新人教版第二册语文《古诗两首》教案设计Word文件下载.docx
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【教学目标】
1、认识“所、牧”等12个生字。
会写“诗、林”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、培养学生阅读兴趣,阅读能力,激发对祖国古典文学的热爱之情。
【教学重点】
在多形式的诵读中,感受古诗的韵律美,意境美。
【教学方法】
自主学习、合作研究法、朗读感悟法。
【课前准备】
1、每个学生自做一份本课生字小卡片。
2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。
3、搜集整理以前读、背过的古诗。
【教学时间】
2课时。
第一课时
〖切入举偶〗
1、挖掘积累:
小朋友们谁会背诵古诗?
由朗朗背书声,营造学诗氛围,自然过渡,板书课题。
2、观察描绘:
出示放大的课文插图,引导学生观察画面。
图中都画了些什么?
是什么季节?
你能把观察的内容用自己的话说一说吗?
在此基础上引入学诗。
看看古代诗人是如何描绘的?
〖对话平台〗
学习古诗《所见》。
一、初读
借助拼音,自读诗句,达到正确流利,培养识读能力。
1、出示诗句:
让会读背的学生领读,教师相机指导。
2、抓住生字和难点音,强调读准,如:
“所”读平舌音、“捕”的声母是“b”而不是“p”等。
3、自由练读,力求会背。
思路:
真实、扎实应是语文教学的不懈追求,启发学生领读,充分尊重了学生的已有经验,注重了资源开发;
抓住字词,扎实训练,夯实基础。
二、细读
抓住重点字词,了解诗句大意。
1、引导学生自读质疑,读懂了什么还有哪儿没读懂?
2、根据学生的质疑师生互动,寻找解决问题的方法和答案。
学生可能有出的问题,如:
“樾、意欲”的含义等。
教师应在充分引导学生观察,讨论的基础上,得出问题的答案。
3、引导学生结合插图和自己的理解,粗略讲讲诗意,教师适当点拨指导。
引发自主学习,师生互动学习交流,促进学生知识的建构和生成。
符合学生心理需要,有利于学生的发展。
三、诵读
反复吟诵,感悟诗句的意境,培养读书能力,激发阅读兴趣。
1、采用范读、领读、对读、齐读等形式,引导学生感悟诗句的韵律,停顿等。
2、自由练读,体会感悟。
3、借助插图,以及古筝曲,创设意境:
教师运用语言进行描绘,引导学生入情入境,加深理解。
4、背诵诗句。
抓住“读”的根本,结合古诗情境美的特点,积极创设情境,丰富学生的情感体验,促进学生理解感悟。
四、写字
自主写字,提高学生观察能力和书写水平。
1、重点指导学生认为难写的字,可让学生参与指导范写,为大家讲解,如:
“木”字旁的写法等。
2、学生练习,教师巡视指导。
本节课可重点指导写“诗、林、童”。
第二课时
学习古诗《小池》。
一、回顾
引导学生回顾上节课的内容和学习方法,为学新知做准备。
1、指名背诵《所见》,并试着用自己的话说说诗句的内容。
2、回想一下,上节课我们是怎样学习的?
激发学生,回顾体验,简要概括也学习方法,为学习《小池》做准备。
二、自学
尝试自学,合作交流,培养能力。
1、引导学生小组合作学习,教师帮助学生分配角色,分解任务,明确方法。
2、教师巡视,了解小组学习情况,以吸收反馈,调整教学。
依据课标的要求,正确处理师生的角色关系,处处以学生为主,引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流,在自读自悟中,不断积累,不断迁移。
教师则根据学生各方面的特点,注意指导、引导、诱导、辅导。
这样能充分调动学生各种感官参与学习,主动地,生动地学习,从而有效地达到“教是为了不教”的目的。
三、汇报
各组汇报交流,发现共性问题,强调重点问题。
1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获,可引导学生当小老师,到黑板前讲解,如:
字音“柔”应为ró
u不是yó
u,多音字“露”的两个读音,以及词语的意思。
“细流”“树阴”等。
2、教师引导学生互相评价,同时抓住共性问题,如:
“毕竟”“惜”“无穷”等,采用“读、看、想、议”等方法,帮助学生理解。
3、让学生用自己的话,说说诗句的大意,并谈谈自己的感受。
四、诵读
坚持以读为本,促进学生感悟。
1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式,引导学生诵读,背诵。
2、出示画面,引导观察,播放音乐,引导学生读背:
特别要注意指导学生读出诗的韵味。
注意韵尾“流、柔、头”的读法。
五、实践
创意表现,促进理解,发展个性。
1、引导学生结合着自己的阅读理解,观察感受,谈一谈对夏天的印象。
2、用自己喜欢的方式,表现夏天。
如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。
3、交流评议。
六、写字
自主选择难点字,提高书写能力。
重点指导“黄、立、闭”,教师大胆放手,相机示范,引导学生评价。