小学四年级下册音乐教学计划文档格式.docx
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第十七周第八单元花的旋律第1、2课时
第十八周第八单元花的旋律第3、4课时
第十九周期末考试
小学四年级下册音乐教案
第一单元林中的鸟声
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《小鸟请到这里来》
教学目标：
1.聆听并跟唱歌曲《绿色的歌谣》，感受歌曲的欢快情绪，体会歌曲的内容。
2.能与同学一起交流森林的益处。
3.能用明亮、轻快的声音演唱《小鸟，请到这里来》，有爱护鸟类、热爱自然、保护环境的意识。
教学设想：
本堂课我以“小鸟”为人物线索，安排了“呼唤绿色”、“寻找绿色”、“绿色呼唤”、“呼唤人们”四个教学环节。
先引导学生感受小鸟的悲惨经历，激起学生呼唤绿色的心愿，然后寻找绿色，找到的绿色世界呼唤小鸟到来，最后向人们发出呼唤：
共同来保护环境。
教学准备：
手风琴、录音机、磁带
教材分析：
《小鸟请到这里来》
这是一首深情的歌曲，旋律优美流畅，通过“我们”与小鸟的对话表达了少年儿童与小鸟和谐相处的美好情感。
教学过程：
一、呼唤绿色
1.导入：
我们来看一只小鸟的经历吧。
2.看课件：
（我是一只快乐的小鸟，无忧无虑的生活在大森林里，突然有一天，人类进入了这片森林，我的生活发生了改变……）
3.讨论：
小鸟的经历是什么？
什么原因造成的？
4.谈话：
没有了绿色就没有了生命、没有了绿色就没有了家园。
今天我们就一同来呼唤绿色！
（通过看小鸟的悲惨经历，让学生对因环境变化而造成的影响有了一个直观的认识，引起学生共鸣，激发起学生呼唤绿色的热情）
二、寻找绿色
绿色在哪儿呢？
首先让我们和小鸟一起来寻找绿色的家园。
2.听赏《绿色的歌谣》
3.交流：
“绿色”是指什么？
（森林）森林对人类有什么益处？
4.跟唱：
让我们一同加入寻找“绿色”的行列，跟着一起唱一唱。
5.讨论：
歌曲的情绪、速度是怎样的？
为什么?
6.小结：
中快的速度表达了我们找到绿色的快乐心情。
（通过“寻找绿色”，让学生在情境中听赏、跟唱歌曲《绿色的歌谣》，并能够了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪）
三、绿色的呼唤
绿色是生命的旗号，绿色是春天的微笑。
你看，绿色的世界多么的美好！
（出示课件）树木长成排、草地像绿海。
请小鸟到这里来吧！
2.呼唤小鸟——初听歌曲
（1）导入：
听，绿色向小鸟发出了呼唤
（2）谈话：
歌曲的情绪是怎样的？
小鸟寻找绿色的家园，绿色热情的呼唤小鸟，你们说小鸟会来吗？
3.为小鸟领路——学唱歌曲一、二乐句
（1）试唱曲谱，讨论选择适当的旋律结尾音
（2）分组接龙唱，发现曲谱规律，分析歌曲。
（3）带入歌词轻声唱
4.与小鸟同舞——学唱歌曲三、四乐句
（1）谈话：
让我们和小鸟一同飞舞、歌唱。
（2）律动：
用手模仿小鸟飞翔的样子，体会前半拍休止
（3）轻声唱曲
（4）轻声唱词
（5）分析歌曲，提问：
最后一句有什么感觉，是在干什么？
（尾声、呼唤）
5.邀请小鸟——完整、有感情的演唱
谈话：
让我们一起来呼唤小鸟、迎接小鸟、和它一起同舞同乐吧！
四、呼唤人们
（“呼唤人们”是本堂课的总结、拓展部分，听小鸟的话并参与表现，说自己今后的做法，把“保护环境”落到生活实处）
五、课后反思
第二课时
教学内容
1、学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》第二乐段合唱部分。
2、欣赏重声合唱《林中的鸟声儿》。
3、节奏创造。
教学目标
1、初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。
2、能普遍参与节奏创造活动，挖掘学生的创造潜能。
3、能专心欣赏童声合唱作品，从中受到启发．改善自己的歌声。
教材分析
教学重、难点：
初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。
手风、录音机、磁带
教学过程
1、导入上节课我们学唱了《小鸟请到这里来》的第一乐段．让我们先来复习一遍（学生唱）
2、学习合唱部分
（1）现在我们来学习这首歌的第二乐段合唱部分．请先仔细听几遍录音（放录音）。
第二乐段的旋律与第一乐段有什么联系呢。
（学生回答有许多与第一乐段相同的旋律）
现在先让我们来学习第一声部的歌词，教师边舞边唱，学生跟着轻声哼唱、重点在“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句的弱起部分，要求学生能够及时进入、第二句结尾也是练习的重点，这一句音调较高，并有七拍的长音。
教师一定要用良好的示范让学生逐步体会用较高位置来歌唱的感觉，防止用胸声粗厉地喊叫。
（2）学唱第二声部。
第二声部中有两句是与第一声部一样的，所以我们只要重点学习：
和这三句，当然还有第二段结尾中有很多。
Mi~fa之间的半音进行．也要多加练习让学生仔细听辩，防止将fa音唱得过高。
（3）两声部的配合
教师要合理分配好声部，要有意识地将水平较高的部分学生分配到第二声部中去，不可使学生误以为第二声部是不重要的。
在条件较好的班级中，第—二声部可以相互交换，即每个学生既要会唱第一声部，也要会唱第二声部。
在两声部配合时，不要不提任何要求一遍遍地反复唱，而应耐心地多作分句的配合练习，如“尽情地唱吧小鸟”和“自由地飞翔吧小鸟”这两句就应作多次配合练习，第二结尾也应作多次配合练习，才能真正提高合唱的质量，达到教学的目标。
3、欣赏歌曲《林中的鸟声》
这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品，但却不一样。
曲作者李群是一位深受少年儿童喜爱的女作曲家，她非常关怀红领巾，一生写了很多儿童歌曲，这首歌是其中较为优秀和流传较广的一首，请同学们边看教科书第6页边专心欣赏。
（放《林中的鸟声》童声合唱录音）
4、节奏创造
在刚才这首歌中，你们印象最深的是哪部分？
（学生回答：
“滴哩哩”模仿鸟鸣的声调），那么它的节奏是什么呢？
（学生回答是“”）。
让我们来学唱这首歌中的这一句：
（学生学唱）
我们还记得以前学过的歌曲《滴哩滴哩》吗？
学生：
记得（唱）
这两者节奏有什么不同？
（学生：
……）
5.课后反思：
第三课时
欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。
1．通过欣赏《百鸟朝凤》，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响，并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。
2．认识唢呐及常见的中西乐器，体验唢呐的音乐表现力。
能用语言（绘画）或动作表达自己对音乐情绪、情景的感受与理解。
3．培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。
录音机、磁带
教材分析
《百鸟朝凤》
这是一首唢呐独奏曲，是表现小鸟最形象的音乐作品之一。
《百鸟朝凤》经过民间艺人长期的充实加工，已经成为一首经典的民族器乐曲，走向了世界──1953年曾获第四届世界青年联欢节民间音乐比赛银奖，在世界各地演出深受各国人民欢迎。
在欣赏这首乐曲时，主要应引导学生了解音乐是怎样表现鸟的形象的。
首先是有一个欢快的主题，因为鸟总是和春天联系在一起的，因此不管是哪一首表现鸟的乐曲都有一个欢快的主题。
《阴中鸟》《云雀》《杜鹃圆舞曲》等都是这样。
尽管音乐的风格不一样，但主题的欢快情绪是一样的。
其次是用乐器模仿鸟的叫声，比如这首乐曲用唢呐模仿了布谷鸟、黄鹂鸟、画眉等多种鸟，虽然有些鸟的叫声学生不太熟悉，但布谷鸟和蝉的叫声是非常明显的。
教学重点：
引导学生积极主动地感受、欣赏音乐，并展开想象和联想；
用各种材料和方式模仿与表现音乐。
教学难点：
在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。
多媒体计算机、本课题所需课件、投影仪、唢呐等乐器。
一、导入
师：
我们一起做个填空游戏，好吗？
请大家看屏幕。
教师操作电脑。
古诗词填空：
春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。
观察屏幕说出答案“鸟”字。
下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你能说出几种鸟的名称？
试用各种方法与材料模仿、表现它们的叫声或形态。
学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。
（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌鸦等）
教师播放一段《苗岭的早晨》引子部分的音乐。
设问：
这是我们上学期在学习第四单元《绿色的梦》中欣赏的乐曲《苗岭的早晨》中的一段音乐，其中就有描写鸟叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？
学生初步聆听并回答问题。
生1：
是小提琴演奏的。
生2：
我还知道用口笛模拟的“鸟鸣声”。
教师播放用口笛曲演奏的这段音乐。
其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下面这段音乐也在模拟鸟叫声，听听这是哪种乐器演奏的？
教师播放用唢呐演奏的音乐《百鸟朝凤》中有鸟叫声的片段。
学生聆听音乐并猜测。
教师出示两件乐器的图片唢呐、小号，请学生来选择。
（屏幕出示选择题）
生：
唢呐。
对了，唢呐属于民乐还是西洋乐器？
民乐。
教师向学生简介唢呐。
唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐，又称海笛。
是我国民间应用最广泛的乐器之一。
它音色高亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。
构造：
苇哨—细铜管—音孔—锥型管—扩音器。
教师播放唢呐构造课件。
学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。
我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课我们就重点来欣赏唢呐独奏《百鸟朝凤》。
唢呐用它独具魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣赏。
教师播放乐曲《百鸟朝凤》，听后分组讨论并回答问题：
1．你认为这首乐曲的情绪是怎样的？
2．你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？
学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。
二、欣赏作品
大家用几分钟时间讨论一下刚才的问题。
学生发挥自己思维的独创性，展开积极的讨论，用丰富的联想与想象，感受、体验音乐表现的情景。
谁准备好了就可以回答问题了。
我感到音乐的情绪非常的热烈、欢快。
我认为音乐的情绪有些激动。
同学们都感受到音乐欢快、热烈的情景。
请你试用自己的话（画）或动作表达出这首乐曲描写的情景好吗？
我眼前好像到了百鸟园，鸟儿们争相放开歌喉唱着各种动听的歌，有的还比赛。
有一只百鸟之王，其他鸟都来向他来朝拜。
同学们的想象力真丰富。
我听入迷了。
凤凰，在我国人民心目中是象征吉祥幸福的神鸟，被誉为百鸟之王。
《百鸟朝凤》这首乐曲，以其热烈欢快的旋律和充满生机的百鸟和鸣，表现出一种纯朴的、喜气洋洋的气氛。
因此，它往往在民间喜庆场合中演奏。
教师播放有关的课件。
生3：
传说中有一幅“百鸟朝凤图”相传，南诏始祖细奴逻接替张乐进求的王位时，有吉兆出现。
一只彩凤飞翔在巍宝山内的一支山峰上，百鸟便从四面八方飞到这里来朝拜这只凤凰。
当年凤凰翔落的山脉被称为凤凰山，又叫鸟吊山。
生4：
我在网上查到了一幅画《百鸟朝凤图》。
中间为一棵枝繁叶茂的梧桐树，主干上绘有一只羽毛丰满、神采奕奕的凤凰，四周围绕着画眉、八哥、绿鸠、鹦鹉、鹭鸶、喜鹊、野鸡等数百只珍贵禽鸟。
我了解到了下面的资料：
它是一首民间乐曲，其流行区域很广，在山东、安徽、河南、河北等地都有不同版本。
乐曲以热情欢快的旋律与百鸟和鸣之声，表现了生机勃勃的大自然景象。
1953年春，由山东省荷泽专区代表队作为唢呐独奏参加第一届全国音乐舞蹈会演演出时，受到热烈欢迎。
后灌制成唱片，流行全国。
此曲在第四届世界青年联欢节上荣获民间音乐比赛银质奖。
朝凤的百鸟有哪些呢？
杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤……
啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀……
朝凤的百鸟还有──猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。
唢呐发挥了自身乐器的特色，形象、逼真地模仿了各种鸟叫声，你们能不能用其他方式也表现一下呢？
我能用动作来表现。
我们来分配一下，谁扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要表现的鸟的形象。
动作可以简单，但是情绪要表现出来。
学生简单准备几分钟。
由于音乐比较长，我们播放有关鸟叫的部分。
学生听音乐配合生动的肢体动作（手、头、嘴等都可以参与）。
谢谢同学们精彩的表演，还有很多想参与的同学，我们再找机会给大家。
我们现在完整地欣赏一遍，相信同学们一定会有更新的感受呢！
教师播放课件。
学生听音乐再次感受音乐的情绪。
唢呐是一种广泛流传于我国民间的吹管乐器，它的音色是什么样的？
高亢、明亮、宏大，善于表现各种情感。
三、教师课堂小结。
你学会了欣赏乐曲的方法了吗？
能说说应该怎样欣赏音乐吗？
今天这节音乐课我们采用了听、看、模仿动作的方式来欣赏、表现音乐。
每一段音乐呈现的方式可能不同，但有一点是相同的，音乐都是表达人类的真实感情。
以后我们再学习更多的作品。
同学们再见！
在欢快、热烈的《百鸟朝凤》乐曲声中，学生走出教室。
四、课后反思
第二单元绿水江南
第一课时
教学内容歌曲《少先队员采茶歌》
教学目标
1.能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2.能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。
《少先队员采茶歌》
《采茶歌》是我国南方的一种歌舞体裁，采茶的表演形式一般为一男一女，或一男二女，后发展为数人或数十人的集体舞。
表演者身穿彩服，腰系彩带，男的执鞭，女的拿扇，作为模拟各种采茶的用具，载歌载舞。
表演内容多为种茶、采茶的过程。
1．能用纯净、优美的声音演唱歌曲
2．能积极地参与小组活动，以合作的方式为这首歌曲创编伴奏。
录音机、磁带、多媒体
一、导入
教师：
播放歌曲《古丈茶歌》。
听音乐走进教室。
刚才我们听到的是一首和什么有关的歌曲？
和茶有关。
说到茶呢，它主要盛产在南方，每年到了采摘的季节，当地的人们背着竹篓去采茶。
我们一起来看几张采茶的图片。
（出示课件：
采茶图，同时给同学们讲解茶山，茶树，采茶人。
）
请同学们来描述一下你看到的茶山！
学生1：
像波浪。
学生2：
茶山像台阶一样，一层一层的。
在人们的采茶这样的日常劳动中，人们创造出了采茶歌，这正是艺术来源于生活，而采茶歌则演化成我国南方的一种歌舞体裁。
介绍《采茶歌》，欣赏几幅采茶舞的图片。
）
今天我们就来学习一首非常好听的采茶歌。
介绍作者）
二、学习新歌
1.欣赏这首歌曲。
请同学们边听音乐边思考：
①这首歌曲的情绪是什么样的？
②这首歌曲表达了什么样的感情？
情绪是活泼、欢快的。
这首歌曲表现了少先队员采茶的过程和欢快的心情。
同学们说的非常好，下面我们来学唱这首歌曲。
2.学唱歌曲。
①跟随录音学唱；
②教师教唱同学们不容易唱准的地方；
③跟随手风琴演唱歌曲。
3.学唱重点和难点
①0八分休止符的运用，为歌曲增添的欢快的情绪，演唱时要唱的短而轻，使歌声既分开又连贯，寄托着少先队员热爱茶山的情感。
②“采哟采哟，采哟采哟”要唱的短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。
（教师出示课件，告诉同学们这首歌曲的演唱重点和难点，并教他们改用什么样的正确方法去演唱。
三、音乐活动
1.分组设计：
把全班同学分成四个小组，请每个小组的同学相互商量，用什么样的形式来演唱这首歌曲，并用打击乐设计伴奏。
2.请各小组同学分组展示。
四、课后反思
第二课时
欣赏歌曲《西湖春晓》
《西湖春晓》是四年级下册第二单元《绿水江南》中的欣赏内容，由贺培真作词，贺绿汀作曲。
这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满了诗情画意，这首歌曲的节拍采用6/8拍，好似小船在湖上飘荡的感觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境
学生分析
因为我所教的学生学习生活在北方，所以对江南的生活、文化、音乐并不了解、熟悉，但这也是他们比较感兴趣的地方。
欣赏《西湖春晓》目的是让学生感受合唱的声音效果，并运用到今后歌曲的演唱中；
课前请学生查阅关于西湖的资料（诗歌、图片、有关西湖的美丽传说）进行课上交流。
教师准备：
《西湖春晓》音乐、西湖风景课件、《平湖秋月》的音乐。
学生准备：
赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。
1．感受歌曲《西湖春晓》的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。
2．“走进”西湖，了解西湖。
（1）诗人笔下的西湖。
《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。
（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。
我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。
其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？
秀美、俏丽、灵气。
这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？
是西湖。
对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”可见，西湖有多么的美丽。
二、欣赏《西湖春晓》
今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么？
（出示课题并初听歌曲）
歌中唱到了什么？
朝阳、柳梢、绿水、青山。
歌中又是怎样描写这些景物的？
用的是哪种演唱形式？
（复听歌曲）
淡淡青烟漫山腰、皓皓朝阳上柳梢、柳浪莺声报晓。
这首歌曲是合唱。
教师出示歌词。
这首歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。
（教师向学生详解词意。
请大家随音乐有感情地朗读歌词。
学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐《西湖春晓》）。
这首歌曲带给你怎样的感受？
优美、抒情。
看来，同学们已经被优美的音乐感染了。
这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。
请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。
学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。
三、拓展──走进西湖
我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。
请大家交流你所查找的有关西湖的资料。
学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。
经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？
有很多赞美西湖的诗句。
我看到了西湖的图片，太美了。
西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？
朗读（背诵）《饮湖上初晴后雨》（苏轼）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）
教师播放背景音乐《平湖秋月》。
那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？
将查找的资料进行交流。
西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐《平湖秋月》。
西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。
学生1向同学们介绍《明珠西湖》。
学生2向同学们介绍《许仙和白娘子》。
文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。
教师播放西湖风景课件（背景音乐《西湖春晓》）。
观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。
西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。
四：
课后反思
1．欣赏民乐合奏《江南好》。
2．了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
《江南好》
民乐合奏《江南好》是谭蜜子和金士英根据江南丝竹名曲《欢乐歌》改编的，具有典型的江南音乐特点──细腻婉转、清澈秀丽。
乐曲既流畅优美又欢快活泼。
乐曲的结构为两大部分。
第一部分中速，优美、婉转的旋律好像把我们带到了风景如画的江南水乡。
春雨绵绵、杨柳依依，清风、绿柳、红花，小桥、流水、人家……使我们沉浸在优美的意境之中。
乐曲的第二部分由慢渐快，旋律轻快、跳跃，清脆的竹笛声好像把我们从优美的景色之中惊醒。
原来，江南不仅有优美的景色，更有江南人的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达着对幸福生活的感受，逐渐欢快的情绪使我们受到感染。
乐曲采用的是我国民间音乐常用的换头不换尾的创作手法，既有变化又不失统一的风格。
1．感受民乐合奏《江南好》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2．分辨《江南好》的乐曲结构。
3．知识拓展，了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
同学们，你们喜欢旅游么？
你都去过哪些地方？
北京、沈阳、成都……
今天我们一起到江南去看一看。
我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？
在我国的南方、有水乡之称。
我们来看地图，人们习惯上把长江以南称为南方，一说到“江南水乡”，又以江、浙一带最为典型，这
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