浅谈chant在英语教学中的作用.doc
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浅谈“chant”在小学英语教学中的运用
Studiesontheapplicationof“Chant”to
Englishteachinginprimaryschool
杨丽霞
摘要：
“Chant”即韵文，其内容句式简单、琅琅上口，好记易背，配上强烈的音乐节奏用说唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快难以忘怀。
“Chant”作为一种教学形式在英语教学中的作用是显然易见的。
本文从“Chant”在英语教学中的作用出发，讨论如何为英语教学选择合适的“Chant”以阐释“Chant”的在英语教学中作用。
关键词：
“Chant”英语教学运用
Abstract：
"Chant"isatypeofrhymingwritingwhosecontents
aresimpleandeasytoreadandrecite.Withthestrong-rhythmmusic,Chantisspokenandsungout,whichmakespeopledeeplyimpressed.Itisobviousthat"Chant"weighsmuchintheEnglishteaching.Thispaperfocusesonthefunctionsof"Chant"inEnglishteaching,andelaboratesonhowtoselecttheappropriate“Chant"forEnglishteaching.
Keywords:
“Chant”Englishteachingapplication
Ⅰ前言
多年来，我国英语教育都存在着许多的误区。
英语教育的重点都是在句型的操练，语法项目的讲解和书面英语的表达上。
英语教学课堂都围绕着讲解展开，使许多学生学会的是“哑巴英语”，只会写而不会表达。
而歌曲与歌谣更一直是我国外语教学中一个被忽视的资源。
大多数学生在学了几年的英语之后，竟然不能完整地唱出一首英语歌曲。
歌曲充其量只作为书面材料供学生学习。
外语教学是否应该利用歌曲、歌谣作为素材以及如何利用，曾是一个人们长期争论不休的问题。
近年来，随着二外习得理论的研究和探索，越来越语言学家和外语教师开始认识到，歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替代的辅助作用。
1.1什么是“Chant”
“Chant”即韵文，其内容句式简单、琅琅上口，好记易背，节奏感强，再配上强烈的音乐节奏用说唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快难以忘怀。
“Chant”在多年前已经在外国的英语教学中得到广泛的使用，成为英语教学的重要组成部分，积累了不少好的教学经验和做法。
但在我国，英语教育对“Chant”的认识不多，只觉得那是小孩子玩或是用来娱乐消遣的事情，研究就更可谓是少之又少。
但这几年，随着我国与外国的交流日益增加，我国的英语教学对“Chant”有了新的认识，研究也开始蓬勃起来。
新颁布的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确地对“Chant”提出目标和要求。
在我国现已通过国家审定的小学英语教材中，“Chant”都作为其中的教学部分出现在教材中，可见“Chant”在小学英语教学中并不是可有可无，而是占相当重要的地位。
Ⅱ“Chant”在小学英语教学中的作用
认知心理学研究表明小学生在学习外语时运用音乐、运动、节奏可以感到松弛、愉快和满足，产生兴奋的情绪，达到长时间记忆的目的。
在英语教学中适当的使用“Chant”，不仅可以丰富教学内容，增添学习的乐趣，促使学生在轻松的环境下熟记教学内容。
“Chant”在教学中有以下作用：
2.1“Chant”，营造良好的学习氛围
小学生活泼好动、好奇心强、模仿能力强，但有意注意的持续的时间短。
而长时间机械的操练，生硬、平淡的学习，容易使学生产生厌烦情绪，学习气氛沉闷。
如在教学活动中不时穿插“Chant”，会使沉闷的课堂泛起阵阵涟漪，让学生把注意重新投入到学习中，使学生在课堂上都处于兴奋、积极和活跃的学习的状态中。
学生也从中感受到学习英语一点儿也不累，恰恰相反，是一件好玩的事情。
如在课堂上学生开始开小差、讲话的时候，教师可以运用以下这个“Chant”，毫不费力地把学生的注意力拉回来：
Teacher:
Sh!
Sh!
Stopthatnoise!
Chorus:
Sh!
Sh!
Stopthatnoise!
Sh!
Sh!
Stopthatnoise!
Teacher:
Comeongirls,tellalltheboys.
Tellalltheboystostopthatnoise!
Girls:
Pleasebequiet.Stopthatnoise!
Pleasebequiet.Stopthatnoise!
Girls:
Pleasebequiet.Stopthatnoise!
Teacher:
Comeonboys,tellallthegirls.
Tellallthegirlstostopthatnoise!
Boys:
Shutupgirls.Stopthatnoise!
Shutupgirls.Stopthatnoise!
Shutupgirls.Stopthatnoise!
Teacher:
Comeongirls,comeonboys.
Telleverybodytostopthatnoise!
Chorus:
Sh!
Sh!
Stopthatnoise!
Sh!
Sh!
Stopthatnoise!
Teacher:
Tellalltheboystostopthatnoise.
2.2“Chant”，提高学生学习英语的兴趣
英语学习离不开听、说、读、写，需要孜孜不倦和刻苦勤奋，但有时也免不了单调、枯燥和乏味。
特别是对于活泼好动的小学生来讲，成人化的教学方法只能过早地挫伤小学生学习英语的积极性。
小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学内容。
而富有童趣、节奏感强、简单易记、琅琅上口的“Chant”，对于小学生说是再合适不过了。
用一种有节奏的方式来呈现语言，会增加它的多样化和新鲜感，学生学习起来会更有兴趣。
另一方面，小学生天生好动和爱玩，“Chant”中配合手指及肢体动作表演，会平添几分的趣味，这些肢体动作可以帮助学生记忆和理解语言知识，更加提高学生学习的兴趣。
如在教材《剑桥小学英语JoinIn》Level1的Unit5里，这里的学习内容是一个星期七天的英语单词。
对于三年级的学生来说，在一节课里要掌握七天的英语单词是相当困难的。
而教材就设计了这样一个“Chant”：
Monday
Tuesday
WednesdayThursdayFridaySaturday,one,two,three.Sunday
comewithme.
学生在强劲的节奏中，配合拍手、跺脚、拍腿、敲桌子等肢体动作，兴奋唱着，情绪高涨，兴趣盎然。
跟着我又请一些学生到讲台前表演、比赛，其他学生也打着拍子应和着，很快学生就把七个单词掌握了，学生在这样"Chant"里很快的掌握了知识，学习的兴趣也大大提高了。
2.3“Chant”,让学生体验成功建立学习信心
儿童的思维特点是以形象思维为主，心理还不成熟，不能承受过大的打击。
在英语学习中如果不断体验挫折和失败，将会在他们的心灵留下阴影，不利于以后的学习。
因此，教师应在教学活动中多创造机会让学生体验成功，建立他们的自信。
由于“Chant”句式简单，不需要学生具备太多的语言基础，只要稍加练习，便会掌握。
当他们读有所得时，便顿觉更多的成就感，对学习英语就更有信心了，学起来就更加起劲了。
如在《剑桥小学英语JoinIn》Level2的Unit8中有一个这样的“Chant”：
Where’smypencil?
Where’smypencil?
Lookunderthewardrobe.
Lookunderthewardrobe.
It’snotthere.It’snotthere.
Where’smyruler?
Where’smyruler?
Lookbehindthecurtains.
Lookbehindthecurtains.
It’snotthere.It’snotthere.
Where‘smybook?
Where’smybook?
Lookunderthetable.
Lookunderthetable.
It’snotthere.It’snotthere.
这个教学内容是练习巩固句型”Lookbehind/on/in…”和新单词wardrobe,curtains。
由于这首“Chant”的音乐和课本的图画使人会联想到警探在查案，同时考虑到学生很崇拜福尔摩斯和喜欢扮演，所以我先让学生听模仿说这首“Chant”，然后让学生站起来扮演福尔摩斯一边唱一边寻找东西。
学生的兴致极高，象模象样的扮起了福尔摩斯，一边说一边做动作，很快就把这么长“Chant”的背了下来，这时学生体会到成功的喜悦。
我又不失时机地让学生做做“小作家”，根据这首“Chant”，运用身边的文具来创作的一首新"Chant"，不一会儿，学生就创作出很多的作品，我从中选出几首优秀作品让学生集体来吟唱。
通过这样的活动，学生学习“Chant”到创作“Chant”的过程中一步步地尝试到成功的喜悦，增加了学习英语的信心。
2.4“Chant”，培养学生良好的语感
语言是人类交际的工具，人们通常用语言交流思想和情感。
在口语中，词汇和语法都是通过语音表现出来的。
只有学好了语音，才能准确无误的交流思想，促进语法和词汇的掌握，提高实际使用语言的能力。
因此，在小学英语课程教学基本要求中强调要侧重培养学生良好的语音、语调基础和提高学生对语言的感受即语感。
运用"Chant"进行语音教学是帮助学生形成良好的语音、语调和培养语感的一种行之有效的方法。
如下列这个“Chant”：
Haveyougotapet?
●●●●●
Yes,Ihave.
●●●
Haveyougotapet?
●●●●●
Yes,Ihave.
●●●
Whathaveyougot?
●●●●
Acatandadog,
●●●●●
Amouseandafrog.
●●●●●
这里除了要求学生掌握句型“Haveyougot…?
”以外，还要进行一般疑问句用声调及音标[æ]和[e]区别这两个方面的训练。
对于中国人来说这两个音标是比较难发准确的。
如果是单纯的语音训练，学生必定感到厌烦。
由于这首“Chant”节奏较为明快，说话人的语气也很夸张，而且“Chant”的录音里还有四种动物的声音，这是学生所喜爱
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