教师个人专业成长档案表Word下载.docx
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《买菜》核心领域：
音乐
活动目标：
1、幼儿学唱歌曲《买菜》。
2、培养幼儿的注意力、创造力和合作能力。
3、让幼儿在愉快的音乐声中体验到唱歌的快乐。
活动准备：
1、教学挂图、图片若干（与歌词内容相匹配）
2、幼儿操作的卡片若干张，每人一支水彩笔。
3、音乐磁带、录音机。
活动过程：
1、教师与幼儿听音乐律动，带领幼儿来到课前准备好的菜场场景内。
只见活动室里布置成农贸市场，里面有蔬菜类、水果类、水产类、肉类、家禽类等，各种菜都分类放好，给孩子们一种身临其境的感觉。
2、学习歌曲《买菜》。
师：
"
我是谁呀?
妈妈今天带你们去个好地方，你们想不想去?
那你们想不想知道妈妈在菜场里买了什么?
（1）完整欣赏歌曲，
（2）通过律动学唱歌曲，
（3）两人一组角色表演学唱歌曲。
三、游戏结束：
妈妈和宝宝卖完菜回家。
活动评析：
买菜是幼儿日常生活中经常遇见的事，放学回家后大人去菜场买菜都会带着孩子，孩子们对买菜这种活动已经非常熟悉。
在这样一个大的前提下，让幼儿进行音乐活动，对幼儿来说是既熟悉又陌生，孩子们可以在熟悉的背景下学习新的音乐技能，选择的内容来既自于幼儿的现实生活，又为生活所服务。
活动开始，我以“妈妈”带孩子们去“买菜”的形势导入，小朋友们的兴趣很浓，积极性一下就被激发出来了。
“拿也拿不动可以用什么动作来表示?
”我在合适的时机、合适的情境，让孩子们自己感受、讨论，进行非指导性学习，就是为了尊重幼儿欣赏过程中的独特体验，激发幼儿的个性化思维和独特见解，尊重幼儿多样的表演动作。
有利于发挥幼儿的个性，培养了幼儿的创新精神与实践能力。
为了培养幼儿的想像力和创造力，创设一种非常宽松、活泼的氛围，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导幼儿进行音乐活动，放手给幼儿一个充分自由发挥的空间，使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态，这样既充分激发了幼儿主体意识，又使幼儿学得开心、学得主动。
不足与建议策略：
《买菜》这首歌曲歌词虽然简单，但是很多菜名连在一起说，幼儿容易混淆，不易掌握。
如萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆，这些菜虽然是日常生活中常见的，但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱，却存在困难。
老师可以把这些菜名按照节奏分别画出，如萝卜就画两个并列的萝卜，西红柿就画3个并列的西红柿，这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏，使幼儿容易掌握，不易混淆。
视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏。
（注：
此表根据自己需要复制，每月一次）
听评活动情况记载
（2）
中二班（分部）
2012、10
妈妈和我核心领域：
语言
1、看看议议画画宝宝在妈妈肚子里的事，尝试大胆地表现表达；
2、体验妈妈怀孕时的辛苦，萌发对妈妈的关爱之情。
1、事先请孩子回去问问妈妈：
在妈妈肚子里的时候，妈妈是怎么照顾自己的。
2、妈妈怀孕的图片欣赏。
3、作画用的底板（人手一份）。
1、看看议议
（1）从哪里看出妈妈的肚子一天天大起来？
（2）妈妈大肚子的时候是如何照顾宝宝的。
（3）妈妈累不累，辛苦吗？
2、故事《肚子里的家》
讨论：
（1）肚子里的宝宝在干什么》
（2）妈妈是怎么让肚子里的宝宝长大的？
（3）你在妈妈肚子的时候妈妈是怎么照顾你的？
3、画一画自己在妈妈肚子里的情景。
（1）幼儿自己画一画在妈妈肚子里的情景。
（2）欣赏交流相互介绍自己的作品。
（3）说说我和妈妈的故事。
4、活动延伸
回家把画送给妈妈，并对妈妈说一句好听的话，表达对妈妈的关爱之情。
活动中，老师首先以幼儿参观照片展为理由，引起活动兴趣。
请幼儿看不同年龄宝宝的照片，再看看自己，对比一下自己跟照片里的宝宝有什么不同，孩子们都能说出宝宝个子小，我个子高了，宝宝不会走路我会走路，宝宝太小了，还不会吃饭等等，从而引出一个问题“就是在你们更小的时候是什么样子呢？
出生之前住在什么地方呢？
会干些什么事情？
”只听见有的孩子说“住在家里”，有的说“住在爸爸的肚子里”，大部分孩子说“是住在妈妈的肚子里”，于是我就请孩子们欣赏妈妈的大肚子图片，引出这次活动探索的主题。
第二、通过观赏课件了解胎儿的生长过程，激发热爱母亲的情感。
首先，教师提问“宝宝为什么会在妈妈的肚子里”一些孩子说爸爸的种子和妈妈的种子做朋友了，有的说爸爸的种子找到了妈妈的种子，养出了宝宝，于是教师就解说爸爸把许多叫“精子”的小种子放在了妈妈的子宫里，这样就变成了“胎儿”。
然后，幼儿通过观看课件，真实地了解胎儿在妈妈肚子里的情况。
最后让幼儿了解宝宝出生后的生活，知道照顾宝宝要做的事情。
孩子们通过看课件、讨论，知道了照顾宝宝要喂奶，洗澡、换尿片，有时候宝宝生病了，还要带宝宝去看病。
建议在整个活动中，老师可以和幼儿进行更多的互动。
听评活动情况记载（3）
中一班
2012、11
微笑（综合）
1、理解蜗牛“微笑”的含义，体验蜗牛浓浓的友爱之情。
2、懂得不管力大小，懂得可以关心别人，给人以快乐。
1、中班下册5号挂图、图片。
2、幼儿教材。
一、引出主题
师：
你们看这是什么表情啊?
幼：
微笑、笑
你们什么时候有这种表情?
高兴、快乐
看见别人微笑你心里会是怎么样?
我也会微笑。
原来微笑能给人带来快乐。
二、观察挂图
1、倾听
今天啊，有一群小动物也微笑的叽叽喳喳，谁能猜猜看他们在说些什么?
2、讨论
小鸟会怎么说?
唱歌
大象呢?
帮别人干活
小兔呢?
送信
刚才，你们有没有听到他们在说些什么，老师听到了，让老师来说给你们听听。
……
你们看这是谁?
他们会说些什么呢?
蜗牛想出了一个办法，让我们一起来听听，是什么办法。
3、完整欣赏故事
小蜗牛终于找到自己能够给别人带来快乐的方式，那就是——微笑，今天老师讲的就是这个故事《微笑》，让我们一起来听听。
三、幼儿讲述
你们喜欢小蜗牛吗?
为什么?
喜欢，因为他给别人带来快乐。
小朋友也可以用不同的方式给别人带去快乐，让我们一起来说说。
四、拓展
小朋友你们在生活中有没有给朋友带来微笑呢?
做什么事情使朋友快乐?
四、活动小结
回教师我们也去画一张微笑送给你的好朋友。
在活动开始的第一环节中，我预设的内容是让幼儿看图讲话。
在实施的过程中我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了表演的机会。
分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的观察能力和绘画水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到新生幼儿的能力。
绘画形式保证每一位幼儿都能有笑脸，即：
可以通过的调整来保证每一位幼儿都能画出笑脸。
让先画出微笑的幼儿自己讲讲微笑的快乐，就能提高幼儿的学习效率了。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的水平的，因此，在以后的语言教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的阅读要求并没有明显地表现出来，”阅读“的分量与”表演“的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：
幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的语言经验，然后教师在安排幼儿的绘画活动时。
并重点放在直到幼儿的绘画出快乐的笑脸顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助幼儿的掌握。
听评活动情况记载（4）
小二班
2012、12
全家福核心领域：
1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
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2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
二、活动准备：
1．实物玩具：
小兔。
2．每个幼儿一张“全家福”照片。
3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
三、活动过程：
1．创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？
”
（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
看!
老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。
灰灰与大家打个招呼。
大家好！
小朋友怎么说？
（幼儿回答）
它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？
3．拓展谈话范围。
情感教育：
引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。
刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？
（2）说一句甜甜的话。
爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们开心开心好吗？
（幼儿回答）
4．布置“全家福”专栏 总结评价、结束活动。
通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。
随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；
幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。
适时地开展一个与妈妈亲密沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。
同时“大家庭”的含义也在此时漫漫地延伸，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。
老师的提问太多，可对提问进行删减提高问题的有效性。
听评活动情况记载（5）
20一三．1
花衣服核心领域：
艺术
教学目标：
1、尝试用手的不同变化（手掌、拳头、手指等）来给衣服印花。
2、初步学习两两合作、协商作画，体验合作作画的乐趣。
3、学习使用颜料的良好常规。
教学过程：
1、欣赏和讨论
黄老师做了一件衣服（出示衣服），你们看衣服上有什么呀?
我们给它起名叫花衣服。
花衣服上的花是用什么办法印出来的呢?
（用手蘸水粉颜料印出来的）花儿有些什么颜色?
（红、橘黄）这朵红花是怎么用手印的?
（整只手）印了几次?
还有什么地方也是用整只手印的?
（花的叶子）是同一只手印的吗?
一只手可以印，那两只手可以吗?
怎么印?
（请一幼儿用动作示范）这朵橘黄色的花是怎么用手印的?
（拳头印花蕊，手指点印花瓣）
2、演示与思考
教师示范拳头印花蕊，请二到三位幼儿演示、集体讨论：
（1）是用什么方法印花的?
（2）颜料不够时怎么办?
（3）换另一种颜色怎么换?
3、创作要求
还有什么样的花?
可用什么方法来印?
四个人一件衣服，商量好怎么印?
把你们的衣服打扮的更好看更漂亮。
4、幼儿作画，教师指导要求
（1）提醒幼儿两个人要商量好，你印什么我印什么不争吵。
（2）启发幼儿大胆想象，用不同的方法来印花。
（3）提醒幼儿换色时，要及时用抹布擦干净再换颜色。
（4）注意保持画面、衣服的干净。
5、引导评价
现在请小朋友穿上你们的花衣服，让我们的客人老师看一看，谁的花衣服漂亮。
学生对这一课题非常的感兴趣，他们每个人的衣服都很多，而且也都喜欢穿好看的花衣服。
所以学起来积极性很高。
他们认真听讲，积极思考，大胆创新。
在本节课上他们了解到，纸是一种造型媒材，可用基本形组合衣服的方法。
并初步尝试设计、制作衣服，学会一两种制作方法。
通过造型活动，学生在合作中增强了解决问题的意识，知道变废为宝、珍惜自然资源的道理。
并成功的制作出了一至二件有特点的衣服。
但值得反思的是有的学生制作的程序性较差，在制作过程中有些手忙脚乱，卫生习惯也不是很好，需要一个较长时间的培养。
听评活动情况记载（6）
中四班
20一三、3
五只猴子来表演核心领域：
数学
1.能够按照猴子的某一特征（如高矮、胖瘦等）进行排序。
2.能够用语言表述序列的变化。
1、每人5只不同特征的猴子（如个子高矮、胖瘦、尾巴长短等）
2、若干数字卡片
一、引疑激趣
1、谜语：
一身毛，尾巴翘，不会走，只会跳。
2、请幼儿说说喜欢猴子的理由。
（猴子很聪明、猴子会爬树、猴子会表演等。
）
小结：
猴子非常聪明，既是运动能手，又能学会很多的本领。
二、5只猴子来排队
1、观察比较
1）这五只猴子有什么地方不一样？
（高矮、尾巴长短、帽子大小、身体胖瘦不一和服装颜色不同。
2）情境：
这5只猴子排好队来表演不同的节目，它们都想排在第一，怎么办呢?
原来，我们可以根据猴子的一个特征帮它们排好队。
如：
有的胖、有的瘦；
有的高，有的矮；
有的尾巴长，有的尾巴短等。
2、幼儿操作
1）请小朋友们想一想：
能不能用不同的方法来排队，让每只猴子都做一次第一。
2）组织猴子有序排队，看看是不是每只猴子都能有一次排到第一的机会。
3）请幼儿尝试对各种不同的排队方法进行正确表述，如：
按照个子高矮来排队，最高的猴子排在第一，后面的一只比一只矮，最矮的一只猴子排在最后。
按这样的方法，最高的猴子是第一。
1、孩子自己操作材料时，基本上只专注于一种结果。
2、在活动环节的处理上仍欠缺思考。
第二环节请幼儿观察比较的时候，可以请幼儿去发现便于幼儿根据这个特点进行排序的细节，而对于无法达到排序目的的细节可以一笔带过，无需多回应。
3、请个别幼儿师范操作如何根据猴子的高矮进行排序时，可以举一反三请多个幼儿来说说与该幼儿不同的方法，不必进行操作示范了。
这样的处理既为目标的达成服务，又没有重复操作的拖沓。
建议在材料的准备上可以进行调整，对于五只猴子特征的材料可以放大，也可以调整帽子的大小等细节帮助幼儿探索更多不同的方法进行操作。
每个孩子都能有两个以上的不同方法进行排序。
如果投放了胶水，孩子只能呈现一个排序的结果，局限幼儿的思维，无法举一反三帮助幼儿真正掌握根据一个特征进行排序。
听评活动情况记载（7）
中二班
20一三、4
春雨的色彩核心领域：
1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2.让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
3.识字：
燕子、麻雀、黄莺。
1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》
一）开始部分师：
小朋友，现在是什么季节?
（春天）春天在哪呢?
我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。
听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?
咱们一起看看图片就知道了。
二）出示春景图观看完提问：
小朋友们，你们看到春天了吗?
春天是什么样子的?
（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?
（春雨），谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?
空气会怎么样?
（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢?
请欣赏散文《春雨的色彩》
三）听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问：
1.小朋友们，这首散文诗好听吗?
2.散文诗的名字叫什么啊?
（《春雨的色彩》）
3.春雨中有谁在说话啊?
小鸟们在争论什么问题?
请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
四）观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:
1、小燕子是怎样说的?
（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的?
（春雨落在草地上，草地绿了;
春雨淋在柳树上，柳枝绿了）
2、小麻雀是怎样说的?
（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的?
（春雨洒在桃树上，桃花红了;
春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）
3、小黄莺是怎样说的?
（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的?
（春雨落在油菜地里，油菜花黄了;
春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）小鸟们说的对不对呢?
春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：
“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。
我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。
小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?
五）看大屏幕边小声朗读。
小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?
六）学习字宝宝。
1、看谁认得准，说得对。
2、找朋友。
3、送字宝宝回家
《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。
讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：
春雨到底是什么颜色的。
“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。
春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。
”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。
春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。
春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。
”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!
学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?
其中一个女小朋友站起来说：
“老师，我会唱春天在哪里。
”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。
看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。
她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。
而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。
“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!
活动中老师让幼儿边朗诵边用肢体语言表现诗歌，但是建议要注意活动的动静交替。
此外，由于事先未丰富孩子的表演，因此孩子的动作表现不够。
另：
此活动还可以进行延伸活动，可放在区域活动中进行创编活动中，提供各种头饰让孩子在图景中自由的讲述。
听评活动情况记载（8）
大二班
20一三、5
沉与浮（第一研）
1、探索使物品由浮至沉，由沉至浮的方法。
2、感知物品的沉浮是可以相互转换的。
1、水，盛水容器4个，装物品的篮子，抹布。
2、一元硬币、玻璃球、回形针；
塑料积木、泡沫、空瓶；
塑料碗、纸盘、KT板、橡皮泥、保鲜袋、积木、玻璃胶。
3、记录表人手一份、笔。
一、激趣导题
1、幼儿操作，将篮子里的物品放入水中，观察沉浮现象。
如果把这些物品放入水中，你们会发现什么？
我们来试一试好吗？
（幼儿操作）
2、交流观察结果
你们发现了什么？
3、给沉下水和浮在水面的物品归类。
（出示2个有上下箭头的篮子）把你们观察到的沉与浮的物品分别放在这两个篮子里，并在记录表中用向上向下的箭头表示。
通过实验，我们发现把这些物品放在水里，有的会沉下去，有的会浮上来。
二、实验操作
（一）有辅助物帮助的沉浮实验
怎样让沉的物品浮上来？
让浮的物品沉下去？
（教师介绍辅助物，鼓励幼儿在实验时使用）
1、幼儿自由探索，教师巡回观察，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法，并记录。
设疑：
塑料积木原来是浮在水面上的，谁帮它沉下去的？
硬币原来是沉下去的，谁帮它浮上来的？
想让浮的物品沉下去可以用加大重量的办法；
让沉的物品浮上来就靠其它有浮力的东西来帮忙了。
2、再次操作，尝试完成未成功的实验
有了辅助物的帮助，刚才还没有成功的物品还想请小朋友再帮它们试一试，沉的物品浮上来，浮的物品沉下去。
幼儿再次操作，并完成记录。
原来，原来物体的沉与浮在辅助物的帮助下是可以改变的。
（二）没有辅助物帮助的沉浮实验
物品如果不靠其它东西帮助，自己能浮又能沉吗？
（幼儿猜测）
（教师出示橡皮泥）我手中的这样东西有没有可能自己能浮又能沉呢？
我们来试试。
（幼儿探索，教师巡回观察）
有没有小朋友成功了？
（请幼儿介绍方法）
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