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1、T: What do you like, Chinese food of western food?Ss: I like Some like Chinese food and some like western food. What western food do you know? . Today lets learn some popular western food.教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream”。 Do you know what English people li

2、ke to drink? They like to drink tea. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。（2） 教师拿出食物图片，与学生进行对话，如： What would you like to eat, S1?S1: Id like , please. Here you are. What would you like to eat, S2?S2:（3） 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。（4） 第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。（5） 学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。2.

3、 A. Role-play（1） 教师请两位学生站起来示范读对话。（2） 学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。（3） 教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.三、巩固延伸1教师利用单词卡片，闪词，让学生快速说出单词的拼写和意义。2. 利用单词卡片，一竖排为一组，进行单词接龙。3. 句子接龙把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat? ”，第二位学生说：“Id like ”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以

4、此类推。四、课堂小结师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。教学反思：从节奏欢快的歌谣中开始了本堂课的教学，在歌谣中让学生复习了之前学习过的关于食物的单词：noodles,hamburger, hot dog, sandwich, vegetable.并且通过情景展示带学生去西式餐厅和中式餐厅享受不同的食物，同时，复习了句型：Do you like .? Yes, I do./ No, I dont. What would you like ? Id like some.在欢快的气氛中复习了旧知，为下面的教学做了铺垫。在新授单词的呈现中，我设计了“谜

5、语、我来描述你来猜、根据颜色猜一猜”等小活动来引出单词，并且用憨豆先生的故事来复习单词green beans. Mr bean likes green beans.说一说绕口令，既进行了语音的练习，也操练了这个词组,我个人认为是比较好的。巩固部分，我让学生拼写了单词。拓展部分，我请去饭馆吃饭，我当服务员，进行对话。我和学生幽默的表演吸引了其他学生，他们也开始身临其境自编自, 体现了学生的主体地位。纵观这节课，我设计了大量的活动，如歌谣、开火车操练句型、分分合合说句子，师生交际，生生交际等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，

6、其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、协作和创新精神等综合素质得到发展, 并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。 在这堂课中也存在着不足的地方：每个新授单词教授完之后，相应的巩固练习还可以再丰富一些，也可以适当扩大交流的词汇量，使学生能够把已学知识和新学知识有机结合起来。其次，在课堂结束时忘记进行小组竞赛的评价也是一大缺点，这些都是在下堂课教学时值得注意的地方。Unit 4 What can you do?第二课时教案教学目标：1. 能听、说、认读单词“party”

7、，“next”和“wonderful”。2. 能听懂、会说、运用句子“Well have an English party next Tuesday.”，“What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。3. 知道“well”是“we will”的缩写形式。4. 能完成“Lets try”部分的听力任务。5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。1. 能听、说、认读单词“wonderful”。 教学准备1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。2. 学生准备任务头饰。一、课前热身（Warm-up）

8、1. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。2. 教师说单词或词组，学生做相应的动作，复习上节课学习的单词和词组。1. A. Lets talk（1） 教学单词 教师出示日历，说“Its Monday / Tuesday / Wednesday / ”，然后教师把日历翻到第二天，说，“Next day is ”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。 教师用课件出示一副热闹的派对景象，说：“Look, this is a party. The patty is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderfu

9、l”的意思。 （2） 教师出示部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如： Look at the picture. What can Zhang Peng do? He can sing English songs. What can John do? He can do some kung fu.（3） 介绍对话情景 T: There will be an English party. Miss White are talking with her students. What can the students do for the party? Lets listen to the ta

10、pe and know something about it.（4） 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： When will they have an English party? What can Zhang Peng do for the party? What can John do for the party?Answer: Next Tuesday. He can sing English songs. He do some kung fu. 第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语

11、调。（5） 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。（6） What can you do? 学生同桌合作，相互询问对话会做些什么，如： What can you do? I can draw pictures. What can you do? I can do some kung fu.2. A. Lets try（1） 明确听力任务 Do you know what Mike can do? Lets listen to the tape and tick the right picture.（2） 播放第一遍录音

12、，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。三、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 选秀比赛 教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生在表演前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance / draw cartoons / ”，教师再问：“Are you ready for the performance?”， 学生回答：“Yes.”。2. 课堂练习选择与下列问句相对应的答语：（ ） What can you do?（ ） Can you dance?（ ） Whats your favourtie f

13、ood?（ ） What do you have on Fridays?（ ） Do you often do housework? A. Yes, I can. B. I can wash my clothes. C. I like tomatoes. D. No, I dont. E. We have Chinese and art.3. Check the answer 四、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的主要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。五、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2. 听录音，跟读“Lets talk”部分

14、。 第二课时本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第二课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的情景对话课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课基本上达到了预期的教学目的。1、设计较新颖。 对话教学就象一盘很难做好的菜,原料很简单,但怎样才能烹制出可口的味道了呢?为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，习得语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，通过设置情景Today is Mothers Day等形式，培养了学生的语言交

15、际能力。教学环节遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了，恰到好处。2、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。例如，在新授前，我创设了lets chant来引入师生对话，把新词新句融入到旧知旧句型当中。在教授完对话后，我又创设了母亲节情景，课件出示对话支架让学生自由练说，根据自己的实际情况组织新对话，充分把学生的现实生活与教学内容相结合，达到学以致用之目的。3、存在的不足本节课我利用了情景，听说，多媒体辅助等教学方法，倡导了交际任务型教学，但在整个的教学过程中，对多媒体操作不熟练，教学节奏慢，影

16、响了教学效果；还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现放手，由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，由于时间预设的欠缺，如果再多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都有机会去表演，那也许会更好些。还有，就是有些环节教师输入的较多，可以适当的让学生也输出一些，那样，就更体现学生的主体地位了。小学英语听评课活动总结 在我校组织的小学英语听评课活动中，我认真听取了其他两位老师的课。他们的课堂教学风采让我难忘，每节课都有自己的精彩之处。课堂上，两位老师充分调动学生的主观能动性，突显学生的主体性和教师的主导性，创设有效学习情境，师生互动，实现共同发展，使我获益匪浅。同时也让我体会到自己

17、在教学中存在的不足，对小学英语课堂教学有了进一步的认识。我认为两位老师对教材的总体把握比较准确，能结合教材、目标、学生整体设计教学活动，教学用具体现实效性，课堂教学效果较好，学生的能力得到一定的培养。 评课活动为教师展示自己提供了有利时机，也对我们小学英语教学状况总体上有所了解和把握，从而有效促进教师发展与成长，但同时也暴露出了许多值得深思与改进的问题。针对我听课的感受总结如下：1.上课要抓重点。词汇教学是基础语言教学，在第一部分中，两位教师都设置了很多情境，有chant,game和StoryRole-play,但大家都忽略了时间的把握，往往在这部分花太多的时间而影响了其他部分的教学。2.ch

18、ant 和口语的处理。 Chant节奏非常明快，容易被吸引，但老师们平时应该处理好chant和平时口语的语音语调。3.对话教学语音语调处理的不好。 对话教学是一门艺术教学，在处理一个对话时要注意：（1）能够得到一些信息； （2）在对话中掌握一些词汇的使用；（3）一定要有模仿能力。对话再简单，老师也一定要引导学生有感情的读。只有有感情地读，学生才能从中得到体会。4.要渗透reading skill. Quickly和carefully 都是一个技巧，还可以问一些简单问题加以提高 ，eg:How many people are there in your family？阅读后还可以让学生表演，这是

19、一个非常好的内化。 从本次活动中，让我有了新的工作目标，新的感受，新的态度。听评课活动的结束不是完成，而是站在新的起点、寻求新方法、解决新问题、实现新跨跃的开始，我们必须优化英语课堂教学，充分认识自己英语教学的不足，努力提高自己的教学水平，争取实现更大的飞跃。听课反思今天有幸参加了教研室举办的小学英语教师教研活动，认真观摩了平阳实验小学时晶、羊流小学教师刘灿花两位教师执教的英语课，使我受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己的点滴体会：两位老师的课准备的都很充分，课堂教学组织得井然有序，教师发音准确，口语流利；善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使孩子接触到的知识更直观，更生动；能够调动学生

20、的学习积极性，让学生真正成为课堂的主人；注重优化课堂教学过程，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识。比如：别出心裁的组织教学，唤起学生的注意；逼真的情景教学，提高学生的交际能力；真诚实效的辅导，促进每个学生的学习。这些措施都极大地优化了课堂资源，提高了课堂效率。观课之后，我有如下感想:1. 口语教学是小学英语教学的一个重要方面。如何给学生创设一个真实地运用英语进行交流和交际的平台，从而真正地让学生在“用中学，学中用”，这是我们在平时教学中经常思考的问题。在这次活动上，两位老师的课在这一点上对我启发很大。能熟练运用口语及时组织课

21、堂教学，提问问题能给学生足够的思维时间，能充分调动学生的积极性。听他的课感觉自己像是在听老外上课一样。课中，两位老师还把chant改编成play形式让学生表演出来,突破本节课的难点，使学生在轻松愉快的氛围中学习了本节课的重点句型。复习巩固了已学知识，而且还使学生在学习了新句型后，灵活运用于不同的情景中，达到活学活用的目的。2.多媒体的使用现代英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入，使得黑板的内涵更加丰富。此次活动，老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话，给学生一种赏心悦目的感觉，创造了一个轻松愉快的学习氛围，大大激发了学

22、生的学习兴趣。3.教师自身的良好素质是上好课的重要前提和基本保证在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：1）口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，让他们学到正确的知识，地道的语言；2）有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。4.调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。教学中互动模式多样，多采用小组讨论或竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。听课时我特别注意了老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对学生的要求一定要清楚明确，难易适中。只有学生清楚地知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事，如果问题太难学生则会无从下手，太易又不用思考，这都会打击他们的积极性。 此次观课让我受益匪浅，通过观课，让我在教育教学方面收获很多。虽然各个老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足，以及与其他优秀教师的差距，同时我对自己也提出了许多问题去思考，怎样让自己的口语更完美？怎样让孩子更喜欢上英语课？怎样培养学生的英语语言能力？相信通过自己的不懈努力，一定能拉近距离，不断进步，使自己的教学水平更上一层楼。