新西师大版小学四年级语文下册1你好新年 教案教学设计文档格式.docx

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一、创设情境，导入新课。

1.谈话激趣：

同学们，当新年就要到来的时刻，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？

你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？

今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人徐鲁的诗歌《你好！

新年》。

2.学生齐读题目，同桌互相说说从中了解到什么。

3.再读题目，同桌互相说说看到题目你想知道些什么？

4.新年到底新在哪里？

新年我们会干什么呢？

让我们就带着这些问题走进课文。

二、诵读诗歌，初步探究。

1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”“垛”“橇“哨”的读音。

读得不顺的地方，多读几遍。

2.互相交流，学习生字。

（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字，把学生提出的生词写在卡片上。

）

3.多媒体出示课文中的词语：

淙淙、流淌、草垛、雪橇、鸽哨、滑翔、祝福、漫长、纪念、期望、飞驰（指名读、齐读、领读、开火车读）

4.分小结开火车朗读诗歌，师生评议，纠正读不准的字音。

三、品读课文

（一）学习第一、二、三小节。

1.用自己喜欢的方式读读第一、二、三小节。

小组同学互相说说你读懂了些什么。

2.小组交流：

新年新在哪里呢？

小声自由读这几节。

思考并勾画有关词句。

（代表发言，教师小结，多媒体出示：

冰河、燕子、冬末、草垛）

3.鼓励学生有感情地朗读课文，从朗读的声音、表情中表现出新年的美。

4.指名朗读，师生评议。

5.指名三人。

开火车读。

6.教师范读。

7.孩子，这三个自然节主要写了什么（写了新年的新气象）。

8.学生齐读第一、二、三小节。

（练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。

（二）教师小结，学生自由朗读课文。

【课堂作业新设计】

1.给下面的多音字组词。

zǎi（）（）　　liá

ng（）（）

载　　　　　　　　　量

zà

i（）（）lià

ng（）（）

2.形近字组词。

淙（）垛（）哨（）艄（）

踪（）跺（）稍（）悄（）

综（）躲（）捎（）消（）

3.选词填空。

青翠清脆

（1）春姑娘轻盈地走来，山上的树木棵棵（），真是一派迷人的景象！

（2）突然，从山那边传来一阵（）的笛声，我们都侧耳倾听。

盼望渴望希望期望愿望

（3）你们是祖国的花朵，祖国的（）。

（4）我们不应该辜负老师和父母的（）。

（5）我们的（）是“和平之花”永远开放。

（6）在等待与（）中，春天终于来了。

（7）我（）台湾早日回到祖国的怀抱。

【课堂作业新设计】参考答案

zǎi（转载）（刊载）　　liá

ng（测量）（估量）

i（载重）（载货）lià

ng（重量）（胆量）

淙（淙淙）垛（草垛）哨（哨子）艄（船艄）

踪（踪迹）跺（跺脚）稍（稍微）悄（悄悄）

综（综合）躲（躲开）捎（捎信）消（消息）

（1）春姑娘轻盈地走来，山上的树木棵棵（青翠），真是一派迷人的景象！

（2）突然，从山那边传来一阵（清脆）的笛声，我们都侧耳倾听。

（3）你们是祖国的花朵，祖国的（希望）。

（4）我们不应该辜负老师和父母的（期望）。

（5）我们的（愿望）是“和平之花”永远开放。

（6）在等待与（渴望）中，春天终于来了。

（7）我（盼望）台湾早日回到祖国的怀抱。

第二课时

能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

【教学过程】

1、复习导入

1.指名分节合作朗读。

2.指名背诵前两小结。

二、品读欣赏，质疑再探。

（一）学习第四小节。

1.我们每一个人都有自己新年的打算、新年的祝福和期望。

我们一起朗读诗歌第4节看作者有什么打算、祝福和期望。

2.自由朗读第四小节。

3.小组交流：

说说你都读懂了些什么。

怎样读好这一小节？

（激励、请求）

4.读了这一节诗歌，我们知道除了用口说出自己的蓝图、理想、祝福和期望外，还可以怎样表达自己的蓝图、理想、祝福和期望？

（画画、写诗）

5.鼓励学生把自己的新年计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。

（学生分组交流）

（二）学习最后一节。

1.一年之计在于春，新的一年新的开始，我们都有自己新年的蓝图，那么应该怎样做，才能实现我们心中的新年蓝图呢？

请大家朗读最后一节，我们一定能够从中受到启发。

2.鼓励学生大胆质疑：

说说读懂了什么，还有什么句子不大理解。

3.学生朗读第五小节。

多媒体出示：

　　三百六十五片叶子，叶叶青翠，

　　请你把第一片珍贵的叶子捧在手上;

　　三百六十五里路，路正漫长，

　　请你用诚实的脚步去把它丈量。

4.小组交流：

你从这段文字中体会到了什么？

怎样把你体会到的读出来。

5.代表发言，小组交流：

（1）“三百六十五片叶子”指三百六十五天。

（2）“珍贵”的意思是宝贵。

（鼓励学生用上珍贵说一句话。

）　　

（3）鼓励学生用上诚实说句子，理解词语诚实。

6.多媒体出示与“诚实”有关的名言警句：

（1）我的座右铭是：

第一是诚实，第二是勤勉，第三是专心工作。

——卡耐基

（2）始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的最高贵品质。

——歌德

（3）诚者，天之道；

思诚者，人之道也。

——孟子

（4）没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。

——莎士比亚

7.鼓励学生结合名言警句和生活实际理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话。

（人，以诚为本，以信为天。

诚实是我们做人的基本原则。

）

（三）学生有感情的朗读全文。

教师小结：

同学们，新年是新的起点，新年带来了新的希望，新年到来之际，让我们绘制自己的新年蓝图，让我们带着自己新的理想，诚实、勇敢地面对现实，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成！

三、拓展延伸，积累实践。

1.写上一两句有关诚实的名言警句，把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

1.在括号里填上合适的词语。

（）的草垛（）的雪橇

（）的年代（）的列车

（）的世界（）的朋友

（）的脚步（）的叶子

2.写出下列词语的近义词。

　期望（）珍贵（）诚实（）

　美丽（）飞驰（）崭新（）

3.写出下面词语的反义词。

希望（）梦想（）

诚实（）漫长（）

崭新（）明亮（）

勇敢（）

4.仔细读第五小节，填空并造句。

三百六十五片叶子，叶叶青翠，

请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫长，

请你用诚实的脚步去把它丈量。

勇敢地去吧，亲爱的朋友们，

崭新的世界就在我们的前方！

（1）这一节中“三百六十五片叶子”实际（），“青翠”本指（），这里指（），“珍贵”本指（），文中指（），第一个分句告诉我们（）。

“诚实”的意思是（），暗指（），第二个分句告诉我们（）。

（2）造句。

珍贵——

诚实——

（金色）的草垛（美丽）的雪橇

（纯真）的年代（飞驰）的列车

（崭新）的世界（真诚）的朋友

（匆匆）的脚步（青翠）的叶子

　期望（盼望）珍贵（宝贵）诚实（诚挚）

　美丽（漂亮）飞驰（奔驰）崭新（清新）

希望（失望）梦想（现实）

诚实（虚伪）漫长（短暂）

崭新（陈旧）明亮（昏暗）

勇敢（懦弱）

（1）“叶子”实际指的是日子。

“青翠”指日子是珍贵、美好的，而“诚实”的脚步是暗指我们要脚踏实地地过每一天。

这里把日子比作了珍贵的叶子，告诉我们要珍惜时间，每一天都要过得充实而有价值。

（2）造句。

珍贵——爸爸今天送我了一个非常珍贵的礼物。

诚实——爸爸教育我要做一个诚实的人。

【板书设计】

你好！

新年

新年（蓝图）新的希望

新的起点诚实＼勇敢（现实）

新的理想

【课后反思】

《你好！

新年》教学反思

《你好！

新年》全诗共有5节，分作两大部分。

第一部分（1～3节），写了新年的新气象。

第二部分（4～5节）用激励性、鼓动性的语言给我们描绘了新的一年里新的打算、新的起步。

这首诗语句朴实、流畅，极富韵律感，饱含充沛的感情，利于引导学生感受新年那旺盛的生命力，激起他们的热情。

教学中，我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步：

引导学生自主阅读课文，学习文中出现的生字，重点引导学生注意“淙”的读音，是平舌音，书写指导的重点在“橇”这个笔画较多的字，引导学生注意三个“毛”字的大小，及第二个“毛”字笔画的变化。

帮助学生在读中体验、感受，在诵中生情，在吟中入境。

每一次读都提出不同的要求、明确的目标，循序渐进，步步提高。

第二步：

引导学生在读中感悟前三个小节。

细读课文，畅谈感受，引导学生从河水、燕子的梦想感受到新年蕴涵着的春意，蕴涵着勃发的生命力。

轻轻朗读前三行，把我们感受到的美好和希望展现出来，再激情地朗读后两行，抒发内心的赞美和渴望。

鼓励学生学会质疑，例如：

新年给我们带来什么？

新年，我们身边会有哪些新事物呢？

引导学生带着问题引读课文，根据文字想象画面，引导学生感受新年给我们带来的新的希望。

在交流中引导学生感受新年是一个新起点，充满生机。

以此为突破口，感受新年拥有新的希望，由此再诵读课文，把那拥有希望的喜悦展示出来。

第三步：

引导学生在质疑中感悟后两个小节。

老师适时引导小结，唤起学生对新年的热爱和激情。

明白我们要珍惜时间，每一天都要过得充实而有价值。

引读后面几行诗句，让学生再结合实际说说自己的打算。

。

存在的问题：

在教学中，感情朗读指导不到位。

今后改进的方案：

小学语文教材中，诗歌是最适合学生朗读的。

不论是现代诗、童谣还是古诗，都富有音乐性和情感性。

，学生读起来琅琅上口。

在今后教学中教师应引导学生选择恰当的语势，把握好节奏，运用正确的朗读技巧。

在指导学生读懂字面意思的基础上，鼓励学生个性朗读的同时，一定要让学生明白所学诗歌的情感基调，引导学生朗读时一定要深刻体会诗歌中的情感。

在此基础上，指导学生注意重音、停连、节奏等。