语文S版五年级下册教案120Word文件下载.docx
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二、读中感悟,体会情感+
1、指名读1—3自然段。
(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?
(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。
2、默读4—16自然段,出示自学提示:
3、全班汇报
步骤一:
解决自学提示第1题
(1)小声读一读第4自然段
(2)出示
①这句话写的是可汗的()活动。
②从“非……不可”这组关联词中你看出了什么?
③读出这种决心与信心。
④说一说这一自然段与下边内容的关系。
步骤二:
解决自学提示第2题
(1)读相关段落请同学说一说,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?
(2)为什么神鸟能一次又一次地逃脱?
要点:
①两人有约定
出示:
A、自读语句,“既……也”这组关联词前后的意思有什么关系?
B、从中你体会到了什么?
C、用“既……也”说一句话。
②故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情
③可汗富有同情心,被打动,叹了气,违背了约定
步骤三:
解决自学提示第3题
(1)分别读3个小故事,画出故事中的人物、动物。
(2)请你谈谈对他们的看法?
(3)为什么好人也会办错事?
步骤四:
解决自学提示第4题
(1)表达的情感
①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。
②表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。
③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。
以上内容就是文章要表达的美好心愿。
(2)课文是怎么表达的?
通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。
4、学习课文第17自然段
(1)指名读第17自然段
(2)可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?
为什么这么说?
(3)能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?
回读课文,概括回答
要点;
①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心,使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动,一定会叹息。
三、总结全文,深化理解
1、读了这个故事后,你受到什么教育?
2、你怎么评价课文中的各种人物、动物?
3、总结:
神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。
这是贯穿全文的大故事。
而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。
这种表达方式是我们应该学习借鉴的。
4、请你向文中的人物说一句话。
或赞美,或批评,或劝诫。
1、完成造句
2、积累词语
3、把故事讲给家人听
板书:
可汗:
下决心捉神鸟
忠实的狗忠心老实
可汗捉神鸟讲尽职的猫忠于职守
善良的乌鸦勇于救人
放弃捉神鸟
2格萨尔王的故事
一、教学要求:
1、知识与技能
⑴会认“酥”等七个生字。
⑵以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
⑶了解唱词中运用“比兴”的手法。
⑷搜索、阅读其他神话与传说故事。
2、过程与方法
以学生为主体,教师为主导,引导自主探究,快速阅读课文,了解课文主人为民除害、造福百姓。
从唱词中了解亲情。
并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。
3、情感、态度与价值观
⑴感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。
⑵培养学生一边默读,一边思考的习惯。
二、教学重、难点:
以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。
三、课时安排:
一课时。
教学过程:
一、简介格萨尔王,导入新课
1、板书课题,引入主人翁。
介绍格萨尔王。
2、教师谈话:
格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?
二、初读课文,整体感知
1、提出学习要求
⑴学习本课的生字新词,读准、读课文。
⑵以较快的速度默读课文,思考:
课文讲了格萨尔的什么故事?
你喜欢他吗?
为什么?
⑶学生用自已的学习方法学习。
三、学习反馈:
(一)掌握生字
1、出示生字词语,检查学生自学情况。
2、找代表,反馈分段情况。
(二)感受英雄形象
1、教师;
你喜欢这个藏族人民的英雄吗?
2、交流反馈:
⑴他非常勇敢,为民除害。
⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。
(三)朗读唱词,体会比兴用法
⑴学生朗读唱词,
⑵教师;
唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?
教师小结:
作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。
(四)思想教育升华
农历去年冬,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?
特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?
我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?
⑴学生回顾,讨论。
(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)
⑵教师小结:
是呀!
我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。
他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。
三、课堂小结
本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学位课后多收集一些民间故事。
四、作业
1、收集本课词语。
2、搜集和阅读其他民间故事。
格萨尔王:
勇敢善良感情好
消灭恶魔杀死强盗修建宫殿
起因:
下大雪牲畜饥馑
接纳岭部落人民经过:
寻去处征求迁移
结果:
接纳人民重建家园
3、冬不拉
一、教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文,背诵第15、16自然段。
2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。
3、帮助学生认识6个生字,会写15个生字,掌握11个词语并能联系上下文理解它们的意思。
了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件,感悟王子的勇敢无畏的品德。
琴声分别描述了哪些故事情节,能结合课文内容找出来并说一说。
三课时
一、读课题,导入新课
1、放录像,看冬不拉琴的样子,听弹奏冬不拉的乐曲。
导语:
这种琴就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬,琴的样子也很有特色,那么这种乐器为什么叫冬不拉呢?
这里面有一个怎样的故事呢?
请同学们快速浏览课文,把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗?
二、学习生字,读准字音
1、预习时易读错音的字有什么?
易写错,易混淆的字是哪个?
你是怎么区分、记忆的?
2、学习生字具体步骤:
(1)判断正确读音
冥思苦想(mí
nmí
ng)骏马(jù
nzù
n)
依恋(luà
nlià
n)匕首(bǐbì
)
(2)把正确字填在()里
一()莫()自()()勇如()如()
()()不安()死如()()眉不展
(3)带读词语
(4)自己读一读,记一记这些词语(见书)
三、理清顺序,了解文章结构
1、速读课文,想一想文章先写了什么又写了什么。
最后写了什么?
按什么顺序记叙的?
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
1、写生字,抄写词语,积累本课书中的成语。
2、读课后思考题,再次带着问题读书。
第二、三课时
一、导入新课
谈话:
同学们,请齐读课题,初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么?
这节课我们要细读课文,看一看这种乐器得名的由来。
二、回忆课文,理清脉络
1、出示填空:
本文先写了,又写了,最后写了,这是按照的顺序记叙的。
2、能根据填空说一说本文的主要内容吗?
三、抓住重点,朗读理解,体会情感。
1、默读2-10自然段,思考
(1)你认为王子冬不拉是一个怎样的人?
从哪儿看出来的,边读边画批。
(2)全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)
要点一:
不顾个人安危(2自然段)
出示文字片
步骤①“自告奋勇”一词什么意思?
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?
(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。
明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。
要点二:
胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?
把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?
(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。
③写黑熊的这一自然段删去可以吗?
(不可以。
这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。
要点三:
勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)
①王子与瞎熊是怎样搏斗的?
读一读
②指名朗读,大家评一评。
③你感到这场面怎么样?
2、小结:
(1)冬不拉是怎样的一个人?
(2)理清文章层次,先写什么又写什么。
四、想象画面,朗读课文,体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思?
人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?
(联系上文)
2、想出什么办法?
3、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。
(同桌对读)
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思,这分别是怎样的场景?
6、指名四人读四种琴声,指名四人读四种相应的故事情节。
(1)指名朗读
(2)说一说这几个情节。
(出示填空)
7、带着想象,配乐朗读。
8、配乐背诵(自由读、背)
9、试着背一背,介绍自己是怎么背诵的?
(想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等)
10、用琴声叙述王子为民除害的故事,让你感受到什么?
(音乐也是一种语言,音乐的魅力,音乐文化的特点)
五、弄清来历,明白意义,体会情感
齐读最后一个自然段,说一说乐器的来历。
六、总结全文,归纳板书,提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情,请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受?
请和大家说说。
3、归纳板书,提高升华
冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
七、布置作业,巩固练习
1、继续背诵课文15、16自然段
2、积累词语,会说成语的意思。
3、小练笔:
写读后感。
要求从多角度写
(如对人物的崇敬,对音乐语言魅力的感受)
4火把节
一、预习自查。
1、根据需要查找资料。
2、自读课文自学生字,默读思考,课文是分几个部分写成的,你是根据什么划分的?
二.导入新课。
谈话:
1、同学们知道哪些节日?
说说过节的心情。
2、我国是个多民族国家,少数民族有他们特别的节日,让我们看看彝家人的节日吧。
3、“来吧,来我们大凉山吧,……”听,他们在召唤着我们了,我们今天一起走进大凉山的节日吧。
三、初读课文,整体感知。
1、朗读课文。
2、说说课文写了哪几部分内容。
3、课文写了火把节的哪几个场面?
四、细读课文,理解感悟。
1、读了课文后,你对彝族火把节有哪些了解?
2、你最喜欢哪个场面,说说自已的感受。
3、说说彝族火把节的由来。
五、有感情地朗读课文。
1采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2、朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。
六、巩固练习。
1、交流学习、记忆生字的方法。
2、读读写写。
3、词语采集——交流自已从课文中积累的词语。
第二课时
一、复习巩固,导入新课。
1、听写课后“读读写写”词语。
2、说说课文主要讲了什么?
3、谈话:
同学们,通过上节课的学习,我们不仅了解了课文的主要内容,还强烈地感受到彝家人的热情好客。
这节课,就让我们和彝族人民一起欢度火把节,感受火把节热闹场面,感受彝族人民的民族风情。
二、品读词句,想象场面
(一)学习课文第一部分
⒈教师:
为了欢度火把节,人们要做好充分准备。
彝家人做了什么准备?
请同学们用横线画出来读一读。
⒉学生在文中画出。
⒊集体交流
⒋有感情计朗读第一部分。
(指导读地热情、盼望、兴奋的语气)
(二)学习课文第二部分
课文描写了火把节哪几个场面?
你最喜欢哪一个?
画出来读一读,想象当时的情景,说说自己的感受。
⒉学生自由读第二部分,想象场面。
⒊交流反馈
课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。
⒋学生一起读一读这些有关的句子。
⒌小结;
彝家人的火把节真是太有意思了,让我们感受到了彝族的民族风情。
(三)学习课文第三部分
⒈教师提出要求:
默读课文第三部分,讲一讲这个传说、。
从关于火把节的传说中想到什么?
与同学交流。
⒉指名说说这个拟说。
⒊小组内交流。
⒋集体交流。
⒌小结:
是的,火把节不是一个普通的节日,它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
⒍学生有感情地再朗读文段。
三、课堂总结
今天这节课,我们进一步感受了彝族的民族风情,我们还知道火把节来历,知道火把节不是一个简简单单的节日,它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
1、有感情地朗读课文。
2、搜集其他民族资料,感受这些民族风情。
板书设计:
5*刘三姐
教学要求
1、知识与技能
⑴会认“喉”等六个字。
⑵理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
⑶听一听刘三姐的山歌。
⑷有感情地朗读课文。
2、过程与方法
引导学生探究课文内容,感受刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗
3、情感、态度与价值观
歌颂刘三姐勇敢、正直的人品,同时反映人民群众爱憎分明和机智勇品质。
教学重点、难点:
默读课文,理解课文内容,知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄,而乡亲们了却扬眉吐气,拍手叫好原因。
课时安排:
一、初读课文,整体感知。
要求:
1、读准生字表中的会认字,并记住它们。
2、思考:
课文是分几部分写的?
重点部分写了刘三姐的哪几件事?
3、全班同学在小组中交流,然后汇报初学情况。
二、精读课文,理解感悟
1、结合课文内容说一说:
为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡,丧魂落魄,而乡新们听了却扬眉吐气,拍手叫好?
2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜欢哪些?
可以给同学们读读,也可以唱一唱,然后说说为什么喜欢?
四、总结全文
刘三姐用山歌做武器与那些土豪劣绅做斗争,刘三姐勇敢、正直的人品永远受乡亲们的爱戴。
刘三姐走遍了壮族的山川野岭,她的歌声也传遍家家户户。
土豪劣绅听了,个个坐如针毡,丧魂落魄;
乡亲们听了,个个扬眉吐气,拍手称快。
五、巩固练习
从课文中找出相应成语
⑴描写刘三姐和乡亲们的:
⑵描写土豪劣绅和秀才的:
六、布置作业
1、有兴趣的同学可以学唱刘三姐的山歌。
2、选用课时作业设计
七、板书设计:
聪明美丽疾恶如仇
帮助阿牛取回野兔
刘三姐斗争机智勇敢
揭穿莫仁怀的阴谋
歌声使地主如坐针毡,乡亲们扬眉吐气
6猫
(1)认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物。
(2)复习生字,理解本课生词,要求掌握:
古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"
任凭"
、"
生气勃勃"
造句。
(3)懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法。
(4)能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵。
重、难点关键
(1)了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
(2)结合课文中的语言文字进行词句训练和朗诵训练。
(3)学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。
课时划分
两课时
教学过程
第一课
一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感)。
哪些小朋友家里养过猫?
你们仔细观察过猫吗?
猫给你们什么印象?
叙述:
有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!
这就是我们课本上《猫》。
二、自学课文。
△小朋友自己读课文,看能不能读懂。
不懂的自己做上记号。
△查字典:
尽职、变化多端、闭息凝视。
△这篇课文中,写了哪些猫?
(大猫和小猫),分段就可以把前面写大猫的作为一段,把后面写小猫的作为一段。
小朋友再读一遍。
划分段落。
分好段想一想:
课文第一段,主要写大猫的什么特点?
课文第二段,写小猫的什么特点?
把概括它们这一特点的句子划下来。
(第一段:
猫的性格实在古怪。
(第二段:
满月的小猫更可爱。
三、讲读课文。
(一)学习第一段:
1.课文开头第一句就说:
"
猫的性格实在古怪"
,当你读到这一句时,你是怎么想的。
2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢?
听老师读课文。
3.范读第一段。
4.现在我们先来看第一小节,边读边想:
从这一节叙述的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象。
结合课文以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象。
每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象。
(猫在睡觉)学生叙述:
猫很老实。
(释:
无忧无虑)
(猫出去玩)学生叙述:
猫很贪玩。
(猫等老鼠)学生叙述:
猫很尽职。
尽职)(突出:
非┉┉不可┉┉"
5.点拨:
猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?
你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。
("
说老实吧,它的确┉┉"
;
可是┉┉"
说这贪玩吧,的确是呀┉┉"
①说它老实吧
6.比较读 这两种句式语气有什么不同?
②它很老实
①说它贪玩吧
比较读 再比较比较,体会体会
②它很贪玩
"
说它老实吧"
说它贪玩吧"
,我们体会体会,这种语气给你什么感觉?
(并不完全这样)
7.指点:
说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;
说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的。
所以课文开头第一句就说:
猫的性格实在有些古怪"
。
这些就是猫的古怪的表现之一。
启发:
其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。
但是作者为什么这么写呢?
(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)
8.指导朗读。
现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。
9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书。
(可划的词语:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响。
这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。
例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲。
自己讲书要点:
(1)"
它要是高兴,能比谁都温柔可亲"
后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。
(2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。
(3)写高兴,着重写了猫的不同叫声。
突出有关词语:
长短不同
丰富多腔 变化多端
粗细各异
(4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。
10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来。
四、巩固词语。
任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。
五、布置作业
各自练习背诵一、二两节。
第二课时
一、讲读课文。
(一)学习第一段第三节。
1.这一节进一步写出猫的古怪。
你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?
(板书:
怕、勇猛)
2.用上关联词语把它们联接起来。
既┉┉又┉┉"
虽┉┉但更多的是┉┉"
3.现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写。
就前一课出现的板书指点。
说它 老实 (可是) 贪玩
__ 贪玩 __ 尽职
古怪 __ 温柔可亲 __ 一声不响
__ 怕 __ 勇猛
这些方面,课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。
为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢?
(原因有二:
一方面是作者爱猫,就把猫的长处写得详细,二方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会许多人家养猫,作者又怎么会爱猫呢?
4.指导:
概括段意,这一段主要写的什么?
我