三年级语文第5单元 2Word格式文档下载.docx
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第14课《我应该感到自豪才对》教材分析与训练设计
一、内容概述
本文是一篇童话。
通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。
告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。
全文共有5个自然段。
课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。
二、教学目标及重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。
2、读懂课文内容，能有条理地讲述这个故事。
（重点）
3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；
理解由生字组成的词语。
4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。
（重难点）
三、实施建议
1、层层训练，培养能力。
我是分三个层次训练学生的。
首先我揭示课题，导入新课，看到这个题目，“我是谁？
”“我”为什么应该感到自豪？
是什么让“我”自豪？
”引导学生通过相互交流了解：
课题中的“我”是指小骆驼，小骆驼为自己的驼峰、肢掌、睫在沙漠里有着特殊用处而感到自豪。
（板书：
课题）然后请同学们默读第1自然段。
读第1自然段时（出示课文插图1），抓住“难看”一词，结合自己平时生活体验，读好“又大又厚”、“两层睫毛”“两个肉疙瘩”等关键词（边读边板书），接着体会小红马“喷着响鼻”说的话，此时要指导学生读出嘲笑之意。
读第二自然段时，可以提出“别人这么嘲笑你，你会感觉怎么样呢？
”可以想象小骆驼受到小红马奚落后心中的想法，理解“委屈”的意思，并抓住“疼爱”一词，体会骆驼妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟，让小骆驼在亲身经历中悟出自己长成这样并不难看的想法，要读出温柔、关切的语气。
（板书“委屈”）问题的答案就在第三、四自然段中，下面我们按小组进行合作学习。
小骆驼跟妈妈去沙漠旅行的经过是课文的重点部分，要通过朗读启发学生一步步领会骆驼妈妈是怎样给小骆驼消除委屈。
第三自然段通过骆驼妈妈和小骆驼的两次对话分别讲述了骆驼的脚掌和驼峰在沙漠中的特殊作用，第四自然段让学生了解骆驼的鼻孔和睫毛的作用。
练习朗读时先让学生从文中找出描写沙漠特点的词句。
读出它们的意思，谈谈自己的感觉，并结合积累的知识经验，说说对沙漠的了解，以此来体会大沙漠的恶劣环境。
再组织学生分角色朗读的方法，通过学生自评、互评，读出骆驼妈妈自豪和小骆驼“担心”的语句，体会“驼峰”、“脚掌”“睫毛”在沙漠中的用处很大，可以贮存养料，陷不进沙子和挡住风沙等，最后一个自然，要着重引导学生体会小骆驼经过沙漠旅行，悟出了被小红马认为难看的东西却是自己在沙漠中赖以生存的必不可少的条件，本句中的“呀”和感叹号充分体现了小骆驼从“委屈”到“自豪”的兴奋之情，并通过朗读表现出小骆驼此时的内心感受。
还可以让学生以自述的形式，帮助小骆驼具体说出驼峰、脚掌、睫毛的重要作用，以说促读、训练思维和说话的能力。
2、通过分角色朗读课文，树立审美观。
本文内容构筑在一个颇具意味的童话情节上，着重通过角色的对话来告诉学生骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，言由情生，以言传情，学生从中能受到树立正确的审美观念的教育。
根据这一特点，可将课文改成课本剧让学生表演，同时加入学生创编的结局，即小骆驼和那匹小红马再次见面的情景。
（出示插图2）
3、有条理讲述故事，指导复述。
分段学习完课文后，应回到整体，通过反复诵读，将读懂的各部分联系起来，融会贯通。
进一步体会课文所包含的哲理。
然后引导学生根据事情的发展顺序和小骆驼的情感变化历程复述故事。
小骆驼的情感变化历程是：
“挺委屈”—“担心”—“自豪”。
复述时要鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。
最后讲一下“沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那还小红马他会怎样说，怎么做？
”引导学生发挥想象，练讲故事的练习，可以让学生小组合作编创对话。
共同构思故事结局，在练习对话表演时，组织全班学生评议，提出改进意见。
四、训练设计
作业设计
设计意图
难易程度
名称
特点
用处
驼峰
脚掌
睫毛
考察学生是否已经掌握骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。
（建议第二课时使用）
☆☆☆
用第一人称的方式，介绍骆驼的驼峰、脚掌、睫毛等在沙漠生活所发挥的作用。
选择合适的词语填空。
自豪自卑自信自强自尊自负自大自立自满自爱
1、他虚心好学，从不___________。
2、男儿当___________。
3、我___________能很好地完成这项任务，请你不用担心。
4、我为自己是一个中国人而_________。
5、我很___________，总觉得自己干什么都不行。
积累运用词语。
续写故事《第二次相遇》
考察学生是否已经掌握骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处的知识，同时学习用拟人手法、运用对话学写童话。
☆☆☆☆
仿照课文，选择下面一种动物的身体器官，写写它的作用。
1、蚂蚁的触角、眼睛
2、小猫的耳朵、胡须、眼睛
拓展课外知识，了解不同动物的生理构造有其作用。
以《我应该感到自豪才对》写一写自己。
帮助学生挖掘自身优点和长处。
第15课《水上飞机》教材分析与训练设计
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一．内容概述
《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。
作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
全文共8个自然段。
第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。
第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。
第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。
课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
二．教学目标及重难点
根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：
（1）认知目标：
学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
（2）技能目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）情感目标：
了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
（重难点）
三、实施建议为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。
第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。
第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。
1、以读代讲
本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。
为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。
在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。
正如朱熹所说：
“书读百遍，其义自见。
”
2、情境教学
“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？
”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。
这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。
这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。
3、探究学习
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。
爱因斯坦也曾说过：
提出一个问题比解决一个问题要重要。
因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。
揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问？
”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。
4、合作学习
我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。
能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学习。
让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。
四、训练设计
１、选词填空
救护救援
海上（）机可以（）海上遇难的船只。
渐渐迅速
水上飞机（）地离开海面，（）地面前飞行。
２、造句：
究竟——
渐渐地——
（出示句子读，体会意思不同。
）
3、课后作业
1）如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?
把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式表现出来。
2）手抄报的形式，展示搜集的有关飞机或介绍最新科技成果的资料。
第16课《跟踪台风的卫星》教材分析与训练设计
《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。
作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共有8个自然段，可分三部分。
第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。
本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。
二、教学目标及重难点
a.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
b.了解第三代气象卫星的主要作用。
（2）技能目标：
a.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
b.能用“谈笑风声”造句。
c.能说出气象卫星跟踪台风的经过。
（3）情感目标：
激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。
教学重、难点
三年级学生对科学知识了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难点。
《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话，作者运用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风的袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共八个自然段，可分三个部分。
第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却连遭失败，又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明气象卫星的特点与作用。
第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪监视下束手无策，只得落荒而逃。
本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
课文的语言特点鲜明，台风的“大”与卫星的“小”，台风的“怒”与卫星的“笑”，最终结果却是貌似强大的台风失败了，看来渺小的卫星威力无穷，两者形成强烈反差。
课文沿袭本单元的特点：
通过角色对话展开介绍，教学中可以抓住这一特点，引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中练习有感情地朗读，表现角色特点。
（一）基础知识
1、看拼音写词语。
dīngzhù
jiānshì
lì
hà
i
nù
hǒu
（
）
（
）
）
fēngkuá
ng
xiè
qì
chēnglá
ole
jià
nshè
2、用词语说一句话。
谈笑风生＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（二）、课内阅读
1、根据课文内容，完成填空。
“小东西！
”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？
鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。
嘿嘿……”
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是语音早给台风的怒吼声打断了。
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。
（1）．文中有许多表示台风发怒的词语，找一找，抄写下来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）．填空。
“你可知道我的厉害？
鱼儿见我＿＿＿＿，船儿见我＿＿＿＿，树儿见我＿＿＿。
”这些话很形象地把“＿＿＿”这个词语写具体了。
（3）．照第一段的写法，围绕句子中带点的词语把下列句子写具体。
你可知道我多幸福？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）．第二段中，气象卫星的话给台风打断了，你觉得卫星还会对台风说些什么呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（三）、课外阅读
千姿百态的卫星
一提起卫星，同学们可能马上会想到一个大大的圆球。
啊！
那你们可没完全说对。
卫星的形状可多了，有球形的、罐头形的，还有煤气罐那样的，以及锻炼身体的哑铃形的，也有的像纺锤，像风车，总之样子很多。
有的卫星还拖着长长的尾巴，长着“翅膀”。
卫星为什么有这么奇怪的形状呢？
原来这是根据卫星的容积、科学研究目的、动力要求等决定的。
首先看为什么做成球形的。
几何知识告诉我们，同样表面积的物体做成球形时容积最大。
我们知道，初期的运载火箭推力有限，如果把卫星制成球形的，就可以更有效地利用它的容积，装更多的仪器。
那么为什么又制成旋转体呢（圆柱、棱柱、煤气罐等）？
因为这样形状便于保持稳定运行，不至于随意乱翻乱滚。
还有那张开的“翅膀”又是怎么回事呢？
我们人要吃饭才能学习、工作，卫星里的仪器也要有动力才能工作。
有些卫星上的动力是靠太阳能来供应的，这样除了卫星外面要“身披铠甲”以外，还要像帆船一样，给卫星装上帆板，这就是我们看到的“翅膀”。
这“翅膀”上敷设的东西和卫星表面的“铠甲”一样，都是硅片制成的太阳能电池片。
卫星上拖的长长的尾巴是无线电天线。
这么一打扮，卫星可真像一个宇宙飞行的“怪物”了。
但是，尽管外形千差万别，它们的基本结构是相同的，都包括这样几部分：
轻合金的坚硬外壳，科学研究的仪器，灵敏的自动控制系统，动力装置。
靠这些“五脏六腑”，卫星就可以自由飞翔了。
1．选择正确的读音，（画“＿＿＿”）
运载（zǎi
zà
i）
帆（fān
fá
n）板
供（gò
gōng）应
2．阅读短文，然后填空
（1）
卫星的形状很多，主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿……
（2）
卫星的“翅膀”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
“长长的尾巴”指＿＿＿＿＿＿＿＿。
3．有的卫星为什么制成旋转体那样呢？
（四）、拓展题
上网或借助书籍查找资料，了解更多的有关卫星的知识。
苏教版三年级下册《习作5》教材分析与训练设计
《习作５话说端午节》是苏教版第六册教材第五单元的一篇习作。
教材共分三部分。
第一部分交代了收集资料的目的。
通过创设与学生生活实际紧密结合的情境，渗透了根据生活和学习中的需要，有目的地收集信息资料的教育。
第二部分是关于端午节的资料。
第三部分是习作要求。
要求学生在充分阅读教材提供的关于端午节的资料后，对这些资料进行整理，选取需要的资料写一篇介绍端午节的短文。
提高学生处理信息的能力，思维和书面表达的能力。
本次习作要求学生选用有关资料，为黑板报写一篇介绍端午节的短文。
这样的习作，学生容易长篇大论摘录收集的内容，东拉西扯拼凑在一起，形成没有多大价值的资料。
怎样让学生在众多材料中，联系生活实际和生活体验，写出自己感兴趣的“乐于书面表达”的内容，应该是着重考虑的要点。
1.通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。
2.能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养初步处理信息的能力。
3.能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。
重点：
在练说的基础上，按一定的顺序写下来。
难点：
培养学生有效地搜集整理资料的能力。
1、教师提前一周布置让学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。
同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。
（本节课主题为“说说端午节”。
对于端午节这一类传统节日，它不同于春节、中秋等让孩子们耳熟能详，所以在授课前布置了学生查阅、收集、阅读中国传统节日各个方面的资料。
教师首先要教给学生收集素材的方法，并对收集的内容进行指导。
而后针对调查情况进行二度指导，使学生能够互相启发，以进一步充实自己收集的材料。
2、本课没有“例文”，教师可以准备“下水文”。
以便师生读议后把握基本写法：
如怎样筛选自己熟悉或需要的资料，怎样有重点、有条理地介绍。
3、学生手里有了收集的资料，学生能根据生活经验畅所欲言，这不仅调动课堂气氛，实现资源共享，同时也使学生在具体的生活情境和语言环境中吸收、内化知识。
4、看文中资料，阅读例文，领悟写法
教材提供了八条端午节资料，没有例文。
教师向学生提供了一篇有针对性的学生习作，从“例文”中获得启示：
面对众多的资料，我们要学会“重组—取舍—补充”，这也使本次教学的难点得以突破。
1、下笔成文，教师点拨指导想好后就把它写下来。
习作前先出示习作要求，使学生明确了此次习作的任务，做到了心中有数。
而后，在他们静思默想之后鼓励他们快速成文，目的是要培养他们习作的效率意识，让他们有话快写。
同时，在这一环节中，教师的巡视指导又做到了分层施教，使学困生也有话可说。
2、此次习作批改的重点是看学生能否对端午节的材料进行重组、取舍、补充，对于不同的孩子来说，教师批改的要求应有所不同：
对于习作能力强的孩子可适当提高要求，引导他们用通俗的语言来介绍，并且补充一些自己搜集到的材料等；
而对于习作有困难的孩子来说，则应适当降低一下习作要求，只要他们能把端午节的来历，习俗等介绍出来即可，重点是鼓励他们有话敢说，有话乐说。
另外，对于批改中出现的优秀习作或精彩句段，教师应予以记录，以便引导学生进行佳作赏读；
对于部分学困生的习作，教师应逐一进行面批，指导他们再次修改自己的习作，务必使之达到此次习作的要求。
习作结束后，教师组织评选优秀文章，指导孩子出一期以“端午节”为主题的黑板报，或者办一份以“端午节”为主题的手抄报。
练习5
一、教学要求
1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。
2、熟背八条成语，了解它们的意思。
3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。
4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。
5、学写毛笔字。
学习“横折钩”和“横折提”的写法。
二、实施建议
（一）、教学第一题：
学用字词句
1、审题。
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲清题目要求。
2、指导。
（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。
（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。
（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。
3、练习。
（1）指名讲述。
（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。
（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。
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