第四单元植树Word文档下载推荐.docx
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_________________。
所以，生：
________________，师：
四、联系实际，拓展延伸
１．听邓爷爷植树的故事。
想想：
邓小平爷爷为什么要这样做？
２．在植树的季节，你想对小树说些什么？
用新学过的词语表达对树木的感激之情和自己殷殷的期盼。
五、熟读练习，指导写字
１．同桌对对碰游戏，认识16个生字。
２．互相交流自己是怎样记住这些字的。
３．指导写字：
①“植”字右边中间是三横。
“葱”字中间的“匆”不能丢一点。
“翠”字下面的卒“，一竖不能伸上去。
②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。
③展示自己的成果，相互评价。
《杨树之歌》教学设计
教学目标
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、用喜欢的方法识字，准确、熟练、有感情地朗读并背诵诗歌，体会诗歌韵律美。
3、激发学生对杨树以及大自然的热爱。
教学重点
用自己喜欢的方法识字，有感情地朗读、背诵诗歌。
教学准备
关于杨树的课件或图片，生字卡片。
第一课时
一、导入
欣赏。
观看有关杨树的课件或图片，同学们，你们知道这是什么树吗，说说你对杨树有哪些了解？
今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。
二、新课
（一）自学
自主读文，用喜欢的方法识字。
1、自读识字：
自读课文，并用喜欢的方法识字。
2、再读课文，注意读准字音，并标出小节序号。
（二）识字
多种形式识字。
1、同桌交流识字方法。
2、认读生字新词卡片，比一比，看谁读得又快又准。
3、小组内组织识字抢答游戏。
（三）交流
整体感知。
1、同桌合作读文。
2、小组合作，选喜欢的方式读文。
（四）诵读
合作读文，体会诗歌韵律美。
以小组为单位，选用不同的方式汇报读文。
（五）评价
全方位评价。
1、同桌合作读文时，相互评价。
2、小组合作汇报读文时，全班范围内评价。
（六）写字
自学易学的生字。
1、认读9个生字，并扩词。
2、自主找出易学会的生字，同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字，认真练写。
（七）练习
1、用几句话描述你熟悉的一棵树。
1、先自己去观察，可以边观察边对那棵树说些什么。
2、与同桌交流观察结果。
4、重新组织语言，鼓励学生练习写一写。
第二课时
读中悟，悟中读。
1、自读全文，注意读准字音。
2、自己喜欢哪小节就读哪小节。
（二）交流
1、谁能把描写大叶杨可爱形象的那一小节读出来，比一比，谁读得最可爱。
2、人们又是怎样在大叶杨下快乐地生活的，谁来读一读，应读出什么样的语气？
（高兴、快乐、开心的语气）。
3、同桌交流学习第三小节，相互评价读文。
（三）诵读
熟练朗读，背诵全文。
1、找同学推荐学生读文，其他同学感受全文，练习背诵。
2、同桌合作，练习背诵。
3、分小组选择喜欢的方式背诵课文。
（四）写字
集体合作探讨，突破难点字。
1、认读剩余几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”，比一比，谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意：
“谢”中间“身”撇不出头，感字里面的小横不要丢。
3、观察田字格中的生字，练写生字。
注意保持正确的书写姿势。
（五）练习
1、你听过大叶杨唱歌吗，它在歌中唱了什么？
大叶杨给人们带来很多快乐，它也一定很快乐，因此大叶杨常哗啦啦地唱歌，同学们听过吗？
想一想，大叶杨会唱什么呢？
2、读一读《记住》。
可采取自读识字、同桌合作读文识字或小组合作的方式。
一片树叶
教材分析：
这是一篇既有时代感又有教育意义的童话故事，通过描写小兔子、小猴、小熊都喜爱小黄牛栽下的小椿树，但小椿树还是被他们摘得“一片叶子也不剩了”，
告诉孩子们应该严于律己，认识和行动要统一，也说明“勿以恶小而为之”的道理。
本课要求认字16个：
椿、欣、抖、阵、嫩、册、签、秀、攀、醉、味、尝、滋、仅、瞪、剩。
写字8个：
漂、欣、赏、味、滋、接、伙、呆。
课后思考题：
小猴子回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？
意在训练学生的想象能力，激发学生爱护树木保护环境意识。
教学目标：
1、认字16个，会写8个。
2、读通、读顺、读懂课文，理解课文内容。
3、能用自己的话表达对树木的喜爱之情。
4、理解“知行统一”的道理。
教学建议：
1、引导学生图文结合，理解小动物们都喜欢小黄牛栽的小椿树，也意识到小椿树能让我们的生活更美好，而且都觉得应该爱护小椿树，但是最后小椿树还是一片叶子也不剩了，问题不是出现在懂不懂道理上，而是出现在每个人不能自律上，他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，他们的认识与行动不统一。
2、教学时可以运用插图，启发学生想象每个小动物想了什么，做了什么。
可以分角色做，全班集中讨论，每当一个小动物来到小椿树前，小椿树会想什么？
小动物摘了树叶，小椿树又会怎么想？
体会小椿树对小动物的爱心，以及被摘掉叶子的痛苦。
3、可以分角色表演课本剧，情感在表演中升华，体验在表演中升级。
既加深了学生对语言的感悟，又做到融语言文字学习与语文综合能力于一体。
拓展练习：
一、比一比，再组词。
漂（）妹（）接（）火（）
飘（）味（）按（）伙（）
二、根据课文内容连线。
小黄牛取一片叶子做纪念。
小兔子在小树旁立了一块木牌。
小猴子摘一片叶子尝尝是什么滋味。
小熊把一片嫩叶夹在画册里当书签。
三、调整下面词语的顺序，各组成一句完整的话。
1、小心地叶子一片小兔子摘下
_________________________________________________.
2、掐下了树叶仔细地小猴子一片
相关资料：
椿树：
落叶乔木，有两种，一为香椿，其枝叶有香气，春季发嫩芽可掐下来食用。
另一为臭椿，木材较优，用于建筑及制作家具等。
从课文描写看，这里的椿树应该为香椿。
精品教案
（一）
一、激趣导入。
出示一片树叶，师：
同学们看，这是什么？
（树叶）谁能用一句话生动地描述它？
比如：
1、树叶是春姑娘捎来的信，它告诉我们春天来了，
2、这是一片碧绿的树叶，我很喜欢它。
……
师：
树叶就需要这一片一片树叶的生成，而小椿树却变得光秃秃的了，它的一片片的树叶哪里去了呢？
板书课题：
一片树叶，齐读课题。
二、初读感知，愉快识字。
1、请同学们运用自己掌握的识字方法自由读课文，努力读准字音，读通课文。
2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听。
注意纠正字音。
1、用铅笔标出生词，多读几遍。
然后读给同桌听。
2、师出示词语卡片，检查词语认读情况。
3、小组合作学习生字。
4、师检查生字认读情况。
5、初读课文，你认识了几位朋友？
（小黄牛、小白兔、小熊、小猴、小山羊、小猪还有小椿树。
）这些朋友之间发生了什么事情？
三、精读课文，理解内容。
1、再读课文，思考：
他们之间一个共同点是什么？
不同的地方是什么？
2、小组合作释疑。
3、小组汇报。
（1）小组1：
他们都知道爱护小树。
（2）小组2：
他们都喜欢小树。
（3）小组3：
除了小黄牛外，他们都摘了一片树叶。
（4）小组4：
小黄牛爱护小树，小猴……不爱护小树。
（5）小组5：
小黄牛爱护小树，其它小动物知道爱护小树，可是没有爱护。
4、师生、生生互动。
（1）从哪些地方看出小黄牛爱护小树？
读读有关自然段。
师引导学生抓住小黄牛“栽”小树，“为了保护好小树……‘请爱护小树’”体会小黄牛爱小树的良苦用心。
然后有感情地读读。
（2）其它小动物有多么喜欢小树？
从哪里看出来？
生谈到小兔时引导学生体会小兔喜欢小树的程度——以至于摘树叶都是那么小心，从表面看真的很爱护小树。
启发学生想象当时小兔的思维活动。
然后指导有感情地朗读。
同法学习有关小猴子的做法。
有关小熊的描写放手让学生自学。
注：
以上三部分内容完全可以不按顺序学习。
学生谈到哪就交流哪。
（3）每一位动物朋友都知道小树应该爱护，但是也都认为摘一片树叶没有关系，结果怎么样？
齐读最后两个自然段，说说读明白了什么？
理解“目瞪口呆”
四、表演感悟，升华主题。
（1）小组内表演。
（2）请5名同学头带动物头饰，与一名同学头带小椿树头饰上台表演
（3）评价。
（4）小椿树会说些什么？
当你们（表演小动物的学生）再回来看到光秃秃的小椿树时，会说些什么？
例如：
小椿树可能会说：
你们那么喜欢我，为什么还要摘我的叶子？
小动物可能会说：
对不起，我知道应该爱护你们，可是没有这样做，我错了。
或者没有想到就摘了一片树叶后果这么严重。
师：
是的，我们不能因为小的坏事就去做，小的好事就不去做。
古人很早就告诫我们：
（边说边板书）勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
五、拓展延伸。
三月是植树的最好时光，在这美丽的春天，让我们伸出友谊之手，与小树交朋友，帮助小树，爱护小树，让他们茁壮成长，不久的将来我们的世界会更美丽，更精彩。
一片树叶
（二）
教具准备:
字、词卡片，动物头饰。
教学过程：
1、（教师出示一片树叶）同学们这是什么？
认能用一句较生动的话描述它？
2、这么美丽的一片树叶，对树木的生长有什么作用呢?
（能进行光合作用，给树木制造养分）
3、看来，大树的生长离不开这小小的树叶，今天咱们就来学习一篇题为“一片树叶”的文章。
板书课题，齐读课题。
二、初读课题，自主识字。
1、同学们已经掌握了很多的识字方法，下面请同学们读读课文遇到不认识的字自己想办法解决，然后在小组内交流一下，你是怎么记住这些字的?
2、教师检查词语掌握情况。
3、教师检查生字的掌握情况。
（渗透性认识形声字，如：
“椿”）
4、再读课文，思考从课文中你认识了几个小伙伴？
它们之间发生了一件什么事？
（学生读文后，边回答教师边贴图）
三、细读课文，领悟感情。
1、学习第一段。
（1）同学们想认识小椿树吗？
谁想读读第一段？
（2）读了这一段你读懂了什么？
（3）指导朗读。
小黄牛这么爱护小椿树，其它小动物又是怎样做的呢？
（根据学生的回答学习下文）
2、如学习小兔一部分:
（1）体会到了什么？
应该怎样读呢？
（2）指导学生朗读。
（3）小兔子这样做是爱护小椿树吗？
它当时是怎么想的？
3、如学习小猴一部分：
（可以和学习小兔一部分一样）
4、学习小熊一部分：
（1）在小组内自学。
要求：
结合插图，读好小熊的话，可以加上动作表演着读。
（2）教师检查学生的自学情况。
5、学习最后一段。
（1）读读最后一段，看看你读懂了什么？
（2）一片叶子也没有了，此时小椿树会怎么想？
（3）小黄牛会怎么说呢？
（4）其它小动物再来时会说什么呢？
（5）它们都很爱护小椿树，为什么还摘呢?
学了课文后你会怎么做呢？
师小结：
是呀，我们不仅要懂得道理，还要严格要求自己，其实让我们从小事做起，爱护每一棵小树，保护我们的生态环境，到那时我们的小椿树一定会长成一棵参天大树。
四、品读课文，分角色表演。
五、作业。
让我们为小树设计一块标。
第四课语文天地
编写者
执教时间
年月日
教学
内容
语文天地
授课类型
新授课
教学目标
知识与技能
1.正确描写汉字，把字写好看。
2.辨析形近字，选字填空组成词语。
3.仿照例子说词语。
4.表演课本剧《一片树叶》。
5.口头描述熟悉的一棵树，并试着写一写。
6.阅读诗歌《记住》。
7.听邓爷爷植树的故事。
8.读背古诗《咏柳》。
9.认识字典中的“音节表”。
过程与方法
1.通过描字、选字、说词，巩固语文基础知识。
2.借助听故事、演课本剧、介绍熟悉的树、背诵诗歌渗透爱护树木的教育。
情感、态度与价值观
1．激发学生学习语文的兴趣。
2．懂得爱护树木，树立环保意识。
重点难点
重点：
选字、说词，正确辨析，合理搭配。
难点:
说话、写话，朗读诗歌，文道结合进行思想教育。
准备
课时
4课时
教学流程
个人补充内容
第一课时
一、听邓爷爷植树的故事
1.听故事。
1985年的植树节是个令人难忘的日子。
这天，万里无云春风拂面。
在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。
只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵柏树苗，小心地移人树坑，又挥锹填了几锹土，他站到几步以外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行！
”又走上前把树苗扶正。
一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直到站在那里。
邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。
今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛一处美丽的风景。
2.说说植树的重要性。
二、描一描，写一写
（一）认读田字格中的四个汉字。
（二）观察字形，说说：
为了把这几个字写好看，应该注意些什么？
（三）学生自由发表意见。
（四）诵读教师强调关键处。
（五）学生书写，教师巡视，进行个别指导。
（六）书写展示，评议。
三、选字填空
1.认读左边的五组同音字。
2.观察有半部分的内容，理解题意。
3.学生独立选字填空。
4.指名反馈，并说说自己选择的理由。
5.评议、订正，齐读词语。
五、总结
这节课你学会了什么？
第二课时
一、出示几种树的图片
1．观察自己喜欢的树。
2．分小组说树。
3.描述树的样子，颜色。
4.写一写树。
二、教学古诗《咏柳》
1．出示古诗。
2．自由朗读。
3．根据图片及学生的疑问讲讲诗的大致意思。
4.背诵诗歌。
三、布置作业
继续写树。
第三课时
一、照样子说一说
1.出示例子，自由读。
2.说说自己的发现。
二、读一读《记住》
1.学生自由读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
2.分节指名朗读。
3.集体评议，纠错正音。
4.交流：
你读懂了诗歌中的哪些内容？
讲给大家听听。
5.教师适时点拨，引导理解诗歌的大意。
（《记住》这首诗歌主要讲述的是：
希望人类不要为了满足自己的需要而随意砍伐树木，而应该学会爱护树木，因为他们是动物和人类的朋友。
）
6.指导学生有感情地朗读诗歌。
三、布置作业
1.了解身边的树，记住他们的名字。
2.为树木做一件力所能及的事。
第四课时
一、表演《一片树叶》
（一）小组内分角色表演。
（二）班级表演，引导学生注意以下几点：
1.特别关注演小黄牛的同学，想象小黄牛的表情，以及小黄牛说的话。
2.特别关注演小树的同学，想象小树的表情，以及小树说的话。
（三）续编：
在小树叶子摘光以后，小伙伴们又来到了这个地方……
二、认识字典的“音节表”
1.拿出字典，找出音节表。
2．按顺序看看音节表中点内容，说说自己的发现。
3.学生自由发言，交流评议。
4.教师适时点评，引导理解本题中五点提示。
5.练习查字典。
6.讲评练习，加以订正。
7.教师小结。
练习查字典。
板书
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反思
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