四年级美术电子教案上册Word下载.docx
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12日——16日
第8课笔的世界
10
19日——23日
第9课猜猜我是谁
11
26日——30日
第10课自行车局部写生
12
11月2—6日
第11课泥玩具
13
9日——13日
第12课多姿多彩的靠垫
14
16日——20日
第13课生活日用品的联想
15
23日——27日
第14课刻印的乐趣
16
30—12月4日
第15课我们的现在和将来
17
7日——11日
第16课剪纸中的吉祥图案
18
第17课剪纸中的阳刻和阴刻
小学第一学区教学设计
教学
内容
板块内容
造型表现
课题
第1课：
四季的色彩
第几课时
第一课时
1—1
授课时间
2015-8-25
目标
1、显性内容与目标
应知：
通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
应会：
认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标
（1）通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。
（2）感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
重点
认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点
用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。
教具
彩笔、油画棒、彩色纸、课件、资料等。
教
学
过
程
过程内容
改进意见
课前准备
教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对不同季节的感受。
导人
1请看，我给大家带来了什么?
（课件出示四季图片）
2问题：
（I）你看到了什么?
（2）听到了什么?
（3）又想到了什么?
（请学生回答）
3自学：
打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是的季节。
”来形容它。
4全班交流：
你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受？
5出示课题：
新授
I、欣赏。
（I）出示教材中的四幅画。
（2）问题：
说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2．分组活动。
（1）要求：
选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
（2）学生根据要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。
反馈
反馈。
（以小组形式）
（1）《早春之路》（日本画）东山魁夷（日本）
①画面体现了什么绘画风格?
（写实性、装饰性）
②画家主要运用了哪些色彩表现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?
又感受到什么?
（请参考书上第2页对这幅图的提示。
）
④你还想了解什么？
（2）《夏》列维坦（俄国）
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?
（细碎、完整）
小知识：
笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
（3）《金秋》（中国画）林风眠
①画面用色有什么特点?
（淡雅、浓重）
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受？
试用短文表达。
（4）《冬猎》（油画）勃鲁盖尔（尼德兰）
①你从画面中看到了什么?
（风景、人物、动物、植物）说一说。
②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?
用一篇短文表达出来。
（请参考书上第3页对这幅
图的提示。
拓展
教师总结：
虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。
四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问：
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们
的感受。
反思：
在上这堂课以前，我带领学生走进大自然，认识了很多种类的草，并且感受它们的色彩，指导学生进行观察，在上这堂课时，通过四季图片让学生充分的感知后，表现四季色彩时，就游刃有余了。
创作画面很多同学都比较有个性，内容丰富而具有情趣性。
所谓“艺术来源于生活而有高于生活”这一名言是很有道理的。
板
书
设
计
设计
学校
吉昌小学
设计人
王丽岩
审核
领导
第2课：
生活中的暖色
2—1
2015-9-1
知识与技能：
暖色的色彩特点和所表达的感受，能画一幅以暖色为主的画。
过程与方法：
了解暖色知识，体验暖色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。
情感态度与价值观：
培养学生启发学生观察生活、热爱自然的情感。
培养学生欣赏作品的魅力所在。
从而激发学生的创作热情。
通过本课的学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根
据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景色。
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
一教师准备，
1准备2——3张以暖色为主的图片。
2你认为暖色给人什么样的感受？
二探究新知：
（一）、认识冷色和暖色
1.出示色卡、将冷色和暖色区分开。
2.你认为生活中、自然界中哪些地方有暖色？
什么地方可以使用暖色？
3.学生讨论并且回答：
如火、太阳光、花朵…….
4.他们给我们什么样的感觉？
喜庆、欢快、热闹…….
（二）、组织研究：
1.分析自己带的图片中哪些是暖色？
2.暖色画中的少部分冷色起什么作用？
3.介绍一幅画的名称、色彩以及给你的感受。
（三）、艺术实践
分析名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。
学生进行交流，老师适当的提示。
三、提出本节课的任务
1.根据书中《红色的房间》选用与其不同的暖色改画一副作品。
2.选择暖色。
四、学生作业，老师进行巡视辅导
五、组织学生展示作业。
六、评价作业
1.介绍你画中的暖色。
2.表达了自己什么感受？
3.你认为自己的画优点是什么？
还有什么不足？
七、课堂总结：
同学们，今天我们学会了什么？
你从生活中感受到了那些是暖色的物体？
说说你的感想吧！
3—1
2015-9-8
知识技能目标
冷色的色彩特点和所表达的感受
初步掌握冷色的知识，并能以冷色为主画一幅风景画。
色彩的搭配与绘画的手法。
情感态度目标
提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。
通过本课的学习让学生了解生活中的冷色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以冷色为主的景色。
以冷色为主的画中冷暖的搭配和感受。
一、师生交流，导入课题
二、出示冷暖不同的两幅装饰画。
师：
冬天到了，老师家里比较冷，想在房间里挂一幅看起来比较暖和的画，请同学们帮老师选一幅吧！
生：
选橙色的。
为什么不是那幅蓝色的呢？
因为它是冷色，暖色会给人温暖的感觉，而冷色会让我们在寒冷的环境让人觉得更冷。
导出课题并板书：
色彩丰富了我们的视觉世界，这节课我们就来认识生活中的冷色。
二、探究学习
1.复习冷暖知识
出示色相环，让学生找出暖色，并分析。
暖色让你联想到什么？
（火、花、太阳、节日…）
那蓝色让你想到什么？
（大海[内容来于斐-斐_课-件_园
FFKJ.Net]、天空…）那绿色让你想到什么？
（茂密的树林、一望无际的田野、希望…）紫色呢？
（优雅的紫丁香、神秘的山洞…）
像这几种颜色给你什么样的感觉？
（安静、清凉、优雅、神秘、寒冷…）师总结：
像这样的颜色我们称之为冷色。
2.了解冷色的相对性
1）
钴蓝和湖蓝哪个更冷？
2）草绿与黄绿哪个更冷？
3）
总结：
色彩的冷暖是相对的，不是绝对的。
3.欣赏名家作品
分析凡高的《星月夜》
里面有哪些颜色？
哪些冷色？
有没有暖色？
暖色的作用是什么？
冷色与暖色谁的面积比较大？
这幅画给我们什么感受？
2）
在一幅作品中，如果大部分的颜色是冷色，我们就把它称作冷色的画。
三、教师演示，引导创新
1.教师用简练的手笔创作出冷色的作品。
2.引导学生继续欣赏课本中作品，并提问：
作品中有哪些冷色？
给你什么感受？
3.学生进行创作练习，教师辅导。
四、讲评并小结
1.
在班级内举行小型画展，进行多层次评价。
2.
小结：
我们生活在缤纷炫丽的色彩世界中，我们要用我们手中的彩笔描绘周围美丽的景象…通过对比感受冷暖色给人们带来的不同感觉
作业设置
以冷色为主创作一幅作品，注意色彩搭配合理、构图饱满。
板书设计
3、生活中的冷色
暖色：
热情、欢快、温暖…
冷色：
沉静、凉爽、神秘…
色彩的冷暖是相对的
综合探索
第4课：
假如我是……
4—1
2015-9-15
通过思考与讨论，懂得不同岗位的社会价值创造的美。
尝试用绘画、表演等艺术形式，表现自己所喜欢的职业，再现自己的梦想。
通过思考与讨论，懂得不同岗位的社会价值创造的美
一、导入
每个人都有自己的梦想和追求，通过什么方式才能实现你的理想，实现理想后的你是什么样的？
二、新授
１、思考与讨论
你喜欢哪一种职业？
并说一说这个职业的工作是什么样的？
根据学生的回答，总结各行各业的特点和辛酸
警察一词是指国家及其统治者，根据国家和统治者阶级的意志，按照确定标准设置的警察机关及其警务人员。
一般指按照具有武装性质的维护国家安全和社会治安秩序，在警察机关中行使警察职权，履行警察职责的国家公职人员。
医生北方人尊称医生为“大夫”。
南方人对医生的尊称为郎中。
坐堂医是在中药店中为患者诊脉看病的中医大夫。
护士，是指经执业注册取得护士执业证书，依照本条例规定从事护理活动，履行保护生命、减轻痛苦、增进健康职责的卫生技术人员。
护士一词来自钟茂芳1914年在第一次中华护士会议中提出将英文nurse译为“护士”，大会通过，沿用至今。
教师（教育工作者）教师一词有两重含义，既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。
广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师是指受过专门教育和训练的人，并在教育（学校）中担任教育、教学工作的人。
（履行教育教学的专业人员。
承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命——来源于《中国人民共和国教师法》
2、你的理想是什么？
为了这个理想你现在要做些什么呢？
职业理想是个人对未来职业的向往和追求。
既包括对将来所从事的职业种类和职业方向的追求，也包括事业成就的追求。
青年时期是学生的人生观、世界观形成的时期，也是我们的职业理想孕育的关键时期。
作为理想的重要组成部分的职业理想，它体现了人们的职业价值观，直接指导着人们的择业行为。
三、学生艺术实践：
四、拓展
众所周知，就业给家庭带来了稳定的收入，这不仅保证了家庭生活的稳定，也促进了生活质量的提升。
尤其是那些敬业乐业的家庭，父母亲的兢兢业业为他们自身实现自我价值提供了可能，其良好的工作作风也为子女树立了良好的榜样，有助于引导子女了解社会，并为他们进入社会做好准备。
最后说一句：
不轻言放弃，永不言败！
第5课：
有趣的字母牌
5—1
2015-9-29
1、知识与技能：
认识字母牌的造型写图案特征，学习字母牌的装饰方法。
设计制作一套新颖别致的字母牌。
2、过程与方法：
小组合作，学习字母牌的设计制作方法，并通过游戏巩固、识记单词。
3、情感态度与价值观：
培养学生的合作意识、设计意识和动手实践的能力，提高跨学科的综合学习能力。
欣赏、临摹中国石窟的壁画艺术。
领悟壁画艺术的内涵，透析古人的梦想。
（学生）绘画工具材料，收集敦煌莫高窟壁画图片资料等。
（教师）图片资料，课件等（用于本课时第二种教学方法的开始和结束，要求配有与飞天壁画相协调的古典音乐、有关敦煌的地理位置和历史地位等相关资料）。
教学过程
1、介绍导入
（1）教师介绍与飞天有关的佛教故事和艺术。
（2）教师讲述佛教石窟的文化特点及艺术价值。
（3）请学生说说听了教师介绍后的感受。
（4）引入课题：
《古人的梦想——飞天》。
2、欣赏作品
（1）继续播放课件：
飞天艺术。
（2）学生互相交流作品的最美之处。
（3）师生共同评价其中的艺术特点。
（4）师生共同小结。
3、学生作业
（1）要求：
临摹一幅飞天艺术作品。
（2）提示：
造型优美、线条流畅、色彩鲜艳。
4、小结讲评
（1）讲评作业，没有完成作业的学生，课后继续。
（2）有兴趣的同学自己深入了解我国著名石窟的形成及艺术特色。
欣赏评述
第6课：
飞天
（一）
6—1
2015-9-22
1、了解敦煌莫高窟中飞天壁画和彩塑的特点、历史及艺术价值。
2、学习壁画的色彩、造型及线条，领悟其韵味，尝试选择合适的方式临摹飞天壁画作品。
3、通过对佛教艺术的观赏、临摹，培养热爱民族艺术的情感，进而增强学生民族自豪感和激发他们的爱国热情。
学习字母牌的装饰方法
小组合用，设计制作风格统一、造型别致的字母牌
课前准备：
课前为学生布置搜集单词任务
一、情境导入：
考考你：
教师出示一个英语单词，请学生填空
同学们牚握得很好，出错的同学想一想，怎样才能辩别和记住这些单词呢？
二、初步感知字母牌
看游戏，谈感受
1、课件播放学生玩字母牌的视频
说一说，你发现了什么？
你有什么感受？
2、教师出示儿歌：
单词单词真难背，英语牌帮忙我准会，一边玩牌一边想，不出一会儿就全对,今天，我们就来一起设计制作有趣的字母牌。
3、出示课题：
有趣的汉
小组讨论制作内容：
请学生列举课前搜集的难记或是爱混淆的单词
分组探究
分小组学习，探究字母牌的设计制作要素
问题：
（1）你发现了关于纸牌的哪些知识？
（2）纸牌有哪些形状？
（3）研究教材，你发现有哪几种制作方法？
还有哪些装饰方法值得你学习？
（4）想一想，字母牌可以怎么玩？
还有其字的玩法吗？
2、小组汇报，分享成果
教师组织学生小组汇报探究成果，对于汇报中的不足，补充讲解
第一组：
纸牌的历史
第二组：
基本形和异形纸牌，美观实用的设计
第三组：
废旧利用
第四组：
汇报玩法
三、示范引领启发思索
1教师示范出示单词，提问学生
（1）这两个单词有几个相同的字母？
几个不同的字母？
（2）字母牌的设计步聚是什么？
你想用什么方法设计制作怎样的字母牌？
2教师根据学生讨论的结果示范设计制作要点，提出注意的问题。
四、艺术实践：
作业要求：
小组合作，讨论字母牌的设计和制作，统一格式后再分工制作
五、展示评价：
请各组介绍本组设计制作的字母牌及玩法，其他小组的同学来玩，总结优点，提出改进建议。
第7课
飞天
（二）
7—1
2015-10-13
通过学习飞天的艺术作品，飞天让学生感受我国民间丰富多彩的飞天的艺术特点。
增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。
了解飞天的艺术特点，掌握飞天的基本的创作技法，并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。
教具
一、导入新课
1、出示课件介绍：
飞天是从古印度传来的佛教艺术形象。
飞天在我国石窟艺术中，他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。
敦煌飞天，经历了千余年的岁月，展示了不同的时代特色和民族风格，许多优美的形象，欢乐的境界，永恒的艺术生命力至今仍然吸引着人们，不断地给人们以启迪和美的享受。
二、欣赏和思考：
1、课本中的飞天有什么共同的特点？
2、画中人物飞翔的姿态是如何表现的？
3、飘带与人物动势有什么关系？
三、小组交流：
1、飞天的造型婀娜多姿、形态各异、你最喜欢哪一件飞天作品？
2、和同学说一说你的看法。
四、学生做业，教师巡视指导。
五、课堂小结：
师生共同欣赏学生作品，感受飞天的美感以及线条的感染力，鼓励学生继续练习，画出更好的作品。
设计应用
第8课
笔的世界
8—1
2015-10-20
知识目标：
了解笔的设计理念，设计的笔要美观与实用相结合。
能力目标：
学会观察和分析笔各部分的特点和功能，学习简单的设计图画法，能够设计一款既美观又实用的笔。
情感目标：
养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本的原则。
观察分析笔各部分的设计意图，了解形象与功能之间的关系，运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。
运用设计理念，设计出既美观又实用的笔
课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子……
课前作业：
准备一两支你喜欢或者认为特别的笔。
学生准备。
一、组织教学：
稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、讲授新课
1.今天，笔家族在我们班大聚会，请大家拿出自己准备的笔，互相展示和欣赏。
2.引导学生看书，要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。
3.你还有什么问题？
你对什么问题感兴趣？
引导学生主动探究。
学生互相欣赏。
各组针对一个问题进行讨论和研究。
学生发表研究结果。
学生提出想了解的问题。
三、实践操作
4.看书中的学生作品，了解设计图的画法。
5.提出作业要求：
为自己设计一款既实用又美观的笔。
学习设计图并启发创作。
明确作业要求。
分组讨论研究后创作。
四、小结：
。
五、评价：
评价要点：
是否能积极地参与观察和研究；
是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念；
能否绘制出体现自己设计理念的设计图。
学生自评、互评。
笔的世界
第9课
猜猜我是谁
9—1
2015-10-27
1显性内容与目标
通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2隐性内容与目标
引导学生在小组学习探
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