人教版美术四年级上册《登山游戏》最新精品公开课教案Word文档格式.docx
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教学时采用4人小组。
在上本课之前，利用课间时间与学生一道玩游戏棋，将学习准备往前推；
课前制作教学课件，将各种游戏棋、厦门的山体公园展现给学生，对游戏棋的设计制作流程进行展示，使学生有明确的设计制作思路，既培养学生好的设计制作习惯，又为本课的成功教学作保障。
教学环节：
谈话导入——欣赏学习——观察分析——指导设计制作——创新实践——展示、交流游戏与评价——小结与拓展。
谈话导入：
让学生回忆课前玩过的登山游戏棋（外地市制作的），他们由哪些组成？
有哪些游戏规则？
我们厦门不仅是个滨海城市，而且也有很多的可以进行休闲登山的山体公园，你知道有哪些吗？
我们一起来看看。
用课件播放厦门的鸿山公园、植物园、金榜山公园、东坪山公园、日光岩等的代表性图片。
这节课我们就一起来制作一套有厦门景点的登山游戏棋，然后发表到网上，让其他城市的朋友也分享一下我们厦门的美丽，你们有信心吗？
由此导入新课的教学。
欣赏学习：
播放更多的厦门山体公园图片。
观察分析：
引导学生就欣赏过的一个公园（植物园）的景点、线路、设施及遇到的情况该怎样通过、行进速度、易发事件进行讨论分析，为制定游戏规则作好准备。
引导学生观察一套游戏棋，说说游戏棋是由哪些组成的（棋盘、角色棋、骰子）。
指导设计制作：
老师也在课前也自己制作了一套游戏棋，同学们你们知道老师是如何设计及制作出来的吗？
课件出示教师设计的一个登山主题的设计过程图及作品，使学生明确设计、制作的方法。
画出行进的线路——标记数字格子（用圈或格）——设计格子中的文字（快进、退回、停一次等）——添画（或拼贴）棋盘中的风景——写出游戏方法；
制作角色棋（小动物、色块等）；
骰子（现成的、或六角转盘）。
同学们你们看了老师制作的这套棋，你们准备怎么制作你们的游戏棋呢？
然后让学生在小组内讨论一下（选择一个山体公园作为棋盘；
准备把路线分几步走；
角色棋用什么制作；
如何分工）？
创新实践：
课件出示教师示范作品的设计制作步骤图。
指导学生进行小组合作设计制作，在指导中，要针对分几步走完路程、角色棋怎么制作、一路上有什么好看的景点、游戏的规则怎样等与学生讨论、点出，鼓励学生大胆把自己观察到的、想到的新点子用到游戏棋的设计制作中，作出有新意的作品。
在绘画、拼贴、泥塑上进行指导。
展示、交流游戏与评价：
小组展示、介绍本组游戏，体验成功；
小组间交流试玩游戏；
小组进行自评与互评谁的棋盘更美、角色棋更有创意、游戏最有趣，教师对每个作品中的闪光点给予肯定鼓励。
小结与拓展：
师生小结游戏棋的组成；
设计、制作流程。
同学们，这一课学习了登山游戏棋的设计制作，但这些都是一些已经开发和景点，同学们有没有想过还可以怎样登山呢（探险登山）？
老师在这里还收集到了其他同学设计制作的游戏棋，同学们看一下，跟我们制作的有什么不同呢？
展示小学生守则游戏棋（题材上不同）、动画版的流通安全游戏棋（形式不一样，更生动，但只能两人玩）。
同学们看完这些以后，我们的思路是不是更宽了呢？
老师期待你们能够用你们的智慧、巧手还有你们的团结合作设计制作出更多的有趣的游戏棋。
整个教学设计从情境创设、欣赏图片、示范作品、设计实践等各个环节都重视学生的主体积极性，意图用一个个提问将学生的设计制作思路串起来，并将学习兴趣保持并延伸到40分钟以后。
四、教学流程设计：
注：
▲为教师活动，■为学生活动
一、生活导入
1、课前准备
A.利用课间时间与学生一道玩登山游戏棋
B.组织教学（上课前播放教师收集到的关于登山的图片）
2、谈话
▲同学们，在课前我们一起玩登山游戏棋，这是外地市的同学设计制作的。
老师对这套游戏棋进行了研究，同学们你们能不能把你们研究的结果跟大家一起分享呢？
■在老师引导下发现归纳出游戏棋由棋盘、角色棋子、骰子、游戏说明组成。
（教师将这一部分内容板书）
3、欣赏与导出课题
▲我们厦门不仅是个美丽的滨海城市，而且有着很多的可以进行登山休闲的公园，你们知道吗？
■学生说一说自己知道的登山休闲公园
▲播放鸿山公园、植物园、金榜山、东坪山、日光岩的代表性图片。
■学生会不自觉地议论，给学生一点议论的时间
▲同学们，厦门的风光美不美啊！
这节课我们就一起来制作一套有厦门景点的登山游戏棋，在课后将其发表到网上，让其他朋友也来分享一下厦门的美丽，你们觉得这个主意怎样呢！
【教学意图】课前游戏提前进入观察思考，也让学生作好学习的准备。
由谈话与欣赏进一步引导学生观察研究课前玩过的游戏，并由此激荡学生的思维，使其进行想像和本课学习内容的思考，悄然地引导学生定下学习的目标，并充分调动学习学习的积极主动性。
二、探索与发展
1、观察分析
▲播放更多山体公园图片
▲同学们，我们看到的公园有哪些美丽的景点呢？
■观察并说出美丽的景点
▲在登山的过程中有哪些比较好通过又有哪些比较不好通过呢？
你还可以举出一些例子吗？
■举例说出好通过和不好通过的路径
▲山路的不同情况、交通设施、突发事件都会影响我们登山的进度。
▲播放一套游戏棋作品（课本的范作，角色是用动物形象的、骰子是个小转盘）。
同学们，这一套游戏棋和我们之前玩的有什么不同呢？
■说说游戏棋的不同（线路设计、角色棋、骰子等）
【教学意图】在这里意图使学生在教师的引导下，通过学生的更细致的观察，结合登山运动，寻找并想象景点、障碍、洞口、桥、陡坡、下坡、缆车、等车、受伤等一些登山中常见的场景，为设计行进路线中的规则做准备，也让学生进一步明白，游戏棋有很多种不同的线路设计。
2、指导设计制作
▲老师在课前也制作了一套登山的游戏棋，同学们可以作一下参考。
（播放过程照片）
▲同学们看出了这套游戏是怎么制作出来的吗？
▲你们真的很善于观察和分析，老师是按这么一个流程来进行我的设计和制作的。
（播放设计制作流程图）
▲那么你们准备怎么设计和制作出一套更有创意的游戏棋呢？
■小组讨论，说说要以哪个山休公园作为游戏背景，在棋盘、骰子、角色棋这几个要素上如何安排。
【教学意图】通过示范作品，把学生很多想法作一下整理，通过观察和讨论，呈现一个较清晰的设计制作思路，设计制作。
在这里也体现学生的主动探究学习，充分尊重和调动学生的主体性，在这里有2个问题都有一定的坡度，需要学生作深入的思考才能回答上来。
三、创新实践
1、组织学生设计制作游戏棋
▲让小组长组织设计制作的分工合作，教师要对出现的矛盾进行调解。
■按小组分工进行设计、制作
2、小组指导
▲对设计制作中几个要素进行观察，发现有困难教师及时进行指导，对于学生制作中技法上的困难要加以辅导，观察学生的合作表现。
■采用各种材料，根据分工进行设计制作，与同组同学合作进行。
【教学意图】要这个环节中对学生表现的观察是教师进行综合评价的依据及师生互动的体现。
在巡视中进入小组对分工、要素、技法进行指（辅）导是为了帮助学生克服制作过程中的困难，让学生在初次的学习中更多地体验克服困难、成功完成设计作品的喜悦情感。
四、游戏、互评
1、介绍自己设计的游戏
▲每个小组都付出了辛苦的劳动，现在请各小组介绍一下自己的杰作
■从游戏背景、角色棋等进行介绍
2、学生交换试玩游戏
▲教师客串各小组试玩游戏棋
■学生边试玩边讨论这套游戏
3、组织学生对游戏进行评价
▲同学们，你们刚才体验了同学制作的游戏棋，你们有发现什么特有创意的地方或者是你们想跟同学说点什么建议吗？
■对同学的作品进评价
▲老师刚才也体验了一下，那么你们觉得咱班哪个小组设计制作的棋综合评价比较好的呢？
■▲评出一些好的作品，但同时要鼓励设计制作上有不足的小组，并提出建议（只要在**方面做一下改进就是一套很有创意的游戏棋了）
【教学意图】交流试玩游戏体验是结合本课的特点进行自我评价与互评的一个尝试，意在让学生的评价更为有趣，也更有真情实感，对于培养学生观察研究身边事物也是一个很好的着力点。
五、小结与拓展
1、归纳设计制作方法
▲同学们，在这节课的学习中你学到了什么呢？
■小结设计制作的思路：
要先确定棋盘背景，设计制作线路有趣的棋盘、角色棋、骰子，并写上游戏说明。
2、拓展
▲同学们，我们今天的游戏是在公园里面游玩，还有一种登山等我们有更多的登山知识和技能才可以去尝试，那就是探险性的登山了，比如登喜马拉雅山、穿越无人山区等。
▲同学们，老师这里还有更多的游戏棋，或许对你们很有帮助。
你们要不要参观一下呢？
（展示小学生守则游戏棋、动画版的交通安全游戏棋）你们在课外的时间可以继续你们的游戏棋创新。
如果你们在制作中有什么小困难，教师很愿意和你们一起克服。
对了，你们记得把你们小组设计制作的作品拍下照片，发布到网上去哦。
【教学意图】在前面学习小结的基础上，从题材、形式上面将学生的设计制作思路进行拓宽，鼓励学生将课堂学到的东西进一步运用到生活中去，较符合学生的生活实际,并能在游戏设计创意和玩游戏中得到教育和启发,让德育教育在潜意识里得到伸展。
附送：
2019-2020年人教版美术四年级上册全册教案
教材分析：
色彩的冷暖会让人产生冷暖的联想。
本课以直观的图片引导学生观察色彩的冷暖带给人的不同感受，体会色彩的情绪。
并激发学生在色彩创作中有意识的运用冷色和暖色创造不同的画面效果。
课型：
造型·
表现欣赏·
评述
课时：
教学目标：
1、认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。
2、体验色彩给人的不同感受。
3、激发学生热爱美术学习兴趣。
教学重点：
体验色彩给人的不同感受。
教学难点：
知道冷、暖色调各有哪些颜色。
教学准备：
投影仪、名家作品、水彩笔、油画棒、图画纸
教学过程：
一、引导阶段：
1、谈话：
“色彩给人的联想”
①红、黄、橙使你联想到什么？
（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）
②蓝、绿、紫使你联想到什么？
（天空、海水、冰雾等；
宁静、寒冷的场面）
③小结：
不同的色彩会给人不同的感受和联想。
2、欣赏名家作品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。
二、创作阶段：
①提出作画要求：
A、用线描或色块作画表现画面。
B、画面造型可以抽象的，也可以具体的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。
②学生作画，老师巡回指导。
4、展示作品，引导评价。
5、教师总结，提出意见和建议。
学生在三年级时对冷色、暖色有初步了解了，因此本节课的难点较快突破。
在作画时画面表现的冷色调，暖色调相对比较明确。
教学反思：
关于冷和暖不是绝对的，是要置于一个大环境中来对比分析的。
第2课线条的动与静
表现
线条的平直与弯曲，会使人产生动或静的感觉。
平行的线条，会使人联想到平直的地平线，有静止的感觉，而弯曲的线条，会使人联想到蜿蜒的河流，有流动的感觉。
充分运用线条的各种造型，已经成为重要的表现手段，而且对美化画面和深化主题也具有不可或缺的作用。
引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，并能巧妙地利用它们去塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。
从教材的例图中，我们可以深切地体会到线条能赋予画面的生动性和悦目性。
教学目的：
1、观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。
2、运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。
感受线条的动与静。
教学难点:
用不同的线条表达流动和静止的感觉。
教具准备：
课件、作画工具。
一、组织教学：
二、导入新课：
1、复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。
师小结：
板书——线条有粗、细、曲、直。
2、请同学说一说线条给人的感受，引出课题（板书）——线条的动与静。
三、讲授新课：
1、欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？
师小结：
流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。
2、请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。
平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。
3、请学生欣赏课本范例，进一步感受线条的动与静。
想一想，线条在绘画中的作用。
4、教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。
（1）暖色和曲、直线的配合，产生的视觉反映。
暖＋直＝温暖、平和
暖＋曲＝热烈、欢快
（2）冷色和曲、直线配合
冷＋曲＝宁静、幽远（如蜿蜒的河流）
冷＋直＝单调、呆板
通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。
四、作业布置：
用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。
五、学生作画，教师指导。
倡导学生在作业中的创新意识，对学生的创新画法给予表扬，及时鼓励好的作业。
六、作业展评：
1、个人分析画的内容，画面好在哪里？
2、同学互评，找出你最喜欢的一幅作业，说一说它的优点？
3、教师简评。
七、拓展
教师展示不同材料、不同形式的作品。
请学生欣赏。
八、课堂小结
这节课你有什么收获？
现在有一种材料叫做“毛根”，性质柔软，色彩艳丽。
利用它在课堂上讲解示范线条的曲与直，特别直观。
一个好的教具的选择可以取得良好的效果。
第3课美术的节奏
造型、表现
2课时
1、观察、体验美术作品中的节奏感。
2、通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。
对美术节奏的理解
用不同的材料设计图形，表现美术的节奏。
课前准备：
教具：
课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。
学具：
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。
第一课时
一、感受节奏
1、听——“贝多芬第五交响曲——命运”
2、看——两幅绘画作品
⑴绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。
⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。
3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？
生……（相同点：
都能感受到节奏。
不同点：
听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。
）出示课题“美术的节奏”
4、生活中有发现的节奏吗？
这些节奏美吗？
为什么美？
生……
5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。
二、节奏的运用和表现
1、欣赏课本插图：
《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：
图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？
全班讨论：
2、师：
生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。
三、表现节奏
作业要求：
师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。
请同学形容一下不同的节奏给人的感受。
（师写关键词）
四、交流感受
交流一下刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。
布置回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。
用音乐的节奏，音乐里的拍手打节奏的方法来表示节奏，然后用花片来贴节奏图，能够很好的表现节奏。
第二节：
一、引导交流阶段：
请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。
生……（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维）
二、课堂创作阶段：
1、作业要求：
用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。
2、辅导：
针对小组中的问题及时辅导。
三、作品展示：
同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
其实不一定要用绘画或者粘贴的方法表现节奏，用一些物品如：
彩色图钉，扣子等等摆一摆，效果也不错。
第4课变一变
表现
1课时
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。
（安全使用美工刀）
学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
割纸、粘贴组合技巧的应用。
教师：
范例，图片，裁剪后的图片若干。
学生：
自己的照片，图片，美工刀、直尺，垫板，胶水，图画纸，卡纸、剪刀、铅笔。
一、引导阶段
1、出现范例引起学生的学习兴趣。
两张相同图片，一张经过处理产生变形，引导学生观察，感受变化的美感；
也可通过课件演示，产生变化动感，效果更加理想。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
引导指出制作要点、难点。
板书：
制作要点——分割：
直线组合：
直线等距
4、提出问题：
还有其它的分割、组合的方法吗？
启发学生发散思维，大胆提出自己的设想
5、教师根据学生的设想边小结边出示范例
对学生的设想，及时的展示，是一种激励，学生的思考积极性将被激发。
制作要点：
分割：
直线、曲线……
组合：
直线等距，直线不等距、曲线排列……
二、发展阶段
师：
怎样来实现我们的设想呢？
1、教师根据学生提出的操作难点和要点，讲解演示操作的方法：
由于使用工具刀，为了安全教师必须加强示范。
分割：
先用铅笔画出裁剪线。
另曲线分割必须先用硬纸皮做一把特殊的尺子，再画线；
用尺子对准线，左手压实，右手持刀裁剪。
（也可用剪刀剪出）
在底纸上，标出粘贴的位置；
将裁剪好的纸条，排列起来达到满意的效果后，粘贴完成。
2、作业要求：
用自己的照片或其它图片，切成长条排列粘贴，产生变形的效果。
A、使用工具刀注意安全。
B、要求切割平整、排列组合有新意。
3、学生作业教师巡视指导。
督促学生安全使用剪刀，鼓励学生进行有趣的排列。
及时展示学生的创意。
三、展示评议：
1、开辟展示小平台，让学生互相欣赏，评出最佳造型奖、巧手奖……
2、你喜欢谁的作品，为什么？
你认为还有什么需要改进的？
四、课后拓展：
1、将制作好的作品挂在自己的书桌上。
2、可用此法布置班级。
3、制作小书签。
教后反思：
在演示时，我告诉孩子：
“我要给同学减肥、增高。
”先选用了班上一位较胖的同学的照片，用横向切割的方法切割，重新贴起来，这位同学果然“长高了”。
“为什么会长高？
”学生经过讨论找出了原因。
我又鼓励同学们试着给自己的照片“增肥”。
通过尝试，孩子们发现纵向切割重组可以让对象“变胖”。
再“变一变”时，可以根据自己的设计需要选择切割的方法了。
第5课色彩的对比
欣赏·
1、学习和运用色彩的对比知识。
2、引导学生正确表达自己对色彩的感觉，提高学生画色彩画的兴趣。
3、让学生积极参与学习过程，学习好方法，感悟色彩的强烈对比效果。
从感受色彩对比以及产生美的效果，培养学生对色彩美的表现力。
大胆运用色彩对比知识于练习中。
计算机教学设备、课件、纸、色笔等。
水彩笔、油画棒、纸等。
1、组织教学
2、复习旧知识、导入新课
出示冷暖色两幅图片，围绕下面问题师生对话交往。
A、请说说你对这两幅画的感受。
B、组织学生用油画棒按色相推移排列成一个色环。
课的开始以复习旧知识引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，让学生根据其概念进行分类，用以巩固所学过的色彩知识。
让学生总结冷暖色的特点，检验学生对知识的掌握情况，过渡导入新知，并以排列色相来激发学生的学习兴趣。
3、学习新课
（1）师出示课件“色相环、对比色、补色”。
我们生活的环境里，因为有了鲜艳的色彩对比，使我们的生活变得更加美丽。
今天我们继续来认识在色彩中对比最强烈、最鲜明的颜色。
我们称两个相互作为补色的颜色为对比色。
（2）师出示色彩的对比图片课件。
学生了解
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