三年级上册《秋天的雨》教学设计.docx

三年级上册《秋天的雨》教学设计.docx

《三年级上册《秋天的雨》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册《秋天的雨》教学设计.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册《秋天的雨》教学设计

三年级上册《秋天的雨》教学设计

　　《秋天的雨》是人教版三年级上册的经典课文，以下是小编整理的三年级上册《秋天的雨》教学设计，欢迎参考阅读！

　　《秋天的雨》教学设计一

　　【学习目标】

　　１、认识“钥、匙、趁”等８个生字。

会写“盒、扇、邮”等１０个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等１６个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

　　３、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

　　【课前准备】

　　１、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。

　　２、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

　　３、根据课文第２自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。

　　第一课时

　　一、欣赏秋色，育情导学

　　１、教师引述：

　　这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

　　２、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

　　３、唤起情感：

　　你喜欢秋天吗？

为什么？

　　４、学生交流看法和感受。

　　５、想象导学：

　　⑴请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

　　⑵有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。

在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

　　二、听读课文，感知内容

　　１、播放朗读录音或配乐范读课文。

　　２、你们觉得秋天的雨神奇吗？

　　３、你们最喜欢哪几段内容？

　　三、品读课文，感受神奇

　　１、品读第１自然段：

　　⑴自由朗读：

能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

　　⑵指名多人次地朗读第１自然段：

谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

　　⑶引导学生用审美的情趣体悟情感：

你觉得秋天的雨神奇在何处？

　　⑷指名交流并读出神奇之处。

　　⑸激发情趣：

秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

　　２、品读第２自然段：

　　⑴引导学生朗读：

秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

　　⑵指名学生朗读后并回答。

　　⑶采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

　　⑷品说文字：

你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

　　⑸联系生活，丰富想象：

你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

　　四、变读为述，积累语言

　　１、师引：

　　假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

　　２、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

　　３、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

　　五、习写生字和词语，当堂展评

　　六、拓展练习

　　１、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

　　２、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

（两个作业可以任选其一）

　　第二课时

　　一、复习回顾

　　１、听写检查生字新词掌握情况。

　　２、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

　　二、自读课文，感知内容

　　１、教师引述：

　　秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

　　２、学生自读：

　　要求学生读准生字、读通句子。

　　３、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

　　三、交流感悟，丰富想象

　　１、品悟、想象第３自然段内容：

　　⑴教师引导：

谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

　　⑵学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：

秋天的雨里还藏着哪些香味。

　　⑶出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

　　⑷转换角色，让学生进一步想象，交流感受：

假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

　　⑸让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

　　２、品悟、想象第４自然段：

　　⑴师转换话题：

秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

谁来读读第4自然段？

　　⑵多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

　　⑶引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：

你还知道其他动植物是怎样过冬的？

　　⑷语言训练：

出示说话卡片：

“它告诉大家，_________。

小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。

”

　　先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

　　四、总结感受，拓展活动

　　１、指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

　　２、联系全文内容，让学生思考回答：

为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

　　⑴先在四人小组内讨论。

　　⑵然后集体交流。

　　３、引导学生拓展活动：

美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？

（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。

）

　　五、习写生字，当堂展评

　　生字：

梨、菠、萝、粮、紧、杨

　　《秋天的雨》教学设计二

　　【教学目标】

　　１、认识本课生字，理解重点词语。

　　２、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

　　３、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

　　４、重难点通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

　　【教具】

　　多媒体教学课件。

　　【教学环节】

　　一、创设情境，导入课文

　　１、教师有感情地背诵课文第一自然段，创设情境。

　　２、指导学生朗读第一自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

　　二、初读课文，感知大意

　　１、自读课文，边读边思考：

秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

　　２、课件出示三个段首句，指名朗读：

　　秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

　　秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

　　秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

　　３、指名朗读２～４自然段。

　　４、小结，引导学生把握主要内容。

　　三、细读课文，指导朗读，感悟语言

　　１、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：

　　⑴朗读段首句。

　　⑵创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。

教师重点点拨以下几处：

　　①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。

相机教学多音字“扇”字。

　　②橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

　　梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

　　引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

　　创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

　　③菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。

相机理解省略号的作用。

　　⑶借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

　　⑷词语扩展训练。

　　⑸回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

　　２、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：

　　⑴指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

　　⑵指导读好“香香的”“甜甜的”。

　　⑶引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

　　⑷拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

　　３、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感：

　　⑴自读本段，思考：

秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？

（冬天快要来了）

　　⑵树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？

指名几个学生合作朗读本段。

　　四、回顾全文，指导书写，拓展提升

　　１、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

　　２、指导书写生字：

“扇”“爽”：

让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

　　３、课末总结。

　　４、拓展，发展学生语言。

　　五、布置作业

　　１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：

　　调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

　　调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

　　激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

　　【板书设计】

　　秋天的雨

　　五彩缤纷

　　香香甜甜______的歌

　　准备过冬

　　《秋天的雨》教学设计三

　　一、揭题引入

　　１、欣赏图片，说说刚才看到的是哪个季节的景象呢？

　　２、你了解秋天吗？

能不能来聊聊秋天？

　　３、引入：

秋天，是一个落叶飘飘的季节，是一个景色宜人的季节，是一个瓜果飘香的季节，是一个五谷丰登的季节。

这节课，让我们一起走进秋天，去欣赏“秋天的雨”。

（出示课题，齐读）

　　二、看录象，初步感知课文

　　说一说你看了以后秋天的雨给你留下了怎样的感受？

　　三、初读课文，初步感知课文

　　过渡：

秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，更给我们带来了丰富多彩的语言，让我们一起进入到课文中，感受课文带给我们的语言美。

　　１、出示要求：

怎样感受课文的语言美？

　　首先，请你把课文读准确，读通顺。

　　其次，把你最喜欢的语句多读几遍，读出自己的喜爱之情。

　　最后，可以把自己喜欢的语句读给你的同桌听，让他们分享阅读带给你的快乐！

　　２、生自学课文。

　　３、反馈：

　　Ａ、生字词教学：

　　⑴出示“趁机、衔来、一枚、邮票、凉爽（开小火车──齐读）

　　钥匙、菠萝、衣裳、喇叭、柿子、粮食”（说说老师写的第二行词语有什么特点？

）

　　⑵教学多音字，出示“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

”

　　Ｂ、刚才和你的同桌分享了你阅读的快乐了吗？

能不能把这份快乐带给全班同学？

请生分节朗读课文。

　　⑶读了课文，你知道课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？

（师板书：

色彩、气味、带来的消息）

　　四、讲读课文

　　过渡：

你认为哪一方面写的最美？

（色彩）

（一）自读第二节，找一找它美在哪里？

（师总结板书：

颜色多或句子美）

　　１、颜色美：

　　⑴秋雨送出了哪些颜色呢？

请你找一找：

　　⑵归类：

黄色

　　金黄色

　　淡黄色

　　红色

　　橙红色

　　紫红色

　　雪白……

　　说说你发现了什么？

（一种颜色，可以和其他的词语搭配，变成新的颜色。

别看这些小小的表示颜色的词语，只有仔细观察的人，才能准确的用上这些颜色，而且，不同的颜色，还能让文章变得更加的丰富多彩！

）

　　⑶拓展：

老师说一个表示颜色的词语，你能学着样说说吗？

　　⑷那么多的颜色聚在一起，所以我们说它是──五彩缤纷。

还能用别的表示颜色多的词语吗？

（出示：

五颜六色、丰富多彩、色彩斑斓、姹紫嫣红、五光十色、万紫千红）

　　２、句子美：

　　小作者用了什么方法，让句子变得那么美呢？

　　⑴比喻句：

　　①黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

　　②红红的枫叶像一枚枚邮票，邮哇邮哇，邮来了秋天的凉爽。

　　③田野像金黄的海洋。

　　⑵拟人句：

　　①橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

　　②美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　⑶小结：

　　原来用上一些比喻句和拟人的手法，可以把句子写的更加生动。