人教版五年级下册英语Unit6《AFieldTrip》教案Word格式.docx
《人教版五年级下册英语Unit6《AFieldTrip》教案Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级下册英语Unit6《AFieldTrip》教案Word格式.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（允许学生用中英文）教师带领学生看书P78中所列的物品名称。
请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。
教师结合户外野营用品介绍相关知识。
2.说一说:
教师播放P68Letschant部分。
学生跟着说唱，并且鼓励孩子边说边做动作。
教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。
引导学生用学过的单词短语替换歌谣中的单词短语，进行再创作。
【设计意图】通过歌谣进一步复习学过的单词短语，并且通过让学生用学过的单词短语进行替换练习，激发学生学习的兴趣以及表演欲望。
3.Freetalk：
教师每次请三名学生上台，每人抽一张卡片，上面是每一节分别都是写名字Sarha写做什么doinganexperiment写地点ontheplayground，然后形成随意组合的一句话。
请学生读出随意组合后的句子。
教师可以将学生分为A、B两队。
两队轮流读句子。
哪队读对句子就给哪队加一分。
但是，每队必须一个人读一句，不允许一个人读两句话。
如果哪队的学生读不出来，就要由对方的学生读。
【设计意图】通过游戏的方式引导学生进一步复习前面学过的句型和单词短语。
二、Presentation新知呈现
1.Guess:
A:
Look!
WhatisChenJiedoing?
......
教师问：
WhatisZhangPengdoing?
引导学生回答：
Heiswatchingafish.教师说：
So,hebelongstoGroupA.
教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。
学生两人一组或四人一组，进行问答练习。
请几位学生汇报讨论结果。
参考答案：
ChenJieiswatchingabird.ShebelongstoGroupA.Johniscollectingleaves.HebelongstoGroupB.Amyispickingupleaves.ShebelongstoGroupB.WuYifanistakingpicturesoftheflowers.HebelongstoGroupB.Mikeiscatchingbutterflies.HebelongstoGroupA.Sarahisdrawingpicturesofthetrees.ShebelongstoGroupB.
2.Letstry
教学参考时间：
2-3分钟教师用课件出示Letstry三幅图片。
引导学生就图片内容提问：
Whoarethey?
Whataretheydoing?
请几位同学就画面进行描述。
此时教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：
Arethey?
引导学生用Yes，theyare./No,theyarent.进行回答。
教师通过提问，引出classmates一词。
Eg：
Aretheywatchingtheirclassmates?
教师板书单词，学生跟读。
教师可引导学生：
classmates是一个复合词，由class和mates组成，便于学生记忆。
教师播放Letstry录音，学生听录音，选择。
教师再次播放录音，订正答案。
如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。
三、Practice巩固练习
活动设计①：
c.letssay课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片如：
MikeandWuYifan，SarahandAmy，教师提问：
，让学生回答：
Theyare。
教师把catchingbutterflies的单词短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：
Guess，Whataretheydoing?
引导学生用Arethey?
猜。
教师把不同的单词短语的卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，继续游戏。
请两名学生上台，一起做一个动作，教师问：
Aretheycatchingbutterflies?
教师引导其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：
Yes，theyare.否则，就回答：
No,theyarent.需要注意的是，这里要选取容易做动作表现的短语。
学生理解游戏规则后，再请两名学生作一个动作，请学生试着来猜：
Arethey?
其他学生判断：
Yes，theyare./No,theyarent.教师在黑板上画一棵树，问：
Whatisit?
引导学生回答：
Itisatree.然后，教师再画一些树并介绍说：
Whatisitnow?
Itisawoods.教师板书woods，学生跟读单词。
教师在小树林里画两个人，问：
Wherearethey?
Theyareinthewoods.学生学说句子：
Theyareinthewoods.教师根据对话提出几个问题：
WhatisJohndoing?
Wherearethestudents?
Aretheycatchingbutterflies?
Aretheypickingupleaves?
Whatarehisclassmatesdoing?
教师播放录音，学生带着问题听。
学生试着回答问题。
教师订正答案。
学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。
学生两人或四人一组，试着仿照例子做对话。
学生到前面表演，同学之间相互评价
活动设计②a.演一演：
2-3分钟学生打开书，试着自己朗读Letstalk部分对话。
教师播放录音，学生跟读。
教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下的学生展示一个单词短语，然后一起做卡片上的动作，如：
catchingbutterflies，台下的学生一起问：
Whataretheydoing?
站在前面的学生用Arethey?
句型来猜卡片上的短语。
主题图表演：
教师出示P69画面。
请学生分好组，分别扮演Zoom，MissWhite，Sarah，ChenJie进行对话。
学生小组上台表演对话。
学生可自己选择最喜欢的一段或两段进行表演。
（鼓励有能力的学生表演更多段）。
破译密码编译新对话。
用单词的正确形式填空.
1Thestudents________（be）intheparknow.
Theyare_________（take）pictures.
2MikeandJohnare_________（watch）TVnow.
3Whatcanapanda________（do）?
Canit________（swim）and_______（run）?
4Herfather__________（like）watching
insects.
5What_______（be）shedoing?
Sheis_________（do）anexperiment.
【设计意图】通过边看文字边朗读，进一步加深印象。
此时教师应提示学生要注意拼写，为下一课时的书写打下基础
教师说：
【设计意图】通过完整的场景的呈现，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力开阔学生眼界，丰富学生视野。
《AFieldTrip》教案
（二）
1.认知目标
（1）能够听、说、认读Readandwrite部分的对话，完成相应的活动。
（2）能够掌握四会句子：
Isheplayingchess?
Yes,heis.Ishecountinginsects?
No,heisnt.并在情景中运用。
2.能力目标
（1）培养学生语言运用能力与创造力，能够运用语言去完成一些任务型的活动。
（2）培养学生通过自主阅读获取信息和处理信息的能力和阅读技巧。
（3）培养学生的阅读策略，注重对学生阅读策略的指导,让学生养成良好的阅读习惯。
3.情感目标
（1）通过在课堂上创设的情景，使学生感受一次实地考察的野外旅行，增长有关的课外知识。
（2）激发学生热爱大自然的美好情感，培养学生仔细观察的良好习惯。
Step1Warm-up
Letschant:
Itisaniceday.
（在愉快的说唱中，创设情境，为引入新课做好准备。
）
Step2Pre-reading
1.教师快速出现MissWhite和同学们在树林里的图片，问：
Theyareinthewoods.Theyareonatrip.
2.T:
Letsgoonafieldtrip.Whatcanwedoonafieldtrip?
.Lookatthepictures.Whataretheydoing?
（运用Whatisdoing?
Heis/Arethey.?
Yes,theyare.No,theyarent./Ishe/she?
Yes,he/sheis.No,he/sheisnt.等句式复习ALetslearn与BLetslearn的短语。
为本课的阅读扫清障碍。
Step3WhileReading
1.T:
DoyourememberWuYifanandShara?
Ss:
TheyarewatchingMike.
WhatisMikedoing?
Hescatchingbutterflies.
T:
Yes,theyarehavingalotoffun.Butitslate.Itstimetogo.Everybodyisleavingforhome.（出示课件学习理解leaving）
Theteacherandthestudentsareleaving.Iseverybodyhere?
Now,listenandwatch.（第一遍通过听，获取简单信息）T:
Iseverybodyhere?
No.JohnandAmyarenothere.
3.T:
Openthebook.Turntopage75.Readandanswerthequestionsonthebook.（课件出示课本中的两个问题）
（通过第二遍阅读，获取主要信息）
Listenandchoose
4.T:
Now,readthetextagain.Andfillintheblanks.
（通过第三遍阅读，获取详细信息。
Itssunnytoday.Thestudentsandtheteacherareinthewoods.Theyareonafieldtrip.Everybodyishavingfun.Itsfiveoclocknow.Itstimetogohome.ButwhereisJohn?
Heisplayingchess.Amyisnotwritingareport.Sheisnotcountinginsects,either.Look!
Sheisrunningtotheteacher.
5.Watchthevideoandread.
Step4Post-reading
1.Actandguess.
（通过让学生表演动作，其它同学猜测的形式巩固四会句型。
Ishe/she..?
Yes,he/sheis.
No,he/sheisnt.
2.Look,readandwrite.
（通过让学生写一写，检测学生对语言的运用情况。
Step5Homework.
1.Listenandrepeatthetexttwice.
2.Read,lookandwrite.
教案设计频道
升级会员 