一年级下册《填数游戏》教学设计Word文档下载推荐.docx

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最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩好不好啊？

那咱们今天就和他们一起玩“填数游戏”。

（板书：

填数游戏）

二、填数游戏

“游戏一”

看看第一个游戏是谁带来的呢？

（课件出示）

这是谁？

它带来的游戏规则是什么呢？

老师来读一遍（放慢语速）：

不能重复。

听老师读了这个规律，你觉得你在填数时需要注意点什么呀？

同学们，这么多个空格让你来填，如果请你填，你第一个数想填在哪个格里呢？

为什么呢？

有想法了吗？

你是观察哪一横行，哪一竖行的，观察大屏幕想一想。

想好了，用端正的坐姿告诉我，你已经想好了，告诉同学们你是怎么想的啊。

看看哪组先准备好了，谁来说？

我第一个空格填在哪里啊？

学生来到前面，为了让其他同学能够听清楚，所以我们上来之后都先告诉同学们：

我是观察的这一横行，还是观察这一竖行，行吗？

要求：

第一句话，就告诉同学，我观察的是这一横行或这一竖行。

确定这样填了吗？

他的话谁听懂了呢，举手让老师看一看。

师：

这么多同学都听懂了，你真棒，真会思考，谁能到前面把他的话在给同学们讲一遍呢，行吗？

谁能接着填，你能一下填两个空格吗？

好，那你上来时别玩了告诉同学你观察的是哪一横行，哪一竖行的？

生：

上台填一填

还有两个空，你能填吗？

我找一个同学来试试，其他同学听得多好呀，小眼睛全部都盯着黑板上了。

他说得好吗？

谢谢你！

同学们，填完了，你们觉得对吗？

要知道对不对我们就得好好检查检查了。

你想怎么检查呢？

师小结：

要是我检查，我就得注意观察，每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个，每一横行、每一竖行中的数有没有重复，行吗？

其实，我们就按照游戏规则检查就行了，是不是啊？

同意吗？

来，我们一起快速检查，行吗？

这一横行……这一竖行……

看来我们真填对了，我们多厉害啊！

可是，刚才有同学在底下偷偷告诉我，他不是从这一格开始填的，是吗？

你能告诉我你是从哪一个开始填的吗？

师:

你想得真周到啊，比老师想得都好啊！

谁能接着一个人把这三个格子填完呢。

那同学们说他小老师当得棒不棒啊，谢谢你，那我们得检查了，对吗？

快速检查。

那老师有一个问题，同样一个游戏，为什么我们可以从这个格子开始填，也可以从这个格子开始填呢？

我听懂了，老师来给你翻译一下吧，你说的真棒！

真高深，老师翻译一下，你看老师说得对不对，行吗？

师小结：

他的意思是说，观察这一横行，总共有3个空格，有2个格都有数了，只有1格没数，这1个格子是所有横行里面数量最少的格，这一竖行，也只有1个空格，也能确定下来这里填几，所以我就填在这里，是这意思吗？

你们都有好办法，都从只有一个空格的地方开始填，是吗?

这游戏难吗？

很轻松吧。

“游戏二”

那美羊羊就说了，不能这么轻松，第一个游戏就让我们先熟悉一下规则就行了，第二个游戏看看谁能过关吗？

谁准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗？

好，美羊羊说了，要完成这个游戏，你得先告诉同学们，你猜一猜我的游戏规则是什么呢？

注意观察哦！

……

你们听懂了吗?

好，谢谢你，看看喜洋洋怎么说，谁来读一读？

读规则。

他读的和刚才同学说的一样吗？

他真会观察啊，快给她点掌声吧。

那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？

试着在你的作业纸上做一做。

动手做。

（教师巡视，及时鼓励）

好，停，同学们，我看天的差不多了，坐直，用坐姿告诉我你准备好了，同学们，我转了一圈，看到同学们都愿意先填这个空格，填5，这个空格，填5，然后这个格填3。

你们为什么都先填这三个格呀？

…………

你们的意思是说着3横行都缺1个数，所以你们愿意填这样的数是吗？

能确定下来填几吗？

再来看看，这几个格子的数能确定下来吗？

看来小朋友们都有好办法了，赶紧行动起来填一填吧！

看看同桌填的对不对，不对的你帮帮他。

（整理）谁来说说这4个格你是怎么想的？

并告诉同学我观察的是哪里啊？

（学生有困难，教师加以引导）

观察这一横行，这个格子可能填几呢？

有1，3，4，可能填2，5.

观察这一竖行，这个格子可能填几呢？

有.。

。

，可能填。

，。

.

回顾一下，他是怎么填的？

先观察这1格可能填几啊？

（2、5），为什么选择2呢？

你知道吗？

这一行有5，只能填2。

填了2，就可以填哪里了？

上面。

左面。

迅速检查一下，对不对。

我太佩服你们了，你们竟然能够既观察横行，又观察竖行，知道这里只能填2，多了不起啊！

除了这种办法，还有其他办法吗？

说方法。

他们的方法差不多，都是先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几。

机灵狗听说我要来上这节课，跟我说，我有一个好办法，千万要让老师介绍给同学们，你们看看，你们能看懂吗？

我先观察这一横行，我发现这一横行缺2和4，我在观察这一竖行，我发现这一竖行缺2和5，那你知道这一格该填几吗？

是填2吗?

为什么这里填2呢？

噢……这一格是这一横行和这一竖行的交叉点，所以缺2填2，那2确定了之后，往下好填了吗？

看来同样一个游戏，我们可以有好多不同的办法，条条大路通罗马。

这个游戏做完了，我们看看喜洋洋现在遇到困难了，喜洋洋说了，你们要帮我，得有个条件，你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？

谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！

把手放下。

会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。

在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？

老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？

有个空格是怎么回事啊？

有几个空格啊，这么多个空格，一个空格就是一个小陷阱，遇到空格要填一个数才能通过，填不下去，就掉进陷阱里了，知道吗？

接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？

拿出作业纸，同桌一组，试着画一画，帮帮羊村长。

谁愿意到前面给同学展示下你们小组是怎么想的，好吗？

帮帮羊村长，看看谁听得最认真，眼睛看得最仔细，开始…………

多棒啊！

走出迷宫了吗？

谢谢你们，那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？

在选择方向时，还得看下一步，走一步看三步，你们真了不起啊！

哪些小朋友帮羊村长走出迷宫了，举手看看。

三、课堂小结

今天，我们跟着羊村的小羊们一起来做了3个猜数游戏，在这填数游戏的过程当中，同学们都想到了自己的好办法，你们特别了不起！

老师真得特别佩服你们！

羊村长又给你们发了一个邀请函。

《填数游戏》教学反思

榆林市第八小学王静

数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。

在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；

经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；

培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。

本课教学我主要以三个游戏为载体，如：

懒洋洋数字魔板、美洋洋快乐幻方、喜洋洋数字迷宫，采用灵活的方式，让学生在游戏中体验、理解游戏规则，在游戏活动中发现问题，利用数学的思想和方法解决问题，最终获得填数的奥秘并最终掌握填数阵的技巧。

第一个游戏是让学生完成3×

3排列的填数游戏，这个3×

3的九宫格对于成绩中下的学生来说，一开始就让他们填数，有点措手不及，难以下手做，所以，我在想是不是可以在这个游戏之前，先设计一个如“田字格”的简单九宫格，让学生先明白游戏规则，什么叫横行，什么叫竖行，什么叫不能重复。

从一些简单的数据接触开始，多一些简单的练习，主要先得让学生了解游戏规则。

第二个游戏5×

5排列的九宫格填数游戏的呈现形式，由于第一个重点，让学生探究得到一种解决问题的办法，形式是让学生上台填一填的办法，而我的第二个游戏的处理办法还是让学生填一填，显得有点过于单调，我觉得在第二个游戏的处理办法上是不是可以新颖一点的办法，让学生提高学习兴趣，比如让学生自由完成之后，是不是可以呈现一下学生的练习，从中找到新的解决办法。

第三个游戏的处理办法还是算比较成功的，大部分学生都试着走出了迷宫。

但走迷宫的时间过长，影响后面的练习时间。

这三个游戏中，最重要的是第一个游戏的方法处理，所以花费的时间要多一点，如果第一个游戏处理得当，会为接下去的两个游戏做好铺垫，起到事半功倍的效果。

在整节课的游戏中存在以下问题：

1. 

激励性语言的使用不到位。

激励性语言能调动学生学习的积极性。

在游戏一过渡到游戏二时，假若过渡语换成：

这么简单的问题，大家都能解决，如果来点有难度的，大家有没有信心挑战？

一种“挑衅”的激励性语言，调动学生的学习激情。

2.获得的填数方法不够明确。

三个游戏虽然考虑到不同层次学生的接受能力，实际操作中，第一个游戏不能让学生深刻认识到先填只空一个格子的空格，致使第二个游戏不能直接地、快速进入角色。

3.表达语言的使用不够完整。

先观察哪一竖行、哪一横行，学生不能结合语言进行较好的表达，是语言应用的缺失，还加上老师没有很好地引导学生理解竖行和横行的意义。

4.学生间的合作不够热烈。

走迷宫这一环节，先让学生个人走几步，全班体会了“走一步看三步”的重要性，接着的自我操作缺少较好的合作活动。

《填数游戏》说课稿

榆林市第八小学王静

说教材

《填数游戏》是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课，数学家们常说数学十分有趣，可是对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。

说教学目标

说教学重难点

重点：

说教法

本课主要以三个游戏为载体，如：

说学法

说课堂得失

说教学程序

1、创设情境

2、填数游戏

3、课堂小结