三生教育Word格式.docx

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看看我的独特印记　（填写表格）

　在小组内比较每人的大拇指印以及说明自己的性格、兴趣爱好等，由一人负责记录，然后在全班念其中一个人的介绍，大家来猜。

二、人最宝贵的是生命

［故事接龙］　讲述一个生长在孤儿院里的男孩子的故事，让同学们续尾。

教师小结：

只要自己看重自己，自我珍惜，生命就会有意义，有价值。

课后实践：

1、自己动手，饲养一种生命体（金鱼、花草、乌龟、兔子等），细心照料，认真观察，作好记录。

2、写一封《爸爸（妈妈），我想对你说……》的信，表达对父母养育之恩的感激。

4、以“我们身边的动植物伙伴”为题，调查本地植物、动物物种及其生存状况。

二、小猫流浪记

学习目标：

1、懂得尊重的的真正含义和尊重的重要。

2、知道如何尊重劳动成果和尊重他人的生命，保持身体健康，学会保护自己的生命。

3、理解尊重的意义，正确看待尊重自己、尊重他人、尊重劳动。

学习重点：

知道尊重的完整含义，学会尊重自己、尊重他人、尊重劳动。

学习难点：

正确看待尊重问题和学会尊重自己、尊重他人、尊重劳动。

教学过程：

一、导入教学：

1、资料导读：

学生自读第6页内容。

看了上面的资料，你有什么想法？

你的家人、同学又是怎么想的？

2、请同学们观察第6页图片，你准备怎么做？

二、学生探讨：

1、学生自读第二份资料，讨论：

假如你是李军，在遇到类似情况时，你会怎么做？

2、观察下面的，他们这样做对吗？

三、教师小结：

尊重他人，首先从尊重他人的生命开始。

四、活动体验：

观察第8页图片，可能会发生什么后果？

分角色表演《香蕉皮惹的祸》

三、一片了叶子洛下来

1、了解我们身边的生物都有哪些？

懂得生物生存需要的条件。

2、知道保护身边的生物，学会和我们身边的动物和谐相处。

3、理解保持生态平衡的意义，正确看待动植物，能主动跟周围捕杀动物的人宣传保护动物的重要性。

知道和谐的完整含义，学会保护身边的动植物。

正确看待和谐相处和学会和身边的动植物和谐相处。

一、导入教学

地上搬家的蚂蚁，枝头唱歌的鸟儿，高原奔跑的羚羊，大海中戏水的蓝鲸等等，无不丰富了生命世界的底蕴，装点着美丽的地球。

下面这些生物你认识吗？

二、出示学习目标和自学要求

（一）学习目标

1、了解我们身边的生物，知道他们的生活习性。

明白和谐的的真正含义，懂得保护生物的重要。

2、知道生物生存的条件，学会保护身边的生物。

结合实际宣传保护生态的重要性。

（二）自学提示

1、自由读教材10至11页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。

2、边自学教材内容边思考和解决以下问题：

（1）教材中图片上的生物都你都认识吗？

你还认识哪些生物呢/

（2）鸡、兔、松鼠、猫、羊、猪、马、牛、鹦鹉、孔雀、大象、龟的寿命各是多少年？

为什么它们都没有活到那么久呢？

现实生活中你看到了哪些残害生物生命的做法？

你是怎么想的？

三、分析讨论：

1、观看第十一页的图片，我们周围生活着哪些动植物？

它们是怎样为我们服务的？

2、结合《科学》书上学的，与同学们讨论一下：

生物需要的生存条件有哪些？

四、活动体验：

分角色扮演不同的生物，表演小品《猜猜我是谁》。

四、昂起头来更美丽

1、回忆我们身边哪些事给你的印象最深？

为什么那么让你深受感动？

2、知道如何表达感谢，学会从我们身边最让人感动的事情中体会感恩。

3、理解感恩的意义，能够对老师，对同学，对朋友，对邻居表达感恩之情。

4、正确看待磨难，能主动战胜生活带给我们的各种挫折和磨难。

知道感恩的完整含义，学会感恩身边的关心我们的每一个人。

正确看待感谢和感恩，学会感恩。

一、资料导读

1、分析讨论：

这个故事让你想到了什么？

为什么“已经过去了三十多年，但当时的情景仍时常会浮现在我的脑海”？

2、学生交流后回答。

3、教师小结，导入新课。

二、新课教学

（一）自学提示

1、自由读教材14至16页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。

（1）教材中图片上的资料你都有什么感受？

（2）生活中你还有哪些好的现象和印象深刻的事请讲出来体会一下，你是怎么想的？

1、资料导读。

2、看了这则资料，你有什么感受？

找一找你身边应该感谢的人，在感恩树上真诚地表达自己的感谢。

1、先看一下书上的图片资料，说一说。

2、在这棵感恩树上写下你要感谢的人和事。

五、安全万花筒

教学目标：

1、让学生懂得学习身边的规则，掌握基本的规则。

2、让学生理解遵纪守法的重要性。

教学重点：

理解身边的规则与国家的法律的重要性。

教学难点：

如何做到遵纪守法。

一、导入新课

提问：

“你知道生活中有哪些规则”？

举例说明。

二、讲授新课：

让学生观察第24页图片后，把学生分小组进行讨论并作好记录：

1、你认为这些孩子哪些人的做法正确？

有什么感想?

2、你认为是应该怎么做?

让各组组长读自己小组讨论的结果，教师作点评。

三、在家里、在学校、在社区，为了大家能更好地学习和生活，就有了各种各样的行为规则。

（板书）

（提问）如果一个人不遵守身边的规则，会怎样呢？

（学生回答）

教师小结：

一个人如果不遵守规则，就会被酿成悲剧，给社会带来惨重的损失。

因为随着社会的发展，特别是科学技术的日新月异，人们的生活水平提高了，人口多了，私家车越来越多，交通越来越拥挤，人只有不时刻遵守规则，才会让自己的生命更加灿烂。

四．资料导读

1、这个悲剧是怎么造成的？

2、分析讨论：

叶紫一家从农村来到城市生活，她发现生活中多了许多规定。

学校的校规与过去的学校也不一样，就连过马路与过去在农村都不一样。

她难受极了，整天哭着想回到农村。

如果你是叶紫，你该怎么做？

五、设计一个游戏，并制定游戏规则。

六、机智与勇敢的对话

1、让学生懂得学习对人生的重要性，掌握基本的学习方法。

2、让学生理解学习与幸福生活的关系。

理解学习与生活的关系。

如何激发学生的学习积极性。

导入新课

“学生村”是一个什么样的村子？

讲授新课：

第13课学习成就未来（板书）

让学生朗读《学习园地》“学生村”后，把学生分小组进行讨论并作好记录：

1、你对这些孩子的求学精神有什么感想?

2、你认为是什么动力支撑着这些孩子的求学?

过渡：

“学生村”的孩子学习条件如此之差，为什么那些孩子还要学习？

一、学习知识既是时代的要求，又是发展自我的要求（板书）

讲述：

学习知识是时代对我们的要求。

在科学技术进步日新月异、综合国力竞争日趋激烈的今天，学习早已超出了个人的范围，而是关系着一个国家和民族乃至全人类的生存与发展、文明与进步。

现代经济社会的发展越来越取决于科技进步和劳动者素质的提高，我们每个公民都有责任努力学习科学文化知识。

只有这样，我们国家才能永葆生机和活力，才能走在时代的前列，才能在国际竞争中立于不败之地

（提问）如果一个人不学习，会怎样呢？

一个人如果不学习，就会被社会淘汰，难以实现自身的价值。

因为随着社会的发展，特别是科学技术的日新月异，人只有不断地学习才能跟上时代的步伐。

我们今天的学习条件比“学生村”的孩子学习条件优越许多，我们应该如何学习？

二．学会学习（板书）

第一，要学会自主学习（板书）

让学生分小组讨论：

1.什么是自主学习2.自主学习包括哪些内容？

让每个小组的代表发言，教师评判。

让学生朗读P74“阅读感悟”——学习改变命运

教师归纳：

自主学习就是自己积极主动、有主见地学习。

它包括四方面的内容：

一是要对自己的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价；

二是在完成学校统一教学要求的基础上，能够根据自身的特长，有所选择和侧重地制订加强和扩充自己某方面知识和能力的计划，以优化自己的知识和能力结构；

三是能按照既定计划积极主动地培养自己、锻炼自己，并不断探索和逐步建立适合自己的科学学习方法，提高学习能力和学习效率；

四是在实践中能够不断修正和调整学习目标，总结经验以达到最佳效果。

作业：

1.收集学习改变命运的事例。

2.布置学生完成教材P72、“活动园地”——学习好方法你我来分享1、2、3题。

七、合作中的快乐

一、教学目标：

使学生懂得学会合作有利于建立和谐的人际关系、和谐的生活

二、教学重难点：

合作是通往成功的捷径，要学会善于与不同的人合作

三、活动指南

活动一：

学习园地

（1）设计目的

使学生懂得，理解在日常的学习、生活中合作的重要性

（2）过程指导

第一步：

将学生分组，4——6人为一小组，阅读课本第54页的内容

第二步：

以小组为单位讨论这个故事给你什么启发？

你善于与他人合作吗？

第三步：

小组总结归纳本组的讨论结果，小组代表发言。

第四步：

教师小结点拨世界上有许多事情，只有通过与他人之间的相互合作才能完成。

一个人学会了与他人合作，也就意味着获得了打开成功之门的钥匙。

活动二：

游戏——三只脚游戏

让学生懂得合作是通往成功的捷径，在学习生活各个方面要善于与人合作。

将学生进行分组，男女各为一组，通过自由组合两人为一小组。

将20个气球分做两堆各堆10个摆放在一条直线上，将组合好后的学生带到距离摆放气球10米远的地方，将学生自由组合好的小组进行两列站在起点线上，由男生组和女生组进行搬球游戏

第三：

将组合好站在起点线上的四个学生，两人为一组将两人的左脚和右脚拴在一起，之后叫开始，看哪个小组的同学在最短的时间内将10M处的气球搬到小组组员最初站着的地方。

将所有参赛的小组的搬运时间进行统计汇总。

第五步：

评比出最佳配合小组并给予相应奖励。

八、神奇的作文机

1、了解我们是从哪里来的，懂得健康的的真正含义和健康的重要。

2、知道如何保持身体健康，学会保护自己身体的健康。

结合实际合理安排好自己的生活、学习和锻炼。

3、理解保持心理健康的意义，正确看待心理问题，学会调节自己的情绪。

知道健康的完整含义，学会保持自己身体和心理健康的方法。

正确看待心理问题和学会调节自己的心理。

有健康强壮的身体，是我们每个人的追求，那么怎样才能使自己健康呢？

让我们今天一起来学习第6课，共同探讨和交流健康问题，通过学习总结得出怎样拥有和保持自己的真正健康。

1、了解我们是从哪里来的，明白健康的的真正含义，懂得健康的重要。

1、自由读教材1至5页，边读边画出本课的要点内容，对不理解的地方做好标注。

（1）教材中我是从哪里来的呢？

我们的成长从哪里看出来呢/

（2）健康对人重要吗?

世界卫生组织对健康如何定义？

（3）如何保持身体健康？

（4）调节情绪和健康有没有关系？

三、学生按照学习目标和自学要求进行自学，教师巡视指导

四、检查学生自学和进行点拨补缺

（一）采取提问形式，解决自学提示的4个问题

（二）出示联合国世界卫生组织制订的健康的十条准则

1、精力充沛,对负担日常生活和繁重工作不感到十分紧张疲劳；

2、乐观、积极、乐于承担责任；

3、应变能力强；

4、善于休息,睡眠好；

5、能抵抗一般性疾病；

6、体重适当,身体均匀；

7、眼睛明亮,反应敏锐；

8、牙齿清洁,无龉齿,无疼痛,牙假颜色正常,无出血现象；

9、头发光泽,无头屑；

10、肌肉丰满，皮肤富有弹性。

九、养成好习惯

一、课题：

环境在变化

二、教学目标：

1、让学生知道空气污染对地球的危害；

2、理解“能源危机”给人类带来的危机；

3、受到节能减排，绿色生活的教育。

三、教学重、难点：

1、了解空气污染、能源危机对地球、对人类的危害；

2、受到节能减排、绿色生活的教育。

四、教学过程：

（一）谈话导入

1、说说我们的日常生活给环境带来哪些污染？

（让学生充分发表自己的意见）

2、小组讨论、交流：

设想人类给环境带来的污染将会导致怎样的恶果？

3、指名学生代表发言。

4、过渡：

我们一起来学习文中给我们介绍了哪些人类给环境带来的污染。

（二）学习文中的短文

1、学生自己阅读短文。

2、问题：

看了以上资料，你有什么感想？

让学生充分谈谈自己的感想。

3、引导学生总结环境污染给人类带来的危害。

美国康奈尔大学的生态学家皮曼特尔综合评估多项研究得出结论说，估计每年全世界有6200万人的死亡（占死亡总数的40％）与环境因素有关，特别与空气污染、饮用水污染和土壤污染关系密切。

十、美美和妞妞

教学目的：

1、使学生认识到要正确地面对挫折，磨练自己的意志，促使自己成熟坚强。

2、让学生学会应对挫折的方法，从而使他们在生活、学习上能正确面对挫折，从挫折中走出来。

教学重难点：

帮助学生正确认识挫折，学会应对挫折的方法。

一、导入

小学五年级的学生，已经经历了一些挫折，有学多学生知道困难和挫折是自己学习生活中的一部分，那么我们应当怎样面对自己的挫折呢？

二：

新授

1、暖身活动：

游戏——晋级

阅读游戏规则和程序，开始游戏。

请学生讲述刚才游戏的经历和感悟。

老师小结：

在刚才的游戏中，学生的境遇大不相同，面对不同境遇的态度也不一样：

有失望、痛苦、沮丧、不安，也有奋起。

我们每个人都回遇到挫折，面对挫折，我们不同的态度和应对，会给我们带来不同的生活。

2、活动主题

心理聚焦

阅读爱迪生的故事。

讨论思考，爱迪生是怎样面多挫折的？

最后怎么样？

让学生初步认识到挫折是生活中的一部分，并从爱迪生发明电灯的故事里，知道爱迪生面对挫折的态度，从中受到启迪。

心灵视窗

观察两幅图，思考交流：

自己在生活中遇到过哪些挫折？

你是怎样面对这些挫折的？

让学生明白：

在学习和生活中，每个人都会遇到各种各样的挫折，面对的态度不同，对自己的成长与发展产生的结果不同。

心灵氧吧

学习正确面对挫折的方法。

十一、山谷的回音

1、认识带适度压力对生活、学习是有益的，而过度压力则会带来消极影响。

2、尝试客观评估自己的压力，积极面对压力。

3、学会一些心理减压技术，增强自我疏导的能力。

客观评估自己的压力，建立积极对待压力的正确态度。

一、活动导入——暖身活动：

抓紧—逃避“

阅读游戏规则，开始游戏，游戏时间5分钟。

交流游戏后的感受

二、主题活动

以一名六年级的学生“作文“为案例，容易引起学生的共鸣。

教学要引导学生阅读并认真思考，并与同学交流自己的想法、看法、感受等。

羊与狼的心理学实验，引导学生思考过度压力的消极影响。

指导学生通过自我检查，了解评估自己的压力状况。

注意，对于过别明显压力过的孩子，教师需要及时关注，或课后个别指导。

生活学习中，压力是不可避免的，也是必要的。

重要的是改变自己面对压力的态度，改变自己对应压力的行为。

一味地抱怨或烦恼不能解决问题，积极自我调适，舒缓自己的压力才是真正有意义的做法。

阅读书上的一些缓减压力的方法，学生自己也会有一些舒缓自己压力的方法，教师要适当指出。

十二、张开想象的翅膀

1、了解男孩，女孩的个别差异。

2、感受不同性别“特点不同，各有优势”的道理，认同性别平等。

接纳不同性别的差异，初步树立性别平等的观念。

一、活动导入

暖身活动：

类别尽数——我的同学

阅读游戏规则后开始游戏。

此游戏可迅速集中学生注意力，活跃课堂气氛，激发学生的参与愿望。

同时，与本课主题相关联，自然引入话题。

1、心理聚焦

学生阅读思考教材提供的词语，那些适合男孩，那些适合女孩。

讨论男孩、女孩有哪些特点？

2、心灵视窗

我的小秘密

引导学生关注自我，写出随着年龄增长，自己心理、行为方面的变化。

比如情绪、个性、与同学交往的方式，兴趣爱好等。

认识自己

在对男孩、女孩性别特点了解的基础上，引导学生思考，发现自己独特的性别特点，找到优势。

3、心灵氧吧

阅读材料思考：

这一研究结论对自己有什么启发？

传统文化对性别角色的要求造就了不同的性别特点。

如何发挥自己性别优势的同时，借鉴、学习另一种性别的长处。

是需要学生认真思考的。

4、心海起航

这一环节可以这样处理，设计“我欣赏的男孩（女孩）特点”交流活动，让学生在充分表达中强化不同性别的优秀品质。

或者，从形象设计、语言方式、才艺比拼等角度切入，把男孩、女孩不同的性别特点进行“风采展示”

三、课堂小结

我们要学会用开放的方式去认识和接纳异性的不同特点和性别优势，避免性别刻板印象的不良影响，树立“特点不同，各有优势”的性别意识。

十三、换一种方式想一想

心海起航

“画一画“活动：

通过绘画帮助孩子宣泄压力过大带来的负面影响。

提示学生：

想画什么就画什么。

想怎么画就怎么画，重要的是画出自己的感受。

三、课堂小结。