八年级语文现代文阅读题和答案解析Word下载.docx
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所以,一些文科客观题的回答可
以简明扼要,清晰地列出要点,再简单加以评述。
如果是4分,
一般就要答2个点,如果是6分,答案一般为3个点。
其四:
掌握典型题的答题套路。
二、具体问题详解,典型题的答题套路。
(一)词语方面的考查问题
1、问指示代词“这、那”所指内容:
多从代词前面文字中找
答案,往往是一个名词性的短语或句子,宜用原句回答,或者概
括出其主体内容即可。
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2、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式:
A、回答可以还是不可以;
(一般情况不可以,特别是书上的
原文时)。
B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为
何要用该词(强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表
达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某
特点)
C、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准
确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言
的准确、生动、形象或严密。
)
3、品味词语:
A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则
不写这一点。
B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出
了。
。
C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道
理、思想、感情等)肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽
刺了/否定了/反驳了,或者给了我们。
的印象、启
示,道理等。
4、分析语境义
A、词语的本义
B、联系上下文,结合文章,在文中的意思
C、代入文中检验(思考完成)
(二)文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段
或句的作用,最后一段某句的作用。
第一个方面,先从段落位置来看,可以有以下三个方面:
1、文首:
开篇点题;
渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔
(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;
总领下
文;
点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的
作用;
2、文中:
承上启下;
总领下文;
总结上文;
3、文末:
点明中心(记叙文、小说);
深化主题(记叙文、
小说);
照应开头(议论文、记叙文、小说)总结全文,表现的
人物思想性格,点明全文思想意义,升华文章主旨,让人回味无
穷,并与题目相照应等。
(三)评价、鉴赏人物、文章主旨及情感(谈谈自己对人物、
主题的认识)
通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的
精神或品质。
答案可以这样组成:
由文中×
×
(言或行)表现该人物×
的精神(品质性格思想个性)。
一般地说,答案由两部分组成(此格式适用于文章主旨或者
主题的概括)
A、前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:
①文章通
过⋯⋯的叙述(本文由某件事写起),运用了⋯⋯,
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表
述:
从而表现了(批判了、歌颂、赞美了、表达了作者⋯⋯的思
想感情,揭示了⋯⋯的深刻道理)。
有时题目就可成为答案的一
部分,而且是必须的内容。
(或者由文中来寻找答案,在整体感知文本的基础上,我们
也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的
第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表
达的主题。
(四)文中某句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、
反复、设问、反问。
其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比。
基本格式:
(1)点明修辞,它本身的作用;
(2)结合句子
语境。
具体格式:
1、比喻、拟人:
生动形象;
答题格式:
生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;
强调了+对象+特性,有气势、加强语气、一气
呵成等。
3;
设问:
引起读者注意和思考;
引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问:
强调,加强语气等;
5、对比:
强调了⋯⋯;
突出了⋯⋯
6、反复:
强调了⋯⋯,加强语气。
分类要点:
比喻的作用有三:
一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;
二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;
三是使概括的东西形
象化,给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印
象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的
事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;
表现憎恨的
事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。
7、夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态
度,从而引起读者的强烈共鸣;
通过对事物的形象渲染,可以引
起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,
增强语言的气势;
是提高表达效果的重要环节。
还有叠词、短句
使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。
一种修辞用的比较多的就是8、引用,有时阅读理解中会有引
用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,
问题会有“文章中引用的内容有什么作用?
”,这种题目回答时
要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了.......(记述对象)
的品质,突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
(五)文中某句话有什么含义?
或告诉我们什么深刻的道
理?
请说说你的理解。
问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决
的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富
有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回
答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。
(六)谈写作手法和作用
①环境描写:
社会环境描写的主要作用:
1、交代作品的时代背景、社会
习俗、思想观念和人与人之间的关系2、在回答时必须结合当时
当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样
的社会现实。
自然环境描写(景物描写)句的主要作用:
1、表现地域风
光,提示时间、季节和环境特点;
2、推动情节发展;
3、渲染
气氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
5、突出、深
化主题(结尾)。
②人物描写:
(语言动作外貌神态心理)表现了人物某
种身份、思想感情或某种性格特征
③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的×
×
特
征,排比:
增强了气势。
④比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相
似点;
B生动形象地表现(描写)该对象的×
特征
⑤象征的作用象征该事物某种精神(品质、思想)
(八)段意的归纳
1.记叙文:
回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么
事
格式:
(时间+地点)+人+事。
(概括事件)
2.说明文:
回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么,
说明了(介绍了)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论文:
回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样,
用什么论证方法证明了(论证了)+论点(观点)
说明文题目具体分析
说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:
说明对象、说明顺
序、说明方法。
说明顺序就是三种:
包括时间顺序(程序顺序)、空间顺序、
逻辑顺序。
1、最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、
举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、列图表、
引资料。
其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、
作比较。
分类别的作用是可以将复杂的事物分门别类的说清楚。
举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。
打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可
以突出事物的特点,增强说明的形象性和生动性。
列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。
作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是
人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和
它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也
往往在比较中显现出来。
2、在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言
的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。
3、判断文段的说明中心(说明对象):
答题方式:
(1)事物说明文:
说明对象+对象的特征
(2)事理说明文:
关于⋯⋯⋯⋯的道理(原因、方法、原
理等)
((3)程序说明文:
⋯⋯⋯⋯的操作实验制作的过程)
本文用了⋯⋯的说明方法,生动形象、具体直观、深入浅出
(科学准确)地说明了⋯⋯(说明内容),使读者对⋯⋯有了准
确的了解。
4、说明文中词语作用的认识与辨析:
类型A、加点字词有何作用?
抓住说明文语言准确这一特点答
题。
对策:
答:
“加点词语”生动地准确地说明了⋯⋯事物的⋯⋯
特征,能够激发读者的兴趣符合实际情况,具有科学性。
类型B、能否替换为另一个词语?
并说明理由。
(1)不可以。
(2)原词的意思或内容。
(3)所换词语的意思或内容。
(4)换了后意思有何改变,与不符合实际。
具体答法:
①不能,用了“×
”词,生动地说明了⋯⋯,
能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果。
②不能,删掉“×
”词,句子的意思就变成了⋯⋯,显得
太绝对化;
用了“×
”词,准确地说明了⋯⋯,符合实际情况,
留有余地,具有科学性。
类型C、限制性词语能否删去?
(1)表态(删还是不删)。
(2)定性。
如:
"
比较"
"
几乎"
相当"
等词表程度修辞;
大
约"
可能"
左右"
等表估计,"
多"
有余"
等表数量。
(3)若删去,原来什么样的意思就变成了什么样的意思了,
不符合实际,太绝对了。
因此不能删去。
类型D、从文章中找出一个能体现说明文语言"
准确"
特点的词
句,并体会。
类型E:
指代--"
这些条件"
、"
这种现象"
同样道理"
等在文中
具体指代什么。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
5、说明文中的主观题及其解答:
专业整理知识分享
着重要表现创新意识、科学精神。
主要题型:
(1)对文中的内容进行简明、准确的改写。
根据提示给
事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子
等。
(2)对文中内容进行合理的补写。
加标题、结合语境补
写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。
(3)联系实际举例说明。
(要符合文段的说明中心的要求)
(4)对文章说明的现象提出合理化建议与设想。
(要有科学
性,切忌胡编乱造)
(5)对语言的表达特色进行评说。
(结合说明顺序、说明方
法、说明文语言特色:
准确、生动来考虑)
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