小学英语《Unit4 Then and now PartB Lets talk》优质教案教学设计.docx
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小学英语《Unit4ThenandnowPartBLetstalk》优质教案教学设计
PEP六年级下册Unit4ThenandnowPartBLet’stalk教学设计一、设计思路：
依照英语学科的核心素养，以提高和发展学生的语言能力，思维品质和文化品格为核心，促进和发展学生的学习能力为目标，本节课以：
“different”“change”
为线索，设计了以下教学环节:
1.引出主题：
本节课以姚明小时候的照片引入，对比现在的姚明，呈现目标句型Before，Iwas…再通过教师自己的变化，引出句型Before，Ihad…Now,I
didn’twear…指导学生进行观察思考训练，进行简单的英语表达练习。
2.初步感知：
让学生借助听，了解文本大意，依照从整体到部分再到整体的认
知规律初解文本内容。
3.深入理解：
为了帮助学生深入理解对话内容，设计不同梯度的问题引发学生
的思考，利用思维导图理清文章脉络，同时设计有层次的任务进行有效语言训练，并引导学生体验语言情感的同时进一步文本内容。
4.回归整体：
让学生通过复述，加深对文章的理解。
5.拓展延伸：
通过创设情境“惜别会”设计了三个任务谈论自己的变化，以自己的变化为主要内容为朋友做贺卡，赠送贺卡三个环节进行语言的有效训练，让
学生在真实有效的语言环境中习得语言。
6.德育渗透：
通过本课的主题“变化”延伸到祖国的变化，展示祖国过去和现在的强烈发差，让学生在心中为祖国的飞速发展感到骄傲和自豪，激发学生的爱
国情感。
二、教学目标
1.语言知识
（1）学生在听前预测要听的重点内容，并能运用抓住主要信息的听力技巧，完
成听力任务。
（2）学生能听、说、读、写以下有关有的词组与句型：
Was，could，gocycling，differentBefore，Iwas/couldn’t…Now,Iam/can…2.语言技能
（1）能按照正确的意群及语音语调朗读对话。
（2）能理解对话中的重点句型并能在生活情景中运用。
3.学习策略
（1）在课堂交流中注意倾听，积极思考，参与讨论。
（2）利用提供的学习资源，通过阅读、讨论、合作、交流、练习等形式完成任务。
4.文化品格：
通过学习对话，让学生了解成长的意义，了解中国的变化。
5.思维品质：
在对话学习的过程中，通过对文本信息进行分析和学习，并充分利用思维导图，创设提取、概括、归纳、推理等有效学习活动，激发思维的灵活性
提升思维的逻辑性，引发思维的创造性，从而提升学生的思维品质。
五、教学重点与难点
1.教学重点：
掌握过去式的有关用法，能较流利地按照正确的意群及语音、语调朗读对话文本
内容。
2.教学难点：
表演对话，结合自身的实际，说说自己成长的变化。
六、教学过程
Step1.warm-up
1.教师与学生互相问候，拉近师生间的距离,并提出要求：
Ifyoudoagoodjob,youcangetastarforyourgroup.
2.Playagame.
Ifyoucanreadthewordsorphrases,readloudlyandquickly.
[设计意图]通过游戏方式复习重点单词和词组，既活跃气氛又为后续的对话做
好铺垫。
Step2.Presentation
1.多媒体对比出现姚明小时候和现在的照片，描叙变化。
T:
WhatdoyouthinkofYaoMingbeforeandnow?
教师随即引出描写人外貌的单词和句型.对比出示shortthinquietBefore,he
couldn’tplaybasketballwell.和tallstrongactive.Now,heplaysbasketballeveryday.
并领读active。
教师引导学生齐读句子：
Before,hecouldn’tplaybasketballwell.Now,heplaysbasketballeveryday.
教师引导学生用以上单词自己描述姚明的变化。
（生回答并相应评价得星）
Before,hewas.Now,heis.
引出重点句型：
Heisdifferentnow.教读different。
2多媒体出现老师的两张旧照片，学生猜测并描述老师的变化。
T:
Ihaveanothertwophotoshere,guess,whoisshe?
Yes,it’sme.AndIhavechangedsomuch.Canyoutellmesomethingdifferencesaboutmebeforeandnow?
Forexample:
myhairmyglassesormyappearance（Youcanusethesewords）Whocantry?
S:
...
T:
Wow,youaresoclever,（加分）somanydifferencesinme.So,IcansayI’mdifferentnow,right?
（回答方式以个人答为主）（加分）
出示重点句型：
Iamdifferentnow.
2.T:
Wow,somanydifferencesinme.Howaboutyou?
Areyoualldifferentnow?
Sowecansaywearealldifferentnow.（学生答）
[设计意图]有效的比较、分析、归纳有助于正确理解信息传递的意图、观点和情感态度。
两组照片对比让学生清晰直观地看到人物的变化。
并从这种情景的变化迁移到语言结构的学习，学生能从对比中一目了然，为语言结构的学习和运用做
好了铺垫。
Step3.Let’stalk学习
1.Watchandcirclethekeywords.（完成思维导图的第一步）
Wearealldifferentnow.OurfriendMikeisdifferentnowtoo.Look,Mike,JohnandChenJiearelookingattheoldphotos.Theyaretalkingabouttheirchanges.（播放文
本动画）
（1）看视频，找出关键词。
T:
Whatweretheylikebefore?
Andwhataretheylikenow?
Let’swatchcarefullyandfindtheanswer.
（2）根据对话内容和课件提示词，在文中圈出相应的关键词。
（3）.核对答案。
教师适时地进行粘贴板书，完成思维导图的第一步。
Before
Now
Mike
wasquiet
isactive
John
wasshort
istall
[设计意图]设计简单问题，根据问题听录音，圈出关键词语。
通过观看和听，让
学生整体感知文本。
2.Readandunderlinethekeysentences.（完成思维导图的第二步）
（1）.自己读对话文本，继续找出Mike和John的其他变化，并划出关键语句。
读文本根据问题，划出关键语句。
HowdidMikechange?
HowdidJohnchange?
（2）核对答案。
教师根据学生的回答总结归纳Mike的变化：
Hedoesn’tlikepinknow.
教师出示卡片学生齐读句子：
一面为：
Idon’tlikepinknow.一面为：
Hedoesn’t
likepinknow.教师适时地进行粘贴板书，由此句引出：
Thatmeans:
BeforeMikelikedpink.
同样教师根据学生的回答总结归纳John的变化：
Hecouldn’tridehisbike.Now,hegoescyclingeveryday.
教师出示卡片学生小组读句子：
一面为：
Icouldn’tridemybike.一面为：
He
couldn’tridehisbike.和Igocyclingeveryday.Hegoescyclingeveryday.
教师适时地进行粘贴板书，由此完成思维导图。
Before
Now
Mike
wasquiet
likedpink
isactive
doesn’tlikepink
John
wasshort
couldn’tridehisbike
istall
goescyclingeveryday
[设计意图]充分利用思维导图，创设提取、概括、归纳、推理等有效学习活动，激发思维的灵活性，提升思维的逻辑性，同时正反两面的卡片可以让学生对人称
的变化有直观的感受。
3.利用思维导图，再次总结两个问题的答案。
T:
Lookattheform.Let’sreadit.HowdidMikechange?
Before,hewasquiet.Nowheisactive.BeforeMikelikedpink.Hedoesn’tlikepinknow.
T:
HowdidJohnchange?
Before,Hecouldn’tridehisbike.Now,hegoescyclingeveryday.
[设计意图]思维导图对两个问题的回答一目了然，学生很容易的掌握了主要的
句型。
4.Listenandrepeat.教师引导学生听录音跟读。
[设计意图]跟读，利用原声地道的英语录音，纠正学生的发音。
5.演一演
[设计意图]模仿语言，给学生展示的平台，让学生大胆表现自己。
Step4.情境创设FarewellParty.
1.Activity1:
Talkaboutyourchanges.
师和学生一起总结复习自己的变化。
Before,IwasNow,Iam
Before,Icouldn’tNow,Ican
Before,Ididn’tlikeNow,Ilike
[设计意图]以个人回答的方式，让学生们利用所学，说说自己的变化
生生两人谈论变化并编新的对话。
A:
Comeandlookatmyoldphotos.
B:
That’sfunny.
A:
Wearealldifferentnow.
BeforeI…NowI…
Howdidyouchange?
B:
BeforeI…
NowI…
[设计意图]学以致用，让学生真正走出文本，利用所学说说自己成长的变化。
2.Activity2:
Makecardsforyourbestfriends（配乐）
学生拿出课前自己准备的卡片，在谈论自己变化的基础上再写出自己的变化。
可以把自己的照片粘贴在卡片上。
.
[设计意图]让学生能结合自己的实际，在舒缓音乐的氛围中在为好朋友精心准备的贺卡上写出自己在成长过程中的变化，学生的心中感受到这是一件很有意
义的事情。
3.Activity3:
Sendcards.（赠送卡片。
）
声音响起开始传盒子，声音停，拿到盒子的同学站起来抽盒子里的纸条。
如果抽到写有“lucky”的纸条，你可以直接把你的卡片送给你最好的朋友；如果你抽到了写“Readit”的纸条那么先大声读出你卡片上的句子，然后再送给
你的朋友。
课堂时间有限，进行不完的，下课后把自己制作的贺卡送给自己的好朋友。
Step4：
总结和情感升华。
1.总结内容,完成标题。
T:
Boysandgirls,Whathaveyoulearnedtoday?
生回答:
变化等。
T:
WetalkedaboutMikeandJohn’schanges.Andwetalkedaboutourchanges.Sotodayourtopicis‘changes’.领读并把它粘贴在标题位置，把板书补充完整。
2.观看中国发展视频，情感升华。
T:
Weknowchangesarearoundus.Everybodyischangingandeverythingischanging.Chinaisdevelopingveryquickly.Let’swatchavideoaboutChina’schanges.
Sonomatterhowwechange,thelovetoourcountrywillneverchange.不管我
们怎么变，我们对祖国的爱永远不会变！
China,Iloveyou!
Ihopeyou’llgetbetterandbetter，strongerandstronger.ChineseDreamOurDream中国梦我们的梦
Youshouldstudyhard.
[设计意图]观看中国的变化，了解中国的飞速发展和在国际上的地位，激发学
生的自豪感和爱国激情，激发学生努力学习的动力。
Step5.Homework
1.ListenandrepeatP365times.
2.Talkaboutyourfamilymembers.Howdidtheychange?
T:
Who’sthewinner?
（总结小组竞赛成绩）
板书设计:
Unit4ThenandnowChanges
Before
Now
Mike
wasquiet
likedpink
isactive
doesn’tlikepink
John
wasshort
couldn’tridehisbike
istall
goescyclingeveryday
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