三年级下Word格式.docx

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从现在起，我就要为实现我的理想学好本领，打好基础。

②我叫小兰，我长大了要当一名教师（投影呈现教师打扮的小兰形象）。

我要带领学生们走人大自然，给学生们讲祖国的历史，讲英雄们的故事，讲美丽的童话，讲许许多多的为什么，把他们培养成为祖国有用的人才！

我相信，只要努力学习，这个愿望一定能实现。

（2）根据三个问题，复述小红、小兰的话。

（自由说——同桌说——指名说——师生评议）

（三）说说自己的理想。

刚才，我们听了小华。

小红和小兰三位小朋友说了自己的理想。

现在，请你们根据自己的兴趣、爱好，说一说你们自己的理想，长大干什么。

1．说说你长大干什么。

学生各自默说，然后指名说。

2．如果你的理想能实现，你准备怎样做？

（自由说——优等生说——中下生说）

3．要实现自己的理想，你现在应该怎样做？

（指名说）

4．把三个问题连起来，有条理他说一说你长大了干什么。

（同桌说——指名说——评议）

（四）总结谈话。

今天这节课，同学们都能有条理地，通顺他说了自己的理想，说得很不错。

老师相信，小朋友们通过自己的努力，长大后一定能实现自己的理想。

□知错就改（习作训练）

1．背景知识

本次看图作文是看多幅图写一段话，教材分三部分：

第一部分是四幅彩图和提示看图讨论的问题。

第二部分是进行说话训练的分步要求。

第三部分提供了习作时可供选用的词语。

本次习作训练的程序可以是看图——理解图意——分步讨论、组织每幅图的表述语言——练习写作。

看图，可培养观察能力和思维的条理化；

讨论交流能促进说话和习作技能的提高，懂得形成文明习惯的重要。

最后点明“知错就改”是一种好品质。

2．教材特点

课文描写一个小男孩乱扔香蕉皮，使一个小女孩不小心踩在香蕉皮上滑倒了，路过的少先队员扶起了小女孩，他看见了很难情，连忙拾起香蕉皮丢进果壳箱的一件事，反映了他知错就改的品质。

本教材由四幅彩图组成，图意清晰明了，图画生动形象，适合儿童特点。

1．初步学会有顺序地观察图画，能按事物发展的顺序写一段话，并能恰当地选用（或运用）指定的词语。

2．展开合理想象，把图画内容用一段话表达出来。

3．教育学生要讲文明，讲卫生，不乱丢果壳，并能“知错就改”。

教学重点：

能看懂图意，把事情的起因、经过、结果写成一段话。

教学难点：

如何使学生根据四幅图，围绕中心，按事情发展的顺序，通过合理想象，连起来写一段话。

四、教学准备

1．挂图一张，投影片四组，玻璃片2张。

2．学生模拟活动的准备。

（3个人）

2课时

第1课时

（一）教学目标

1．看图讨论，大致了解四幅图中的主要人物和事情的起因、经过、结果。

2．能用一二句话讲清每幅图的意思，然后将四幅图的意思连起来说。

3．知道“随地扔果壳”是不对的。

（二）教学过程

1．揭题定向。

（1）小朋友们，我们班的小明同学上周跑进学校的花坛里，踩坏了花苗，老师批评教育他之后，他保证以后再也不踏进花坛。

他真是个——知错就改的好孩子。

（2）打开课本第14页，看看图中的这个小朋友是怎样知错就改的。

（板书：

知错就改）

（3）齐读课题。

2．看图思考。

（1）出示挂图，理解看图顺序：

请同学们看这四幅图，用“A、B、C、D”标出四幅图的顺序号。

（从左到右，从上到下）

（2）一看图，整体感知：

①请同学们仔细看这四幅图，想想：

主要讲谁？

为什么呢？

（主要讲小男孩。

因为第一幅出现的就只有一个小男孩，而且四幅图中，小男孩出现的次数最多。

）老师表扬：

你观察得真仔细！

主要人物小男孩）

②请你给小男孩取个名字。

（你喜欢叫他什么就叫什么。

）老师给他取个名字叫军军，好吗？

③主要讲了军军的什么事呢？

（主要讲军军看见因自己乱扔了香蕉皮而使小朋友滑倒在地上，他很不好意思，连忙跑过去拾起香蕉皮丢进果壳箱的事。

）

（3）二看图，局部了解：

①我们已经知道这四幅图主要写小男孩军军的事。

那么这件事发生在什么地方呢？

引导看图。

早上，上学路上（地点））

②这件事是由什么引起的呢？

乱扔香蕉皮（起因））

③这件事最后的结果又是怎样的呢？

引导看图D（板书：

拾起，丢进（结果））

（4）三看图，逐图理解：

军军从一开始的乱扔香蕉皮，到后来的捡香蕉皮，并把它丢进果壳箱，他为什么会有这样大的变化呢？

我们学了再回答。

请同学们一幅图一幅图来理解，并用一二句话说清楚每幅图的意思，好吗？

①学生说，师生共同评议，补充。

图A：

一天早上，上学路上，军军拿着一支香蕉，边剥边吃。

吃完了，他随手把香蕉皮往地上一扔，扬长而去。

图B：

有个小女孩走过来，不小心踩在香蕉皮上，滑倒在地上。

图C她坐在地上大哭起来。

有一个少先队员看见了，赶快约过来，把小女孩扶起来。

军军回头看见了，觉得很不好意思。

图D军军连忙跑回来，捡起香蕉皮，把它丢进了果壳箱。

②边分析边逐图请学生说。

及时表扬和反馈，及时修改、完善。

（5）四看图，连句成段：

①要求：

把这四幅图的意思连起来说一段话。

还要发挥自己的想象。

如：

军军看见小女孩摔倒了，心里怎么想？

最后，小女孩和少先队员看见军军把香蕉皮丢进了果壳箱，又会怎么样？

②自行练习：

请每位小朋友把四幅图的意思连起来自己说一说。

引导用上“不好意思”、“难为情”、“知错就改”等词语。

③同桌互说互评互改。

④指名练说，师生交互评点。

3．情景表演。

请三位小朋友上台表演，边表演边说，加深学生的印象。

然后再随意请几位同学上台表演，激发兴趣。

4．五看图，讨论明理。

（1）这件事是谁错了？

他错在哪里？

引导看图A、B。

错）

（2）后来他又是怎样改正的？

改）

（3）释疑：

小男孩军军从“乱扔”香蕉皮到“捡起”香蕉皮，并“丢进”果壳箱，为什么会有这样大的变化？

（补板书：

知错就改）联系上下文领会“知错就改”，肯定军军是一个好孩子。

5．课堂小结。

今天这堂课我们学了什么，你又学会了什么？

（今天我们学了《知错就改》的看图作文，知道了看多幅图应按顺序看。

还有能根据课后题目来理解图的意思，用一二句简单的话说出每幅图的意思，再连起来说一段话。

我们还明白了“知错就改还是个好孩子”的道理。

下节课，我们就要把看懂的图意用文字来表达，写一篇“知错就改”的短文。

好吗？

第2课时

1．能按事情发展的顺序，用一二句话写出每幅图的意思，并能把四幅图的内容连起来说。

2．能在看图叙述中恰当地选用课文后提供的词语，把短文写通顺、写准确。

1．出示挂图，复习谈话。

（1）请小朋友们仔细地看图，然后像上堂课那样，再把四幅图连起来说一段话，谁会？

①各自准备。

②练习默说。

（2）抽查叙述，教师评议：

强调说清图意，把描述一件事的四个要素（时间、地点、人物和事情（起因、经过、结果））说完垄。

2．练习写作。

同学们，说得多好呀！

要是能把这段话写下来，让更多的小朋友知道这个故事，受到教育，那该多好啊！

你能完成这个任务吗？

（1）投影显示要求：

①把刚才同学们说的这段话写在本子上，语句要通顺。

②小黑板上的这些词语供小朋友选用，不一定每个词语都要选用、也可调换你自己喜欢的词语，用词要恰当。

（2）学生练习写作，教师巡回辅导，帮助困难生完成习作。

3．佳作评点，修改。

（1）选优等生习作一篇重点评议、修改，便于引导示范。

①有没有写清楚事情发生的时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果？

②句子是否写得通顺、连贯、明白？

标点用得对吗？

③词语用得是否恰当，用了哪些好词值得我们学习借鉴？

④最后有没有体现“知错就改”这个中心意思？

⑤书写是否工整、清楚？

（2）再选一部分写得较具体，条理较清楚的习作给予表扬、鼓励。

（3）评议一篇较为典型的质量较差的习作，给予帮助并鼓励。

①这篇习作哪些方面写得比较好？

（尽量多发现优点，给予鼓励）

②哪儿写得还不够？

（师生帮助）

③如果是你写，你会怎样写？

④对内容写得较含糊、句子表达欠确切；

语序较混乱，用词欠恰当等方面给予评点，修改。

（改后比较是否比原文更好些）

⑤根据评点，进一步明确本次习作的要求。

对照目标，想想该怎么改。

⑥学生自己修改习作。

（也可以同学互相修改）

4．修改、誉写，完成习作。

我要找妈妈（习作训练）

这次看图写话训练，安排了三幅图。

在三幅图中重点是观察第2、3幅图，启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的，他为什么会这样想。

在语言训练方面，着重于把句子写通顺。

1．初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段通顺的话。

2．知道要爱护小鸟。

三、教学重点与难点

1．启发学生根据图意展开合理想象。

2．能把句子写通顺。

启发学生根据图意展开合理想象。

四、教学准备

教学挂图

（一）教学目标

1、看图，能整体把握每幅图的主要内容。

2、通过讨论，指导学生能逐幅看图说清楚意思。

1．揭示课题，提示学法。

今天的习作训练课是看图写话。

看图写话的一般步骤是看、想、说、写。

看是指看清楚画面，了解画面主要内容；

想是指根据图上事物间的联系，仔细想想图意；

说是指把看到的、想到的内容说出来；

写是指把说过的内容写成文章。

2．初次看图，整体感知。

（1）三幅图编上序号。

（2）图中有哪些人？

三幅图中都有谁？

（3）他开始干什么？

后来又把小鸟怎样了？

（4）连起来说一说。

3．仔细看图，说清图意。

（1）看第一幅图。

①小钢怎么会有一只乌的？

②小钢怎么做的？

③小钢玩得怎么样，（从动作、神态上观察）

④小鸟怎么样？

（从动作、神态上观察）

⑤连起来说一说。

（2）带着问题看第2、3幅图，同桌讨论：

①小钢玩鸟时看到了什么？

听到了什么？

②小钢想到了什么？

③最后，小钢怎么做的？

④同桌互说上述内容。

⑤指名连起来说。

4．看看图画，整体练说。

先各自练说，再指名说，注意及时讲评。

1．启发学生想象，使学生明白小钢会怎样想，为什么会这样想。

2．看图说话。

3．写出短文。

1．指导审题。

（1）出示课题。

（2）“我要找妈妈”这句话是谁说的？

是在怎样的情况下说的？

（3）小钢听了这句活会怎么想？

2．启发想象。

（1）逐幅看图，逐幅说说小钢会怎样想，为什么会这样想。

（2）小组讨论。

（3）小组汇报：

小钢是怎样想的？

（4）结合第1课时观察结果，把3幅图的意思连起来按事情发展顺序说清楚。

3．把刚才说的内容写下来，注意语句通顺，教师巡回指导。

4．简要讲评。

□上课了（习作训练）

一、教材分析

这是一次看单幅图的习作训练。

本册教材前两次习作都是看多幅目的习作训练。

因此，本次训练是前两次习作训练基础上的提高。

教学时，教师要求不要过高，要引导学生进行合理想象。

也可以让学生进行，“课堂素描”，师生边演边说写。

图上的内容是学生熟悉的学校生活，容易引起学生的联系。

上课前，老师是怎么等候的，怎么说的，怎么做的，让学生在自己练说的基础上，连贯他说成一段话，然后再写下来。

老师要着重培养学生的观察能力，发展想象能力，提高写作水平。

同时在训练中，培养学生尊师守纪的品质。

二、教学目标

1．能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。

2．培养学生尊师守纪的良好品德。

三、教学重点与难点

看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。

把观察到的一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。

四、教学时间：

五、教学过程

1．启发谈话：

同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。

今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。

2．引导看图，思考问题。

（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。

（2）分小组，讨论。

（3）教师指名在课堂上说。

要求以中下学生说为主。

教师及时讲评。

（让学生说说这些同学哪些方面说得较好，不够的地方可以怎么说）

3．师生共同表演，边演边说。

（1）模拟演示：

教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。

“铃铃铃……”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向同学们问好。

（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。

（2）说话练习。

（按下列提示说话）

①老师是怎样站在门口等候上课的？

（动作、神态）

②同学们是怎样等待老师上课的？

（做什么，表情又怎样？

③老师走进教室时怎么做的？

老师和同学是怎么互相问候的？

④老师、同学互相问候后，老师又说了做了些什么？

？

（按要求自已说一说，再集体讨论，并连贯他说一说）

4．写作练习。

（1）提出目标：

优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、种态进行具体描写；

一般同学要求把过程能较完整地写下来。

（2）学生练习，教师巡查。

5．讲评。

学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进讲评。

例如：

①某一动作描写写得精彩的；

②神态描写较为入神的；

③语言、对话写得好的等。

特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。

6．小结：

要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。

写作时，要把事情过程写明白，写连贯。

（表扬达到写作要求的、有进步的学生，激发起写作兴趣）

7．课后巩固练习。

让学生回家观察，写一个生活片断。

以下三题自选1题，或自己确定写作题材。

（1）妈妈看电视。

（2）奶奶洗碗。

（3）爸爸上班去。

□起床以后（习作训练）

教学目标：

1、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。

2、能根据画面和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

3、懂得自己能做的事情应该自己做。

课时安排：

根据画面的意思和讨论题的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。

1、如何把每幅图画上话的事情有机的连接起来，使句子连贯，特别是第2幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅图的意思连接；

2、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。

对写作基础比较好的学生，还应启发想像，根据画面推前思后，把一段话的意思写具体。

观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第2题。

教学过程：

一、揭题，引入。

二、看图说话。

1、仔细观察画面，说说画面内容。

图一：

针对课后讨论题

（1），谁几点种起床？

起床后先干什么？

图二：

针对课后讨论题

（2），丁丁在干什么？

引导学生仔细看洗脸盆上放着什么，想想丁丁在洗脸之前还做了些什么事。

图三：

针对课后讨论题（3），引导学生仔细看桌上的餐具，看看能不能从中有所发现。

三、引导学生练习生活实际，进行适当想像，把画面意思写具体。

四、注意一幅图的意思跟另一幅图的意思之间的连接。

五、完整连贯地说三幅图。

拓展写作思路，独立作文。

一、写作要求。

允许学生以自己“起床以后”的生活为写作内容，只是需要提醒：

（1）按时间顺序写；

（2）实事求是，是怎么做的就怎么写。

二、学生习作练习。

三、反馈。

□洗手帕（习作训练）

（1）本单元阅读创if练的重点是理解按事情发展的顺序写的段式。

教材开头用问话的形式指出了这次训练重点：

能有顺序地完整地写出洗手帕的过程。

这体现了读写结合。

指导时，可让学生回忆本单元学过的按事情发展顺序记叙的3篇课文。

（2）写好这篇作文的关键是要有洗手帕的实践体会，所以必须加强实践活动。

在实践活动中还要注意引导学生仔细观察。

（1）教材分4个自然段。

第1自然段提出了习作的要求，有顺序地写“洗手帕”的过程。

第2自然段向我们提出了观察重点：

洗手帕的过程分几步？

第3自然段要求我们自己通过实践感受洗手帕的过程。

第4自然段为我们提供了写洗手帕的词语。

（2）这是一类“做做说说写写”的习作训练。

做前让学生。

明确目的，认真观察全过程，同时让学生自己找感受，然后有顺序地说一说活动的过程，再有条理地记叙下来。

这是学生感兴趣的一项训练。

1．能把洗手帕的过程用恰当的语句分几步写下来。

2．培养学生自我服务的劳动观念。

把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。

能有顺序地完整地记叙清楚洗手帕的全过程。

脏手帕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。

五、教学时间：

1．仔细观察洗手帕的过程。

2．有顺序地说清楚洗手帕的过程。

1．揭示课题，导人新课。

（1）今天，我们要学习“习作训练”《洗手帕》。

（2）你洗过手帕吗？

你还记得是怎样洗手帕的？

2．示范“洗手帕”。

（1）读课文第2、3两个自然段，说说：

“洗手帕”时要注意什么？

记住什么？

（2）请一生或老师示范，大家观察。

（3）讨论。

①洗手帕的过程一般分几步？

②先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么？

边讨论边板书。

洗手帕（过程）1.用脸盆打水——→2.将手帕浸湿——→3.在脏手帕上擦上肥皂——→4.用力搓洗——→5.用清水漂清、洗净——→6.晾干

3．分组操作。

同桌准备一只脸盆。

边洗边观察手帕的变化，观察水的变化，肥皂泡的形状、颜色及手的感觉。

4．口头说说洗手帕的过程。

（1）说说洗手帕的过程可分几步。

（2）具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。

（打出投影）

准备：

手帕、准备洗、打水、浸湿

擦皂：

湿透、捞起、挤干、擦皂

搓洗：

用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水

漂清：

漂洗、拧干、继续漂洗，直到

晾干：

干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到

5．评讲。

（1）各自按提纲练说。

（说完整）

（2）连起来说。

（说得连贯）

（3）抽生大声说说。

这节课我们学会了什么？

（一）教学目标

记下洗手帕的过程，按顺序一步一步地将洗手帕的过程记叙下来。

（二）教学过程

1．提出目标。

上节课我们动手洗了手帕，说了洗手帕的过程，这节课我们写一篇“洗手帕”的文章。

2．出示提示语。

；

打水、浸湿、擦肥皂、搓洗、漂清、晾晒

3．习作与讲评。

（1）分组分别写“擦肥皂、搓洗、漂清、晾晒”四步。

（2）交流讲评：

观察得仔细吗？

哪些词语用得好？

这一步写清了吗？

（3）讨论：

每一步之间应用上哪一些表示事情发展先后顺序的词语？

4．全体写作练习。

中上学生要求写具体。

困难学生要求写清步骤。

教师巡回指导困难生，要求他们能基本上达到写清过程的目标。

5．随时点评。

对有新意的片断。

典型的片断立即进行讲评。

6．完成习作。

7．小结。

归纳出“观察须细”、“表达有序”、“过程要清”等方法。

□一件好事（习作训练）

这次习作是命题作文，是继前面的看图作文和观察作文的基础上，继续训练按事情发展顺序写一段话。

从看图习作到学习范文习作，要求更高一步。

要初步培养学生学会审题。

选材。

教材分三个部分。

第一部分，讲了这次习作的题目和范围。

题目是《一件好事》，写谁做的好事，在什么地方做的好事，有哪些好事可以写等，在教材中都简要他说明白了。

教材第二部分，是一篇习作范文糙J嘛妹回家》。

这篇范文，内容贴近儿童生活，学生容易接受、借鉴。

教材第三部分，向学生提出了这次习作训练的具体要求。

1．按事情发展顺序写一件自己做过或见过的一件好事，注意句子要通顺，连贯。

2．鼓励学生做好事，热情帮助别人。

将好事的经过部分写具体、写详细。

如何选择发生在身边的好事。

课前鼓励小朋友去做力所能及的好事。

小黑板上准备好写作要点。

五、教学时间：

1．明确写作要求，学习范文，初步明确怎样来写一件好事。

1．导人，揭题。

（1）上一次习作我们写的观察作文——洗手帕，谁能说说我们是按什么顺序写的？

（2）今天我们也按事情发展顺序来写一件好事。

2．学习第一部分。

（1）小朋友在校内、校外一定做了很多好象你能把自己做过的或看到另啪同学做的好事说给大家听听吗？

（可让学生先自由读第一部分内容后再说）

①四人小组说说自己所知道的好事。

②指名说。

（教师将好事的名称板书下来）

（2）鼓励、表扬做好事的学生和善于观察的学生。

3．学