教育学简答论述案例汇总文档格式.docx
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①提高个人的知识与能力水平：
接受高等教育意味着个人知识量的增长和知识结构的完善；
完善学生知识结构的过程也是促进学生智能发展的过程。
②养成良好的综合素质：
高等教育不仅提高学生的认知水平，同时还提高学生的个性心理水平。
③提高个人劳动效率，增加个人收入：
高等教育能够提高劳动者的知识与技能，从而提高劳动者的劳动效率。
劳动效率的提高又为个人在劳动过程中获得更多的收入创造了条件。
④提升个人社会地位：
高等教育可以使人脱离父辈所从事的职业与地位，而且能够有较多机会进入从事脑力劳动的职业阶层，这是一种地位向上变动。
6.P79-82高等学校的三大职能（如何理解高校职能？
）[07,10,11简答，13论述，14案例]
（1）为什么说培养高级专门人才是高等学校的基本职能？
（07简答）
（2）高校教师如何承担“培养高级专门人才”这一基本职能？
（11简答）
（3）怎样理解高校“直接为社会服务”这一职能？
（10简答）
（4）请结合以上材料，结合目前我国高等教育发展实际，围绕高等学校的职能谈谈如何切实提高高等教育质量（13论述）
（4）请结合以上材料，从高校的职责与社会发展的关系等方面来谈谈自己的看法。
这三项职能是相互联系、相互渗透的。
①培养高级专门人才是高等学校的基本职能和中心任务；
1）培养高级专门人才是学校最古老的职能；
2）中世纪大学的文法医神四大学科都是为培养相应的专业人才而设立的；
3）从中世纪大学到现代大学，培养高级专门人才一直是高等学校的基本职能；
4）高等学校培养从专科、本科到研究生的各层次人才。
②发展科学是高等学校的重要职能，既是高校培养高水平人才的保障，又是高校不同于其他层次学校的本质要求；
③为社会服务是前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用，既是高校应对当地社会应尽的义务，也是高校本身发展的内在需要；
1）19世纪末，“威斯康辛思想”的提出，直接为社会服务确立为高等学校的第三项职能；
2）高等学校社会服务的范围广泛，包括经济、社会领域等；
3）高等学校社会服务的对象广泛，包括政府、企业、个人等；
4）高等学校社会服务的组织形式多样；
5）高等学校社会服务的职能是高校自身智力资源的具体体现。
7.P86-87大学生身心教育的特殊性[09,12,14,15简答]
（1）怎样理解高等学校教育对象身心的特殊性？
（09简答，12简答）
【智力水平高，知识基础扎实，品德修养好，远大的理想，较大的压力，心理不成熟】
①具有较高的智力水平；
②具有较扎实的知识基础和较丰富的知识面；
③具有较好的品德修养；
④具有较为远大的理想；
⑤面对的压力较大；
⑥心理成熟度还不够高。
8.P88-89高等教育目标的意义（作用）[05简答]
（1）简述高等教育目标的作用。
①高等教育目标是高等教育活动的总方向，对高等教育活动的结果起着规范的作用；
②高等教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点；
③高等教育目标是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用。
9.P91-93高等教育目标中要处理好的几对关系[10,12简答]
（1）高校人才培养目标应如何处理好德与才的关系？
（2）高等教育目标中要处理好的几对关系？
（12简答）
答:
①心与身的关系，即心理素质与身体素质之间的关系；
②德与才的关系，即道德品质与才智的关系；
包括:
1）道德品质与才智的关系，是教育目的中最重要的关系；
2）德统帅着才，决定着才的方向和现实的意义；
3）人的品德也对其才智有某些依赖性，尤其是要以一定的知识与文化作为基础。
③品德素质内部的社会品德与个性心理品质之间的关系；
④才智素质内部的知识、智力、能力的相互关系。
10.教学目标案例题[04案例]
（1）请你谈谈，教师是应该逐条对照评课标准来上课，还是根据教学目标来思考采取什么样的教学策略。
（04案例）
应按教学目标来考虑。
教学目标是教学的灵魂，是根本的出发点和归宿，它规范这课堂教学的运作。
一方面是为了全体学生，要使这些学生都有所发展（知识和技能）；
另一方面也是为了教师的主体性和专业智慧得以充分的发挥（课堂会充满活力）。
从人的角度应是多思考些少一点模式的东西，使整个课堂充满生命的活力。
考虑一堂课的艺术性。
教师的板书就是一门艺术，是课堂教学不可缺少的，是符合审美要求的，整洁素雅，黑白分明，反差明显，更突出了板书的重要。
板书分提纲式板书、要点式板书、提示性板书、辨析性板书、总结性板书，这些都是日常教学中常用的。
成功板书的要求是：
书写流畅、整洁对称、结构严谨、重点突出、启发人们深思。
这二者应是辩证的统一。
作为一名教师，板书写不好要多练来提高教学的基本技能，不能因为板书不好就拿其他方式代替，因为大学里板书是重要工具，有它突出的优点，能按照课堂发生的事情及时调整，过程清晰明确，效果好，是其它方式无法代替的。
如一味的忽视主体性与专业智慧强调模式化也不好，应该一切围绕教学目标来，紧跟而上，板书也应跟上。
从头到尾都是课件，效果肯定不好，全是预设性的东西，而不是跟着上课的变化而有所调整。
11.P114-116高等教育的课程结构[02,12简答]
（1）高校课程结构的具体内容是什么?
（02,12简答）
【普通与专业，必修与选修，理论与实践，显性与隐性】
①普通课程与专业课程；
②必修课程与选修课程；
③理论课程与实践课程；
④显性课程与隐性课程。
12.P114高等学校课程的主要特征是什么。
[06简答]
【专业，探究，前沿】
（1）高等学校课程的主要特征是什么。
①专业性（高等教育把大学生培养成高级专门人才，开设专门化课程）；
②探究性（须引导学生探究并掌握高深的、专门化的文化科学知识）；
③前沿性（把大学生引向专门领域文化、科研的最新前沿）。
13.P124-128[07,11简答,09论述]
教学过程的一般规律（一大点）：
三性
教学过程的特殊性（另一大点）
（1）怎样理解教学过程主要是一种特殊的认知过程。
（2）请结合自身教学使劲，谈谈你对教学过程一般规律的理解。
（09论述）
（3）怎样理解教学是师生双边活动的过程？
【
（1）特殊性：
认识对象、条件和形式、有时限；
（2）双边性；
（3）发展性】
教学过程：
学生在教师的指导下，对人类已有经验的认识活动和改造主观世界，形成和发展个性实践活动的统一过程。
（1）特殊性：
①认识对象不同。
一般认识活动是以尚未发现的事物或真理为对象；
教学过程是以他人或者前人已经发现的系统的学科知识为对象，主要是以教材为中介的间接经验，也可以说是书本知识。
②认识的条件和形式不同。
教学认识活动不是学生独立的发现活动，而是在老师指导下学习和掌握知识的过程，亦即再发现的过程。
③认识的时限不同。
科学家和人类的认识活动是无限的，而教学认识过程是有时限的。
（2）双边性：
①教师在教学过程中起主导作用；
②学生是学习的主体；
③师生双方在认识和情感方面的交流。
（3）发展性：
①学生在掌握和运用知识的过程中，不仅记忆力、思考力得到了发展，形成技能技巧，而且逐步深入对事物的理解，为进一步发展解决问题的能力准备了条件；
②教学活动作为年轻一代成长过程中的主要途径，对他们的人生观和世界观形成具有至关重要的作用，实质上影响和决定着一个人基本素质的形成和发展；
③不同的教学活动对学生有不同的影响；
师生交往活动对学生发展的作用。
14.P130-139教学原则体系（选一条发挥）[02,03,08,10论述,09案例,12简答]
【科学与思想；
主导与主体；
传授与发展；
理论与实际；
直观与抽象；
统一与个性；
博与专；
教学与科研】
（1）请结合所任教的学科，对教学原则体系加以评述。
（02论述）
（2）请结合所任教的学科对教学原则体系加以评述。
（03论述）
（3）人们常说，高等学校专业教师应该“对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点”。
对此，请结合自身的教学实践，谈谈你的看法。
（4）请结合上述材料，对高等学校“博与专相结合”这一教学原则进行评述。
（09案例）
（5）高校教学中必须全面贯彻教学原则，请结合所任学科或所学专业队教学原则体系加以论述。
（10论述）
（6）简述理论联系实际原则。
（1）教学原则：
根据教学目的和教学规律，基于教学实践经验制定的教学基本要求，是成功进行教学活动所必须依据的准则。
（2）教学原则体系的具体内容：
①科学性与思想性统一；
②教师主导作用与学生主体性相结合；
③传授知识与发展能力相统一；
④理论联系实际；
⑤直观性与抽象性相统一；
⑥统一要求和因材施教相结合；
⑦博与专相结合；
⑧教学与科研相统一；
（3）选择其中2-3条，结合自己所教学科进行论述。
①科学性与思想性统一
要求：
a.确保教学方向性和科学性；
b.传授给学生的知识须符合现代科学发展水平；
c.充分发掘教材内在思想性；
d.科学组织教学活动，培养学生实事求是、独立思考的积极个性品质。
②教师主导作用与学生主体性相结合
确保学生在教学中的主体地位，充分调动学生的主动性，引导学生主动自觉地学习与发展；
教师与学生是亲密无间的合作伙伴；
教师由居高临下的权威转向“平等中的首席”。
比如：
我们在《计算机程序语言》课堂上通过现场提问或者现场编程的方式，同时对正确回答问题以及编写程序较好的同学予以适当的奖励，充分调动学生的积极性和主动性。
③传授知识与发展能力相统一
教师在引导学生获得高深知识和技能的同时，要努力促进他们的智慧、才能得到发展。
能力＝知识×
发散思维
④理论联系实际
教学过程中，教师以正确理论教学使学生从理论和实际的联系中去理解和掌握教材，并引导学生运用所学的知识分析、解决实际问题，从而获得比较完全的知识，反映了辩证唯物主义认识论知行统一的规律。
⑤直观性与抽象性相统一
a.直观性不是目的，仅仅是一种手段，目的是帮助学生正确理解抽象的概念和原理；
b.在直观教学中引导学生独立思维，将归纳和演绎相结合。
⑥统一要求和因材施教相结合
a.使全体学生都得以发展，面向全体，孔子提出“有教无类”；
b.个别差异，有的放矢，不同的学生得到不同的发展。
⑦博与专相结合
高等教育专业性的内在要求，科学技术在高度分化基础上高度综合发展趋势的客观反映，包括专业教育和通识教育；
a.明确专业教学目标和计划，使每门课程、每种教学活动，都要直接或间接地围绕着专业培养目标来组织；
b.在专业教育的前提下，拓宽专业口径，拓展学生的知识面。
（对专业中的某一点懂一切，对专业外的一切懂一点）。
⑧教学与科研相统一
a.用过程教育代替结论教育；
b.为学生参与科研提供环境；
c.把研究列为考核学生学业的重要指标。
我们在给本科生上《计算机图像处理》课程的时候，将书本知识与前沿科研内容相结合，给学生布置一些前沿课题作为课后作业，从而发现一些对科研感兴趣的同学，然后让他们提前进入我们的实验室进行相关课题的研究。
15.P141班级授课制的优缺点[03,05简答]
（1）简述班级授课制的主要优缺点。
（03简答）
（2）简述班级授课制的优点与缺点。
班级授课制是将学生按年龄、文化程度等编成班级，由教师按固定的课程计划分科实施教学的形式，是学校最基本的教学组织形式；
优点：
①有利于提高教学效率，扩大教育对象；
②有利于充分发挥教师的作用；
③有利于发挥集体的教育作用；
缺点：
①不能充分兼顾学生的个别差异；
②难以针对学生的个人爱好与特长充分体现因材施教。
16.P144备课的基本要求[02,03,04,08简答]
【备教材、备学生、备方法】
（1）备课的基本要求是什么?
（2）备课的基本要求是什么?
（03简答）
（3）备课的基本要求是什么？
（4）高校教师备课的基本要求是什么？
备课：
教师为教学做的准备工作，也是教师的自我学习与教学研究的环节，是有效的课堂教学的基本保障，备课就是备教材、备学生、备方法。
①备教材：
钻研教学大纲和教材，弄清教学目的和具体要求，了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点难点，注意广泛阅读积累有关材料，了解本学科本专业发展的最新动向。
②备学生：
教师通过各种途径去了解学生，了解他们原有的知识基础、知识结构、理解能力和接受能力、兴趣爱好、社会特征等，了解他们的个别差异和个性特点。
③备方法：
在了解学生的前提下，需求最适宜的教学方法，写出具体的教案。
17.P148高等学校教育方法的特殊性表现在哪些方面？
[10简答]
①师生共同控制知识传递；
②师生双方在教学方法体系中的比重发生较大变化；
③教学方法与研究方法的渗透和融合。
18.P150运用讲授法的具体要求[06，13,15简答,]
【目的明确，内容逻辑，语言感染】
（1）运用讲授法的基本要求有哪些？
（06简答）
讲授法：
最基本、最常规和最有效，指教师运用口头语言向学生传授知识和指导学生进行学习；
①明确的目的性；
②内容的逻辑性③语言的感染性。
能在较短的时间内，有计划、有目的地传授给学生较多的知识内容，教学效率高；
教师一言堂，学生被动接受；
19.P160（修改）教学方法选择的具体依据[03,04,09简答,06论述]
【目的，内容，学生，教师，方法，时间】
（1）教学方法选择的依据有哪些?
（2）教学方法选择的依据有那些？
（3）试述高校教学方法选择的依据。
（06，14论述）
（4）选择教学方法的依据有哪些？
（09简答）
每一种教学方法都有它适用的具体范围和条件，也都有一定的局限性，不能机械地应用到所有的具体教学中去，即教学有法，但无定法；
其选择依据为：
①依据教学具体目的和任务；
②依据教学内容特点；
③依据学生实际情况；
④依据教师自身素养条件；
⑤依据各种教学方法的适用范围和条件；
⑥依据教学时间和效率要求。
20.P163简述高校教师教学评估的主要内容，并结合自身教学实际，就其中某一方面谈谈你准备如何有效提高教学质量。
[10论述]
教学评估的主要内容：
[14,15简答]
①教学准备程度；
②教学态度；
③教学方法；
④教学内容；
⑤教学效果。
提高教学质量：
课前备课；
上课；
课后考核与评价。
21.P169-171科学研究在高校中的作用[02,03简答,05论述]
【学校，教师，学生，学科，管理，社会服务】
（1）科学研究在高校中的作用有哪些？
（02简答）
（2）科学研究在高等学校中的作用有哪些?
（3）试述科学研究在高校中的作用。
（05论述）
①高校自身发展的必然要求；
②提高师资水平的基本途径；
③促进学生全面发展的重要手段；
④科学研究是学科发展的基础；
⑤高等学校管理现代化的重要保障；
⑥高等学校为社会服务的重要渠道。
22.P192-193高校教师的作用（一个出题点）;
教学（另一个出题点）[04,11简答,05,09论述]
【教学，科研，服务社会】
（1）简述高校教师的作用。
（2）请联系实际，阐述高校教师的作用。
（3）请联系实际，论述高等学校教师的作用。
（4）高校教师如何承担“培养高级专门人才”这一基本职能？
①教学—培养高级专门人才的主要承担者：
1）通过对教材的加工，创造性地传播文化科学知识；
2）开启学生智慧，培养学生能力；
3）教书育人，促进学生全面发展。
②科研—发展和创新科学技术的重要实现者：
1）实现高校职能的内在要求，也是提高自身水平的重要保证；
2）培养高级专门人才的需要，是提高自身教学水平的重要保证；
3）高校教师是我国创新科学和文化的强大力量。
③服务社会—通过知识传播及运用直接为社会服务：
高校教师通过学术报告、技术咨询、现场指导、实现示范等方式，将新知识、新技术、新科学向生产一线推广，直接向社会服务。
23.P194-195教师劳动的特点[05,07简答]
【复杂性，创造性，示范性，群体性】
（1）高校教师的劳动特点有哪些？
（2）简述高等学校教师劳动的特点。
①复杂性，决定教师对职业具有持久稳定的兴趣（a.由其脑力劳动的复杂性决定；
b.由其劳动对象的特点决定；
c.体现在教师劳动过程的复杂性上）；
②创造性，决定教师具有强烈的成就感；
“教学有法但无定法”；
③示范性，决定教师要有强烈的自警自省意识（a.学生向师性决定教师劳动示范性；
b.身教重于言教体现教师劳动示范性）；
④群体性，决定教师应有高度协作意识。
24.（补充）高校教师素质的具体体现[03,08简答,06,11案例]
【政治思想，职业道德，文化，能力，身心】
（1）简述高校教师素质的具体表现。
（2）请结合高等学校教师的的素质，对此谈谈你的看法。
（06案例）
（3）高校教师的素质结构是什么？
（4）请对此事例加以评析，并谈谈高校教师应该具备哪些素质。
（11案例）
高校教师的素质是高校教师在教育教学活动中表现出来的心理品质的总和。
高校教师素质包括：
①政治思想素质（坚定的共产主义信念、强烈的爱国之情、勇于坚持真理）；
②职业道德素质（热爱学生、教书育人、以身作则、为人师表、团结协作、尊重集体）；
③文化素质（具备基础知识、专业知识、教育理论知识及相关学科知识）；
④能力素质（驾驭教学内容的能力、组织管理能力、多渠道获取信息的能力、教学实验和研究能力）；
⑤身心素质【a.身体素质（体质健康、耐受力强、反应敏捷、精力充沛）；
b.心理素质（开朗的心胸、愉快的情绪、顽强的毅力）】。
25.（补充）大学素质教育的内容及实施途径[03,12论述,07,10,12案例]
【定位，目的，任务，核心，重点，难点，实施】
（1）请联系实际阐述大学素质教育的实施途径。
（2）有人说，开展素质教育是对中小学生而言的，对大学生就没有必要了。
对此你有什么看法？
请说说理由。
（07案例）
（3）请谈谈你对新时期高校实施素质教育的看法，并阐述如何在自身的教学实践中具体实施素质教育。
（10案例）
（1）素质教育：
着眼于人的全面、和谐、长远、健康的发展，强调知识的内化和人的潜能的发展，强调人的素养和品质的全面提高，与片面的急功近利甚至畸形的单纯应试教育相对立。
（2）素质教育定位：
①是一种指导思想；
②必须贯彻于学校教育的全过程。
（3）素质教育目的：
全面提高学生的素质。
（4）素质教育任务：
①学生的自然素质↑（身体素质和生理素质）；
②学生的心理素质↑（非智力因素、建立良好人际关系的知识与技能、社会适应能力和自我心理修养能力）；
③学生的社会素质↑（政治、思想道德、业务、审美和劳动）。
（5）素质教育核心：
培养学生的创造力。
（6）素质教育重点：
科学与人文。
（7）素质教育难点：
发展情感。
（8）素质教育实施途径
①提高大学生的科学素养和人文素养；
（科学和人文层面）
②将科研活动引入教学过程，培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，培养全面发展的大学生；
（科研层面）
③深入推进以“增强质量意识，加强素质教育”为重点的教育思想、教育观念的改革；
（思想层面）
④提高教师各方面素质，确保大学素质教育的顺利实施；
（教师层面）
⑤提高大学生对素质教育重要性的认知，使之成为全面发展人才；
（学生层面）
⑥加强大学教师与学生的互动作用，推动大学素质教育的实施；
（教师与学生层面）
⑦努力营造有利于大学生素质全面发展的校园文化环境。
（学校层面）
26.（补充）上好一堂课的基本要求[05,08案例]
【目标明确，内容正确，方法得当，表述清晰，气氛活跃】
（1）有人说“大学不同于中小学，对课堂教学不需要提出具体要求，也没必要那么讲究。
”对此，你怎么看？
请阐述理由。
（05案例）
（2）请结合高校教学的特点，对以上两则材料进行分析，谈谈如何有效地进行课堂教学，改变上述不良现象。
（08案例）
高校教学过程的主要特点是专业性、独立性、创造性和实践性。
上好一堂课的具体要求：
①目标明确。
清楚给学生讲什么，让学生掌握什么技能，养成什么行为方式、品格，学会什么样的方法等。
只有这些明确了，教学实践才能围绕此目标，突出重点；
②内容正确。
一方面指教师传授的知识必须是科学的，符合逻辑的，教师的教学技能或行为是符合规范的，应是起示范作用的；
另一方面，要求学生作出的反应同样也是正确的，如不正确，教师应及时纠正。
③方法得当。
尽管我们说“教学有法，但无定法”，但教师应寻求最佳的教学方法，选择教学方法，创造性的加以应用，力图使效果最好。
④表述清晰。
大方面指教师的整堂课安排有条不紊、秩序分明、一环套一环，小方面指教师语音响亮、普通话标准、语速适当、板书规范、教态大方。
⑤气氛活跃。
在教师的指导下，学生学习的积极性得到充分的发挥，要动脑、动手、动口。
因此大学同中小学一样的都要讲究，并不是想怎么讲就怎么讲，也要认真对待，按具体标准来。
27.（补充）高等教育两种基本价值观[07简答,12论述]
简述高校教育社会本位和个人本位价值观的内涵？
有人认为高等教育的目标在于培养全面和谐人才，也有人认为高等教育的目标应该直接满足社会现实的需要，请对这些观点加以阐述。
①这是高等教育的两种基本价值观，前者是个人本位价值观，后者是社会本位价值观。
②个人本位价值观：
从个人发展角度出发设计教育目标，强调教育要为人本身的需要服务；
社会本位价值观：
从社会发展需要角度出发设计教育目标，个人只是教育加工的原料，个人发展必须服从社会需要。
③两种价值观都有其合理性，也有其片面性和局限性。
个人本位价值观确认个人价值高于社会价值，提出尊重人性，以人为本的自由发展思想，突出个体创造对社会发展的作用，但它实际上把社会视作个体的简单集合，使得教育面对复杂的个体需要无所适从，导致教育中的极端个人主义自由化倾向，个体社会责任感下降。
而社会本位价
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