人教版小学二年级下册数学第二单元教案Word格式文档下载.docx
《人教版小学二年级下册数学第二单元教案Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级下册数学第二单元教案Word格式文档下载.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
活动组织
教学用具：
教师：
多媒体课件
学生：
实物卡片，10张正方形卡片、15个○卡片、20根小棒。
【教学过程】
一、准备
1．出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二
（1）班明天要去参观科技园。
小朋友正忙着准备春游食品呢！
我们来看一看，他们都准备了哪些食品。
2．让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、新课
1．教学例1，引入“平均分”。
师：
我们来帮助二
（1）班小朋友准备春游食品好吗？
我们先来分糖。
【设计意图：
对低年级来说，教学知识由于抽象而显得枯燥是影响学生学习的最大障碍。
在数学教学中，适当地创设情境，可以激发学生的兴趣，唤起学生的心灵共鸣，在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。
这节课以二
（1）班学生参观科技馆活动的情境引入，自然有趣，使学生一上课就产生一种愉快、亲切的情绪。
】
（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。
（2）说说你是怎样分的？
（3）汇总分的结果后告诉学生：
每份分得同样多，叫平均分。
（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。
通过动手操作，为学生提供直观的表象，为“每份分得同样多”的认识积累经验。
2．巩固“平均分”。
（1）出示教科书第8页“做一做”第1题。
请学生看清题意。
特别请学生说一说“平均分是什么意思？
”
（2）出示教科书第8页“做一做”第2题。
一共有（）片枫叶，每（）片一份，平均分成了（）份。
让学生用12张正方形卡片代替枫叶，摆一摆。
摆好后，按要求填空。
3．教学例2，尝试平均分物品。
（1）按教科书第9页例2提出：
把18个橘子平均分成6份。
（2）请各组用实物图卡片（或○卡片）分一分。
（3）交流。
请学生说一说，怎样分的，分的结果。
（4）教师归纳平均分的方法：
把15个橘子平均分成5份，可以每次每份分一个或几个。
最后，要使每份分得同样多。
4．独立进行平均分。
（1）出示教科书第9页“做一做”.让学生用小棒代替酸奶，独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。
（2）交流。
请学生说一说，怎样分的。
三、练习
1．练习二的第1题。
（1）回忆：
什么中平均分？
（2）判断：
哪是平均分，并说出自己的想法。
通过此环节，使学生加深对“平均分”直观表象的认识。
通过分析汇报“为什么是或不是平均分”，注重让学生用语言表述“平均分”，加深对“平均分”的认识和理解。
2．练习二的第2题。
动手在线上画圆，然后填空。
3．练习二的第3题。
（1）让学生根据题意准备学具卡片。
请学生说一说，准备了几个“风车”。
（2）让学生独立完成把风车平均分成3份的任务。
请学生说一说分的过程和结果。
此环节，为了让学生更好地理解、表述概念，教师必须舍得时间让学生充分地去说，通过动作和语言的结合，进一步理解“平均分”“每份”“几份”的概念，为除法概念的建立奠定基础。
四、总结
1．请学生回忆：
这节课学习了什么知识？
2．教师总结：
这节课我们知道了什么叫平均分，还学会把一些东西平均分成几份。
要把一些东西平均分成几份，可以每次每份放一个，也可以每次每份放两个……最后，每份分得同样多。
反思4：
这堂课是新授课，对学生来说，除法的基础在于理解平均分的意义，所以反复让学生感知平均的感念，明白公平的分法，从根本上去理解除法，这一出发点应该是没有错误的，只是在让学生动手操作平均分的过程中，学生过多的去摆弄，而没有去体会平均的意义，这点上有些不足，在今后的教学活动中，注意在活动中渗透，在操作中指导，不能一味的放手。
从学生的生活实际出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知，设计了：
摆一摆、分一分、说一说、画一画、看一看等实践活动，让学生体验成功的喜悦，获得学习的乐趣。
第二课时除法初步认识练习课
第三课时（总第7课时）电教5
巩固除法的含义及各部分名称。
（教科书第16～17页练习三的第7—10题。
）
巩固除法的含义，及除法的各部分名称。
为后面学习用2～6的乘法口诀求商打基础。
查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。
多媒体课件
教学过程：
一、完成教科书第16页练习三第6题。
先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。
（1）6除以3等于2。
6÷
3＝2（复习除法的读法）
（2）被除数是15，除数是3，商是5。
15÷
3＝5（复习除法的各部分名称）
（3）把20平均分成5份，每份是4。
20÷
5＝4（复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算）
（4）9个苹果，每3个一份，分成了3份。
9÷
3=3（复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算）
二、完成完成教科书第16页练习三第8题。
看图写算式。
呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。
之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、找朋友：
完成教科书第17页练习三第9题。
一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。
先由拿乘法算
式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。
也可交换着玩。
四、完成教科书第17页练习三第10题。
要学生自己独立完成，然后全班讲评。
重点要问学生为什么这样列式？
用2～6的乘法口诀求商
用乘法口诀求商
（一）
（总第8课时）电教6
课本P18页例1，练习四第1～3题。
1.通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；
通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；
掌握用2～6的乘法口诀求商。
2.培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。
3.培养学生合作学习的意识。
使学生学会求商的方法。
用多种方法求商。
一、创设情境，引入新知
课件课件出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。
二、自主探索，学习新知
1.看图，思考问题：
小猴摘了几个桃子？
猴妈妈准备分给几只小猴？
对低年级的学生来说，生动的故事比枯燥的数学题更能激发他们的兴趣，因此，在新课伊始，我为学生展示了一幅美丽的画面，并把它编成了一个小故事：
猴妈妈分桃子，学生听到故事时，都特别兴奋，精神都高度集中了起来。
2．动手操作，探究方法。
（1）各小组动手分一分，并说说分的过程。
（2）小组合作，交流方法。
3．我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。
如果我们不动手分，那该怎样想呢？
从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。
4．学生交流想法。
5．揭示课题，板书课题：
用2～6的乘法口诀求商。
6．12÷
3的商是几？
你是怎样算的？
通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简便，促进学生对算法的掌握理解，这样的教学，既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，大大地提高了课堂教学效率。
7．学生汇报并说明解题思路。
8．小结。
三、拓展应用，加深理解
1．引导学生完成第24页的“做一做”第1题。
（1）要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。
教师巡视指导。
（2）交流汇报。
2．引导学生完成练习五第1题。
学生认真观察图，说说图意。
然后独立完成。
3．引导学生完成练习五第2、3题。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
板书：
用乘法口诀求商
12÷
3=4读作：
12除以3等于4
被除数除号除数商
反思5：
《用2---6的乘法口诀求商》，是一堂计算课,是在学生掌握了平均分、认识了除法之后学习除法计算题的开始，是计算方法的教学，对于学生学会除法具有十分重要的意义。
教学目标就是让学生经历用乘法口诀求商方法的探索过程，能根据具体算式正确地用乘法口诀求商。
第二课时用乘法口诀求商
（一）
（总第9课时）电教7
教科书第19页例2及相关内容
教学目标
1.结合解决实际问题的过程，进一步了解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.让学生理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。
3.体会乘法与除法之间的联系，会运用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重点
理解用2～6的乘法口诀求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
教学难点
理解用2～6的乘法口诀求商的道理。
教学过程
一、复习导入
1.口算下面各题，并说出用哪句乘法口诀。
12÷
6＝
10÷
2＝
12÷
4＝
5×
7=
8÷
3＝
6=
4×
8=
2.谈话导入，并板书课题：
巩固所学知识，为学习新知做好铺垫。
二、自主探究，合作学习
1．教学例2
同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息？
请仔细观察（课件出示教材第19页主题图例2）
学生可能回答：
每屉有4个包子，有6屉。
你能根据图中的信息提出数学问题吗？
（1）
每屉有4个包子，6屉一共有多少个包子？
（2）
一共有24个包子，可以装6屉，每屉多少个包子？
（3）一共有24个包子，每屉4个，可以装几屉？
同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三个问题吗？
好，请你们尝试解答并思考以下问题：
你是怎样解答的？
和组里的同学说一说你的想法？
（生生互动）
你是怎样计算出结果的？
组内交流自己的探究结果，师巡视了解情况。
组织学生汇报探究过程（生生互动）。
学生可能回答（师生对学生的回答做及时评价——多鼓励）：
每屉有4个包子，求6屉一共有多少个包子？
用乘法计算：
4×
6=24（个），我是这样想的，要求6屉一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算，想口诀：
四六二十四。
一共有24个包子，可以装6屉，要求每屉多少个包子，就是把24平均分成6份，求每份多少个，所以用除法计算：
24÷
6＝4（个），想：
（四）六二十四。
（3）一共有24个包子，每屉4个，要求可以装几屉？
就是求24里面有几个4，所以用除法计算：
4＝6（屉），想：
四（六）二十四。
……
同学们想一想：
三个算式之间有什么联系？
学生可能回答（生生互动，并及时评价）:
它们都用同一句口诀（四六二十四）来计算得数。
第一题求总数用乘法计算，后两道是求每份数和份数所以用除法计算。
（3）
我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。
2.练习应用
（1）完成教材第19页“做一做”第1题
做完后交流汇报求商方法
完成教材第19页“做一做”第2题
做后让学生说一说你是怎样快速求商的
在具体情境中，引导学生提出问题、分析问题并解决问题，提高了学生应用所学知识解决实际生活中的一些问题的能力，同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。
三、巩固提升
1.完成教材第21页第5题。
独立完成后让学生结合图意说说：
你提出什么问题？
你又是怎样解答的。
2.完成书第21页的第6、7题。
学生独立完成后交流汇报求商的方法。
3.游戏：
同桌完成书第21页的第8题。
一人说一句乘法口诀，另一人说出相应的乘法和除法算式。
然后思考：
在所学过的乘法口诀中，哪几句口诀只能算一个乘法算式和一个除法算式？
通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法，培养学生运用数学知识解决实际生活中的一些问题的能力，体会数学与生活的密切联系，初步渗透函数的思想，并通过游戏激发学生的学习兴趣。
四、课尾梳理
同学们，通过今天的学习你有什么收获？
指定一名学生上台前来梳理，其他同学听后补充或纠正。
帮助学生回顾梳理本课所学知识点，培养学生的总结和概括能力。
】
第四课时用除法解决实际问题
（总第10课时）电教8
课本P23页例3，练习五1～3题。
1．使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。
2．通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。
3．使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。
解答简单的除法应用题。
如何引导学生探索解决除法应用题的方法。
多媒体课件等。
一、谈话导入：
同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？
二、探究新知：
1.出示例3
（1）：
15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？
2.解决问题
（1）知道什么？
要求什么？
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只。
（2）怎样解决？
因为是平均分，求每个纸盒放几只，就是求每份是几，用除法计算。
3.列式计算：
15÷
3＝5（只）
4.检验：
解答正确吗？
每盒5只，3盒就是15只，对啦！
（可画图）
5.答题。
教学例3，完全放手，由学生来寻找信息，找出已知条件和问题，通过画图、交流、进行思路分析，学生在动作、图形、语言表征之间建立起联系，从而进一步理解除法的两种不同的意义。
学生之间通过质疑、补充、订正进行学习互动，这充分体现了学生是学习的主人。
6.同法指导例3
（2）。
7.比较例3中的两道题，你能发现什么不同的地方和相同的地方？
第1题是把15平均分成3份，求每份是多少；
第2题是求15里有几个5。
两题都用除法计算。
8.小结：
把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算；
求一个数里有几个几，用除法计算。
分析两种类型的除法问题之后，学生已经对这两种不同的除法意义有了进一步的认识。
通过对比、归纳、总结，有助于学生对本节课重难点进行理解。
三、揭示课题：
今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。
（板书：
解决问题）只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住我们！
四、巩固练习
1.引导学生完成教材P24第1题。
（1）让学生明白每题的意思，属于哪种情况。
（2）按程序解答。
2.引导学生完成教材P24第2题。
3.引导学生完成教材P24第4题。
五、总结
六、课堂练习：
完成教材P24第3题。
用除法解决实际问题
3=5（只）
5=3（个）
反思：
本节课重在解决平均分的实际问题。
在例题中呈现的蚕宝宝分配的问题，在教学过程中，利用两位同学的不同分法，激发学生的学习兴趣，然后改变问题，找到除数的准确关系，本课主要是给学生独立解决问题的空间和时间，最终较好的完成了任务。
但小部分学生对于解题思路还是说得不够清楚，特别是李俊哲有待于课后多加辅导。
有些学生总是不写单位名称。
用除法解决实际问题（练习）
（总第11课时）电教9
【教学内容】教材P24练习五第5－9题
【教学目标】
知识与能力：
学生掌握用除、乘运算解决实际问题的方法，理解题里的数量关系。
过程与方法：
使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系。
情感与态度：
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
【教学重、难点】理解数量关系，会用乘、除法运算解决问题。
教具：
ppt
一、创设情境。
小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？
是怎么玩的？
说说你看到了什么？
重点是平均分的。
二、例题。
1.出示例题1：
二
（2）学生课间有4组同学进行跳绳游戏，每组3人，一共有多少同学参加跳绳游戏？
2.学生解答。
3.出示例题2：
二
（2）学生课间有12个同学参加跳绳游戏，平均分成了4组开展游戏，每组有多少人？
5.学生解答。
6.比较两题的关系。
三、巩固练习
1.教材P24练习五第5题。
2.教材P25练习五第6题。
3.教材P25练习五第7、9题。
四、总结。
整理和复习（总第12课时）电教10
【教学内容】课本第26页－27页
1.知识与技能：
让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2－6的乘法口诀求商。
2.过程与方法：
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
3.情感态度与价值观：
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
【教学重点】用2－6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
【教学难点】除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
一、小组比赛背乘口诀。
完成第26页第2题。
二、师生共同梳理第二单元的内容。
（1）除法的含义。
（2）用2－6的乘法口诀求商。
（3）用除法解决简单的实际问题。
三、从上面的
（1）、
（2）、（3）方面进行复习。
1.除法的意义。
（1）课本第26页第1题，让学生说说什么是平均分？
可举例。
（2）写除法算式，并要求学生指出除法算式中的被除数、除数、商。
2.用2－6的乘法口诀求商。
以第1题中出现的算式为例进行。
3.比赛：
看谁算得快
完成第27页第1题。
4.用除法解决简单的实际问题。
（1）完成第27页第2题。
（2）完成第27页第3题。
四、师生共同小结本节课的收获。
五、作业：
完成第27页第4题。
本单元教学内容主要是除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。
通过“每份同样多”的实例合活动情境，大部分让学生建立“平均分”概念，并且在“平均分”概念的基础上引出除法运算，认识到除法算式各部分的名称。
用口诀求商每个学生都掌握得不错，就是部分学生算得较慢。
解决问题是有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容，部分学生掌握得不错.
第二单元测试及讲评（总第13、14、15课时）
升级会员 