长春版语文一年级下册全册教案Word文档格式.docx

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学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，本学期将继续进行每天晨读的好习惯。

阅读时复习了学过的生字，又巩固了拼音，使孩子的说话写作能力得到了锻炼和发展。

教学方法及措施

一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,要想取得良好 

的教学效果,必须有效的组织课堂教学。

组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的质量。

为提高教学效率，完成教学任务，我要努力做到以下几点：

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。

针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。

在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。

长春版一年级语文下册第一单元

总第序号

（1）

课题

1--1汉字家园

（一）

课型

新授课

教

学

目

标

1.知识与技能：

认识8个生字，学习3个新部首，会写本课的8个字。

2.过程与方法：

能看图想象，在课文中感悟会意字的结构特点；

在观察字义情境图中了解会意字的字义特点。

3.情感态度价值观：

在字理识字中，激发学生自主识字的乐趣，以及对汉字的喜爱之情。

教学重点

识记本课的生字。

教学难点

字形与字义相结合。

教学方法

图文结合识字、合作交流法

教具准备

生字卡片、挂图、课件。

课时安排

2课时

教学活动设计

第一课时

一、启发谈话，激发兴趣

同学们，老师听说大家在上个学期都学习了很多生字，那么老师要考考大家，看看这些生字大家是否认识：

明、休、尘、泉、森、众。

它们有什么特点？

（明、休两个字是左右结构的字，尘、泉是上下结构的字。

）

二、借助图片，通过小韵文学习要求会认的字

1.图一：

“明”

（1）我们来看看这几幅图片，大家能猜猜它们都表示什么字吗？

（2）我们用这样的语句来表示。

（3）齐读；

指名读；

同桌互相读。

2.“尖、尘”

（1）游戏、找朋友。

在一个美丽的城堡里，公主和王子在玩捉迷藏，他们需要大家帮助，替他们找到他们的朋友。

（2）找到了好朋友，我们也找到了我们要学习的两个生字：

尖、尘。

（3）观察组成以后的两个生字与以前有什么区别，“小”字的坚钩变成了竖。

3.“鲜、泉”教学同图一。

4.谜语导出“森、众”。

同学们都喜欢猜谜语，下面大家听好，两块木头，猜一个汉字。

（林）那么三块木头呢？

（森）二人（从）三人（众）。

5.读小韵文，加深印象。

（1）老师读一句，学生读一句。

（2）学生齐读。

（3）分组读。

（4）学生拍手读。

（5）完成课后练习。

三、玩滑梯闯关

同学们在幼儿园的时候都很喜欢玩滑梯，今天我们来玩滑梯读词语。

当你读对一个词语时，你就会前进一步，否则你有可能后退啊！

四、游戏

朋友面对面

游戏规则：

让每位学生拿出自己准备的独体字，请其中的一名同学到前面来，看看哪位学生与他的字组合在一起能成为一个新字。

这样他们就成功地面对面了。

组成新字要像本课的小韵文一样，把它用不同的形式读出来。

全班同学齐读这个生字，并组词。

五、总结：

这节课你有什么收获？

六、课后作业

1.熟读小韵文

2.有兴趣的同学可以与爸爸妈妈玩组字游戏。

第二课时

一、复习导入

1.齐读小韵文。

2.快速组字游戏。

二、指导8个要求会写的字的书写。

三、课后习题

1.说一说，会写的写下来。

（1）组词，将所给的生字用字卡的形式出现，比一比谁的词语组得最多。

或者以游戏的形式，进行夺红旗比赛。

（2）将所学过的生字以及组词写一写，增加词汇量和识字量。

（3）讲汉字故事。

2.根据课文的提示，我们可以看出“采”字的字义。

根据本课生字的特点，我们可以找一个相应的生字讲生字故事。

同时也可以发动学生来找一找，讲一讲。

四、拓展延伸

查找资料，讲汉字小故事给家长听。

修订

板

书

设

计

（）+（）=明

（）+（）=看

（）+（）=鲜

（）+（）=泉

作

业

书写本课所学习的要求会写的字。

课

后

反

思

总第序号

（2）

1--2汉字家园

（一）

认识本课的9个生字，读准字音，区分字形，了解字义；

会写本课9个生字，做到工整、间架结构合理；

了解“血”字是个多音字。

进一步掌握字理识字的方法；

了解汉字的演变过程，感悟汉字字形与字义的联系，在观察比较中，识记字形，感悟字义。

在学习汉字的过程中，激发学生对汉字学习的兴趣，热爱祖国的文字。

识记本课生字，在观察比较中，了解指事字的构字特点。

了解汉字的演变过程，感悟汉字字形与字义的联系，激发学生对汉字的热爱。

图文结合识字法

生字卡片、字理图、课件。

一、实物导入，激趣认字

同学们，今天老师给大家带来多新的朋友，和大家的生活都息息相关。

让我们来看看吧！

1.出示树桩、尺、手形、碗的图片以及实物刀。

2.学生一一说出它们的名称。

3.同学们，同一件事物我们经过观察它的部位再适当地加上一两笔，它就会变成不同的汉字。

二、戏法、游戏等不同的方法认识生字

（一）不同方法识字。

1.加一笔方法。

木——本——末——朱

2.事物展示的方法。

刃、皿、血

3.认识跟肢体有关的几个生字。

尺、寸、甘

（二）读生字

1.根据所出示的图片读生字。

2.说出哪些字之间有密切的关系。

3.挑字游戏。

三、课后习题的处理

四、家庭作业

1.把本课学习的生字读两遍。

2.有兴趣的同学可以和爸爸妈妈交流一下认识生字的方法。

上节课我们接触了一种非常有趣的识字方法。

大家还记得它们吗？

下面我们就来猜猜它们都念什么。

二、多种方法学习生字

读一读，会写的写下来。

1.教师领读词语。

2.学生领读。

3.齐读。

4.会写的写下来。

5.多音字的处理。

猜字游戏，一名同学背对着黑板，另一名同学将黑板的字随便指一个，然后让他猜，猜对的有奖励。

五、拓展延伸

有兴趣的同学可以整理我们所学过的多音字，看谁找得多。

六、总结

谁愿意来说一说通过这节课的学习，你有哪些收获？

1--2汉字家园

（一）

书本我们要爱护书本。

末末期末，我要......

刀------------------

--------------------

书写本课所学习的要求会写的字，会扩词并写话。

总第序号（3）

1--3汉字家园

（一）

认识8个生字和1个新部首、1个新笔画，会写本课的8个生字，做到笔顺正确、工整，间架结构合理；

朗读背诵课文，认识表示方位的词。

在诵读儿歌中，掌握辨别方向的方法，学习参照太阳辨别方向。

善于发现，观察生活，探索大自然的奥秘。

新部首“左耳刀”的写法。

了解识别方向的基本方法。

汉语拼音卡片、指南针、课件。

一、直接入题，激发兴趣

同学们，今天我们来学习一篇新的小韵文，内容是“东西南北”我们先读一读这篇小韵文，然后大家就到操场上去感受一下“东西南北”，好不好？

现在我们就先看一看韵文是怎么讲的吧！

二、朗读韵文，初步感知

1.教师领读，学生跟读。

2.学生自由读，在文中画出意思相对的词语。

3.汇报，将找到的意思相对的词语念一念。

4.游戏：

介绍自己学习“前后左右”。

三、再读韵文，进一步加深印象

再次读韵文，老师读的时候，其他同学进行记忆，然后我们就到外面来找一找。

面向太阳，前面是（）……

四、借助指南针，亲自实践

1.首先我们来用指南针找一下哪个方向是北面。

同学们猜一下，哪个方向是东、南、西？

2.根据韵文，我们把自己的脸面向太阳的方向。

我说大家来判断。

3.同学们自由活动，然后集合的时候来分辨东西南北，看谁的分辨力最强。

五、处理课后习题，填一填

在操场上，提问：

假如我的前面是南，那么其他的方位分别是什么？

同学之间可以互相商量一下，一会儿我们回到教室要把答案写在书上，看哪位同学能百分之百正确。

六、课后作业

1.复习汉语拼音。

2.尝试观察一下，自己家房子的窗户面向哪个方向，门又是在哪个方向。

一、复习

1.复习一类、二类生字，部首、笔画。

2.背诵课文。

二、复习巩固

1.教材7页---看准韵母，读准音。

（1）自由读10个气球上的音节。

（2）开火车读领读、齐读。

2.教材7页---跟我一起读，你发现了什么？

（1）自由读这些词语。

（2）分别指读第一、二、三组词语，说说你发现了什么？

（每一组的第一个字和第三个字都是反义词）

（4）你能说出像这样的词语吗？

3.教材7页

（1）理解题意：

写出自己的前、后、左、右各是谁。

（2）说一说。

（3）写一写。

4.教材7页---填一填。

（1）这个小朋友和课文中的小朋友所面向的方向一致吗？

（2）理解题意：

如果你的前方是南，那你的左边、右边、后边各是什么方向？

（3）参照课文的插图来填写：

小女孩的后面是北，左面是东，右面是西。

三、巩固生字、指导书写

1.教师指读本课生字。

2.课件出示本课生字词。

3.指导书写本课生字。

四、总结

东南西北

1.书写本课生字。

2.练习辨别方向。

总第序号（4）

1--4汉字家园

（一）

认识本课的13个生字，读准字音，了解字义;

会写本课8个字，掌握“母”字的笔顺，做到书写工整、间架结构合理；

认识24个词语，感悟每组词语的内在联系，积累和运用词语。

在汉字研究性学习中，感悟汉字字形和字义的关系；

图文结合中，感知事物的发展变化。

自主学习中，激发学生对汉字的热爱之情；

从事物发展中，懂得时间的流逝和相对的变化。

识记本课生字。

感悟事物的发展变化，词语间的联系。

词语卡片、挂图、课件。

一、激趣导入

同学们，通过一个学期的学习，我们发现这小小的汉字里面还蕴涵着丰富的知识呢！

其实不仅汉字有趣，汉字组成的词语更有趣。

许多词语可以表示不同的时间或是事物不同时期的状态。

现在老师就和大家做一个有趣的游戏。

投影仪上是XX同学分别在出生时和现在的照片，还有一幅是他想像自己以后的样子画的画。

老师想请大家把老师手中的三个词卡分别放在适当的照片下。

我们先来读读这几个词语。

二、读词语，了解大致意思

1.范读词语，注意自己不会的字的读音，做上标记。

2.指名读词，其他学生跟读。

3.生自由读词语，边读边画生字。

4.齐读词语。

三、学习6个要求会写的字

（一）出示6个要求会写的字，读读，想想它们都是什么结构的字。

（二）学习独体字“未、母、午”。

（三）学习上下结构的字“苗、实”。

（四）学习半包结构的字：

“过”。

四、课后作业

1.书写6个要求会写的字。

2.读读书上的词语。

第二课时

1.开火车读词语。

2.认读上节课学习的生字。

二、学习2个要求会写的字“周、年”

三、再读词语，找找规律

1.指名读、齐读。

2.小组内读一读。

3.选择自己最喜欢的一组词语说一段话，要求同上。

四、课堂小测试，比比谁做得又快又准。

五、读书后小儿歌，把它背下来

六、复习生字、认字卡。

七、拓展延伸

1.选择几组课上没说过的词语说几句话，说组父母听，让他们检查自己说得是否通顺。

2.诵书后儿歌。

八、总结

1--4汉字家园

（一）

过未苗母午周

1、书写8生字。

2、认读生字。

总第序号（5）

1--5汉字家园

（一）

认识本课的4个生字，读准字音，了解字义；

认识1个笔画和3个部首；

会写本课的6个生字，做到书写工整、间架结构合理；

有感情地朗读课文，体会儿歌的韵律美。

在字族韵文中，了解“青字族”汉字的特点，体会汉字字形与字义的联系；

通过书写形声字歌谣的诵读，感悟形声字的一般规律。

在观察中发现规律，养成主动识字的习惯；

在探究中，激发学生对汉字学习的兴趣，热爱祖国文字的情感；

懂得保护青蛙，保护益虫。

识记本课识字，背诵韵文

掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。

部件组合识字法。

生字卡片、图片、课件。

一、导入新课

（一）插图导入：

用课件出示书中的插图，说说从图中看到了什么，注意要有顺序地说：

我看到了……

（二）导入新课：

1.小青蛙为我们来了一首小儿歌，大家想听吗？

好，我们一起来听！

2.师范读。

3.师再读，生小声跟读，不会的字画出来。

4.指名读，想要读的小声读。

5.自由练读。

二、学习4个要求会写的字

1.出示“清、睛、晴、请”：

小青蛙给我们带来了四个小蝌蚪，你能读出它们的名字吗？

指名读。

2.你能用最好最快的方法记住这几个字吗？

快在小组内讨论一下，一会儿老师请大家以小组为单位说说。

3.师重点提示。

三、巩固练习

1.认读4个生字。

2.练读课文，读出感情。

3.读书后形声字的小韵文。

1.书写4个生字。

2.熟读诗歌。

3.自己再找几个言字旁的字。

1.朗读课文。

（1）指名读，注意“青”字的朋友的读音。

（2）同桌合作读，看谁读得最有感情。

（3）全班齐读。

2.复习学过的生字

3.背背形声字的小韵文，做书后练习，区别带“青”的形声字。

二、学习剩下的2个生字

观察生字，学习“蛙、捉”。

（1）师讲解这两个字的形声字，让学生找一找声旁和形旁。

（2）学习虫字旁，说出几个虫字旁的字。

（3）引导学生注意它们在虚宫格的位置，它们都是左窄右宽的字，部首写得窄些，形旁写得胖些。

三、处理书后练习三

1.自由练读这些词。

2.画出自己容易写错的字。

3.出示幻灯片，填成语。

四、拓展延伸

找找形声字，做一个资料卡片。

五、总结

谁愿意来说一说通过这节课的学习，你有哪些收获？

1--5汉字家园

（一）

清请睛晴蛙河

1、书写6要求会写的字。

2、背诵课文。

3.找一找“青字族”的字，比一比看谁找得多。

长春版一年级语文下册第二单元

总第序号（6）

2--1青蛙写诗

１.运用多种方法，识记１４个生字，会写７个生字，认识一个偏旁。

2.有感情地朗读和背诵课文,培养热爱自然、保护动物的感情。

。

3.理解“逗号、句号、省略号”的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。

１.识字、写字。

2.认识逗号、句号、省略号，理解其用法。

正确运用几种标点符号

随文识字法

生字字卡

1、先声夺人，情境导入

1.创设情境，激发兴趣，发展孩子的语言。

孩子们快看：

（课件出示）我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？

（荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。

忽然，天空下起了小雨„„（大屏幕显示课文第一自然段）

2.师引读第一自然段，指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢？

今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学生举手书空，齐读课题。

4.学习“诗”字。

通过定位联想法识记生字并组词。

二、初读课文，感知生字词。

1.教师范读课文，生感知生字词读音。

多有趣的一首儿童诗呀！

听老师读课文，注意听清你圈画生字词的读音。

2.生自由读课文，感知生字词读音。

下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特别遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

3、检查朗读，创设情境，随文识字。

1.检查第一小节

在淅沥沥的小雨中，青蛙要作诗了，谁来读第一小节，其他同学认真听。

2.检查第二——四小节，学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

（1）学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”在青蛙写诗的时候，都有谁帮助了他？

自由读，把帮助它的朋友圈出来。

①（板书：

小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图）认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”（词卡）领读，指生读。

②看图片，能说说蝌蚪的样子吗？

（识字与认识事物发展语言相结合）

（2）教学“泡”

①你们想看看水泡泡吗？

（吹泡）老师吹出了什么样的泡泡？

②这个字就念“泡”字，（板书）（字卡）自己讲讲，你能用猜谜语的方法记住它吗？

（水上一个包就念泡）

③组词。

（3）他们都帮了青蛙的什么忙？

指名读2、3、4小节。

（4）学“逗号”“给”

①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢？

（“我来给你当个小逗号！

”）（屏幕）指读，齐读，师生合作边做动作边读。

②师拿字卡“逗号”让学生读。

③这里的“给”字表示“为、替”，下面我们来学“给”（板书）（字卡），请你来自己讲一讲，书写、组词。

（5）学“句”

①水泡泡怎样帮助小青蛙的？

（“我能当个小句号”）（屏幕）指读，赛读。

②看这个“句号”的“句”字，（板书）（字卡）注意它是半包围结构的字。

与“勺”区别，组词。

（6）学“串”

①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢？

（一串水珠）（字卡）

②为什么不说一个水珠？

可见，串是只两个或两个以上的事物。

③师拿字卡，生读。

屏幕演示古今变。

④有什么东西是成串的？

（一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉）

（7）学“号”

①同学们看黑板，观察它们的形状，你有什么发现？

你能说说吗？

谁像谁？

②这些都叫标点符号，你还知道哪些标点？

（？

；

！

）（标点符号歌屏幕）

③想一想，除了标点符号以外，还能组成哪些词？

（卡片）

3.学习第5小节，学习“呱”

有这么多好朋友帮助小青蛙，它