七年级地理下册第五章第一节自然环境对民居服饰和饮食的影响教案1中图版Word下载.docx

七年级地理下册第五章第一节自然环境对民居服饰和饮食的影响教案1中图版Word下载.docx

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那什么是自然环境呢？

自然环境与人类活动有什么关系？

自然环境对我国各地的民居、服饰和饮食等会产生哪些影响呢？

今天，我们就来研究一下这个问题。

活动：

全班分成四个大组，以小组竞赛（抢答题）的形式来完成本节课的内容。

（培养学生的团队精神）

板书　　第一节自然环境对居民、服饰和饮食的影响

板书一、自然环境

板书

（一）自然环境对民居的影响

讲授：

学生观察屏幕上的江南水乡的民居的图片，注意观察图片中的信息，然后提取有关信息进行分析，最后形成结论。

例如江南的民居屋顶的坡度大，有利于排水，是因为经常下雨。

窗户小，可减少阳光照射，是因为外面气温高，墙体刷成白色，可以反射阳光。

多河流，以船为交通工具，是因为气候湿润，地势低洼，河网密布。

总结：

不同地区、不同民族的民居，不论造型、结构，还是材料、功能，都受当地自然环境的深刻影响。

学生活动：

（完成探究一）与小组成员一起仔细观察，说一说，下列的民居都用了什么材料来建造？

住在里面是冷是热？

通风好不好？

这些民居与当地的气候和地形有什么关系？

学生仔细观察图片，通过讨论的形式去自己解答问题。

以学生小组讨论形式，仔细对比五张图片里的蒙古包、竹楼、窑洞、四合院与吊脚楼等民居的不同。

教师下到课堂去巡回指导。

（学生在回答时注意以学生自主学习，相互补充为主，教师点拨为辅。

）

小结:

通过上面的学习，我们可以看出，自然环境条件不同的地方民居各有不同。

为了适应草原放牧而需要经常搬迁，蒙古族居住在蒙古包里。

为了能通风透气以适应终年皆夏的天气，傣族人以木竹建构楼房。

因为少雨干燥，新疆人可以用泥土砖构造荫房，用于晾制葡萄干。

所以在小小的邮票上面也展现了我国各地具特色的民居。

转折：

在我国的不同地方，人们的衣着往往也有着相当大的差异。

板书：

（二）自然环境对服饰的影响

对照课本图H，我国北方人民冬季穿着有什么特点？

我们本地冬季衣着比他们薄还是厚？

造成冬季时南北方衣着不同的主要原因是什么？

（稍留时间让学生读图思考。

完成（探究二）。

阅读P30完成“探索”活动，说说藏族同胞在一天中早晨、上午和中午穿藏袍的方式有什么不同，并说出为什么会产生这些差异？

（完成《导学案》的选择题）

小结：

自然环境对服饰的材质、样式、色彩等要素有着深刻的影响。

各个民族的服饰都显示出人与自然的和谐美。

过渡：

1、同学们有看过《舌尖上的中国》吗？

你们喜欢什么菜式？

你知道我国有哪些菜系？

我们广东菜有哪些名菜？

说一说：

你知道我国其他地方有些什么特色食品吗？

（三）自然环境对饮食的影响

完成（探究三）。

自然环境不仅影响食材的分布，也影响了人们的饮食习惯。

本地以大米还是面食为主？

为何本地人吃饭时基本都会吃鱼？

这与本地的自然环境有什么联系？

你平常有没有吃羊肉、喝牛羊奶的习惯？

这又与本地自然环境有什么关系？

延伸课堂：

收集一些有关肇庆本土的有关民居、服饰、饮食等方面的资料与大家分享（由小组长代表发言）。

由以上可见，不同的地域，往往有着不同的居民、服饰和饮食特色。

将全班分成四个小组，每个小组研究一个方面的内容。

如第一组负责研究我国不同地方的民居；

第二组负责研究我国各族人们服饰的特点；

第三组负责研究我国各地的饮食文化；

第四组负责研究肇庆的本土文化特色。

通过本课的学习，我们大致了解到了我国不同地区不同居住、服饰和饮食文化。

各地的居住、服饰与饮食文化都非常有特色。

而这些地方文化的差异的形成，其中有个非常重要的因素就是自然环境的差异。

完成课后检测题。

活动2【练习】第一节自然环境对居民、服饰和饮食的影响（导学案）

【课前预习】

填空题：

自然环境对各地的民居、______________和__________等产生深远的影响。

自然环境对民居的影响：

__________影响居民的建筑形式。

一般来说，南方传统民居屋顶坡度___________，窗户______，北方民居屋顶坡度____________，窗户较_______。

______________是我国华北地区一种传统的住宅建筑形式，_____________广泛分布于黄土高原地区，傣族的住宅多为________________。

______________易于拆装，搬运方便，适用于游牧民族经常搬迁的流动生活。

自然环境对服饰的________、_____________、色彩等要素有着深刻的影响。

我国地域广大，各地的___________条件、_____________条件千差万别，形成了各具特色的地方菜系。

其中著名的有川菜、_______、鲁菜、_________、淮扬菜等。

【探究活动】

（探究一）、认真阅读P31-32，图B、C、D、E、F、G,思考照片中的民居与当地气候和地形有什么关系？

然后完成下列表格：

民居

出现地区

特点及与自然环境的关系

四合院

吊脚楼

蒙古包

窑洞

江南民居

竹楼

（探究二）、阅读P30完成“探索”活动，说说藏族同胞在一天中早晨、上午和中午穿藏袍的方式有什么不同，并说出为什么会产生这些差异？

完成下列题目：

1、一天中，藏族同胞穿藏袍的方式不同，主要是因为（）

A.多年的风俗习惯B.青藏高原气温日较差大

C.为了接受更多的阳关，进行日光浴D.青藏高原气候寒冷

2、下列服饰与我国各地自然条件相适应的是（）

A.西双版纳——妇女喜欢穿窄袖短衣和统裙

B.云南傣族——男子爱穿无领小袖衫，紧凑短裤，非常凉快

C.长江中下游地区——妇女们出门爱戴头巾或面纱

D.东北地区——人们一年四季常穿较单薄衣服

（探究三）

_____________________________________________

____________________________________________________________。

_____________________________________？

2、说一说自然环境与饮食的关系：

地区

饮食习惯

自然环境

南方

北方

湖南

四川

山西

广东

新疆

（探究四）课堂延伸：

收集一些有关肇庆本土的有关民居、服饰、饮食等方面的资料。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。