初中生物物质运输的器官血管教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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三.课前准备：
1.搜集有关血管的图片制成多媒体课件。
2.准备观察小鱼尾鳍内的血液流动实验的材料用具。
3.自制血管模型和血液在心脏血管中流动的模型
四.教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
感受血管
引导学生右手握拳，观察右手手背上的一条条“青筋”——静脉；
用左手的食指、中指和无名指，轻轻按在右手手腕靠近大拇指的一端，感受动脉的搏动，导入新课
观察手背上的静脉，感受手腕处的动脉
利用学生的亲身感受导入，激发学生的学习兴趣
合作探究
初识血管
（一）实验：
观察小鱼尾鳍的血液流动
1.指导学生了解本实验的目的、要求及方法步骤。
2.讨论：
在实验过程中有哪些要注意的问题？
3.指导学生小组合作进行实验，并提出问题：
（1）血液在不同血管中流动的速度和方向是否相同？
（2）仔细观察红细胞在最细的血管中的流动情况。
3.巡视、指导学生做实验
4.指导学生展示交流，根据看到的图物像，交流探究结果。
（2）教具演示：
血液在不同血管中的流动
利用自制教具演示血液在不
同血管中的流动，结合所得的实验结论，引导学生理解为什么由主干流向分支的血液流速较快，导出动脉的概念；
依次导出静脉、毛细血管的概念
1.用浸湿的棉花将小鱼的鳃盖和躯干包裹起来，露出尾部
2.将培养皿放在载物台上，用低倍镜观察血液流动情况
学生在教师的指导下分组做实验。
全班交流观察实验的结果
认真观察教具演示过程，理解动脉、静脉中血流速度不同的原因
通过实验探究让学生自主获取知识
结合自制教具教学，化抽象为具体，便于学生理解
自主学习
走进血管
自学导航
请结合教材P50-51内容，先自学，然后小组
讨论，完成下列表格：
血管
功能
分布
管壁
管腔
血流速度
动脉
静脉
毛细血管
结合自学导航小组合作交流
通过自学导航让学生自主获取知识
全班交流
理解血管
结合自制的血管教具引导学生初步感受三种不同类型的血管的管壁和管腔各有哪些特点。
（1）动脉
多媒体播放动脉视频，引导学生结合自学和视频内容说出动脉都有哪些特点？
（功能、分布、管壁、管腔）
思考：
动脉为什么大多分布都比较深？
（学生解释不清教师适当补充）
（2）静脉
多媒体播放静脉视频，引导学生结合自学和视频内容说出静脉都有哪些特点？
静脉中有个特殊的结构静脉瓣（出示图片），所以静脉中都有静脉瓣吗？
静脉瓣有什么作用？
（3）毛细血管
肺泡内的气体交换发生在肺泡和血液之间、组织里的气体交换发生在组织细胞和血液之
间，这里的血液都是位于毛细血管内，想一想毛细血管有哪些特点适于进行物质交换？
（4）火眼金睛
结合三种血管的结构示意图，引导学生根据血管管壁和管腔的特点辨别血管类型
观察、思考、交流
学生全班交流
结合动脉血流快、血压高的特点理解其安全性
总结毛细血管的特点体现的哪种生物学观点
识图、分析、交流
全班交流以学生知识反馈为主，教师适时补充或点拨，真正把课堂还给学生
联系生活
懂得血管
（一）你知道吗
输液就是将大量无菌溶液或药物直接滴入静脉的方法，也叫打点滴，为什么输液时一般都选择静脉血管来输液？
（二）请你当医生
童童在体育课上因意外导致上肢某静脉出血，如果请你作小医生用止血带为童童止血，那么你会在伤口的哪一端扎紧止血带？
为什么？
思考、交流、总结
培养学生灵活运用所学知识，解决生活中现象或问题的能量
知识回顾
掌握血管
引导学生一起回顾本节所学知识
回忆本节所学知识
巩固强化新知
教师寄语
相信自己
音频《相信自己》，祝愿孩子们像血管中流动的血液一样，流动不息，奋斗不止，在平时的生活或学习中，相信自己，超越自己，做最好的自己！
感受、聆听
结合课题传递给学生正能量
五.板书设计
物质运输的器官——血管
《物质运输的器官——血管》学情分析
七年级学生对于人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管、心脏的形态功能也有一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清动脉、静脉等。
另外，对血管内血液的流动规律等内容的学习，需要一定的空间思维及逻辑思维能力，尤其是对于后面的学习至关重要，鉴于此，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生观察三种血管的结构，学习其结构和功能相适应的特点，同时充分利用自制教具及多媒体展示关于血管中血液流动的视频，引导学生充分理解本节知识点。
第二节物质运输的器官（第1课时）
【学情分析】
学生在生活中对血管有一定的认识，只是没有进行过系统的学习，但不能分清什么是动脉、什么是静脉。
另外，对血管内血液的运动规律等内容的学习，需要一定的空间思维及逻辑思维能力，尤其是对于后面的学习至关重要，所以教师及学生应重视对其的学习。
鉴于此，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点。
同时充分利用多媒体给学生展示关于血管中血液流动的视频，充分掌握知识点。
《物质运输的器官——血管》效果分析
本节课的学习包括：
感受血管、初识血管、走进血管、联系生活、回顾总结五个框题。
一.感受血管
通过观察手背上静脉、感受手腕处的动脉，导出本节课题，学生积极性很高。
2.初识血管
通过显微镜观察小鱼尾鳍的血液流动情况，实验过程用到显微镜，因此实验前先带领学生复习显微镜的用法，总结实验步骤，学生能够较熟练地掌握，多数学生能观察到真正的血液流动情况，并且找到毛细血管和分叉血管，注意到血液流速和流向。
3.走进血管
本环节包括学生自学、小组讨论、全班交流及游戏展示四个环节。
学生自学时结合多媒体出示的自学导航进行自主学习，有疑问通过小组讨论解决，小组解决不了的问题与老师一块探讨。
全班交流时我充分利用了多媒体资源，适时展示动脉、静脉和毛细血管的视频文件，在学生自学的基础上帮助学生充分了解各种血管的功能和特点，克服了知识抽象的难点，学习效果较好。
游戏展示，引导学生结合课件动画：
血液在不同血管中的流动方向，上台模拟血液在不同血管中的流动方向，并且代表不同血管的同学作自我介绍，说说三种血管各有什么功能及特点，进一步巩固所学知识，学生积极性高，巩固效果较好。
4.联系生活
引导学生结合血管的功能特点，介绍静脉输血的优点，思考血管受伤的止血方法，紧密联系生活，让学生灵活运用所学知识解释生活中的现象，解决生活中的问题，学生兴致很高，回答问题积极踊跃。
5.回顾总结
以环形统计图的形式回顾本节教学，明确本节重点内容，让学生对重点知识做的心中有数，有助于今后的复习。
六.教师寄语（相信自己）
结合血管中血液流动的特点，鼓励学生在今后的学习和生活中相信自己，超越自己，做最好的自己，使学生获得了满满的正能量。
《物质运输的器官——血管》教材分析
本节课为济南版生物七年级下册第三章第二节《物质运输的器官》的第一课时。
本课时主要讲了动脉、静脉和毛细血管结构与功能特点，与前后章节内容联系非常密切。
本章第一节主要讲了血液的组成及其功能，为血管的讲解奠定了基础，同时为本节课第二课时心脏的学习起了很好的铺垫作用。
通过对血管的学习，使学生更易理解血液运输的动力器官——心脏的结构及功能，也是后面学习血液循环等知识的前提，总之，本课时在本章节之间起着承上启下的作用。
《物质运输的器官——血管》评测练习
知识点1：
血管的种类和功能
1．人的手背上有一条条的“青筋”，这是（ ）
A．动脉B．静脉C．毛细血管D．动脉和静脉
2．下列选项中，哪项不是毛细血管有利于人体内血液与组织细胞之间进行物质交换的特点（ ）
A．管内流动脉血B．管壁薄，只由一层上皮细胞构成
C．血流速度慢D．数量多，分布广
知识点2：
血管的结构特点
3．在医院采血时，所取的血液一般来自静脉，原因是（ ）
A．静脉分布部位较浅，容易找到B．静脉管腔大
C．静脉内血液的流动速度慢D．以上说法都对
4．下列属于动脉特点的是（ ）
①管壁薄 ②管壁厚 ③弹性大 ④弹性小
⑤血流速度快 ⑥血流速度慢 ⑦管腔大
⑧管腔小 ⑨分布较浅 ⑩分布较深
A．①③⑤⑨B．②④⑥⑧⑩C．②③⑤⑧⑩D．①④⑥⑦⑨
5.人若由于意外事故受伤，损伤了动脉要比损伤静脉危险得多，原因是（ ）
A．动脉内血液压力高，血流速度快B．动脉内血液含养料和氧丰富
C．动脉内血液含较多的白细胞D．动脉管壁厚，损伤后难修复
知识点3：
观察血液的流动
6.在观察小鱼尾鳍内血液流动的实验中，哪个血管是毛细血管（ ）
A．血液从主干流向分支的血管B．血液从分支流向主干的血管
C．红细胞单行通过的血管D．血小板单行通过的血管
7.人体内能进行物质交换的血管是（ ）
A．肺静脉B．动脉C．毛细血管D．所有的血管
8.下图是截取人体某部位连通的三种血管的片段，其中的血液依次流经（ ）
A．①→②→③B．③→②→①C．②→③→①D．③→①→②
9.为了防止血液倒流，下列血管中有瓣膜的是（ ）
A．动脉B．毛细血管C．四肢静脉D．四肢动脉
10.下图是显微镜下观察到的小鱼尾鳍内一部分血管的分支情况，箭头代表血流的方向，请据图回答下列问题：
（1）观察前要用________的棉絮把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部，这样做的目的是____________________________。
（2）图中①②④分别代表的血管是________、________、________。
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