语文S版教材教案讲解文档格式.docx
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学法
学生思考、朗读
教学准备
教案来源
自撰
导学环节
教师活动
学生活动
前置学习
1、初读儿歌。
借助拼音将儿歌读5遍。
2、勾画生字。
在文中用“○”圈出生字条中的生字，再认真拼读拼音，难读的字标上“•”，要提醒同学读音的字打上“△”。
3、巧记生字。
（想想自己是用哪些方法记住了哪些字）
4、生字书空。
（参照会写字的笔画顺序规则）
导入解题
一、看图说话，激发识字兴趣
（一）请大家打开书26页，小朋友们看看图上画的是谁，他们在干什么？
谁能按照从远到近的顺序说一说图上的内容？
师：
识字很有用，也很有趣。
识了字，可以看更多的故事书。
这个单元就让我们去认识更多的字吧！
二、游戏导入揭示课题
游戏导入揭示课题
（一）师：
同学们，我们一起来做摸五官游戏好不好？
老师说人身体的一个部位，看谁听得仔细，指得最快。
（二）师：
大家的耳朵可真机灵，小手的动作也很快，刚才你们摸的耳朵呀，眼睛呀，嘴，都是我们人体的器官。
今天就让我们一起来观察人体识汉字。
（板书课题）
请齐读课题。
生看图按顺序说话
游戏：
找五官
生齐读课题,读准音：
拼读音节“chá
shí
”
自主学习
三、自主学习生字
（一）读课文。
我来检查一下大家预习的情况，请用手指着书，我们一起来读读课文。
（二）认识带生字的词语
1、师：
大家预习了课文，请一位小朋友带着大家对照一下词语，看是否是勾画的这些词语，并圈出了带调的生字。
2、我请一个小老师来领着大家读读，好吗？
3、师：
多指几名教读，老师注意正音。
4、师：
我们用手指着书，一起来读读这些词语吧．
生：
指读课文。
对照勾画的词语和圈出的生字。
教读词语
指读词语。
合作探究
交流展示
点拨拓展
四、同桌学习生字
请同桌学习生字。
要求：
先用自己喜欢的方式拼读文中圈出的生字；
第二，讲讲你们的记字办法；
（二）同桌汇报拼读识字情况
（三）汇报记字办法：
五、点拨难点
（一）感受“目”字的演变过程。
（课件）
眼睛是人身体的一部分，古代人把人的眼睛写得非常有趣，想不想看一看？
你们觉得它像什么？
（像眼睛）哪儿像？
古时候还没有汉字的时候，人们根据眼睛的样子写出来，后来，为了把字写得更规范、方便记忆，这些字逐渐发生了变化，又变成了。
最后才演变成了今天的“目”字，我们把这些字都叫做象形字。
3．师：
这是眼睛的另一个名字，谁会读？
能拼出来吗？
（板书“目”字及拼音mù
）你能用“目”字组什么词？
板书：
目光、书目、节目。
谁来当小老师领大家来读一读目字组的词？
4.拓展思维训练、思想教育。
我们都有一双漂亮的眼睛，生活中大家都会用眼睛什么？
眼睛的作用真大，你打算怎样保护自己的眼睛呢？
师小结：
平时我们看书、写字时要注意保持正确的姿势，经常做好眼保健操，以防形成近视眼。
（二）学法迁移，学习“耳、口”。
1.师：
小女孩头像上除了眼睛还有哪些器官呢？
你能认出哪个是古代人写的耳字，哪个是口字吗？
你是怎么知道的？
（把甲骨文字与人物头像重合）
2.师：
让我们一起来看看再后来“耳”和“口”变成了什么样子了。
瞧，他们变漂亮了，你还认识他们吗？
你打算怎么记这两个字?
对，这些象形字我们都可以根据它实物的样子来记。
3.让我们一起来读一读吧。
（三）自主探究，学习其他象形字。
刚才我们通过看人体图认识了三个字，现在请同学们看看插图还有哪些人体图。
你又认识了哪个字。
你在图上看到了什么？
看到了一个人在做握手的姿势，古人就照样子发明了“人”字，后来有了今天的“人”字。
图上还有一只手，人们根据手的样子造出了“手”字。
脚的另外一个名字叫足，也是从古代的象形字演变而来的。
3.是的，这三个字也是象形字，我们还可以用刚才看图识字的办法来记。
六、巩固生字
（一）去掉拼音，学生认字。
（二）出示生字卡或把生字写在黑板上，打乱顺序认读，相机询问记字方法
（三）游戏:
看字卡摸人体器官。
（四）找朋友：
拼音卡片和字卡片找朋友。
七、学习儿歌
（一）师：
大家生字记得可真棒！
老师把这几个字放到儿歌里了，你还能认出他们吗？
（二）指名读，你觉得他读得怎么样？
（指名评一评）同桌合作读、师生读
我们读儿歌时要把字音读准确、流利，还要注意停顿。
（特别强调手、足的读音）
（三）读了儿歌你知道什么了？
教师随机提问：
什么是宝？
（很珍贵的东西，这里指对人很有用的东西。
）
（四）说话练习。
“手、足、口、目、耳”是我们的五件宝，我们要用好它，那你准备用你的五件宝干什么呢？
（出示练习题）我喜欢我的，我可以用它。
（五）拍手读儿歌
八、指导书写
现在我们要把刚才认识的生字，写到书上的田字格里，有信心写好吗？
好，请同学们认真地一边看老师写，一边书空。
（一）指导书写“人”和“八”。
1.指名学生念笔画、师写“人”字和“八”字。
2.引导学生比较“人、八”的相同点和不同点。
它们都有笔画“撇、捺”，但是“八”字的两笔画要分开，“撇”的起笔比“捺”低。
3.师范写，指导占田字格：
撇的起笔在竖中线偏左，捺的起笔在竖中线上。
4.给“人”和“八”字组词。
请你组人字在前的词（人生、人民、人类、人口„„）再组人字在后的词（工人、大人……）
5.学生练习书写，师巡视指导，纠正写字姿势。
（二）指导书写“口”。
1.指名口字的笔画。
认识新笔画“横折”。
2.指名上台写“口”字，全班评正，用“口”字组词。
（师指导：
“口”字写在田字格中间）
3.巡视指导书写，发现写得好的和写得认真的及时表扬。
（三）指导书写“目”
师：
写字时要从上到下，从左到右，先里头后封口。
同桌交流识字并汇报：
汇报一：
拼读，轮读、齐读、教读等；
汇报二：
说说自己记字的办法
生看图感受
学习练习生字的拼读、组词、写话。
学生读准字音
（生一边说师一边板书生字及拼音）指名拼读，强调“手”是翘舌音，“足”是平舌音。
做游戏，巩固生字
各种方式读儿歌，读准音，指名说话
观察生字占位、书空。
跟老师教一笔写一笔
拓展提升
九、总结：
这节课你学会了什么？
师总结：
这节课我们通过看图认识了许多汉字，同学们可以用这种看图识字的方法，在生活中认识更多的字。
生练习说话
当堂检测
1、我是小小书法家。
（在田字格里书写人、口、八、目）
2、我会做。
（1）、“口”共有＿＿笔，第2笔笔画名称用音节表示是＿＿。
（2）、“八”和“人”都有＿＿笔，第2笔都是＿＿。
（3）、我会用“人”组两个词：
＿＿、＿＿。
板书设计
导学反思
1.观察人体识汉字
mù
kǒuěrshǒuzú
ré
ntiānbù
目口耳手足人天不
爱护人体保护器官
1、本节亮点：
2.待改进处：
2.红日圆圆
1、指导学生认识“牙、火、鸟、上、飞、鱼、中、虫、马”9个生字，会写“上、日、天、火”4个字。
2、学习“横折钩”“点”两种笔画。
指导学生书写时正确占格，正确书写
3、生字，初步感受汉字的形体美。
4、辅导学生会背儿歌《红日圆圆》《鸟儿天上飞》两篇短文，并理解儿歌内容。
5、培养学生的识字兴趣，引导他们主动识字。
掌握看图识字的方法。
教学
重难点
教学环节
1、观察插图，你看到了什么？
2、初读儿歌。
3、勾画生字。
4、巧记生字。
5、用“—”画出带生字的词语
6、生字书空。
故事导入
一、讲故事导入新课
孩子们相传在很早很早以前还没有汉字的时候。
有兄妹俩，哥哥天天打鱼，妹妹在家洗衣做饭。
一天早晨，哥哥很早起来要出海捕鱼，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？
他呀拿起树枝在地上画了一条鱼。
哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道哥哥去打鱼了。
中午，妹妹要去河边洗衣，她地上画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。
哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用鱼、水图来表示字，慢慢地这些简易的图不断变得规范成了现在的字。
汉字多有意思呀！
古人多聪明啊！
今天我们就来看画识字。
板书课题；
齐读课题，读准翘舌音“识”“真”。
听故事
读准翘舌音“识”“真”
自主检测
二、自主检测
（一）学生自由看拼音读课文：
注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
（二）展示用“○”圈出这节课中要认的生字、词语（天、上、中、飞）。
（三）同桌练习拼读
（四）小组说记字方法
自由读课文
课前检查学习生字情况
交流记字的方法
点拨释疑
三、合作探究“日、月、水、火”及《红日圆圆》的儿歌
（一）“日”的学习。
观察插图，说说你看到了什么？
这几幅图今天要给大家来个大变身，想不想看？
1.刚才的太阳变成了什么？
（展示课件）日是什么意思？
你能组个词吗？
2.太阳是什么样的？
（圆圆的）它是什么颜色?
（红色的）
3.合起来说说。
（红日圆圆）
（二）学习“月”字。
1.出示“月”字的演变过程。
2.说说你见过的月亮的形状。
出示：
月牙弯弯。
3.你能用“月”字组个词吗？
（三）学习“水”字。
1.河水迫不及待地要给大家变身了。
2.这就是“水”字的演变的过程。
3.小朋友们来用“水”字说句话吧。
（水是生命的源泉，教育学生水资源很紧缺，要节约用水）
4.指导读准：
河水清清。
（四）学习“火”字。
1.水的天敌是什么？
瞧它来了。
（展示课件）
2.刚才那团熊熊的火焰变成了什么字？
3.强调三拼音节（指名拼读，开火车读）（展示课件）
4.你有什么办法记住“火”？
5.“火”能组什么词？
做猜词游戏：
表示情绪不好，生气了（发火）一种交通工具（火车）
6.火苗是什么样的呢?
（红红的、跳跃的、闪闪的）
7.在教师指导下读“火苗闪闪”。
（五）读儿歌。
刚才通过看动画，我们知道了“日,月,水,火”四个字是怎么从古代的字演变成现在的汉字。
看看谁能把儿歌读好。
四、学习“鸟、虫、马、鱼”
（一）过渡：
我国古代人民就是这样在劳动中，看着实物的样子发明了汉字，多么不简单！
像这样的象形字还有很多，请大家看图猜猜字。
（二）看图猜字。
教师随即指导学生读准字音，强调niǎo三拼音节，yú
是整体认读音节。
（三）去掉图你打算怎么记这几个字？
（四）拼音也去掉了，你还认识它们吗？
（五）卡片开火车认读生字。
五、学习儿歌。
1.读儿歌,说说“鸟、马、虫、鱼”都跑到哪儿去干什么了？
2.练习读儿歌。
3.去掉拼音试读儿歌。
4.拍手读儿歌，试背儿歌。
5.你还知道哪些动物的活动特点?
也来试着说一说。
六、书写汉字
（一）“日”字的书写。
1.师范写日字，生说笔顺，笔画，并书空。
2.生练习书写，师巡视，指导。
（二）“天”字的书写。
1.师范写，认识新笔画一捺
2.生练习书写，师巡视。
（三）学习“上”的书写。
（四）学习“火”的书写。
写字时,特别要注意观察每个字的占格。
每个字的第一笔都非常重要,它决定每个字的位置。
写完一个字,与范字对照一下,找一找差距,争取第二个字比第一字写得更端正美观。
这样你的字就会越写越漂亮。
观察插图，练习说话
学习“日、月、水、火”的拼读、书写、组词、写话。
老师领读，男女分句
生看图猜字，认读生字
学习“鸟、虫、马、鱼”的拼读、书写、组词及写话，并交流记字的办法。
生练习书写，互相评价。
我们通过看图，认识了不少象形字，生活中还有许多这样有趣的字，相信你一定能找出许多并记住。
当堂检测：
1、我会按笔顺写字：
上：
________________________________第一笔是（）。
日：
________________________________第二笔是（）。
马：
月：
2、我会组词：
火（）（）上（）（）马（）（）
日（）（）月（）（）鸟（）（）
3、我会填：
_______圆圆，月牙弯弯。
______清清，____闪闪。
_______天上飞，______水中游。
_______地上爬，______路上跑。
火上日天
1、本节亮点：
第二单元教学案
小学语文出版社第一册第二单元。
本单元由四篇课文和“百花园二”组成。
四篇课文是《静夜思》《共同的家》《我的学校》《雨后的森林》。
其中三篇儿歌，一篇古诗。
四篇课文都讲一个“爱”字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国。
四篇课文都编排了精美的插图，帮助学生理解课文内容，有利于进行形象思维能力的培养。
四篇课文短小精美，朗朗上口，适宜学生阅读背诵。
本单元在扎实落实识字这个重要任务的同时，还要进行情感教育内容，充分利用教材资源，进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。
1、引导学生认识每课的生字和词语。
2、掌握生字的正确书写顺序，记住新的笔画。
养成好的写字习惯。
3、通过反复的诵读，激发学生探索语言文字的兴趣。
4、结合课文插图，理解文意，激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱自然、热爱祖国的思想感情。
引导学生认读本单元课文中的生字和词语，能正确、流利地朗读课文和背诵课文。
通过朗读激发学生热爱学校、热爱家乡、热爱自然、热爱祖国的思想感情。
五、课时安排（共10课时）
1.静夜思2课时
2.共同的家2课时
3.我的学校2课时
4、雨后的森林2课时
5、百花园二3课时
2、《共同的家》导学案
2、共同的家
导者
阅读课
充分利用儿童诗的特点，以“读”为主，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。
1、认识“共、同、家、蓝、禾、苗、树、海、地、球”10
个生字。
会
写“白、共、云、禾”4
个字，学习新笔画“撇折”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.
朗读感悟家乡的可爱，从而以实际行动保护我们共同的家——地球。
4.
练习用“（
）是（
）的家”的句式说话，培养口头表达能力。
教 学
重难点
朗读课文、背诵课文。
会在田字格中正确书写“土、云、大、禾”四个字。
体会地球是我们共同的家。
会用“（）是（）的家”句式说话。
观察法、谈话法、游戏法。
练习法、讨论法、观察法
字、词卡片
教学过程
学
案
一、我能读通课文
我会做到：
左手按书，右手指字。
会写字画上“〇”会认字画上“√”不认识的字画上“？
二、我和生字交朋友
1、我能把生字新朋友找出来，并借助拼音认识它们。
不认识的我会用红色涂笔画出。
2、我给生字找朋友，先找课文中的词语朋友用“”画出，我还能口头再找朋友。
没找到朋友的生字我写下来：
。
3、我用不同的方法记住可爱的生字朋友。
用音节共同点记住：
用熟字加一部分记住：
用猜谜语法记住：
用数笔画法记住：
用编故事法记住：
我还能用
三、我是书写小能手
能按笔顺书空的字我要涂上喜欢的色彩。
“土”☆☆☆“云”☆☆☆
“大”☆☆☆“禾”☆☆☆
我认识了新的笔画：
四、我会读好课文
在对应的朗读能力后面涂上喜欢的色彩。
能读准确☆能读流利☆☆能读出感情☆☆☆
五、我爱动脑筋
1、我知道（）是（）的花朵。
2、我想问：
我给自己评评分：
家长给我评评分：
（一个笑脸对应一道大题完成棒的给笑脸涂上红色。
导入新课
1、导入：
（板书：
家）
同学们，你们能告诉我你们的家在哪儿吗？
我们每个人都有一个家，冷了，
家会给我们温暖；
累了，家会让我们舒适；
难过时，
家会抚慰我们的心灵„„难怪“家”字头上有一个
“宝盖头”，原来它是为我们遮风挡雨的幸福的港湾啊！
（教学生书空宝盖头
）你用什么好的办法记住了家字？
不光你们有家，世界上的事物都有自己的家，而且我们还拥有一个共同的家。
板书课题，2.《共同的家》。
学生联系生活经验自由说
说记字的方法，加入一个宝盖头加一部分组成家的记字方法。
齐读课题
自主学习查学补漏
2、检查预习情况：
请二人小组互读（生字、课文）互听（听字音）互帮（困难知识）学案中的一、二、三大题。
四人小组内互帮学习解难，交流记字的方法。
组长最后收集小组学困知识（不认识的字、没找到朋友的字等）
小组代表汇报
（一）：
我们小组不认识的字（）（师板书）哪个会读的孩子来当当小老师教大家认识这些小组中同学们还没有认识的生字朋友？
（带读、齐读、分组读、自由读、抽读等多种形式让学生认识共同难认字）
老师要看看你们现在是否认识了这些生字朋友（采用抽查、开火车、分组读等形式检查学生的掌握情况）
爱观察的孩子发现生字朋友们的读音有什么特点吗？
三拼音（“家”、“苗”）
翘舌音（“树”）
整体认读音节（“云”）
读时嘴形是扁的（“禾”）
三声音节（“土”）
二声音节（“同”“禾”“苗”“林”“球”）[教师强调三声音节和二声音节读时的区别，巩固第一部分拼音的知识]
小组代表汇报
（二）：
我们小组没找到朋友的字：
找到朋友的同学把词语朋友介绍给他们认识认识（师板书词语火车或词语开花）采用各种形式读词语。
适时出示课文中的词语，充分地读，读熟了词语你能把词语放入文中的句子中读读吗？
（指导：
“鱼儿”、“我们”、“的”轻声音节读时要轻而短）
小组代表汇报（三）：
说说你都采用了什么方法记住刚认识的生字新朋友。
小组代表汇报（四）：
我们小组是这样书空（）
师板书不能书空的字，并指导书写：
第一步，孩子们先观察生字的占格。
第二步，听老师说，强调：
“土”字笔顺是：
横、竖、横，第一笔压横中线，第二笔竖压竖中线，第三笔横要写得长些；
“大”字第一笔横压横中线；
“禾”字第二笔横中线，第三笔竖压竖中线；
“云”字的笔顺是：
横、横、撇折、点。
第二笔横稍长压横中线，重点指导新笔画撇折的书写。
第三步，孩子们描红，练习。
第四步，师点拔指导共同问题。
第五步，孩子们再写。
学生小组合作学习，读、听、说交流自学情况。
四人小组解疑难，小组长发挥领导协调能力，让全组的成员参与进来，学会说学会听。
学生小组综合意见之后，由每组代表发言，其他同学听后给出相应的意见、建议帮助。
学生观察总结字音的特点
学生互教、朗读词语
学生采用多种形式读词、句
学生说记字的方法
学生听、看、想、写
合作探究理解感悟
3、理解感悟：
每小组内推荐一位学案中给自己评的能读准确课文的同学读文（师结合实际点三四组）听了同学的读你有什么意见或建议？
再由剩余的组推荐学案中给自己评能读出感情的同学读文。
听了各小组的读文后你有什么想说的？
可以根据第一课学习中老师教给你们读文时要注意的停顿、语速、语调、感情、字音等来说说。
师根据学生的回答引导：
朗读停顿、节奏：
蓝天/是白云的家。
土地/是禾苗的家。
树林/是小鸟的家。
大海/是鱼儿的家。
地球/是我们共同的家。
教给学生停顿符号“/”的画法，指导停顿符号处的朗读。
朗读感情基调：
轻快，美好。
“蓝天、土地、树林、大海、地球”和“家”这几个词读得稍重，稍长。
通过读课文，你知道了什么？
（一朵朵白云的家是蓝天，一棵棵禾苗的家是土地，一只只小鸟的家是树林，一群群鱼儿的家是大海，一个个小朋友的家是地球，家就是我们住的地方。
看插图，老师问你来说说：
白云在蓝天妈妈的怀抱里地飘荡。
小鸟在树枝妈妈的怀抱里地歌唱。
小朋友们在祖国妈妈的怀抱里地学习。
在家的怀抱里他们是多么多么。
多美好啊！
孩
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