一年级音乐上册 第二单元《动物说话》教案 苏少版Word下载.docx
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人民音乐出版社
出版日期:
2013年7月
是否已实施
是
一、指导思想与理论依据
(一)指导思想:
本课设计根据学生认知规律和年龄特点,将歌曲演唱与知识学习很好的融合,解决学习内容与教学时间的矛盾问题,唱好歌曲的同时掌握音乐知识。
(二)理论依据:
兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提,在教学中,根据一年级学生身心发展规律及歌曲的特点,通过模仿动物的叫声、演唱歌曲、为歌曲增添声势等,激发学生对音乐的兴趣,将本课的音乐知识与歌曲巧妙结合,使学生在歌曲演唱活动中认识声音的长短。
2、教学背景
(1)教学内容分析:
1.歌曲分析
《动物说话》是一首歌谣风格的创作歌曲,四二拍,五声bE羽调式,一段体结构。
本首歌曲情绪活泼、富有童趣。
歌曲乐句间加入了间奏,演唱与声势、表演相结合,使歌曲风趣而富于变化,是一首适合表演的儿童歌曲。
歌曲节奏简单,以四分音符、八分音符为主,演唱部分只出现了“
”和“
”两种节奏型,间奏处的声势中加入了“
”的节奏型,适合一年级学生学习表现。
歌曲旋律采用重复、模进的手法,多以级进与跳进呈现,使歌曲活泼跳跃。
歌词简单,采用拟人的手法,以小动物的叫声表现小动物轻快地说话,贴近学生的生活,学生乐于演唱和表演。
2.音的长短在歌曲中的表现
本课的知识技能是音的长短,结合学生生活经验和已有认知,通过动物叫声的比较和对比模仿长音、短音的声势中,体验、感受和理解音的长短。
根据学生认知特点将音的长短与歌曲相结合,在歌曲的演唱中加入了模仿动物叫声的声势,设计两个声部:
代表长音的小羊叫声、代表短音的小鸡(鸭)叫声,为歌曲增加童趣,并且在演唱实践中巩固对音的长短的认知
……
(二)学生情况分析:
授课对象:
一年级学生
授课班级学生特点:
学生演唱声音较好,好奇心强,善于模仿,有一定的表演欲,但注意力不能长时间集中,教学中通过有趣的环节吸引他们,逐步形成良好的学习状态。
1.学生演唱能力分析
一年级学生乐于参与歌曲表演,但容易过度兴奋,所以会出现喊唱的情况,教师在教学中时刻关注学生歌唱状态。
歌曲演唱中,旋律以跳进和级进组成,学生基本能够唱准,但最后两个小节,由于是五度和三度连续的跳进,没有之前乐句中级进的过渡,所以学生在演唱时,音准可能把握不好。
总体来说,本首歌曲比较短小,节奏相对简单,音域也不宽,所以学生演唱时不会出现太大困难。
2.歌曲的拓展
学生能够通过听辨动物叫声,发现声音的长短。
能在教师的指导下在歌曲中加入声势,但由于模仿小鸡(小鸭)叫声需要连续进行八拍,所以学生模仿时不能整齐的结束,需要教师的指导。
(三)教学方式与手段说明:
1.通过按节奏模仿动物叫声、随音乐拍击节奏、观察歌谱、听辨音响等方式学唱歌曲、掌握音乐知识。
2.加入模仿动物说话的声势和小动物的动作为歌曲增添童趣,体验音的长短在歌曲中的表现。
3.教师运用富有童趣的语言、范唱的引导,激发学生音乐表现力,更好地表现歌曲。
(四)技术准备:
1.使用WPS演示软件制作课件。
2.使用CoolEditPro音频软件编辑声音文件。
(五)前期教学状况、问题与对策:
问题一:
学生在演唱歌曲时,容易在间奏部分也跟着演唱。
对策1:
运用接龙的方式,师生随着歌曲伴奏进行声势练习,掌握歌曲间奏处拍击的节奏。
对策2:
观察谱例、聆听歌曲,引导学生发现歌曲的特点,歌曲乐句间加入了间奏。
对策3:
学唱歌曲时,先单独学习演唱部分,再在歌曲的间奏部分加入声势和模仿动作。
问题二:
歌曲最后两小节,连续五度和三度的跳进,学生在演唱时音准容易出现问题。
2
三、教学目标
(一)“情感态度与价值观”目标
能用亲切、甜美的声音演唱歌曲《动物说话》,并能边唱边表演。
(二)“过程与方法”目标
1.通过模仿、接龙,聆听歌曲伴奏,进行节奏练习,熟悉歌曲旋律,掌握歌曲间奏时拍击的节奏。
2.通过聆听范唱、观察曲谱、模仿演唱等,学会并唱好歌曲。
3.通过听辨、模仿,发现、认识声音的长短。
4.通过声势、合作、演唱,体验声音的长短在歌曲中的表现。
(三)“知识与技能”目标
1.能准确演唱歌曲。
2.能听辨、表现音的长短,并在歌曲中加入两个声部的声势。
四、教学重点与难点:
(一)教学重点:
声情并茂地演唱歌曲《动物说话》
(二)教学难点:
1.在歌曲中能准确表现。
2.准确演唱。
五、教学过程:
(1)情景导入
环节目标:
熟悉歌曲旋律,掌握歌曲间奏处拍击的节奏。
设计说明:
通过模仿动物叫声导入,将叫声与歌曲中“
”节奏相结合,既活跃了课堂,又明确了表情和声音的位置,适合一年学生特点。
在随着歌曲伴奏和老师一起拍手(做动作)的环节中,让学生初步感受歌曲,掌握歌曲基本节奏,为唱好歌曲做准备。
活动1.1:
按节奏模仿动物叫声
教师用高位置的声音以“汪汪汪”的节奏模仿小狗说话,并提出:
“请你用这个节奏模仿你喜欢的小动物说话。
”
可能出现的问题:
学生在模仿时不注意声音的控制。
解决办法:
提示学生要做到睁眼、提眉、保持微笑,并模仿老师的声音,注意高位置的歌唱状态。
活动1.2:
拍击歌曲间奏处的节奏,初步感受歌曲。
(1)教师拍击,学生模仿。
(2)以接龙的形式,师生共同随歌曲的伴奏音乐进行声势练习和做动作。
教师先进行拍击,学生模仿并补充括号中的内容。
可能出现的问题:
前两个乐句都是师生两小节一换,到第三乐句时变成了一小节一换,学生和教师衔接上出现问题。
在幻灯片中将教师拍击的部分用明显的标记标出,区别学生的部分,在合作之前提示学生特别要注意。
如果在第一遍时出现问题,可以单独为这一乐句进行指导。
(2)学唱歌曲
阶段目标:
能在教师的指导下准确演唱歌曲,并能在歌曲中加入拍击和模仿动作。
聆听歌曲使学生能够自主的听出歌曲的内容,复听歌曲,通过观察歌谱,发现歌曲的演唱特点,再通过对学生演唱的指导,用自然的声音准确演唱歌曲,体会歌曲的趣味性。
活动2.1:
聆听歌曲,了解歌曲内容及特点,引出课题。
(1)教师创设情景:
“我们快乐的音乐课吸引了两只小动物,它们正在为动物演唱会做准备呢。
”,之后播放歌曲音响,并提出:
“从歌曲中找找是哪两只小动物?
”和“它们在干什么?
”两个问题。
教师总结揭示课题。
(2)学生看歌谱聆听歌曲,教师提出:
“仔细听歌曲是不是从头到尾都在演唱?
学生不能准确找到本首歌曲与以往学过的歌曲不同之处,歌曲中除了演唱部分还有打击节奏的部分。
教师引导学生观察歌谱,发现歌词后面连接的是拍击的节奏。
活动2.2:
学唱歌曲,解决演唱难点,唱会、唱好歌曲。
(1)学唱第一段歌词
①教师划拍,逐句指导学生按节奏朗读歌词。
②教师分句教唱(演唱部分)
学生在演唱最后两小节时,由于是连续的五度和三度的跳进,所以学生演唱时的音准容易出现问题。
教师用手势表示旋律的走向,放慢速度演唱,巩固音准后再恢复原速演唱。
③教师完整弹唱第一段歌词,要求学生默唱填词。
④学生跟琴完整演唱第一段旋律部分,特别提示学生区分演唱部分和拍击部分,如果有问题,可以在唱一遍。
⑤教师引导学生为歌曲间奏部分设计模仿小鸡的动作和拍手,再完整边表演边演唱第一段歌词。
(2)学唱第二段歌词
①根据学生能力,可要求学生直接演唱第二段
②为歌曲节奏部分设计小鸭的动作,再完整边表演变演唱第二段歌词。
(3)随歌曲范唱,师生共同演绎歌曲
学生在完整表现歌曲时,容易将关注点单独放在演唱或表演部分,导致歌曲不能完整表现。
如出现问题,教师在演唱前要提示学生要关注演唱和声势部分,之后可再巩固一遍。
(三)音乐知识
发现生活中小羊和小鸡叫声的特点,认识声音的长短。
聆听小鸡和小羊对话音响,学生发现两只动物叫声的特点,从而认识声音有长有短,再模仿小鸡和小羊有节奏的对话,对比感受音的长短。
活动3.1:
听辨小羊和小鸡对话音响
(1)教师运用情境:
“动物演唱会的主持人要出场了。
”引导学生听辨音响,并提出:
“它是谁?
(2)教师提问:
“小鸡和小羊说话时有什么特点呢?
学生不能准确抓住两种动物叫声的特点。
教师可引导学生模仿生活中小动物的叫声,划恒拍来模仿,帮助学生找到声音的特点。
教师带领学生总结。
活动3.2:
体验声音的长短
(1)教师出示小鸡和小羊声音的对比图,指导学生按节奏模仿。
(2)幻灯片出示小羊和小鸡对话的节奏,教师通过导语:
“同学们你们看小羊正召唤着小鸡出场呢。
”指导学生分两个声部进行声势练习。
两个声部的声势同时进行时,学生容易受对方的干扰,两种声音不能对齐。
①分声部进行指导。
②教师运用指挥的手势指导学生。
(3)出示小羊和小鸭子对话的节奏,学生合作模仿。
教师导语:
“下面出场的是小鸭子。
(4)配伴奏音乐合作体验声音的长短
(四)歌曲拓展
能够在歌曲中加入动物说话的声势,富有童趣地演绎歌曲。
将本课的音乐知识融入到歌曲演唱中,使歌曲和知识技能有机的结合,学生能够在音乐中对比音的长短,也让学生初步体会合作的快乐,使歌曲更加富有童趣。
活动4.1:
加上声势完整表现歌曲
“同学们,动物演唱会就要开始了。
主持人小羊招呼小鸡和小鸭子上场了,我们快来一起试试吧。
(教师课前将歌曲音响进行编辑,结合歌曲旋律素材为前奏和两段的间奏处扩充了6小节的音乐,为动物说话的声势做伴奏。
)
(1)教师调动学生,在教师的指挥下加上声势富有表现力地演绎歌曲。
(2)教师总结学生的表现,以正式演出现在开始的情境,把学生的兴奋点推向最高潮,随伴奏音响完整演绎歌曲。
(五)小结
同学们,今天的音乐课,我们知道了声音是有长有短的,你们还用用自己的歌声和小动物们一起演唱了歌曲《动物说话》,其实美妙的声音就在我们身边,只要你用心灵去感受他们,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现用歌声唱出来吧。
六、学习评价方式:
学生过程性评价:
1.能够正确按节奏模仿动物叫声,并为歌曲间奏处加上拍手和动作。
2.能自然、富有表现力地演唱歌曲。
3.听辨生活中动物的叫声,发现声音的长短。
4.能用模仿小动物对话的形式,为歌曲增添声势,体验声音的长短在歌曲中的表现,使歌曲更加富有童趣。
教师评价与学生自评相结合:
1.教师能够对学生的课堂表现及时进行评价,鼓励学生学习中的大胆尝试和成功体验,教师对学生的评价贯穿整个教学过程中。
2.学生聆听其他同伴回答问题时,做到互评。
七、教学设计的特点:
音乐知识与教学内容巧妙的融合,解决时间矛盾问题
一年级歌曲的特点以节奏简单、旋律朗朗上口、篇幅短小为主,所以在一年级唱歌课教学中存在时间矛盾的问题,在以往教学中,教师在教学内容完成后,仅仅对歌曲进行创编歌词、设计打击乐伴奏、表演唱等方面的拓展,缺乏与知识技能的结合和体验。
而本课教学设计以动物叫声贯穿本节课,在唱好歌曲的基础上,运用本课的知识技能,设计声势练习,贴近学生的生活,符合学生的身心发展规律,激发他们对音乐的兴趣,引导学生通过声部合作,体验声音的长短,并将声势、表演与歌曲演唱相结合,不仅能集中学生注意力,还为歌曲增添童趣,同时又培养了学生合作的意识,解决了时间矛盾的问题。
八、教学反思
表现是实践性很强的音乐学习领域,是学生参与音乐活动的基本形式之一。
在本课教学中让何让学生在饶有兴趣的学习中,唱会并唱好歌曲,如何自然的掌握音乐知识,与歌曲进行有机的结合,解决低年级唱歌课时间矛盾的问题,是能顺利完成本课的关键。
1.设计适合学生身心发展规律的活动
对于低年级学生而言,模仿小动物的叫声和形态,模仿他人活动,是他们乐于参与的活动。
教师从课的一开始,就以按节奏模仿动物叫声、接龙的形式进行声势练习,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,同时也掌握了歌曲间奏处拍击的节奏,为整堂课的愉快学习打下良好的基础。
2.巧妙的将音乐知识与歌曲相结合,解决时间矛盾的问题
本节课的歌曲节奏简单、旋律朗朗上口,篇幅短小,学生学唱没有太大难度,因此本课就存在时间矛盾的问题,如何能解决这个问题,教师思考了很多,传统的拓展练习,如:
创编歌词、设计动作表演、打击乐器伴奏等形式,显得老套沉闷,没有新意。
因此在设计本环节中,教师运用课题《动物说话》与本节课的知识技能——音的长短相结合,设计动物演唱会的情景,以主持人小羊和歌手小鸡对话的形式,让学生发现、体验声音的长短。
在此基础上,运用主持人召唤小鸡上场的情境,指导学生分声部模仿动物叫声进行声势练习,学生在体验、巩固声音的长短的同时,体会合作的快乐。
最后将声势与歌曲巧妙的融合,使歌曲更加地增添了童趣。