完整打印版小学四年级下册语文第六单元教案文档格式.docx
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教学目标
1、学习本课生字新词。
2、初步了解课文内容，理清课文线索。
教学重点
感受“大眼睛”渴望读书的感情。
教学难点
初步了解课文内容，通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。
课程类型
新授课
教学准备
搜集相关背景资料
学具准备
图片
教学方法
讲授法
学习方法
教学过程
修改意见
教师活动
学生活动
一、导入新课
1、（放幻灯：
"
大眼睛"
）提问学生：
你怎样来形容这张照片中的眼睛？
（明亮的、专注的、水汪汪的、渴望的、忧郁的……）
2、的确，这是不寻常的照片，作者看到这张照片也想到了很多，让我们来读课文。
二、理解体会
1、请大家自由读课文，看看作者看到这张照片后想到了什麽？
（1）作者怎么想的，谁来朗读第一段？
（2）读了这一段，你有什么体会？
（3）想到这些，你是一种什么心情？
你能读出来吗？
在学生整体感知课文后，这样一张不同寻常的照片会让自己产生什么联想，作者由此想到了什么，通过朗读让学生在情感上和作者达到共鸣，同时在此指导学生朗读。
2、这样一张照片，为什么能让我们、让作者这样感动，由此联想到这么多呢？
让我们从第一段中了解一下这张照片的来历和背景吧！
（1）默读第一段。
（2）谁来用最简洁的话说一说照片的来历？
引导学生从文中提取出信息，并用自己的话表达出来。
（3）"
是在什麽情况下上学的？
（4）你还知道哪些失学儿童的故事？
讲一讲。
通过对第一自然段的学习，让学生了解了照片的背景，对背景知识的批注和补充，有意识的培养学生提取信息的能力。
同时，这些令人为之感动的、真实的照片和老师所创设的情景让学生了解了那些贫困地区孩子们的学习状况和条件，使他们从心底同情这些孩子们。
3、这些贫困儿童的境况和"
一样，让人同情，让人感动，他们对读书的渴望和"
一样强烈。
这双"
渴望读书的大眼睛"
是许许多多濒临失学的贫困儿童都有的，"
这双大眼睛，好像在看着你，看着我……"
大家一起来读第５、６自然段。
学生和那些失学的孩子们感受了同样的关爱和温暖，感受爱心的可贵。
4、"
激起了人们的同情和爱心，成为"
希望工程"
的标志，让我们来看一看"
开展十几年来所取得的成就吧！
（1）请大家自由读第6自然段，画出文中的数字。
（2）这些数据说明了什么？
（在这里，通过前面的体会和理解，学生很容易的理解了这些数据的含义。
但要将文章的主题和精神在这里得到总结和升华，需要学生通过相互补充来完成。
三、拓展升华
1、直到今天，"
仍在继续，人们的爱心还在延续，我们能为他们做些什么呢？
2、小结：
今天，在我国的一些地方还有许多这样的因贫困而失学的孩子们，同时社会上也有许多充满爱心的人们，在人们的关怀下，孩子们又获得了希望，让我们也加入其中，共同关注这一双双"
。
四、我来试一试：
1、摘录有关描写眼睛的词、句、段；
2、观察你父母或同学的眼睛，抓住特点描写一段。
学生观察、思考
谈想法或体会
学生自读课文
学生谈体会
指名回答，引导学生理清文章脉络
学生自主阅读、学习，尝试概括
学生畅谈
学生谈
学生交流、发言
板书设计：
渴望读书的“大眼睛”
一.来历、背景
二.具体描写
三.展示魅力
四.积极意义
课后记：
第二课时
1、感受大眼睛的特点，能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。
2、有感情地朗读课文，理清文章脉络，抄写文章的“精彩段”。
感受大眼睛的特点。
抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的坚强意志和对学习机会的珍惜。
教具准备
相关图片
讲授法、讨论法、
教学过程
一.复习导入 1.检查学生生字、重点词语的掌握情况。
2.指名朗读，配乐朗读，教师引读：
你看，这双大眼睛是那样专心，那样明亮――引读“它注视着前方……”
你看，这双大眼睛闪烁着渴望，充满着忧郁――引读“虽然清晨教室光线……”
这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你，看着我……”
这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人，看着孩子……”
是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多……从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。
二、自主读文，感受“大眼睛”魅力。
1、自读课文后两部分，通过读，自己了解了什么，知道了哪些？
2、是啊！
这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！
让我们走进希望小学，再次去看看这些孩子们！
（出示希望小学的图片）看到孩子们坐在宽敞明亮的教室里，愉快地学习，我们为之兴奋，为之高兴。
3、（出示“大眼睛”的近照）她是谁？
还认识她吗？
啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？
是啊！
已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。
同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧？
谁能根据自己搜集的资料向大家介绍一下苏明娟的近况呢？
三、畅谈体会，超越升华。
1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。
苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。
此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？
2、（学生自由谈话，升华情感。
3、同学们，当我们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么困苦；
当我们在父母怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的孩子们，他们多么令人爱怜！
给予它他们关爱与温暖，我们能够做到；
珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到。
只要我们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！
（播放歌曲《爱的奉献》）
七、课外延伸，拓展思维。
1、用自己的行动为贫困山区的孩子做些力所能及的事。
（互通书信、捐款捐物……）
2、复述课文，抄写“华彩段”。
3、观察周围熟悉的一个人，以“眼睛”为题写一篇日记。
学生思考
学生看书
学生谈收获
学生交流
渴望读书的“大眼睛”
渴望
忧郁大眼睛读书
明亮
《我只看见你的眼睛》
1、自主掌握本课的生字，结合生活实际理解有关词语的意思。
2、理解课文内容，体会医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神。
3、掌握系统搜集资料的方法，懂得通过背景了解课文，练习在习作中交代背景的写作方法。
4、体会“眼睛”所表达的不同情感。
教学重点教学难点
在了解背景的基础上，带着感情诵读诗歌，体会医护人员的高尚品格。
“非典”时期医护人员冒着危险拯救病人情景的图片、
一、板书课题，质疑导入：
看了课题，你想知道什么？
（1、课题中的“你”指的是谁？
2、为什么说“我只看见你的眼睛”？
二、初读课文，整体感知课文内容。
1、自由轻声读课文，读准字音。
2、说说课文写了什么内容。
三、全班交流自己对“非典”的认识。
四、播放“非典”时期医护人员拯救病人情景的录像资料。
五、为什么诗中说“我只看见你的眼睛”？
老师总结：
通过背景介绍和讨论，使学生了解因“非典”传播方式特殊，医护人员无一例外地穿着隔离服，戴着口罩，病人与医护人员之间的各种情感交流都来自于“眼睛”，所以说“我只看见你的眼睛”。
六、理解课文内容。
1、引导学生学习第一小节。
第一小节写医护人员面对“非典”病魔时愤怒的心情和冷静的态度。
面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充满着愤怒和冷静。
2、引导学生总结学习第一小节的方法：
读――思――画――悟――议――读
3、运用学习第一小节的方法，小组合作学习2―4小节。
4、全班交流。
（1）交流第二小节。
第二小节写医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。
理解“抉择”的含义，体会医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。
（2）交流第三小节。
第三小节写医护人员用温柔的深情安慰病人。
结合前两小节内容，感受医护人员对病人的无限柔情。
（3）齐读4、5小节，想想作者在这首诗歌中表达了什么样的感情？
歌颂白衣天使的高尚心灵，抒发了作者对他们的敬佩之情。
5、自由有感情地朗读课文，进一步体会诗歌所表达的思想感情。
七、拓展延伸：
在抗击“非典”的战斗中，白衣天使为我们写下了可歌可泣的动人篇章，此时此刻，你想对这些最可爱的人说些什么呢？
学生讨论
交流、讨论
学生看课文，思考问题并讨论
自读后，集体读
学生自由发言
面对病魔：
愤怒，冷静
我只看见一.写眼睛面对生死：
信心，坚毅
你的眼睛面对病友：
安慰，温柔
二.赞眼睛（美丽动人、心灵高尚）
《永生的眼睛》
１、预习课文，自学生字词。
２、体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。
有感情地朗读课文，体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
体会文章的思想感情，培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
图片，资料
一、导入新课，初读课文
１、教师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音（捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、搂住），注意多音字“重”的读音。
２、边读边思考边动笔，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
二、读中品味，领悟情感
１、全班交流，学生读出自己圈划的部分，并联系谈谈自己的理解。
２、出示父亲“教育”我的两段话，重点研读：
⑴ 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。
很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
① 读，自由谈感受。
② 为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的？
③ 如果是你，你能给予他人哪些东西？
⑵ “如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！
”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。
父亲接着说：
“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！
”
① 读，质疑。
② 文中的“我”是谁？
为什么会为“我”而感到自豪？
从中体会到什么？
③ 如果你是那个接受眼角膜的盲童，在他们的帮助下重见光明，见到了世界、见到了阳光，见到了梦中的亲人……你最想跟温迪的外公，那个无私捐献眼角膜将你从黑暗带向光明的人说些什么呢？
三、设置悬念，引发下文
１、大家回忆一下，作者也就是文中的琳达，一开始当她得知父亲要无偿捐献离开人世的妈妈的眼角膜的时候，她的心情是怎么样的？
当她听了父亲的话以后，情感发生了怎样的变化呢？
２、琳达把外公捐赠器官的心愿告诉她心爱的女儿──温迪时，她会有怎样的表现？
学生自读
学生谈感受
学生体会
学生谈自己的想法
学生自由回答
永生的眼睛
怎样永生
人物
为什么会永生
1.复习生字、词语
2.领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。
领会有关语句的内涵，培养有感情地朗读课文的能力。
初步了解课文内容，理清课文线索。
搜集相关资料
一、复习生字、词
１、听写：
捐赠 盲童 屡次 热泪盈眶 遵从 搂住
２、校对。
３、选择其中的几个，回想课文内容，二、心灵体验，深化情感
１、还有什么地方也令你深深地感动呢？
2、 “骄傲”一词，文中几处用到这个词，说一说谁为谁感到骄傲？
为什么？
3、理解句子：
这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。
① “这一刻”是哪一刻？
② 那么，琳达的父亲留下的是什么？
③ 你能读出之中的骄傲吗？
联系上文温迪说的话，以及下文琳达的动作神态。
三、质疑深入，延伸情感
１、温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。
这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。
妈妈为自己的女儿──１４岁的温迪而骄傲。
是呀，温迪是妈妈的骄傲，也是我们大家的骄傲──
２、理解课文结尾的内容，有感情地朗读课文。
那天我紧紧搂着温迪，没能想到，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。
我的可爱的女儿，才华横溢的温迪，在一次交通事故中丧身了……
当我签字时，她的话仍萦绕在我耳际：
“你想过什么也看不见有多么痛苦吗？
……”
失去温迪三周后，我收到一封来自奥列根勇敢者角膜中心的信。
亲爱的瑞弗先生和太太：
角膜移植非常成功。
现在，两位昔日盲人重见天日，他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽。
如果哪位被捐献者有机会到我们的家乡一游，并且爱上马，坐下描绘它们，我想知道那慷慨“施主”是谁。
金发的温迪的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
３、这是文章的结尾，读了听了以后有什么新的感受？
将想说的话写下来！
四、回归主题，升华情感
１、链接相关资料：
1） 邓小平爷爷逝世后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。
2） 捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在２００４年把生命的一部分回馈给病危的母亲。
3） 据卫生部统计，我国目前约有４００万因角膜病致盲的患者，其中７０％可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施３０００例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
２、温迪一家是伟大无私的，她的外公、她虽然永远离开这个人世，再也看不到这个美丽可爱的世界了，但她们的眼角膜却给他人带去了光明，带走了黑暗。
让我们一起读课题──永生的眼睛。
现在你明白课文为什么用《永生的眼睛》作题目了吗？
五、作业
将这个故事讲给家人和身边的人听，唤醒人们的捐献意识。
替重见天日的角膜受者写一封感谢信。
学生默写
自读课文
学生自己谈
永生的眼睛
母亲父亲女儿（捐赠角膜）
骄傲
课后记：
语文天地
1、积累本单元重点词语。
2、体会含义深刻的句子的意思。
3、能较好地表达出自己的想法，并懂得保护眼睛的重要性。
练习课
自主探究合作交流
一.学习积累词语、句子。
1.观察词语的特点并加以积累。
★摄影跋涉年龄蜿蜒感染力专
注忧郁讲述频临援助捐款重返崛起丰碑
▲肆虐愤怒抉择饱含坚毅安慰温柔闪烁高尚
●给予振聋发聩栩栩如生屡屡热泪盈眶捐赠天壤之别溘然长逝领悟签署才华横溢分享慷慨
2.观察句子的特点，并加以感悟。
1）这双大眼睛，是那样明亮，那样专注。
它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话------
2）如果我们死后能有助于他人恢复健康，那么我们的死也是有意义的。
二.哪些词语表示“看”？
比一比谁写得多。
1.一个字表示看的：
2.两个字表示看的：
3.四个字表示看的：
4.集思广益，共同讨论。
三.填成语。
1.眼****眼****眼****眼
2.目****目****目****目
四.畅所欲言。
1.为什么要保护眼睛？
2.列举同学不爱眼睛的表现。
3.讨论保护眼睛的好方法。
思考本单元所学内容
学生独立思考
集体交流
学生先做然后交流
学生练习
1.自己学写摘录笔记
2.自读《谁的眼睛最好》。
了解课文内容，找出文中重点的词和句子。
学习《谁的眼睛最好》
自己动手写摘录笔记。
学生自学，老师指导
一、开卷有益
1.自读课文：
《谁的眼睛最好》，领会文章意思，找出重点的词和句子
学生说出重点的词，老师总结。
犀利雄鹰短浅异口同声翱翔敏锐分辨两栖瞳孔镶嵌奥秘偷袭等等
把文中描写动物眼睛的语句摘录下来
2.摘抄优美的句子。
3.再自读课文，同学互测，检查自己获得了多少信息。
二、口语交际。
1.交际要求。
人们常用“要像爱护眼睛一样——”表示珍惜。
说一说你是怎样爱护眼睛的。
2.交际指导。
大家已经读过了《谁的眼睛最好》，知道了不仅我们的眼睛非常重要，还知道了动物的眼睛对他们来说也都有着独特而又不可替代的作用。
今天，我们就结合你所知道眼睛的相关知识和你平时的经验，来说一说你是怎样保护眼睛的。
学生细读课文
学生回答
学生抄写相关句子
学生自己找
对自己情况如实总结，作出客观评价。
课后记
习作内容
笔下生花
习作目标
1.学会审题，学会表达自己的想法。
2.交流并修改作文
习作准备
学生作文初稿
一、导入
眼睛是心灵的灯。
眼睛若明亮，世界就光明；
眼睛若昏暗，世界就暗淡。
这节课就让我们以“眼睛”为话题，放飞我们习作的翅膀，把自己的心愿写出来吧。
二、学生习作。
1、习作要求。
眼睛是心灵的窗户。
心灵世界的美好往往可以通过眼睛反映出来，请你从以“眼睛”为话题的下列题目中，任选一个，写一写，写出眼睛所表达的不同情感。
1）我用我的眼睛------
2）怎样保护眼睛
2、审题。
1）题目一写作时应先给予补充。
可以记事，也可以说明，相对容易比较写作。
2）题目二适合于写成说明文，需要掌握一定的知识，对于学生来说有一定的难度。
3、学生写作。
三、修改习作。
提示同学：
习作完成后要用各种方法：
比如自己朗读，发现不通顺的句子，没写清楚的地方：
再如把习作给别人看，请别人提出修改意见等，来修改自己的习作。
四、誊抄习作
生读习作
互评
誊抄
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