五语上册第三单元Word格式文档下载.docx
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睡觉
胎生
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
3.鼓励学生提出不懂的问题
词语理解难点：
胎生
哺乳动物
4.选择自己感兴趣的内容反复读。
教师相机指导点拨读通，读出特点。
三、合作学习，发现特点。
1.下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。
在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。
为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。
2.分组合作学习研究，根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来研究。
3.各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分准备，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。
四、教师小结，布置作业。
1.学生自主读课文，抄写生字新词。
2.继续搜集关于鲸的资料，根据自己的选择，拟好自己的研究报告。
第二课时
一、创设情境，走进“鲸”的世界。
21
上节课，我们分组研究了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。
老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸研究专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的研究成果。
二、研究“鲸”的特点。
1．“鲸”的大小。
引导学生读课文中的相关句子，发现写作特点。
引导学生发现正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。
朗读点拨预设：
听出来了，你强调了数字，读出了鲸的大！
全班齐读体会鲸的大。
2.鲸为什么不是鱼。
（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？
从鲸的演变过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。
（2）为什么形体像鱼？
进化过程：
“陆地”——“浅海”——“海洋”
（3）鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？
（4）从鲸的进化过程可以看到什么？
想到什么？
鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。
3.鲸的生活习性：
吃食、呼吸、睡觉
（1）鲸的生活习性有什么特点？
请采用你喜欢的方式来介绍。
呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。
（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？
列数字、举例子、比较法、打比方
（3）通过语气、语速的变化，朗读体会，突出和强调鲸的这些特点。
三、研究文本，领悟说明方法。
1.刚才我们美美地当了一回研究员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。
作者为了给我们介绍鲸，用了很多说明方法。
引导学生回忆说明方法：
作比较、举例子、列数字、打比方。
2.结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么？
列数字：
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处？
朗读体会说明文用词讲究准确、科学。
像这样用词准确的地方，还有很多，请大家读读课后第3题练习。
作比较：
不少人看过象，都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。
（和象作比较有什么好处？
）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
举例子、列数字：
它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；
四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。
长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。
打比方：
鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
同学们读书真仔细，我们自己发现了这么多的说明方法，我们在写作时，灵活运用这些方法，文章会写得更富有说服力和感染力。
3.链接课后“资料袋”。
交流：
读了这段资料，你有什么感受？
作者是采用哪些说明方法写的？
引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。
四、拓展延伸，灵活运用表达方法。
1.学完课文，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。
通过查阅资料，我们知道鲸有很多种。
请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。
播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，
2.看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。
下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要注意运用一些说明方法。
3.全班交流。
五、板书设计。
很大（作比较列数学举例子）
进化过程进食
9鲸种类呼吸
生活习性睡觉
生长
六、反思
10*松鼠
[教学目标]22
认识8个生字，会写8个生字，能用“先......再......然后”造句，了解要抓住特点说明事物，感受文艺性说明文的语言风格。
[重点难点]
引导学生在阅读中感受松鼠的特点。
[课时安排]1课时
[教学过程]
一、激趣导入。
1.课件播放松鼠影片，再现课文内容。
2.看了录像，你喜欢松鼠吗？
为什么？
3.法国著名的博物学家布封也非常喜欢松鼠，在他的笔下，松鼠是什么样的呢？
让我们一起走进文中看一看。
（出示课题。
）
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，读准字音，读通课文。
2.检查字、词读音。
注意读准“玲珑、苔藓、勉强、圆锥”等词语。
3.再读课文，整体感知。
布封笔下的松鼠给你什么印象？
三、阅读提示，明确要求。
1.这是一篇文艺性说明文，也是一篇略读课文。
阅读提示中提出了明确的学习要求，大家先读一读，勾一勾。
（学生阅读勾画，教师相机提出建议。
2.依据要求，师生共同制定学习目标。
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
可以就你最感兴趣的某一部分绘制一幅图，给它起一个名称，并用自己的语言描述画面。
（2）阅读课文，勾画出自己最喜欢的句段，并说说喜欢它们的原因，想想在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
（3）从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？
品读有关句子。
四、自主学习，合作探究。
让学生选择自己感兴趣的一个问题自学探究，再在四人小组内讨论交流，就不同意见进行磋商，并听取同学的独特见解。
师生评议。
五、全班交流，突破重点。
1.阅读文章，抓住要点。
引导学生从总体入手，在阅读中抓住文章的要点，知道文章说明了哪几个方面的内容。
（课文各段第一句点名了说明对象，即文章是从松鼠“外形漂亮”“行为乖巧”“性格驯良”三方面来具体说明的。
2.探究本文与《鲸》在表达上的异同，本课的教学重点。
（1）设计下列句式引导学生归纳。
相同点之一：
《松鼠》和《鲸》都用了__________的方法，例如_____________________________
____________________________________________________________________相同点之二：
《松鼠》和《鲸》都__________，例如_______________________________________
（2）设计下列表格，引导学生比较。
不同之处
《松鼠》的举例
《鲸》的举例
3.再次阅读，总体感受，深入体会。
引导学生再次阅读，从总体上深入领会文章，鼓励学生以赏析的态度来深入理解文章，深化对“松鼠”的认识。
六、拓展延伸。
在布封笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，具有人类的一切美好品质。
这位著名的博物学家毕生从事博物学研究，用40年时间写出了36册巨著《自然史》，如果同学们感兴趣，课后可以阅读《自然史》。
七、板书设计。
漂亮（外形）
10 松鼠 驯良（生活习性）
乖巧（生活习性）
八、作业。
（出示改写要求）把课文《鲸》仿照本文的表达方法进行改写，也可以将本文仿照《鲸》的表达方法改写成一般性说明文。
九、教学提示。
这是一篇知识性、科学性、趣味性都比较强的文艺性说明文。
教学时既要引导学生体会它说明的准确性，又要体会文中的形象化描写。
要避免将某种观点强加给学生，而应引导学生在读中感受松鼠的特点，在读中比较，并结合《鲸》的特点来比较分析，探究本文与一般说明文的不同，从而体会作者的表达方法。
例如，比较两篇文章的不同：
1．语言风格不同。
《松鼠》“它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
”
《鲸》“又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
（前者生动传神，后者精练平实。
2．说明方法不同。
《松鼠》“有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。
《鲸》“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
（前者多用比喻，生动形象；
后者多用列数字、作比较的说明方法，准确清楚。
）
11新型玻璃
[教学目标]23
1.学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。
2.了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。
1.教学重点：
了解新型玻璃的特点及作用，学习作者说明事物的表达方法，
2.教学准备：
布置学生搜集有关新型玻璃的资料，观察了解生活中新型玻璃的广泛运用。
第一课时
一、谈话激趣。
24
喜欢逛展销会吗？
今天我们要召开一次特别的展销会。
这次展销会在教室里进行，展销对象是新型玻璃。
同学们，要想开好这次展销会，我们必须先了解些什么呢？
（学生发表看法：
产品种类、产品特点、产品用途等等。
《新型玻璃》一文在这些方面有详细的说明。
展销会前，让我们先学好这篇课文。
（板书课题。
二、初读课文，理清文章脉络。
1.用自己喜欢的方式通读课文，想想课文介绍了哪几种玻璃。
2.同桌互读课文，注意读准字音，读通词句。
3.课文介绍了哪几种新型玻璃？
三、合作探究，自制表格，了解新型玻璃。
这几种玻璃各有各的特点，能满足不同需求的人们。
小组合作，设计一个表格，然后充分地读课文，自主学习了解新型玻璃，把不同玻璃的特点和作用填在表格里。
1.小组商议绘制表格，填写表格。
交流自学情况，质疑解疑，补充评议。
（参考）
新型玻璃
特点
作用
说明方法
2.全班交流，小组推荐代表发言，汇报学习情况。
全班同学补充评议，教师点拨。
（1）夹丝网防盗玻璃。
特点：
夹有金属丝网，能自动报警。
作用：
可以防盗。
因此用途很广，博物馆可以采用，银行可以采用，珠宝店可以采用，存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
你能用“可以……可以……可以……也可以……”说说夹丝网防盗玻璃还有哪些用途吗？
指导朗读课文第一自然段。
（2）夹丝玻璃。
坚硬，不易破碎。
安全。
理解“安然无恙”“藕断丝连”的意思。
（3）变色玻璃。
理解句子：
“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做‘自动窗帘’。
谈谈自己对此句的理解，教师点拨：
阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些；
阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些，从而起到调节室内光线的作用。
能随着阳光的强弱而改变颜色。
调节室内光线。
（4）吸热玻璃。
吸热，阻挡冷空气。
使室内冬暖夏凉。
（5）吃音玻璃。
清除噪音。
使室内噪音的强度减弱。
四、拓展延伸。
在生活中，新型玻璃给人们带来了许多方便，同学们观察了解到这些玻璃在哪些地方有应用呢，向大家介绍一下。
11．新型玻璃
夹丝网防盗玻璃
夹有金属丝网，能自动报警
可以防盗
夹丝玻璃
坚硬，不易破碎
安全
变色玻璃
能随着阳光的强弱而改变颜色
调节室内光线
吸热玻璃
吸热，阻挡冷空气
使室内冬暖夏凉
吃音玻璃
清除噪音
清除噪音，使室内噪音强度减弱
六、作业。
选择自己最感兴趣的一种玻璃为下节课展销会做准备。
第二课时
一、复习导入。
26
1.听写生字词。
2.选取描写自己感兴趣的新型玻璃的句子进行朗读，注意读清楚其特点和作用。
二、精读课文，领悟说明方法。
1.自读思考，作者是怎么说明夹丝网防盗玻璃的特点和作用的？
把事例讲给大家听听，画出自己喜欢的句子，你觉得这样写有什么好处？
这种举例的说明方法，使人读后印象深刻，清楚明白。
2.作者在介绍其他新型玻璃时，又是怎样说明的呢？
画出有关词句自读思考、揣摩说明方法。
举例：
（1）“变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们又把这种玻璃叫做‘自动窗帘’。
说明方法：
打比方，使内容浅显易懂。
（2）“噪音像一个来无影去踪的‘隐身人’，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。
拟人和作比较。
使内容清楚明白，易于理解。
（3）“临街的窗子如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。
列数字
3.作者在介绍新型玻璃时，为让文章活泼生动，在谋篇布局上煞费苦心。
请同学们浏览课文第一至第五自然段，画出每段的第一句话，想想这样写有什么好处？
三、拓展延伸。
新型玻璃在生活中应用广泛，给人们的生产、生活带来了方便。
同学们，你也可以做一个小小发明家，根据人们的要求设计出别的新型玻璃。
如果让你来设计，你会设计出什么样的玻璃来呢？
同桌讨论交流，设计时注意写清楚玻璃的特点和作用。
四、产品展销，提升认识。
学生选择一种自己感兴趣的产品，可以是文中的一种，也可以是自己搜集的别的玻璃，还可以是自己发明的新型玻璃，召开“新型玻璃展销会”。
注意说清楚玻璃的特点和作用，然后由教师主持，引导学生表达和倾听，学生评议。
五、板书设计
举例子
假设
打比方
2.选择自己喜欢的段落背诵。
七、反思
12*假如没有灰尘
教学目标：
27
学习本课生字，理解和积累本课词语；
知道灰尘的特点和作用。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。
教学难点：
明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课。
1.出示诗句：
“时时勤拂拭，勿使染尘埃。
”读一读，谈谈你对这句诗的理解。
（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。
这句话的字面意思是：
从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。
2.结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？
3.假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？
二、默读课文，印证设想。
1.自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：
自己的想法与课文的内容是不是一样？
有哪些异同点？
2.出示生字新词，引导学生读准字音。
3.交流：
（将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。
为下文的学习奠定情感的铺垫。
三、精读课文，自主学习。
1.默读课文，看看灰尘有什么特点?
用“——”画出来。
灰尘有什么作用?
用“~~~~~”画出来。
2.与同组同学互相交流。
3.全班交流汇报。
灰尘的特点：
①小。
从哪儿感受到？
课件出示：
灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。
人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。
这句话是怎样写出灰尘“小”的？
这样写有什么好处？
（“庞然大物”是指庞大的东西。
这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。
这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。
朗读体会。
②来源于土壤和岩石。
③在空中飘浮。
（2）灰尘的作用：
①反射光线。
②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。
③灰尘具有吸湿性能。
（3）通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?
出示句式：
假如大气中没有灰尘，__________________。
①填写课文内容。
②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？
（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。
这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。
（根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。
通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。
达到自读自悟的目的。
③补充课外资料：
除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？
四、再读课文，习得方法。
1.从第4－6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以______________。
”这个句式来说说灰尘的作用大。
2.交流汇报。
第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。
第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。
3.读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？
五、明白道理，拓展思维。
1.从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？
（使学生懂得：
灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
）
2.生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。
（如鸟粪、电视、网络……）
3.小练笔：
根据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。
4.推荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。
板书设计：
12*假如没有灰尘
大小及来源 列数字
使阳光变柔和
使天空呈蔚蓝 对 比
形成气象万千的景色 假 设
保持良性循环 （说明方法）
回顾.拓展三28
1.回顾本组课文内容，了解一些基本的说明方法并总结运用。
2.拓展阅读内容，开阔学生视野。
激发阅读兴趣。
一、交流平台。
1.谈话导入。
同学们，学习了本组课文，你一定增长了不少见识，下面就把你的收获和大家分享一下吧！
2.看来，学习了课文，同学们不仅加深了对事物的认识，还学到了说明性文章常用的一些说明方法。
要让这些方法为我们所用，就要及时进行小结。
小结的方式很多，可以做卡片，可以列表格。
下面我们就用列表格的方式进行总结。
课文中的例子
习作或课外书中的例子
作比较
……
（让学生先独立归纳总结，再小组合作，全班交流，使认知得以强化，思维得以发展。
二、日积月累。
春风送暖，夏风生凉，秋风萧瑟，冬风凛冽。
四季不同，风的特点各异。
《四时之风》这首诗是怎样介绍四季之风的不同特点的呢，请同学自读诗句，想想你知道了什么？
1.诵读：
指名读诗句，评议。
（从朗读是否正确、流利入手评议。
2.交流：
你读懂了什么？
3.质疑：
还有什么不明白的？
（学生质疑解疑，教师点拨。
4.读读背背，比比谁记得又快又准。
三、课外书屋。
学习本组课文，我们不仅懂得了许多科学知识，还加深了对事物的认识。
课外我们可以阅读更多的科普读物，拓宽我们的视野，去揭开自然万物神秘的面纱。
现在，让我们一起去看看，“课外书屋”都给我们介绍了哪些好书吧！
1.学生阅读“课外书屋”，明确《森林报》向大家介绍了什么。
2.明确书屋还向大家推荐了哪些读物。
你带来了哪一种，向大家介绍一下。
3.让学生把自己的科普读物带到学校来，建立一个科普读物图书角，与其他同学分享。
4.课后阅读一种科普读物，组织读书交流会，进行评选“我最喜欢的科普读物”活动。
（习作）第二、三课时
一、审题，确定习作内容。
29
1.默读本次习作的要求，和同学交流一下。
2.确定习作内容。
二、作文指导：
怎样写说明文？
1.回忆一下什么叫说明文。
2.写说明文常用的方法有哪些？
三、选择物品，分组讨论。
1.根据学生所选的物品，将学生分成若干小组。
如，介绍蔬菜为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组……
2.交流课前收集到的物品相关资料，讨论交流从哪些方面进行介绍。
（如介绍蔬菜、水果，应重点介绍形状、颜色、味道，还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况；
介绍玩具、文具、电器，应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。
3.为了让人家了解你喜爱的物品，想一想按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法。
并把自己的想法小组内先交流，再进行全班交流。
（抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点）。
（方法引路，帮助学生克服习作畏难情绪。
组内研讨交流，则能擦燃学生的智慧火花，学生可以在互动交流中更好地理清思路。
4.回忆平时积累的关于这种物品的好词好句好段，并鼓励学生适时运用，但不要大量抄录。
四、自主习作，教师巡回指导。
思考，确定大致的写作思路
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