部编版语文二下语文第二单元教案Word格式文档下载.docx
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三、深入学习,感悟内涵
老师发现同学们字词掌握得非常好,现在老师要来考一考,谁的阅读能力最强?
请快速默读课文,找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?
用课文中的话说一说。
板书:
长长的小溪弯弯的小路
同学们,你们观察一下这两组词语,你有什么发现吗?
是啊,这就是诗歌的优美,你能用你的朗读读出这种优美的感觉吗?
同学们,小朋友们为什么要寻找雷锋叔叔?
是啊,雷锋叔叔经常给他们讲故事,陪他们做游戏,就像是着急的亲人一样,亲人不见了,我们怎么能不着急啊!
请带着这样的心情,让我们读一读第三节。
学习二、四小节
他们找到雷锋叔叔了吗?
但是雷锋叔叔来没来过?
来干什么了?
雷锋送迷路的孩子回家是顺利的吗?
从哪些词语可以看出来?
请在书上圈出来。
指导“冒”字的写法
你能抓住这几个词语来读一读这一小节吗?
屏幕出示图片,理解“泥泞”。
如果你走在这样一条道路上是什么感受?
雷锋会很快就帮孩子找到家人吗?
是啊,这样的一条道路,即使自己走也会很艰难,更何况要抱着一个孩子,还要冒着蒙蒙的细雨,雷锋与这个孩子素不相识,他为什么在这么艰苦的环境下还要帮助孩子找到家人?
雷锋当时是怎么想的?
是啊,雷锋就是这样,抱着一个迷路的孩子,冒着蒙蒙的细雨,深一脚浅一脚的走在泥泞的小路上,即使雨水早已湿透了他的衣服,即使泥巴早已裹住了他的双脚,但他没有放弃,仍然坚持着把孩子送回了家
请同学们像学习第二小节一样,自学第四小节,一边读一边圈出体现雷锋叔叔做好事不怕困难的词语。
背着年迈踏着荆棘洒下的汗滴
理解荆棘。
你能谈一谈你的感受吗?
为什么雷锋叔叔要对一位陌生的老大娘付出这么多?
请同学们想一想,除了诗中的这两件事情,雷锋叔叔还会做哪些好事?
雷锋就是这样时时处处为别人着想,把帮助别人当做自己最大的快乐,这样一个令人尊敬的战士,孩子们怎么能不爱戴他,怎么会不着急的寻找啊!
四、总结全文,升华情感
孩子们沿着长长的小溪寻找,顺着弯弯的小路寻找,他们还去别的地方寻找了吗?
从哪里看出来的?
是啊,他们走过了大街小巷,走遍了山川河流,最后他们到底找没找到雷锋呢?
请用心读一读最后一个小节,边读边思考。
是啊,虽然雷锋叔叔已经离我们而去,但是他乐于助人、无私奉献的精神却留了下来,他时时处处为别人着想的爱心也洒遍了祖国各地,因为——“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
”
生介绍自己帮助别人,或别人帮助自己的事情。
生齐唱。
生介绍雷锋的故事。
生自读
学习一、三小节
生体会雷锋坚持帮助孩子的决心和对他人的关爱。
带着这种感情女生朗读。
生齐读。
生体会雷锋背着年迈的大娘走在弯弯的小路上,刺人的荆棘可能划伤他的鞋和脚,所以肯定很不好走,很辛苦,走一会儿,雷锋叔叔就可能汗流浃背,因此花瓣上留下了他像露珠一样晶莹的汗滴。
生朗读,体会雷锋的辛苦。
生体会雷锋急人所急,想人所想,无私奉献的精神,齐读。
生回答,说理由。
练习读出小朋友喜悦的心情。
板书
设计雷锋叔叔,你在哪里
长长的小溪弯弯的小路
作业
设计书写生字,有感情地把本文朗读给家长听
课后
反思
课题6千人糕课型新授
教学目标1.认识12个生字,会写9个生字。
借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,游戏巩固并正确读写生字。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
感悟积累对自己有启发的句子。
教学难点理解课文所揭示的道理。
教学方法引导理解法、读书指导法、示范演示法
教具多媒体、田字格黑板贴、生字卡片
预习设计预习课文,圈出课文中的生字。
课时
投影画面,揭示课题。
同学们,今天我们来学习一种美食——千人糕。
板书课题
质疑:
看到这个题目,你想知道什么?
初读课文,整体感知
请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求:
画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,不少字,不重复;
标出自然段序号。
我会读生字。
né
nɡè
iǎijù
ɡānzhītiá
ncà
ilá
o
能味买具甘汁甜菜劳
“甜”三拼音节,“菜”是平舌音,“汁”是翘舌音,“甘”是前鼻音,“能”为后鼻音。
出示:
ɡāotè
ɑzhè
á
osuà
nxiāoshò
udí
què
yīnɡ
糕特嘛蔗熬算销售的确应
指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。
“算”是平舌音,“蔗、售”是翘舌音。
“应”:
整体认读音节,后鼻音。
检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
大家觉得他读得怎样?
评价后再读。
再读课文,初知内容。
学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边想:
课文写了什么?
识记生字,指导书写
出示生字:
能味买具甘汁甜菜劳
这些生字,你们是怎么记住的?
鼓励学生多种方法识字:
加一加:
“口+未”就是“味”,“舌+甘”就是“甜”,“艹+菜”是“菜”。
减一减:
“实”减掉宝盖头上的的两个点,就是“买”。
“熊”减掉“灬”就是“能”。
“真”减掉“十”就是“具”。
换一换:
“叶”去掉“口”,换成“氵”,就是“汁”。
猜谜语:
“草桥飞云动”,是“劳”;
“要知甜不甜,快去用舌舔一舔。
”是“甘”。
自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?
师适当补充。
出示生字的田字格:
能味买具甘汁甜菜劳。
“能”;
右边的两个“匕”,是先写撇,再写竖弯钩。
“具”上面不是“且”,要多一横。
“劳”注意不要漏掉中间的“冖”。
另外,“汁”左右结构,左窄右宽。
“菜”上下结构,上窄下宽。
“甘”是独体字,横基本压住横中线上。
教师范写。
师巡视指导。
交流反馈,展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
游戏巩固识字。
“找朋友”。
出示形旁和声旁。
“我指你认”。
课堂回顾,教师小结
这节课,我们了解了千人糕的复杂制作过程,还认识了许多生字朋友,收获可真不小。
下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
复习生字,质疑导入。
.检查认读生字词。
.通过上节课的学习,大家知道了千人糕的制作是很复杂的,到底有多复杂呢?
下面我们来继续学习课文。
自读自悟,合作探究。
精读课文第1-5自然段。
指名读课文。
比较句子,指导朗读。
A出示:
难道它的味道很特别吗?
B讨论:
这句话是什么句式?
谁能把这句话换个说法?
c指导读句子。
读出反问的语气。
D指名试读,齐读。
精读第6-9自然段。
指名读6-9自然段。
这几个自然段主要告诉我们什么?
自由读6-9自然段。
回答下列提问:
A种大米需要哪些东西?
B糖是怎么来的?
c熬糖需要什么工具?
D米糕做好后,怎么卖出去?
E指导朗读.
提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。
齐读第6-9自然段。
精读第10、11自然段。
默读第10自然段。
出示句子:
一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
A比较词语:
平常平平常常
B指名说说这句话的意思。
c练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成许多人共同劳动出来的。
齐读课题。
学生说出自己的想法和猜测。
自由读课文,划出生字新词。
学生读一读生字。
读行生字:
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正:
代表读,开火车读,齐读。
生评价
选择自己细化的方式读课文,思考问题。
自由读文,小组交流。
0、汇报交流,
1、读一读生字,并扩词。
学生说自己的识字方法。
3、学生相互交流分析生字字形,生自由说。
当小老师教,说说生字的笔顺,
学生书写生字。
生描红。
学生根据形旁和声旁组成生字。
一个学生指生字,一个学生在文中找含生字的词或句子。
学生认真读1-5自然段。
生回答。
生练习读句子。
生练读。
生默读。
生回答
0.齐读课文。
设计
千人糕
米粉米稻子农民
糖甘蔗甜菜农民
熬糖锅煤工人
米糕包装送货销售商人
只有共同努力,互相协作,才能使社会更美好!
说说生活中还有哪些需要许多人一起完成的事情。
课后反思
课题7、一匹出色的马课型新授
教学目标1.认识9个生字,会写8个字,理解生字组成的新词。
正确、流利地朗读课文,了解妹妹前后的变化。
理解课文内容,学会独立、坚强地面对生活。
通过读读比比,初步领会一匹马带给妹妹的两种不同的生活态度。
一边读一边积累生动的语言。
教学难点比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。
教学方法讲授法,比较法
教具词语卡片,多媒体
预习设计预习生字,朗读
谈话导入,揭示课题。
﹒板书课题,齐读课题。
﹒看到课题,你想知道什么?
﹒导入:
让我们看看是这匹马是指什么?
怎么“出色”了?
初读课文,整体感知。
要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。
读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。
把容易读错的字和句子多读几遍。
看看这篇短文一共有几个自然段?
.检查自读情况,疏通字词障碍。
pǐbōé
nxià
nɡjǐnɡlià
nqiú
shě
匹波纹像景恋求舍
“纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。
自由练读;
指名读,相机指导;
再指名读;
齐读。
开火车。
按照小组快速念出老师出示的生字。
让全体学生兴奋起来。
抢答。
教师拿出哪个字,学生举手抢答。
④教师随机纠正读音:
“舍”翘舌音,不是平舌音。
认读本课新词:
郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上
多音字。
sǎn
sà
n
舍shè
shě
学以致用:
选择正确的读音填空。
①吃过晚饭,我们一家人一起出去散步。
②我喜欢四肢全伸开,松散地躺在大床上。
③我们宿舍住着六个人。
④我们要学习雷锋那种舍己为人的精神。
教师提问:
本文写了一件什么事?
“一匹出色的马”是文中具体指什么?
提示:
总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。
指导写字
出示本课生字田字格:
匹波纹像景恋求舍
老师巡视检查指导.
巡视指导。
实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。
这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。
板书课题。
.读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。
教师相机引导。
哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。
教师巡回辅导,了解学生的自学情况。
用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。
这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。
交流感悟,品味语言。
围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。
根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。
.哪些自然段时写一家人散步的情景?
看到了哪些美景?
谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。
请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。
指名学生起来读句子。
学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。
A.“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
②“碧绿碧绿”就是的意思,类似的词语还有很多,我会仿写:
③仿写句子:
一阵清风吹过,_________________________________________
B.“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
①这句话使用了比喻的修辞手法,把比作。
c.朗读指导:
用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。
看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?
“我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。
一边,一边。
自由练习。
然后指名说句子。
.哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?
妈妈爸爸怎么做的?
A.妈妈摇摇头,回答说:
“不行啊,我也很累,抱不动你了。
B.爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。
说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!
大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么?
学生自由读句子,回答老师的提问。
①你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?
②“一匹出色的马”其实是一根________。
教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。
读得好!
看谁读得好。
学习第7自然段
“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。
”“我早回来啦!
从这一句,你读出了什么?
指导朗读:
用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。
回归题目,总结升华
分角色朗读课文,尽量感情朗读。
为什么说“这是一匹出色的马”?
小结全文。
生质疑:
为什么说是“一匹出色的马”?
学生初读课文,提出自读要求。
学生按要求读句子;
标自然段。
把易读错的字多练读几遍。
在老师的指导下以多种方式进行生字词练习。
同桌互读。
生思考并作答。
读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。
观察生字特点及在田字格中的位置。
学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺。
.学生自由读课文,
.同座互相议一议,读一读。
写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。
自由读2、3自然段。
自由读,边读边想象画面,读出河水的美。
仿写句子。
用“一边”……“一边”…说话。
我是从课文的第4--6自然段中读到的。
学生读,教师出示下面的句子
0、自由读句子。
预设一:
爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。
预设二:
因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。
师生读。
男女生读。
预设:
妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。
我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。
爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。
因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。
设计7一匹出色的马
之前的妹妹:
要人抱抱
之后的妹妹:
高兴地个跑到家
设计1.书写生字。
把这个故事讲给家人听,并说说自己明白了什么。
课题语文园地二课型新授
教学目标1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。
根据情境,练习写话。
体会词语在句子中的意思。
养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。
了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。
阅读诗歌,感受诗歌的韵味。
教学重点认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。
教学难点了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。
教学方法小组讨论法、教授法
教具制作多媒体、字卡
预习设计制作生字词卡片。
一、我会认读
导入:
同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?
能不能简单的给我们介绍一下。
出示课本上的生字。
老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。
出示生词
二、我会写话
照样子写一写
出示课本短文景物:
田野、云、大树
示例:
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
你喜欢哪些景物?
为什么喜欢它?
请同学来说一说。
景物:
风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。
指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。
鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
写一写。
作品展示。
挑选优秀的作品放到投影下进行展示。
介绍我的好朋友
说说你的好朋友是谁。
指名学生起来说一说自己的好朋友。
引导学生以“他是谁?
长什么样子?
你们经常在一起做什么?
”这个思路组织语言。
出示课本示例。
三、我的发现
出示句子。
这两句话带点的词语的意思相同吗?
分别是什么意思?
指名说说自己的答案,教师讲解。
特别:
句中特别强调“很、十分、非常”;
第二句中的特别强调“与众不同”。
经过:
个经过是“花费、集结”的意思;
第二个经过是“路过、走过”的意思。
小结
同一个词语,在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同,理解词语的意思,必须把它放进语言环境里,才能理解得更准确。
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子,这种句子在民间流传,用简单易懂的话反映出深刻的道理,我们把这样的话称为谚语。
读了这些句子,你明白了什么?
交流句意。
“予人玫瑰,手有余香。
”告诉大家,你给别人带来快乐,你自己也会很高兴。
“平时肯帮人,急时有人帮。
”平时你乐于帮助他人,那么当你遇到危急情况时,也会有人来帮助你。
“与其锦上添花,不如雪中送炭。
”与其在别人好的时候去祝贺,不如别人艰难的时候去帮助他。
小结。
通过民间谚语的学习,我们初步了解到谚语这种语言形式,学习谚语,让我们懂得当别人遇到困难时,我们要伸出援助之手,无私的帮助他人,这也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
播放短文音频。
老师范读。
分五个小结,指名分小节朗读。
教师指导校音。
理解诗歌内容。
出示“踮疲倦、挂牵”,理解两个词的意思。
放到句子中理解。
“踮”:
一个动作,表现出孩子的小心翼翼,生怕打扰到老师
“消除疲倦”:
消除疲劳,让老师放松心情。
“牵挂”:
时刻的想着我们。
复述诗歌内容。
这首诗歌讲了一个什么样的故事?
你能说一说吗?
指名复述诗歌内容。
学生把一株紫丁香种在老师的窗前,让老师消除疲倦,表现出孩子对老师的关心和喜爱。
师生合作朗读诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深,还有很多有趣的语言形式等着我我们去探索。
这些都是古人的智慧的结晶,我们要好好的继承和发展。
1、同学之间相互交流。
学生跟读,开火车读检查生字认读情况。
学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。
请“小老师”带读词语。
解释词语意思。
结合