一年级下册音乐教案 2Word文件下载.docx

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①用两只食指打节奏（X—│XX）；

②用手掌拍打地板（XX│X—）；

③转身向旁轻轻捶打小朋友的大腿（X—│X—│XX│XX）。

2.带领学生踩着音乐节奏进入预设的“大水坑”，学生自由设计玩水动作，引导学生有节奏地做玩水的动作。

①师：

雨停了，你们看，那边有个大水坑，我们踩着节奏走过去玩水好吗？

②师：

你是怎么样玩水的？

（泼、踩、跳、踢）

3.教师出示木屐，带领学生每人去拿一对木屐回到“大水坑”里。

教师带领学生分别用手拿木屐、脚穿木屐等形式打节奏，引导学生根据两种节奏（第一种：

X—│XX；

第二种：

XX│X—），尝试创编不同的表现方法。

有个朋友可喜欢玩水，看！

它叫木屐，我们请它们一起到“大水坑”里来玩水。

请你拿着你的小木屐跟着老师的大木屐一起来跳跳舞，和老师一起唱《落雨大》，好吗？

③教师清唱歌曲，学生跟唱，手拿木屐示范敲打出第一种节奏型：

X—│XX，引导学生根据节奏型，在跟做教师示范动作的基础上，尝试创编不同的表现方式。

小木屐按这个节奏还可以怎样跳？

有和老师不一样的跳法吗？

④第二次清唱歌曲，示范敲打出第二种节奏型：

XX│X—，再请学生大胆进行创编表现。

⑤请幼儿穿上木屐，以上节奏经验和创编结果的基础上，由幼儿自选节奏表现方法用脚踏节奏。

⑥教师带幼儿踩着节奏走成纵队，把木屐摆放好。

我们把小木屐送回家吧

第二课《海娃变油娃》

1、情感态度价值观：

让学生通过对客家之歌《海娃变油娃》的学习，懂得和了解我国丰富多彩的客家文化；

知道应该尊重和保护各地的民间文化艺术。

教学重、难点：

能演唱出作品主题A和听辨出主题B，用打击乐器敲击的方式参与音乐的欣赏。

教学方法：

听、唱、奏、启发、引导、探究等

教学媒体：

电脑、课件

教学课时：

一课时

1、听辨一段儿歌，确认是客家的方言，由此引出今天要学习的内容跟客家山歌有关。

2、问班上有无客家同学，聊几句客家话，让其介绍客家的风土人情、历史、住宅、等知识。

3、初听作品的2个片段，区分哪一个更为熟悉，在那里听过或者唱过？

片段一是取材于客家山歌《海娃变油娃》，由其改编而成。

4、先分组徒手击以下节奏，再用打击乐器奏出固定节奏型

3/4

XXXXXXXXXXXX

XXXXXX

读谱方式：

1X2X3X1X2X3X

1da2da3da1da2da3da

123123

5、边唱主题A边演奏固定节奏型，要求由弱渐强，突出行进的感觉。

教师及时肯定学生。

6、带着刚才学习的知识边品尝客家小吃边完整地欣赏整首《海娃变油娃》

二、总结

我们今天不但品尝了很好吃的客家小吃，还学习并演唱、演奏了《客家之歌》的主题，但随着社会的发展，越来越多的客家山歌渐渐被人们所遗忘，有得甚至就要失传了，因此我们要像爱护我们的地球、保护我们的环境一样，珍惜和爱护这些音乐资产，最后，让我们重温一下课本上第八页俄国伟大作曲家格林卡的名言：

真正创作音乐的是人民，作曲家只不过把它们编成曲子而已。

希望同学们将来都能成为音乐家，把我们的客家山歌，甚至是我们本土的广东音乐发扬光大。

最后，谢谢前来听课的老师，谢谢同学们的配合，再见！

第三课《小铃铛》

一、让学生在不同活动、游戏中感受和体验“do,mi,sol”三个音的音高。

二、学唱歌曲《小铃铛》，选用口风琴和自制的碰铃为歌曲伴奏，培养学生之间的合作能力。

三、能用“do,mi,sol”随意创编节奏“XXXX|X—|”，培养学生的创造能力。

教学重点及难点：

掌握“do,mi,sol”三个音的音高。

教学准备：

碰铃、自制小铃铛，卡片，钢琴

一、导入：

1、师：

音乐王国里有七个朋友，分别是do,re,mi,fa,sol,la,si,dol,在第一课里面我们认识了1、2、3，三个朋友，你记得他们和他们的手号呢？

？

请同学们边打手号边唱出来。

2、今天我们邀请了三位朋友分别是谁呢？

出示卡片do,mi,sol。

do,mi,sol三个好朋友说：

如果同学们能唱的准他们并打好手号，那我们就和大家做朋友。

所以同学们可要好好学好好唱啊！

（学生跟琴唱1，3，5，并打手号）。

二、游戏学习1，3，5

游戏1：

1、教师发给学生一张卡片，卡片上可能是do，可能是mi，可能是sol。

教师弹奏do或mi或sol，听到弹奏的同学出示相应的卡片并唱出唱名。

2、交换卡片，学生弹琴，继续游戏

3、比高低，三个朋友谁最高谁最低？

（贴出关系图）

游戏2：

即兴接唱

按照老师给的节奏接唱“XXXX|X—|”，允许用“do,mi,sol”三个音随意组合，教师示范，边拍手边唱，教师走到哪个学生面前哪个学生就接唱。

引出新歌曲《小铃铛》

三、新歌曲《小铃铛》

老师把刚才同学创编的不错的旋律写出来，请同学们一起来唱一唱！

1、老师写出旋律，学生唱出每个音符，注意音准。

2、加上节奏，学生唱谱。

3、歌曲学习：

（板书《小铃铛》）

①听范唱，问：

歌里唱了什么乐器？

②跟琴唱，要求有表情。

③请出自制的碰铃，表扬有创意的同学。

6、评价

7、拓展：

创编歌词：

小铃铛今天可开心了，其他乐器朋友可能受了大家的冷落有些不开心了，现在我们把他们也请出来好吗？

但是在请这位乐器朋友之前我们要唱一首把它请出来，可以模仿《小铃铛》这首歌。

教师可以先示范。

再让学生分组创编并表演。

8、小结。

这节课大家表现真好，你们的表现告诉我你们当中有很多小小创造家，你们会用“do,mi,sol”创造节奏，能自己制作小乐器，还能给很多乐器写歌呢，希望大家今后继续努力，能创造出更多好的音乐来。

评课：

教学的层次清晰，重点突出，围绕三个音符进行的教学活动，结合音乐做律动、游戏、歌表演等，符合一年级孩子好动的特点，动静结合使学生能保持浓厚的学习兴趣及注意力。

整个教学始终在愉快合作、友爱、融洽的气氛中进行。

一人一卡片听音游戏，引起了了孩子极大的兴趣，激发了他们学习的热情。

旋律创编环节有些同学的还很有特色。

教学目标上有拓展有提高，既照顾到一般，也照顾到特殊，总体比较流畅，师生的交流越来越默契，这是借班上课比较难达到的。

建议：

1、开课是非常重要的，老师的引入部分直接，不过在调动孩子情绪方面就显得不突出了；

2、在将三个音串起旋律与老师对唱这一环节，有点点跨度，所以最初有些答不上来，老师需更详细地讲清要求并做一个清晰的演示。

3、最后配器的时候可以请“小乐队”来上台表演，上下互动可能会更好。

第四课《瑶家儿童爱唱歌》

一、学唱《瑶家儿童爱唱歌》

1、创设情景。

教师穿上瑶族服装边唱边跳。

带同学走进瑶寨。

2、节奏语言引入。

教师请同学用这样的步伐跟教师去瑶寨。

×

×

|

小朋友喽

|

去瑶寨喽（口念歌词手拍节奏。

）

3、看。

播放多媒体课件《瑶家儿童爱唱歌》，请同学观看瑶家儿童的歌舞。

4、唱。

请同学一起来唱《瑶家儿童爱唱歌》。

教师可采用接龙游戏演唱。

如：

教师唱词，第一组同学唱do，第二组同学唱mi，第三组同学唱sol，师生共同配合演唱《瑶家儿童爱唱歌》，比一比哪一组唱得既连贯又准确。

评出红旗组。

5、动。

熟唱后，播放多媒体课件请同学模仿瑶族舞步跳起来。

脚步动作：

左右左跳；

右左右跳。

6、忆。

启发学生在演唱中想想这首歌由哪些音组成。

7、创。

请同学们用do,mi,sol创编歌曲。

教师播放：

课件1是由鼓组成的节奏图2/4×

|×

—|×

|×

—||请同学用鼠标拖住do,mi,sol填入鼓节奏中，课件2是由桃子组成的节奏图。

课件3是由三角铁组成的节奏图。

8、汇报表演。

请同学演唱自编歌曲。

（歌词可以用图中实物创编）。

第五课《十个小印第安人》

一、教学目标：

能根据音乐内容、节奏、情绪有感情地进行唱游活动。

通过唱游活动，融入人文知识的教学，拓宽孩子知识面。

在活动中启迪学生的想象力和创造力。

二、教学重点与难点

1、让学生在活动中身心得到愉悦，并能主动参与音乐学习。

2、让学生了解印第安民俗和文化特点、印第安小朋友活泼的性格并能把他们这种性格融入到唱游当中。

三、课前准备：

1、学生准备：

查资料了解印第安民族。

2、教师准备：

课件、图片、钢琴（电子琴）、VCD碟片、录音机、头饰、“篝火”（木棒、红丝绸布）、旗帜

三、场景布置：

点燃的篝火（中间用木棒搭起三角架，上面铺上红丝绸布，周围堆一些木棒），挂满彩色的旗帜

四、教学过程：

（一）组织教学

1、教师化装成印第安导游姐姐，带领学生随音乐走入课室。

2、音乐结束后，学生戴上头饰坐定。

欢迎你们来到印第安民族，我是你们的导游姐姐，今天跟大家共度愉快时光，希望你们能玩得开心。

（二）导入新课

小朋友，印第安人为了欢迎你们的到来，给你们准备了这么多漂亮的头饰，还有一场精彩的歌舞晚会呢。

你们想不想参加他们的歌舞晚会？

（学生反应强烈）

（三）提问，了解印第安民族民俗和文化。

师：

作为导游，我首先想考考大家，你们对印第安民族有些什么了解呢？

（点名学生回答）

图片展示，和学生一起了解印第安民俗和文化特点。

印第安人特别热情；

小朋友活泼、天真；

喜欢用一些羽毛做头饰；

喜欢用一些漂亮的项链和手环来装饰自己等等。

（四）学习歌曲

1、感受晚会气氛。

（出示图画）

印第安人还有一个爱好，就是在劳动之余喜欢围着火堆来唱歌跳舞，现在我们一起去看看歌舞晚会的现场吧！

看，大地一片热闹，红艳艳的柴火烧得正焰，他们围着火堆边唱边跳，看，现在上场的是一群印第安小朋友呢，快数数有几个？

（一个，两个，三个，四个……啊，一共有十个呢。

）小朋友们多快乐呀，快，我们来认真欣赏一下他们的舞蹈吧！

2、播放课件，欣赏歌舞《十个小印第安人》

我们印第安小朋友真是可爱极了。

你们觉得他们唱的那首歌好听吗？

想学吗？

3、播放伴奏音乐，学生感受音乐中的气氛。

提出要求：

仔细听，听着这个音乐你想到了什么？

想做什么？

学生举手回答。

介绍歌曲：

这是一首非常快乐的儿歌，表达了印第安人快乐的心情和他们活泼、天真的性格。

4、复听，用你们自己的动作和表情来表达出感情（显示歌谱）

①师：

好，我们再来听听，你们把你们刚才想到的和想做的做出来好吗？

提醒学生拍手打节奏、拍腿跺脚打节奏或者自己设计动作或舞蹈。

（每组选出两个带领其他同学律动）

②跟导游姐姐一起学印第安人跑跳步。

印第安的小朋友高兴的时候最喜欢跳跑跳步，跟导游姐姐一起来跳跳吧。

5、随音乐演唱歌曲

跟琴学唱歌曲，注意歌唱声音和歌曲情绪。

跟音乐边唱边做动作（引导小组内互相帮助，教师指导）

6、学生跳房门的游戏。

大家学得真认真，为了奖励你们，导游姐姐想把印第安小朋友最喜欢玩的一个游戏教给你们。

可是我先提两个要求：

①游戏当中要注意安全②讲秩序，我们印第安小朋友是很讲秩序的

规则：

每组把小板凳围成一个圈做房子，小朋友站在圈外律动，歌词出来时随着歌词里的数字一个个跳进房子，然后再一个个跳出来。

导游姐姐找一组的小朋友做示范，强调动作的优美，注意边游戏边唱歌。

7、拓展与创编

小朋友，你们跟印第安的小朋友一起玩得开心吗？

那么你们还可以通过什么方式来表达你们开心的心情呢？

学生用打击乐器伴奏，创编舞蹈动作。

（教师巡回指导）

8、汇报表演，选出最佳表演星。

9、小结：

导游姐姐选出两个印第安小记者，采访同学们来到印第安民族玩得是否开心，有些什么样的感想？

（学生谈话）

导游姐姐总结：

小朋友，你们今天的表现很不错，给印第安人留下了非常好的印象，特别是你们的小组合作精神导游姐姐感到很满意，欢迎你们下次再来玩，好吗？

再见。

五、课后小记：

整堂课我尝试着用新的教学理念去指导教学，让学生主动走进音乐，在情景中学习。

课的思路较为清晰，导、唱、演、创造一环紧扣一环，并且过渡语都用的比较好，同时给学生创设宽松的环境让他们去想象和创造，通过分组创编、展示，给了每一位学生表现自己的机会。

上课时我很投入，把自己融入到情景当中，扮演一个印第安导游姐姐形象（一开始便戴上印第安头饰，穿了一件大花衣裳），富于激情，因为我始终坚信要想感动学生，首先要感动自己。

总之，学生在快乐的音乐活动中学习、实践，感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力都得到提高，创造性思维也得到发挥，达到了教学目标。

但是我认为还有一些做的不够好的地方，比如对学生的评价方法和技巧还不够，指导小组合作方面还需加强。

第六课《向前走》

一、学唱歌曲《向前走》

1、听中动。

听音乐，让学生在课室内原地踏步，然后一个一个地排队向前走，口念一二三四……让学生在步伐的过程中建立4/4拍的拍律感。

2、画画、图色。

首先比较两支铅笔，把长的笔涂上颜色。

接着引导学生观察书中节奏色块，听音乐比较音的长、短。

并在《向前走》的音乐律动中寻找这三种节奏“×

、×

、×

—”并拍一拍。

3、听中读。

听音乐朗读《向前走》歌词。

|

左脚走完一步

右脚又一步

4、学唱歌曲。

学生把歌词按节奏朗读顺畅后，教师弹奏歌曲旋律，学生用听唱法学唱歌曲。

在歌曲教学中，引导学生注意音的长短，也提醒学生整首曲子要以进行的速度来演唱。

歌唱中提醒学生感受前四小节的音乐性格与5至8小节的音乐性格有什么不同？

后2小节的音乐又出自何处？

让学生体会音乐中有统一，也有对比。

5、自编动作。

请学生随音乐自编律动，如；

走步、转圈、抬头、挺胸、后几步、前几步、一步步向前走等动作。

6、游戏活动。

请学生扮演三个不同年龄的人物角色进行律动，在活动中体验走步时的节奏感，快步时的节奏感，跑步时的节奏感。

第七课《唐老伯有个小农场》

[教学内容]：

歌曲：

《唐老伯有个小农场》

[教学重难点]：

1、八分音符新节奏型教学。

2、F与P的乐理知识的讲解。

[教学目标一]：

有表情地演唱歌曲《唐老伯有个小农场》；

能模仿歌曲歌词创编歌词；

边唱边表演，并请部分同学选择合适的敲击乐器尝试为演唱配伴奏。

[教学目标二]：

能在音乐形象中听辨出双簧管的音色和圆号的音色。

[教学目标三]：

感受音乐“快”与“慢”的对比，能用学过打击乐器为小歌舞剧创编声响。

[教学用具]：

多媒体教学光盘、CD三角铁、木鱼、铃鼓、夹板、沙垂、钢琴。

[分析教材内容]

本课一开始就以唐老伯小农场的可爱的动物吸引学生的学习兴趣，进而把学生带进管弦乐曲《小小唐老鸭》的情景中。

在音乐故事中，不同动物用不同的乐器来描写其特征，可以通过音乐中动物的小故事培养学生对不同乐器其音乐色的感受。

同时，不同速度所表现的动物形象，从直观上增添了孩子们对音乐的感受与识别。

另外，模拟故事内容，进行音乐表演活动的同时，也是培养学生的创编能力。

第一课时：

唱唱玩玩《唐老伯有个小农场》

1、看看

播放课件《唐老伯有个小农场》,带学生参观唐老伯的小农场，在农场里看到哪些动物，它们是怎样叫的。

2、听听

请学生听听教师在农场看到的。

如，教师可模仿迪士尼乐园里的唐老鸭音色演唱《唐老伯有个农场》，激发学生学唱的兴趣。

3、模仿

请同学们模仿教师的演唱音色进行学唱。

当唱到“这儿吱吱吱，那儿吱吱吱，处处吱吱吱”时，用“p”“f”的强弱的要求唱出各种动物的神态。

4、玩玩

熟唱歌曲后，请学生设计最有特征的动物动作，模仿动物的叫声，边唱边跳尽情地玩。

5、敲敲

请学生自选敲击乐器为《唐老伯有个小农场》伴奏。

示意学生敲击的动作应有重有轻，要按书中提示的敲击，并要明确打击乐的伴奏地位，学会与歌唱的声音协调起来，不要喧宾夺主。

6、拓展部分，汇报演出

全班召开农场联欢会，一部分同学拿敲击乐器伴奏，一部分同学扮演各种动物。

在农场里，除了有小鸡，小羊，还有小牛，小鸭，小兔，小狗等很多小动物。

鼓励学生即兴编词边唱边表演。

教师可让学生在反复多次的音乐表演中学会聆听音乐，表现音乐。

教学反思：

本课是学习动物世界的歌曲，也是家长开放日上的公开课，在上这节课之前，我首先认真地阅读了教学参考书，课的重难点就是学习“p”“f”的强弱对比以及就是模仿动物来创编歌曲，做到了这两点基本上就完成了教学任务，上这节公开课比较成功，学生也非常积极，表演的欲望非常强烈，整节课每个过程连接与过度都很顺利，这可能跟我准备充分有关。

下面我就讲讲在讲到乐理知识的时候，特别是“p”与“f”的强弱的讲解，我首先是举例让学生想想反义词的举例，就比如：

左右、上下、左手与右手、轻跟重等等，然后再讲“p”与“f”的强弱关系也是反义词的关系，有强就有弱，最后就用敲击打击乐器来增强轻重实际来说明，学生听起来容易接受，学起来也快接受，做到了学中玩、玩中学。

再举个例子就是叫学生模仿小鸡、小鸭、小牛、小猫的样子与叫声，学生个个反应很快而且也聪明。

所以这节课学生学习的兴趣非常高涨，再加上有很多学生的家长到现场，每个学生都想在爸爸、妈妈面前表现出色点。

课后；

我在反思“如果不是家长开放日，就是平时的公开课，我们的学生是否也能做到更好呢！

我觉得作为教师首先要有充分饱满的热情投入到教学一线，只要工夫做到位了，就会取得实效与成功。

第八课《小毛驴》

课题：

唱歌综合课《小毛驴》

授课教师：

余嘉咏

授课班级：

二年四班

课时：

第一课时

一.教学目标:

1.学唱歌曲《小毛驴》能背唱歌曲，让学生自然、轻快声音来演唱曲。

2.通过欣赏图片、综合体验等方法来引导学生学习。

3．从音乐中感受动物可爱的形象并加以想象、创作模仿。

二.教学重点难点:

重点

培养学生的创作能力。

难点

能掌握歌曲中的八分音符的节奏。

三、教学教具

钢琴、乐谱、课件、图片

四.教学过程:

一．情景导入：

1．师：

复习歌曲《在农场里》。

今天老师还带来图片，玩个游戏，让学生分辩动物，看看唐老鸭农场有哪些动物。

a.老师拿出两张图片一张是马,一张是小毛驴,左手同学说说老师左是什么图片,右手同学说说老师右手是什么图片.

b.师:

说说马与小毛驴的区别.

c.传说中的八仙之一张国老，骑着小毛驴遨游天下的形象流传至今，影响广泛，很多人都希望自己骑着毛驴过着快乐的生活。

驴的优点之一是勤恳。

驴的优点之二是纯朴老实。

二．新课教学

这节课学习一首与动物有关的歌曲《小毛驴》，聆听一次音乐找出《小毛驴》的叫声，并且进行模仿叫声。

扳书:

333333︱2232︱1—︱

咕噜噜噜噜我摔了一身泥

学生用自然的声音轻巧的模仿声，保持笑脸来发声。

指导学生正确用咕、噜、等音来发声，并在自然中养成良好的唱歌习惯。

2.歌曲旋律

.用Lu来跟钢琴模唱旋律。

唱谱两遍来，熟悉旋律。

对歌曲的旋律熟悉

3.节奏歌词练习。

老师范唱歌曲,听后教师用打击乐器来念词.

用打击乐器或用拍手的形式,进行节奏训练,为歌词伴奏。

让学生熟悉歌词，风趣的特点来感受歌词，并掌握节奏。

4.学唱歌曲

a学生随琴演唱歌曲.

b.学生唱熟歌曲并背词，学会歌曲。

教师再放一遍歌曲.

5．填谱，让学生再次熟悉旋律的走向。

让学生说说上行、下行、和同音反复。

三．综合体验

唐老伯农场里有哪些动物。

生：

小鸡、鸭子、小羊、狗、小毛驴

要是让你们来开农场，你会养什么动物。

你们可以为你自己养的开心农场起个名字，相互参观农场。

分组分角色来表演，学生自由展示他们的才能。

让每个学生都活动起来让学生走进愉快中的音乐，并学会歌曲。

四．音色听辨

欣赏《DonkeyDonkeyIBegYouС?

?

》让学生感受一首英文的小毛驴的歌曲.走进音乐世界.并在农场里开音乐会。

五.小结:

爱护我们动物,保护好环境。

热爱大自然，懂得欣赏动物的美。

让我们生活越来越有趣，如歌般的美好。

六．作业

有副画，让学生自己设计你喜欢养什么动物画出来展示，下节课交也可以。

这节课能完成也可以交。

在原有的画面上，添加上小组喜欢色彩和画面。

还可以编上短小的故事。

第九课《小鸭和大灰狼》

1.能在音乐中听辨出双簧管和圆号的音色。

2.完整与分段欣赏相结合，通过听、辩、演等活动过程，培养学生的感受力和表现力。

3.通过听、辩、讲、演等体验过程，培养学生的审美意识。

感受音乐速度、力度变化改变动物形象和情绪，听辨出双簧管和圆号的音色及所表现的动物形象，启发学生听音乐、辩音色、讲故事、演感受。

认识单簧管和圆号，并能听辨其音色。

教具准备：

单簧管和圆号模具、电脑、多媒体课件。

一、故事引入。

同学们，你们喜欢听故事吗？

今天老师就给大家讲一个和小动物有关的故事，故事的主角就是小鸭和

大灰狼（点击课件，出现小鸭子和大灰狼），提问：

如果请你扮演小鸭子和大灰狼，你会怎么表演呢？

（生表演）

2．师：

同学们扮演的小鸭子和大灰狼很有特点。

今天，乐器王国里的双簧管和圆号也想扮演一下小鸭和大灰狼，

让我们来认识认识他们吧（点击课件，出现双簧管和圆号，教师拿出双簧管和圆号模具，指导学生认识乐器）。

3．师：

一起来听听它们的音色吧。

（点击课件，生听双簧管和圆号演奏的音乐片段）提问：

双簧管和圆号的音色

各是怎样的