小学生重点名校读观后感起步精选多篇Word文档下载推荐.docx
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没想到，学生只看一下分数就塞进抽屉。
原来他们觉得自己的文章一无是处，才被老师改得体无完肤，反而失去作文的兴趣。
为此，我每接手一个班级，对学生交来的第一篇作文，我都从学生原有的作文水平出发，发现其优点，写上一些鼓励性的批语；
实在不像作文的，只要字写得好，格式正确或者卷面整洁，甚至有一个词用得好或用了一个新词等都会得到肯定。
尤其是那些表达了自己真情实感的文章，尽管错字病句很多，甚至不够通顺，我也在班上宣读，并张贴出来，告诉学生：
文章就是要写自己的生活，它是一种心灵的对话，你怎么想就怎么写，完全可以自由自在，无拘无束。
表扬是激发学生写作兴趣的最好方式。
学生有了写作兴趣，就能顺利闯过写作的难关。
如果我们对学生期望过高，教学求成心切，总希望学生进步快些，那就永远看不到中下层学生的点滴进步，不能及时对他们取得的进步进行肯定，更不会体谅这些学生的难处，使其得
到应有的指导。
要想提高学生的写作兴趣，激发学生的写作潜能，最好的办法是多发现学生在写作中的点滴进步、与众不同的闪光点，时时表扬，事事表扬。
只有这样，写作教学才能收到最佳效果。
第二篇：
小学生作文从模仿起步
小学生作文从“模仿”起步
【引言】
有这样的一条消息，爷爷教孩子说中国话，妈妈教孩子说英国话，爸爸教孩子说日本话，结果孩子说的话谁也听不懂，后来出现了语言的障碍。
这个例子说明，儿童学习语言模仿是非常重要的，儿童的语言不是自己创造出来的，语言的规律是约定俗成的，语言的规范性的意义，就是要保证人与人之间能够正常的交流。
语言的特殊性是人类智慧的结晶，是长期的积累而成的，不是每个人都能创造自己的语言。
【摘要】
作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的。
孩子表达能力从模仿而来，实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。
所谓仿写，就是作文者模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。
仿写可分为仿结构式的“面仿”和仿表达方式式的“点仿”。
模仿的重点是语言形式的表达，注意多元化的模仿，防止单一的训练。
作文内容追求自然与真实，鼓励创新，但不苛求创新。
作文从内容入手，走向形式，形式从模仿而来。
【正文】
一、为什么要模仿——作文的起点在于模仿，情感的发展代替不了写作的发展。
作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的，就像婴儿学说话一样，中国人说中国话，美国人说美国话，儿童必须在一个稳（请你继续关注：
）定的语言环境才能发展语言。
因此，作文的起点是模仿，而不是创新。
例如，写人有写人的方法，写景有写景的规律，说明文有说明文的要素。
学生建构的作文不能是不伦不类的，谁也读不懂。
也必须得有一定的框架与规律。
从儿童的认知结构上看，他们的情感是自然生成的，而怎么表达却需要训练，表达也是作文的难点。
我们也有这样的认识，孩子对某事物很容易产生情感，你和他们对话交流的时候，他们有说不完的话，可是你让他们把要说的话写出来，他们就陷入了为难的境地，多数孩子不能很好的表达，还有一些孩子表达不出来。
这说明情感是一回事，表达是另一回事，情感是内心的活动，表达是外在的表现，对于儿童来说，不是协调统一的关系。
所以我们强调情感的创新，而忽视表达的训练，最终孩子不会形成作文能力的，情感的发展代替不了作文的发展。
二、模仿的作用——读写结合，学以致用，使学生的阅读与写作能力同步提高。
孩子表达能力从哪里来，当然从模仿而来。
写字，要描红；
绘画，要临摹。
描红，可以依照字帖，写出间架结构匀称的字；
临摹，可以从别人画的图画中学习绘画的技法。
同样的道理，作文可以模仿，只要模仿得法，可以从范文中学习规范的语言和正确的写作方法，可以使读和写紧密地结合起来，做到学以致用，这是提高写作能力的一个好办法。
实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。
只要教师把规律教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写的门径。
久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。
学生开始学句的时候，要让他们明白怎么说是一句完整话，怎么说才能把意思表达清楚，例如，要训练学生：
什么是什么，谁怎么样，什么时间谁在做什么……对于这样的语言规律的认识，虽然现在的做法不强调机械的训练，主张在语言环境中感悟，但实质是让学生边模仿边感悟。
我们教孩子课文，淡化文章结构与写法的教学，强调的是让孩子自我的积累，但是不可回避的事实--孩子也在边读边模仿。
他们读的多了，模仿的多了，积累的多了，感悟的写作方法也就多了。
如果没有这个前提，孩子是不会写作的。
主张自由表达作文，前提是孩子掌握众多的写作策略，能够根据自己的需要而自主的选择，而写作的策略，不是孩子创造的，是他们模仿和积累而来的。
表达什么样的思想是孩子&
quot;
自身之物&
不可强求，它是自然的生成的，虽然我们鼓励富有个性的思想，但它不是孩子作文的难点，难点在作文的表达形式。
要让学生模仿语言表达的形式，把真实的情感写出来。
我们强调真实，不要求刻意的创新，强调创新而忽视真实，这是不良的倾向，真实的就是自然的。
创新是富有挑战性的，我们不应该给孩子太多的挑战，这不符合儿童思维的发展。
三、怎样模仿——学会仿写，仿结构，仿表达方式。
我们首先要做的是让孩子通过模仿来表达真实的情境，而不是为了创新而标新立异。
我们要让孩子在读写结合中学会仿写。
从这一概念来看，仿写可分为仿结构式的“面仿”和仿表达方式式的“点仿”。
（一）“面仿”
“面仿”是从整体上模仿范文作文的方式。
我们学的课文都是精选的名篇名段，课文中一定有值得我们学习的地方。
如写《我爱故乡的山水》，可全面模仿《桂林山水》一文的写法：
以总——分——总的构段方式结构全文，按一定的顺序观察和描写每一个观察点的景物，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比喻、排比等手法。
又如学习《三味书屋》后，可安排学生以《我的卧室》和《我的小房间》、《我们的教室》等为题进行仿写。
要求按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想象。
这样，便把读与写有机结合起来了，达到了篇与篇读写迁移的目的。
（二）“点仿”
点仿是局部模仿范文的作文方式。
局部模仿，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。
主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。
但应指出的是，不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料，而是需
要精心地选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。
换句话说，要精心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点”。
这仿写之“点”，就是范文中将被模仿的地方。
因为一篇文章或一段话，可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。
哪些该仿。
哪些不该仿，模仿哪些“特点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。
例如有些课文中的片断，或是属总起分述段，或是属分述总结段，或是空间叙述请楚，或是细节描写形象?
?
像这样在写法上独具特点的片断，就可以作为读写结合的“点”进行仿写。
仿写时，同时告诉学生这种片断在写法上的规律，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。
只要觉得某个地方写得好，不论是句还是段，都可模仿。
当学完《鸟的天堂》
第8段后，弄清了“先总写后分写”的写作方法，就不妨以“画眉鸟唱得多么欢快”为内容，具体描写一下画眉鸟唱得如何欢快，这样不仅体会到“总分式”结构的写法，还能锻炼把话写具体。
同样，学完《火烧云》，可模仿第xx6段再补写一段与这几段呈并列关系的话；
学习了《观潮》，可按时间顺序写一段话；
学习了《颐和园》，可按地点变换的顺序写几段话。
可模仿的地方太多了，哪怕是一句话，一个词，只要你觉得写得好，都可以学着尝试运用，在实践中领会掌握。
综上所述，儿童作文的历程始于模仿，在模仿中创新，模仿的重点是语言形式的表达，注意多元化的模仿，防止单一的训练。
让我们的学生都来做写作的&
模仿秀&
吧!
让他们的文章语言,在模仿中,越来越精彩；
让他们的文章结构，在模仿中，越来越巧妙；
让他们的各种表现手法，在模仿中，越来越圆熟。
秀出精彩，秀出自信，秀出真我的风采！
【参考文献】
1、《谁说学写作文不要模仿》
发表于《作文大世界》xxxx5
2、新浪教育网
http:
//cn
3、《人生作文模仿始》
育星教育网http:
//
4、《教育科学研究方法》
全国高等教育自学考试指定教材
作者：
刘崇善xxxx8作者：
庞晓燕xxxx5主编：
裴娣娜教育学专业
第三篇：
浅谈农村小学生起步作文教学
贵州省凤冈县绥阳镇砚台完小王秀琴
照常理讲，农村孩子和城镇学生相比，有更多时间与大自然接触，作文起步时有很多富有乡土气息的写作材料，但是他们依然感到起步难。
剖析其中原因，我认为可以从以下三点突破，以达到农村小学生起步作文的有效化。
一、疏通语言关。
农村儿童习惯于讲方言，而一些教师教学也常用方言或方言与普通话夹杂着讲课。
结果，学生写出来的作文是“土话”连篇。
主要表现在两方面：
一是用方词汇代替普通话词汇。
如：
把“找柴火”，写成“割茅”。
其二是用方言土话表达不符合语法规范，例如：
“我先去吃饭。
”写成“我去吃饭先。
”等。
问题在哪？
我想老师也有不可推卸的责任，老师平时没有提倡、推广普通话，没有训练学生规范化作为内部语言进行思维，因而写作时，总会出现这里不通，那里不顺的情况。
我们作为教师，首先提倡推广普通话，坚持用普通话教学，同时，要求学生坚持用普通话学，坚持用普通话表达自己的思维，这是写好作文的第一关。
其次，老师可用课文示范，要求学生象课文那样用规范化语言叙述一件事，使学生从中知道，原来每一篇课文都是一篇好作文。
从而打破学生对作文的神秘感。
老师还可以结合实际教学，引导学生模仿课文的规范语言，例如课文的好句好段表达，模仿各种句
式，训练学生把话说完整、说通顺、说具体、说得有条理等。
用规范的书面语言来影响学生、要求学生，帮助学生克服方言的影响，使其语言规范化。
二、注意观察，不断积累。
农村学生作文难，还表现在不知道写什么。
人在许许多多的材料里，却不知写作材料在何处。
比如在写《我学会了一种本领》这一作文时，大部分学生写学会做饭、骑自行车等，极少数的学生会写学会种菜、锄草、割稻谷之类本是很有切身体会而又取之不尽、富有乡土气息的素材。
这又是为什么呢？
我想这也不能全怪学生，平日中应该由教师指导他们去注意周围事物，注意观察，不断积累。
为了让学生养成观察、积累的好习惯，我认为可以不定期地结合班会课、或作文课，让学生体验后，讲讲自己的所得，也可以让学生写成日记，随时积累好的素材和写作题材，观察得多了，积累厚实了，那么，到与作时，总有许多话想倾吐出来，甚至会达到不吐不快的境地。
三、读中悟方法，读写结合。
新课标指出作文教学要与阅读教学密切配合。
在阅读教学中，要指导学生学习作者，观察事物，分析事物，叙述事情等方法。
在作文教学中，要引导学把阅读中学到的基本功，运用到作文中去。
“读书破万卷，下笔如有神。
”读是写的基础，写是读的延续、巩固和发展。
读是获得写作知识、经验、方法的重要途径。
显然，作文就是靠多读多写，教师应向学生强调，不但要多读语文书上的名言、
名句、名著，还需要广泛地阅读适合少年儿童阅读的课外读物，对好的文章要多读、多背、多摘抄，读得多了，积累也丰富了，以达到读中悟法，读写结合的目的。
总之，要引领农村小学生走出写作难的这一峡谷，教师就必须妥善处理好看、读、写、练习关系，要不作文的有效教学也就成了一句空话。
第四篇：
名校小升初考试重点考点汇总
名校小升初考试重点考点知识汇集
一小升初英语考察的题型分为两大类型，客观题和主观题
客观题包括听力，辨音，单项选择，完形填空，阅读理解，补全对话等题型。
主观题包括翻译句子，用单词适当形式填空，写作等几十种题型。
鉴于小升初过程中英语考试时间以及组织形式的局限性，客观题在小升初考试中所占比例较大，至少占到卷面成绩的xx%以上，其中又以单选（考察语法和英语综合运用），完形填空（考察英语综合运用）。
阅读理解（考察英语阅读能力）所占比重最大，这三个题型，总分至少站卷面的xx%以上
二，小升初英语xx个高频考点。
人称物主代词，不定代词，疑问代词或疑问代词，时间介词，连词，形容词比较级和最高级，现在完成时，一般现在时，一般现在时，现在进行时，一般过去式，一般将来时，情态动词，主将从现，非谓语动词，宾语从句，短语搭配，情境对话，单词辨析，简单句，祈使句及其否定，感叹句，名词复数，简单句，谚语俚语，语音。
第五篇：
综合服务分公司召开xxxx年重点工作起步动员会
2月xx日上午，综合服务分公司召开了xxxx年分公司重点工作起步动员会。
会议由分公司姚经理。
主要对节日期间各基层队工作进行总结，并初步部署了xxxx年的重点工作。
首先，各基层队了节日期间各项工作的开展情况，并对特色工作、特色服务进行了总结。
分公司领导对各基层队工作给予了充分肯定，并鼓励大家再接再厉，做好xxxx年的后勤服务工作。
会上，姚经理传达了公司2月份管理例会精神，并初步部署了xxxx年的重点工作。
姚经理强调，重点工作要以加强职工队伍建设为基础，以深化内部管理为保障，以“如家”服务的创建为提升，以和企业文化建设为内涵，以为公司提供优质、健康、安全、环保的后勤服务保障为目的。
xxxx年是公司和分公司发展关键的一年，姚经理要求分公司全体员工在开好头，起好步的同时，将安全工作作为各项工作的重中之重，不断完善分公司设备管理工作和用户质量回访工作，在工作的安排、落实和执行上提速。
会上，高书记对各基层队提出了具体要求，一是各基层队领导要统一思想，提高认识，做好分公司起步动员会精神的传达和落实工作；
二是全面启动xxxx年各项重点工作，工作要抢前抓早，不等不靠，提高工作质量；
三是明确xxxx年分公司的基层建设的核心工作：
加强党支部建设，提高“三会一课”质量；
创建“五好班组”，打造“铁人式红旗队伍”，进一步开展“如家”服务品牌创建活动；
四是各岗位、各基层队要协调好、组织好，保证xxxx年重点工作的顺利推进。
最后，高书记传达了《学习&
lt;
滥用职权毁前程&
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等三篇案例剖析材料》文件的精神，带领大家学习了这三篇案例材料，并要求大家树立正确的金钱观和价值观，让警钟长鸣。
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