二年级下音乐教案Word格式.docx
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你们在春天里看到了什么？
二、新歌教学：
（一）创设情境
1、课件：
背景音乐：
歌曲《郊游》，学生回答问题。
春天真是太美了。
同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？
你们听！
（教师范唱《郊游》歌曲。
）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目）
你们想去郊游吗？
要去郊游了，你们现在的心情怎样？
（学生回答高兴、兴奋等。
）
（二）熟悉歌曲旋律：
那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！
1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游：
你们都想乘坐什么交通工具去呀？
你能用动作模仿出这个交通工具吗？
让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！
2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化：
同学们，你们看！
我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！
谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？
你们说得真好！
老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。
”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。
3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色：
春天的景色真迷人呀！
你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？
（三）熟悉歌曲一、二乐句：
1、聆听歌曲一，二乐句旋律：
你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！
（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。
在《郊游》歌曲里的哪部分？
（四）学唱歌曲：
1、学唱三、四、五乐句——解决难点：
（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。
2、完整地唱歌曲：
让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。
速度加快了，用正常的速度能唱吗？
、
我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。
（五）歌曲处理：
这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。
2、有感情地唱歌：
学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。
三、学生分组表现歌曲：
（一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏：
1、选择打击乐器，配伴奏类型：
我们怎样才能更好地表现歌曲呢？
我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，双响筒或者小鼓等）
第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，三角铁或者碰铃等。
2、边唱边为歌曲伴奏：
让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！
四、小结，随音乐律动出教室：
1、师：
同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，同学们能用一句话说说郊游时的发现吗？
2、全体随着音乐声律动出教室。
第二课时
一、导入课题
1、听音乐，初步感受乐曲《出发》的节奏。
提出问题：
乐曲中描写了什么交通工具？
作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？
2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。
3、听音乐，进一步感受乐曲《出发》的情绪。
乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？
作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。
4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。
二、听乐曲《出发》，随音乐律动。
1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。
2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。
3、介绍作曲家和乐曲创作背景。
三、学习小节线、小节、终止线。
1、教师介绍什么是小节与小节线、终止线。
2、请学生说说《出发》有几个小节、几条小节线。
3、请学生数数学过的歌曲《出发》中，有几个小节、几条小节线，在哪几个小节中需要用稍强的力度演唱，哪几个小节需要用稍弱的力度演唱。
三、巩固提高
请学生设计演唱《出发》的强弱力度变化，做到有表情地演唱。
四、本课小结
教师总结。
第三课时
一、聆听歌曲《山谷回音真好听》。
1、师生问好，交流寒假见闻。
引入春天的话题。
听一首与春天到郊外去郊游相关的歌曲《山谷回音真好听》。
2、引导学生倾听歌词，关注歌曲中模仿回音的两句旋律，启发学生思考歌曲运用什么方法再现大自然中的回音现象。
3、教师即兴呼唤，请学生用稍弱的力度模仿教师的声音，表现回音效果。
4、教师穿插一至两首练声曲，让学生用稍弱一些的力度来模仿。
例如：
1=C
4/4
1
2
3
—
|1
|5
4
5
—‖
呜
呜轰
隆
隆隆
隆。
生：
轰隆
二、呈现新课
二、教师引导学生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。
1、教师演唱歌曲中的第二句：
学生跟唱：
|5—|
—|
啊
2、教师一句一句演唱全曲，学生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。
3、全体跟琴演唱歌曲。
4、学生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的变化。
将学生分成两组，一组演唱歌曲，另一组在第十一小节处模仿回音。
三、引导学生做回音游戏。
将学生分成两组，领头的学生可以用以下几种方式创编声音，让另一组的学生模仿，比一比哪组模仿得像。
1、呼唤。
如：
喂—，我来了—，大山你好—，等等。
2、节奏。
X
，X
.
，等等。
3、唱名音高。
mi
sol
等等。
4、旋律片段。
四、本课小结
板书
设计
评价表
郊游
1=F
|5
|
5.
21
5‖
教后
反思
第二单元
健康歌
1．能理解《健康歌》的全部歌词内容，感受其跳荡的律动，能够随音乐唱歌曲。
2．通过亲身体验运动的快乐，加深学生对健康的认识并利用奖励“健康小秘诀”的方式给学生提供更多的健康知识。
3．在音乐活动中培养学生的合作能力、创新能力及自主学习能力，充分体现《音乐课程标准》的新精神。
能完整的演唱全曲
感受和表现歌曲
第一课时
一、导课
师生问好。
二、律动《假如幸福的话拍拍手吧》
1．教师随《假如幸福的话拍拍手吧》音乐带领学生做律动
2．师：
运动一下精神变得真好呀是不是?
每天做适量的运动可产生一种激素，刺激神经中枢使人感到快乐。
老师每天都很快乐，因为我每天都会做早操，身体越来越健康，你平时有没有做运动?
都做了哪些运动?
今天我还请来了一位专家来给我们指导指导。
下面让我们用热烈的掌声请出健康教练!
三、学唱《健康歌》
1．初听歌曲。
（感觉歌曲情绪）
2．复听歌曲。
健康教练给我们带来了《健康歌》，你听到歌曲中都唱到了哪些健康小秘诀?
你有哪些生活中的健康小秘诀告诉我们?
（教师给积极回答问题的同学奖励“健康小卫士”的标志并送小礼物，同学打开礼物读出里面的“健康小秘诀”）
3、教师教唱歌曲3到5遍
4、生跟着老师的琴声演唱
5．随《健康歌》音乐拍手唱
我发现原来同学们的健康小秘诀也那么多，下面就让我们一起随健康教练来唱一唱《健康歌》吧!
记住要用最健康的声音，最健康的表情，我看现在谁的唱歌姿势是最健康的！
（1）教师用丰富的表情调动学生随歌曲唱。
（2）（老师准备两条4拍子的节奏）为歌曲伴奏
四、随《健康歌》律动
知道了健康的小秘诀更要多运动了！
那还犹豫什么，快随老师运动起来吧！
①教师请同学们轻轻站起来。
②教师带领学生随《健康歌》音乐做健身操，并呼号调动学生情绪，鼓励学生运动。
五、结束部分
在同学们精彩的伴奏下，我们的《健康歌》变得更活泼更好听了!
在音乐课里你过的快乐不快乐?
我们不仅感到了快乐，而且还收获到了健康。
第二课时
一、组织教学，听音乐进教室
听音乐，学生做自己喜欢的动作进教室
二、导入新课
1、小朋友们好，很高兴跟大家一起走进今天的音乐课堂。
首先，让老师带小朋友到美丽的大雪地里看一看，走一走，然后告诉老师孩子们在雪地干什么。
他们快乐吗？
（播放多媒体课件）
２、生自由回答：
孩子们在玩小雪撬，他们多快乐呀！
三、音乐游戏
现在我们再听一遍《小雪撬》，的歌向前跑，用心去感受旋律。
四、歌曲学唱
1、小朋友，刚才我们听的歌曲，就是我们今天要学歌曲《小雪撬》
2、熟悉旋律：
听旋律用啦哼唱等
3、按歌曲的节奏朗读歌词
4、老师读上一句，学生接下一句（配上节奏乐）。
5、齐读歌词
6、分组朗读（加上打击乐器）
7、用听唱法教唱歌词。
教师范唱歌曲，学生跟着哼唱，找出自己演唱觉得困难的地方，师生共同解决。
重点乐句：
啦啦啦啦、、、、、、、、、歌曲的高潮部分，演唱的时候注意音准，节奏的把握和富有弹性的去演唱。
9、用打击乐器伴奏时注意启发学生如何模仿马蹄的声音、马铃的声音和愉快欢跃的节奏
10、学生跟录音唱一遍，再用伴奏唱一遍。
五、人人参与
全班小朋友分成六组，听伴奏表演这首歌曲，边唱边体验师生合作的心情。
六、课堂小结
雪花用白色的身体装扮了这个世界，聪明的人们在寒冷的天气里发明了许多有趣的游戏，于是我们的世界不但美丽而且充满欢声笑语。
聪明的同学们，你们一定也能在这个冬天里发现许多乐趣，是吗？
回去以后，同学们可以结合自己的兴趣爱好用绘画、舞蹈、演唱、演奏等方式向你的爸爸妈妈展示你们今天在课堂上学习的知识，老师相信你们一定能表现得很棒。
一、组织课堂
老师引领学生随《哦，十分钟》表演律动。
伴随着上课铃声的响起，同学们结束了高兴快乐的课间十分钟，走进了愉快的音乐四十分钟。
现在让我们互相问声好吧！
二、导入
1、谈话
去年奥运会，各国的运动健儿都聚集在北京，展开激烈的比赛。
想必在暑假间同学们一定也不会错过这次体育盛会。
请你们说一说，你最喜欢奥运会中的哪个比赛项目？
（引导学生自由谈论自己最喜欢的运动项目）
是的，我国的运动健儿们用他们顽强拼搏团结友爱的精神为国家取得了令人骄傲的成绩。
大家在学习生活中应该向他们学习，争取成为一名国家的栋梁之才
2、听辨音乐
请同学们看大屏幕，上面出现的是几幅同学们喜欢的运动项目。
请大家听音乐，它表现得是哪一项运动？
（教师引导学生分辨表现的是打乒乓球的场景）
同学们真能干，一下就能从音乐中听出这是表现乒乓球的形象。
你们平时都喜欢打乒乓球吗？
生答。
3、在音乐中律动
再来欣赏一遍音乐，就请同学们跟着音乐一起跟着音乐模仿打乒乓球的动作进行律动吧！
（在教师的带领下跟着音乐模仿打乒乓球动作进行表演。
）
“打球”的感觉怎么样？
开心愉快等。
三、听辨歌曲《小小球儿闪银光》主题旋律
1、乒乓球传友谊
大家都知道乒乓球是我们的“国球”，乒乓健儿们为我国赢得了一次又一次的胜利，它不仅能够愉悦身心还能够在国际外交中发挥作用呢！
这里有一个真实的“乒乓外交”的故事。
故事起源于1971年3-4月在日本名古屋举行的第31届世界乒乓球锦标赛上。
当比赛开始第一天，中国队乘巴士从住地去体育馆时，美国运动员科恩上来搭车，于是中国运动员庄则栋主动和他握手、寒喧，并送他一块中国杭州织锦留作纪念。
这个细节被在场记者抓住，成为爆炸性新闻。
4月3日中国外交部以及国家体委就是否邀请美国乒乓球队访华问题向中央请示。
1979年月10日，美国乒乓球代表团和一小批美国新闻记者抵达北京，成为自1949年以来第一批获准进入中国境内的美国人。
14日，周恩来在人民大会堂接见美国乒乓球队时说：
“你们在中美两国人民的关系上打开了一个新篇章。
我相信，我们友谊的这一新开端必将受到我们两国多数人民的支持。
”1972年4月11日，中国乒乓球队回访美国。
中美两国乒乓球队互访轰动了国际舆论，成为举世瞩目的重大事件，被媒体称为“乒乓外交”。
从此结束了中美两国20多年来人员交往隔绝的局面，使中美和解随即取得历史性突破。
这就是毛主席的以小球影响大球的乒乓外交。
有一首歌曲《小小球儿闪银光》，就是表现这种乒乓球精神的。
请同学们一起来欣赏一遍。
2、学生听辨歌曲主题旋律。
这首歌曲是上世纪七十年代的一首儿歌，歌唱了乒乓球儿虽小但作用又不同寻常的合作精神，表现了孩子们打乒乓球时的快乐神情和熟练的球技。
请同学们再欣赏一遍歌曲，你认为歌曲中给你印象最深的是哪一句？
教师引导说出一二句，并教学生视唱。
3311|225|1513|212|
3311|225|1513|232|
请同学们用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱这一乐句。
（生用声音模唱打乒乓。
3、学唱歌曲中的主题旋律
（1）师：
请同学们跟着音乐划划乐句的旋律线
（生在教师的引领下划旋律线感受乒乓球上下跳跃的形象）
（2）师：
在请同学们一起学唱歌曲旋律乐句的歌词
3311|225|1513|212|
乒乒乓乓乒乒乓长方桌上摆战场
你抽杀呀我推挡小小球儿闪银光。
四、聆听《乒乒变奏曲》
1、完整地初听《乒乓变奏曲》全曲
请同学们欣赏一首乐曲，告诉老师你是否听到过这首乐曲？
（生回答。
师总结，这首乐曲就是我们刚才唱过的《小小球儿闪银光》。
2、复听全曲
对，作曲家就是选用了《小小球儿闪银光》中的主题旋律，把它谱写成了现在的这首乐曲。
你能听出音乐主题的不断变化吗？
（学生仔细聆听）
3、再次复听
主题反复了几遍？
用你的手指表示出来。
发现主题共变化了5次。
4、分别细听乐曲中不同的变奏形式。
听老师分别弹奏不同的段落。
说说音乐有什么变化？
生在聆听教师分段弹奏各段落时发现——
变奏一：
旋律在高音区
变奏二：
左手在低音部弹奏主旋律。
变奏三的主旋律镶嵌在高音部的强位上；
变奏四五在和弦的衬托下，主题变化由下行旋律及上行琶音构成的旋律。
（听教师分辨弹奏不同的段落并讲解后三种变奏形式的不断变化。
5、学生再次完整欣赏感受乐曲。
6、总结、讲解变奏曲体裁、揭示乐曲标题。
像刚才我们欣赏的这种音乐的主题没变，但主题乐句的每一次出现都发生了变化。
这种音乐结构形式我们称它为“变奏”。
当一首曲子由主题和若干次的变奏组成，我们就称它为变奏曲。
你们说这首乐曲应该叫什么名字？
（学生领悟变奏的形式，自由的为乐曲起名最后出示《乒乓变奏曲》。
五、实践与拓展
变奏曲的形式很多，它可以在音乐的速度、力度以及音色上进行变化。
1、在音乐的速度、力度上对乐曲进行变化
请同学们随音乐模拟打乒乓球的动作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱乐曲主题旋律，根据老师的指挥在速度和力度上对音乐进行变化并感受一下你是如何挥拍打球的？
由教师指挥对乐曲进行变化。
谈论：
觉得速度快时，犹如球儿飞来飞去；
唱得强时，好像在急速挥拍；
唱得慢时，好像在慢慢的拉长球；
唱得轻时，仿佛在中场休息。
2、在音色上对乐曲进行变化
3、师：
真好！
同学们通过速度和力度上的变化对乐曲有了更进一步的认识。
请同学们拿出口风琴与老师进行合作，这样我们在音色方面对乐曲又一次进行变化。
（生用口风琴与教师弹奏乐曲的主题旋律，体验创作的快乐。
同学们表演的真不错，与老师配合的真好。
我们又在一次在音色上对乐曲再一次进行了变化，
4、总结拓展
我们今天学习了“变奏曲”，并欣赏了一首钢琴独奏曲《乒乓变奏曲》，知道了什么是变奏曲，也自己实践了变化音乐。
《闪烁的小星》这首歌相信大家一定也很熟悉，如果有兴趣自己回去欣赏《小星星变奏曲》也可以尝试变化。
只要你用心，我相信你们每个人都会成为小小音乐家。
听音乐《乒乓变奏曲》走出教室。
第四课时
一、组织教学
1．听音乐进教室放《哦，十分钟》的伴奏音乐
２．师生互问好
３．发生练习
①35|1.71|765|6132|111|1i56|534321|1—|1—‖
La
②666｜ｉｉ5｜6I|5—|6i|5—‖
二、新授课
（一）导入：
看课件
请同学们看大屏幕。
看一看屏幕里的同学们正在做什么？
说屏幕里同学们做的事情
同学们观察得很仔细，这是课间十分钟同学们在活动的情景。
那一提到下课十分钟，你们的心情又是怎样的？
高兴的、愉快的、快乐的
屏幕上的同学们和你们的心情是一样，现在，我想请同学们来做一下你们在课间做过的活动，亲身感受一下当时高兴的心情。
跳绳、踢毽、做游戏
在课间还有很多活动，如：
……，（根据当时情况老师予以补充）
现在我想请同学们按大屏幕出现的节奏，来做一做这些活动。
（师出示图片伴有节奏型）
设计的节奏是书中出现的节奏型
师引导学生按照节奏来做各种活动。
拍皮球：
×
|×
|
跳绳：
×
|×
|
投篮球：
Ο|×
Ο|
溜溜球：
Ο×
|Ο×
1．生做，师订正
2．集体做
3．完整做一遍
（二）引入本课内容
今天我们就来学习一首描写同学们课间十分钟的歌曲。
（出示大屏幕揭示课题）
生读课题
（三）唱谱
１．听录音范唱
同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？
情绪（欢快、活泼）
歌曲有几个乐段组成？
歌曲分为两个乐段。
第一乐段：
情绪活泼，
第二乐段：
优美、抒情。
意图：
整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力
２．听老师演唱一遍
３．看谱子提示学生歌曲
5534|50|这个小短句在歌曲中出现了四次，但有一次5534|5—|是长音“5”
４．是生接龙演唱
你们能唱一唱吗？
５．学习第二乐段谱子（老师唱一句，学生唱一句）
（四）有感情地按节奏朗读歌词（出示课件）
１．找个别生读
２．完整按节奏朗读歌词
下课 的铃|声 0，|送来 十分 |钟 0，|来 吧！
|来 吧，|大家 来轻| 松 —|让那 疲劳的|眼 睛|看看 蓝 |天 0，|让那 紧张的|大 脑|吹进 清| 风 —。
下课 的铃|声 Ο，|送来 十分|钟 0，|来 吧！
|来 吧！
|大家 来轻|松 — |让那 握笔的 |手 指| 摸摸 皮 |球0 |让那 快活的 |叫 喊|冲出 喉 |咙 —||
（五）填词演唱
（1）听范唱默唱歌曲
（2）跟琴慢速演唱一遍全曲
（3）纠正不确的地方
（4）完整地演唱一遍
（5）找个别同学领唱
（五）歌表演
除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？
找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。
６．小结：
同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！
①35|1.71|765|6132|111|1i56|534321|1—|1—‖
La
第三单元
音乐中的动物
1．激发、培养小朋友对音乐的兴趣，培养小朋友对音乐的感知力，体验不同音乐带给人们的不同情绪。
2．本单元通过歌表演、音乐活动、唱歌等多种艺术形式展开教学活动，理解并感受人与动物之间的密切关系，丰富小朋友的情感体验。
3．感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号，并能正确运用到歌曲之中。
鼓励学生积极参与各项音乐活动，引导学生用真挚地情感和自然的歌声表现歌曲。
认识音乐的力度记号，并能正确运用于歌曲演唱中去。
体会不同地音乐形象。
引导学生正确运用不同的歌声表现不同的音乐情绪。
1、教师在课前将黑板布置成一个美丽的村庄。
2、学唱歌曲：
（1）播放歌曲并提问：
歌曲中出现哪些可爱的小动物
（小狗、大马、小鸭、小猪、小鸡、小牛、小驴、小羊）
（2）再听歌曲前两段并提问：
小动物是怎么叫的?
谁能模仿它们的叫声?
学生回答出一种动物，教师将这
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