　　2．仔细观察，认识“你、我、他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

　　3．根据句式“你是______，我是______，他是_____，我们都是___________。

”找3名小朋友上台做互相认识的口语交际小游戏，从而巩固生字“你、我、他”。

　　四、巩固游戏

　　1．摘苹果游戏：

可重复玩几次。

　　2．找朋友游戏：

找找图片中认识的字，学习在生活中认识更多的字宝宝。

　　3．开火车游戏：

除了读图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友口头组词。

　　五、课堂小结

　　小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字宝宝？

　　希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以及其他你认识的，想认识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝朋友最多。

　　篇三

　　教学目标：

　　1.认识6个生字：

“天”“地”“人”“你”“我”“他”。

　　2.能正确流利的读出课文。

　　3.训练手、口协调一致的能力，训练指读方法。

　　4.培养学生识字的兴趣。

　　教具准备

　　课件生字卡片

　　教学过程

　　一.导入新课

　　小朋友们好！

今天老师又要和小朋友一起做游戏了，你们开不开心呀？

老师知道，你们特别喜欢背儿歌，老师也想和小朋友们一起背儿歌，全体起立，预备—开始：

小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来；喵、喵、喵，猫来了，叽里咕噜滚下来。

小朋友们，今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌，你们想不想听呀？

　　二.新授

　　1.出示课件，教师范读：

　　请小朋友仔细听：

天地人，你我他。

　　2.领读：

　　现在老师读一句，小朋友跟着读一句：

天地人，你我他。

　　我们来做个高低声的游戏，老师用大的声音读，小朋友就用小的声音读；老师用小的声音读，小朋友就用大的声音读。

　　3.小朋友打开书手指一个字一个字指着读。

　　4.做游戏读课文。

　　我们接着再来做个小游戏，老师用手指上面，同学们读（天），老师用手指下面，同学们读（地），老师用手指你们，同学们读（人），游戏开始。

　　5.创游戏，学生字。

　　小朋友，我们用动作来表示“你我他”，看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。

　　老师引导：

　　两个小朋友互相指着读（你）指向自己读（我），一起指向另外一个小朋友读（他）。

　　6.小朋友把游戏连起来做，一边做，一起读（天地人，你我他）。

　　7.整体齐读：

　　请小朋友们全体起立，和老师一起来背一遍这首儿歌，遍背边

　　动作：

预备----开始：

天地人，你我他。

　　小朋友表现真棒，我们来换一个节奏：

天—地—人，你—我—他。

天地人，你我他。

　　三.巩固新课

　　1.我们再来做个游戏，“开火车”。

看谁开得最快，第一个小朋友说“天”，下一个说“地”，下一个说“人”，下一个说“你”，一个挨着一个说，预备—开始。

　　2.小朋友表现太棒了，这么短时间就背会儿歌了，快快鼓励一下自己：

棒棒冰，棒棒糖；棒棒，棒棒，我最棒！

（1）按序读（从前往后读）

　　（天地人你我他）

（2）倒序读（从后往前读）

　　（他我你人地天）

　　（3）老师拿出六个字卡片，随意看卡片读：

　　我们再来变魔术，变，变一变（随意抽取）。

　　四.拓展延伸

　　1.学习词语

　　给“天”找朋友：

　　今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气

　　给“地”找朋友：

　　大地、种地、菜地、扫地、草地、地球

　　给“人”找朋友：

　　男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人

　　2.学习句子

　　用上“你、我、他”，说说我们现在都在做什么

　　五.结束语

　　今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字，还和它们做了这么多的游戏，你们开不开心呀？

那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈，让他们和它们也成为好朋友，好不好？

　　板书设计

　　课件显示图片生字

　　教学反思

　　识字教学是低年级的教学重点也是重点。

为了取得好的识字效果，在本节课中，主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法，在教学中引导学生自主识字，通过多种读的方式保持高度兴趣，并用多种游戏使同桌、小组合作学习，获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在阅读中、在感悟中识字。

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