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T:

Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?

Ss:

Ilike…

SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?

...

Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.

教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。

DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?

Theyliketodrinktea.

②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。

（2）教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

Whatwouldyouliketoeat,S1?

S1:

I’dlike…,please.

Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?

S2:

（3）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

（4）第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

（5）学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。

2.A.Role-play

（1）教师请两位学生站起来示范读对话。

（2）学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

（3）教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.

三、巩固延伸

1．教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。

2.利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。

3.句子接龙

把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：

“Whatwouldyouliketoeat?

”，第二位学生说：

“I’dlike…”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?

”，以此类推。

四、课堂小结

师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

教学反思：

从节奏欢快的歌谣中开始了本堂课的教学，在歌谣中让学生复习了之前学习过的关于食物的单词：

noodles,hamburger,hotdog,sandwich,vegetable...并且通过情景展示带学生去西式餐厅和中式餐厅享受不同的食物，同时，复习了句型：

Doyoulike...?

Yes,Ido./No,Idon'

t.Whatwouldyoulike?

I'

dlikesome....在欢快的气氛中复习了旧知，为下面的教学做了铺垫。

在新授单词的呈现中，我设计了“谜语、我来描述你来猜、根据颜色猜一猜”等小活动来引出单词，并且用憨豆先生的故事来复习单词greenbeans.Mrbeanlikesgreenbeans.说一说绕口令，既进行了语音的练习，也操练了这个词组,我个人认为是比较好的。

巩固部分，我让学生拼写了单词。

拓展部分，我请去饭馆吃饭，我当服务员，进行对话。

我和学生幽默的表演吸引了其他学生，他们也开始身临其境自编自,体现了学生的主体地位。

　　纵观这节课，我设计了大量的活动，如歌谣、开火车操练句型、分分合合说句子，师生交际，生生交际等。

学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。

整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。

让他们通过小组合作，Pairwork学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、协作和创新精神等综合素质得到发展,并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。

在这堂课中也存在着不足的地方：

每个新授单词教授完之后，相应的巩固练习还可以再丰富一些，也可以适当扩大交流的词汇量，使学生能够把已学知识和新学知识有机结合起来。

其次，在课堂结束时忘记进行小组竞赛的评价也是一大缺点，这些都是在下堂课教学时值得注意的地方。

Unit4Whatcanyoudo?

第二课时教案

教学目标：

1.能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”。

2.能听懂、会说、运用句子“We’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”，“Whatcanyoudofortheparty,children?

”，“Icandosomekungfu.”。

3.知道“we’ll”是“wewill”的缩写形式。

4.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

5.鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。

1.能听、说、认读单词“wonderful”。

教学准备

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备任务头饰。

一、课前热身（Warm-up）

1.教师播放歌曲“Whatcanyoudo?

”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。

2.教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。

1.A.Let’stalk

（1）教学单词

①教师出示日历，说“It’sMonday/Tuesday/Wednesday/…”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Nextdayis…”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。

②教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：

“Look,thisisaparty.Thepattyiswonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。

（2）教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：

Lookatthepicture.WhatcanZhangPengdo?

HecansingEnglishsongs.

WhatcanJohndo?

Hecandosomekungfu.

（3）介绍对话情景

T:

TherewillbeanEnglishparty.MissWhitearetalkingwithherstudents.Whatcanthestudentsdofortheparty?

Let’slistentothetapeandknowsomethingaboutit.

（4）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

①WhenwilltheyhaveanEnglishparty?

②WhatcanZhangPengdofortheparty?

③WhatcanJohndofortheparty?

Answer:

①NextTuesday.

②HecansingEnglishsongs.

③Hedosomekungfu.

第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

（5）学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

（6）Whatcanyoudo?

学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如：

Whatcanyoudo?

Icandrawpictures.Whatcanyoudo?

Icandosomekungfu.

2.A.Let’stry

（1）明确听力任务

DoyouknowwhatMikecando?

Let’slistentothetapeandticktherightpicture.

（2）播放第一遍录音，学生选出正确的图片；

播放第二次录音时，师生一起核对答案。

三、巩固延伸（Consolidation&

Extension）

1.选秀比赛

教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。

学生在表演前，教师要问：

“Whatcanyoudo?

”，学生回答：

“Icandance/drawcartoons/…”，教师再问：

“Areyoureadyfortheperformance?

”，学生回答：

“Yes.”。

2.课堂练习——选择与下列问句相对应的答语：

（）①Whatcanyoudo?

（）②Canyoudance?

（）③What’syourfavourtiefood?

（）④WhatdoyouhaveonFridays?

（）⑤Doyouoftendohousework?

A.Yes,Ican.

B.Icanwashmyclothes.

C.Iliketomatoes.

D.No,Idon’t.

E.WehaveChineseandart.

3.Checktheanswer

四、课堂小结（Summary）

师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。

五、布置作业（Homework）

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读“Let’stalk”部分。

第二课时

本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第二课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。

是一堂以话题为主的情景对话课。

它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。

这节课基本上达到了预期的教学目的。

1、设计较新颖。

　对话教学就象一盘很难做好的菜,原料很简单,但怎样才能烹制出可口的味道了呢?

为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，习得语言知识点。

并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，通过设置情景TodayisMother’sDay等形式，培养了学生的语言交际能力。

教学环节遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了，恰到好处。

2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。

　　我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。

例如，在新授前，我创设了let’schant来引入师生对话，把新词新句融入到旧知旧句型当中。

在教授完对话后，我又创设了母亲节情景，课件出示对话支架让学生自由练说，根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。

3、存在的不足

　　本节课我利用了情景，听说，多媒体辅助等教学方法，倡导了交际任务型教学，但在整个的教学过程中，对多媒体操作不熟练，教学节奏慢，影响了教学效果；

还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现放手，由学生自主学习的效果。

特别是在最后一环节中，由于时间预设的欠缺，如果再多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都有机会去表演，那也许会更好些。

　　还有，就是有些环节教师输入的较多，可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。

小学英语听评课活动总结

在我校组织的小学英语听评课活动中，我认真听取了其他两位老师的课。

他们的课堂教学风采让我难忘，每节课都有自己的精彩之处。

课堂上，两位老师充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，实现共同发展，使我获益匪浅。

同时也让我体会到自己在教学中存在的不足，对小学英语课堂教学有了进一步的认识。

我认为两位老师对教材的总体把握比较准确，能结合教材、目标、学生整体设计教学活动，教学用具体现实效性，课堂教学效果较好，学生的能力得到一定的培养。

评课活动为教师展示自己提供了有利时机，也对我们小学英语教学状况总体上有所了解和把握，从而有效促进教师发展与成长，但同时也暴露出了许多值得深思与改进的问题。

针对我听课的感受总结如下：

1.上课要抓重点。

词汇教学是基础语言教学，在第一部分中，两位教师都设置了很多情境，有chant,game和StoryRole-play,但大家都忽略了时间的把握，往往在这部分花太多的时间而影响了其他部分的教学。

2.chant和口语的处理。

Chant节奏非常明快，容易被吸引，但老师们平时应该处理好chant和平时口语的语音语调。

3.对话教学语音语调处理的不好。

对话教学是一门艺术教学，在处理一个对话时要注意：

（1）能够得到一些信息；

（2）在对话中掌握一些词汇的使用；

（3）一定要有模仿能力。

对话再简单，老师也一定要引导学生有感情的读。

只有有感情地读，学生才能从中得到体会。

4.要渗透readingskill.

Quickly和carefully都是一个技巧，还可以问一些简单问题加以提高，eg:

Howmanypeoplearethereinyourfamily？

阅读后还可以让学生表演，这是一个非常好的内化。

从本次活动中，让我有了新的工作目标，新的感受，新的态度。

听评课活动的结束不是完成，而是站在新的起点、寻求新方法、解决新问题、实现新跨跃的开始，我们必须优化英语课堂教学，充分认识自己英语教学的不足，努力提高自己的教学水平，争取实现更大的飞跃。

听课反思

今天有幸参加了教研室举办的小学英语教师教研活动，认真观摩了平阳实验小学时晶、羊流小学教师刘灿花两位教师执教的英语课，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：

两位老师的课准备的都很充分，课堂教学组织得井然有序，教师发音准确，口语流利；

善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更直观，更生动；

能够调动学生的学习积极性，让学生真正成为课堂的主人；

注重优化课堂教学过程，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识。

比如：

别出心裁的组织教学，唤起学生的注意；

逼真的情景教学，提高学生的交际能力；

真诚实效的辅导，促进每个学生的学习。

这些措施都极大地优化了课堂资源，提高了课堂效率。

观课之后，我有如下感想:

1.口语教学是小学英语教学的一个重要方面。

如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。

在这次活动上，两位老师的课在这一点上对我启发很大。

能熟练运用口语及时组织课堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。

听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。

课中，两位老师还把chant改编成play形式让学生表演出来,突破本节课的难点，使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点句型。

复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。

2.多媒体的使用

现代英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。

挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。

此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给学生一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围，大大激发了学生的学习兴趣。

3.教师自身的良好素质是上好课的重要前提和基本保证

在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：

1）口语流利，发音准确。

只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，让他们学到正确的知识，地道的语言；

2）有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。

4.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。

这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。

教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。

听课时我特别注意了老师不同的调动学生的方式。

学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。

老师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。

只有学生清楚地知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，如果问题太难学生则会无从下手，太易又不用思考，这都会打击他们的积极性。

此次观课让我受益匪浅，通过观课，让我在教育教学方面收获很多。

虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的口语更完美？

怎样让孩子更喜欢上英语课？

怎样培养学生的英语语言能力？

相信通过自己的不懈努力，一定能拉近距离，不断进步，使自己的教学水平更上一层楼。