教育叙事之三自教育心得体会Word文件下载.docx
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这项活动的宗旨就是要同学们学会克服心理障碍，学会用积极、平和的心态去面对挑战。
面对漫长的未来，仅有几天的时间是远远不够的，但我们坚信，在未来，14春汽修1班的所
有同学会用更好的姿态来迎接新的挑战！
篇二：
大学生三自教育大学生“三自”教育
一、大学生“三自”教育的含义“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服务，是指在学校的指导下，学生把自身作
为教育、管理、服务的对象，按社会和自身发展的需要，发挥主体能动性，通过自主、自觉、
自为、自律，学习知识、提高能力、培养综合素质的一系列活动。
“三自”教育的核心内容是
突出大学生作为受教育者的主体性在教育、管理、服务中的发挥，从而达到最佳的管理成效。
推行“三自”管理模式，发挥大学生的主体性，不仅能够促进校园管理的民主化、提升
学校的行政管理效能，而且有利于提高大学生的综合素质，提升大学生的民主情操和责任感。
二、实现“三自”教育的途径
（一）自我教育
所谓大学生的自我教育，就是大学生为了实现自我发展的目标，积极主动地进行自己对
自己的教育，即把自已作为教育的对象的活动。
其目的在于激发大学生在教育过程中的主人
翁情感，正确认识自己、确定目标，完善自我。
培养自我教育能力的途径和方式多种多样，
主要可以在自我意识、自我实践、自我评价和自我激励等方面下功夫。
1．要有正确的自我意识，这是实现自我教育的基础。
所谓自我意识，是指对自身形象、
行为、思想、个性及社会角色的认识，也就是对自我的认识。
我们要经常进行自我思考，明
白自己的优点和缺点、长处和短处，进行正确、全面的自我认识、了解,只有这样，才有可能
进行自我教育。
2．要注重自我实践，这是实现自我教育的基本途径。
作为新时代的大学生，要积极参与
各项社会实践活动，并在活动的过程中倡导和实施自我管理，以提升自我教育的能力。
简言
之，我们要积极调动主动性，积极参与日常的生活和学习管理，这不仅可以加强和改进教育
管理工作，而且可以培养自律精神和自我教育能力。
（举例：
校内外各类文体活动、社会实践
等）
3．要积极开展自我评价，这是自我教育综合性的集中体现。
我们在平时都会有写心得、
定计划、写总结等形式的活动，在此基础上，我们还应适时进行自我鉴定，从而找出值得肯
定、发扬的，需要改进、补救的，在自我认识、自我比较、自我反馈中提高自我评价的能力。
4．提倡自我激励是自我教育的发展、进步和提高。
动机是直接推动促发一个人进行活动
的内部动力因素。
它是需要的具体表现，或者说是需要的动态表现。
激发自我教育的动机，
即是把社会需要的正确的道德准则和行为规范要求转化为我们自己主动地接受教育的精神需
要，使得大家主动、自觉、努力、积极地接受教育和进行自我教育。
尽管说自我教育对大学生自身的发展有许多有利之处，但目前的现状并不太乐观，存在
不少的问题。
为解决这些问题，我们在开展大学生自我教育时，必须正确处理好以下几对关
系：
1．自发与自觉的关系。
自我教育在发展初期是自发的，具有很大的随意性，但是我们所
说的自我教育决不是放任自流的“自发教育”，它必然要进入有目的、有计划的自觉、自主阶
段，离不开正面教育的引导、启发，我们要自觉地、主动地配合好教育者组织开展的各类教
育活动，努力培养自我教育意识。
2．个体与群体的关系。
群体由个体组成，个体不能脱离群体而孤立存在。
群体与个体之
间总是紧密联系、相互作用的。
个体自我教育和群体自我教育作为自我教育的两种形式，各有其自身的地位和作用。
“个体自我教育是受教育者个人通过自
我反省、自我总结、自我批评等方式提高自我修养的方法。
群体自我教育是指某一集体内部
的互帮互教活动。
”我们要把这两者有机地结合起来，既要发挥集体帮教对每个个体的巨大作
用，又要发挥个体自我教育对所属集体的积极影响，从而形成一种持久的道德教育力量，实
现个体自我教育与群体自我教育的良性互动。
3．灌输教育与自我教育的关系。
灌输教育和自我教育同为思想政治与道德教育中的重要
原则和方法，要达到思想政治与道德教育的理想效果，必须在坚持灌输教育的同时，加强自
我教育，二者不可偏废。
灌输教育是自我教育的基础和前提，处于主导地位；
自我教育是灌
输教育的途径和动力，是正面教育得以实现的保证。
前者为后者提供了必要的知识背景和信
息平台，后者丰富和充实了前者的教育内容。
作为受教育者，我们不能片面理解、过分强调
自我教育，否定灌输教育。
在实际工作中，只有将灌输教育和自我教育有机结合、优势互补，
才能增强教育的实效。
（二）自我管理
自我管理就是指学生对自身的约束和引导，大学生群体普遍具有强烈的独立意识，喜欢
独立思考问题，在许多场合喜欢自我表现，思想上也较超前。
这些特点决定了我们的教育管
理工作应该以学生自我管理为主。
我认为大学生自我管理主要应包括以下几方面的内容。
1．自我认知?
2．目标管理
在有了良好的自我认知之后，应该给自身设立一个目标，以此来指导行动。
需要指出的
是，目标管理并不是要创立一个怎样伟大的构想以及对它进行如何完美的描述，而是要结合
自身的实际情况及内在的发展潜力，找出自己内心真正认同的价值理念（核心价值观与核心
使命）作为行动的指导，在这个基础上再制定目标，制定出的目标应该可以量化，要有次序
性时间性,要把短期目标与中长期目标结合起来,使之形成一个相互关联的体系。
设立目标，
要把握三个要点，一是设立目标一定要结合自己的优点，围绕自己的长处来构思。
设立的目
标，要能强化自身的长处，专注于自身的长处，把潜在的优势转化为现实的优势。
二是目标
必须具体，不能含糊其词，任何人都不可能去实现一个模糊的目标。
比如，打算考某个资格证，打算学会什么技能，打算毕业后从事什么样的职业等，一定要把资格
证的名称、要掌握的技能的种类、职业的性质确定下来。
三是目标要适中，既不能眼高手低，
也不能自卑自贱。
我们设立的目标如果太超过自己的知识、能力水平，那么目标就会成为空
中楼阁，如果目标太低，也会因为太容易达到而失去前进的动力。
仅仅制定目标还是不够的,我们要把自己确定的学习和奋斗目标付诸实践，在为实现目标
奋斗的过程中，一定要专注目标,并且要善于思考,在思考中不断创新,完善自我。
如果目标按
期完成要给自己一定的奖励，反之则需对自己做出相应的惩罚。
只有充分发挥目标的导向和
激励功能，明确自己的发展方向，自我管理才更加具有针对性和可行性。
目标的实现过程也
就是自我管理的实施过程，一个个目标的确立和完成，就构成了充实的大学生活。
3．时间管理
时间是最宝贵、最缺乏的资源，它是有内容和价值的。
同样一个小时，玩电脑游戏与学
习的效用是不等值的。
大学生所要做的是，为了更好地达到目标，要将时间的弹性拉到最大。
为了更好的利用好时间，我们要提高时间利用效率，提高效率通常有两个途径：
一是发扬良
好的个性习惯。
尽管我们说大学生是站在同一条起跑线上，但他们实际上是带着约20年的人
生履历进入大学生活的，一般都有自己的习惯。
首先要区分自己习惯中那些是好的习惯，那
些是坏的习惯，发扬良好的个性习惯，并设法改掉坏习惯。
比如在学习方式上，有的人是阅
读者，通过读收获最大；
有的人是倾听者，通过听收获最大。
只要能学到知识，这两种都是
好习惯。
二是要善于协调两类时间：
一是他控时间，如学校安排上课、实训、参加各种活动
的时间；
二是自控时间，即属于我们自由支配的时间。
我们必须确定，在有限的时间内，该
做什么，不该做什么，免得虚度光阴。
要善于制定每日、每周、每月、每学期、每学年甚至
是整个大学三年的计划，科学合理支配时间，要善于总结，对完成每一项任务的时间支配情
况进行检查，养成珍惜时间的良好习惯，树立精准的时间观念。
上课、集会迟到、早
退；
晚归或夜不归宿；
宿舍内不按时作息、通宵玩游戏影响同学休息等现象）
4．技能管理。
技能是我们的生存之本。
大学阶段是在我们的一生中增长技能、积蓄能量
的重要时期，我们必须在这一时期内学会做事，掌握好社会需求的各种必备技能。
技能有硬
件和软件之分，硬件如学习专业知识、考取各类证书、掌握各种专业技能等；
软件如人际交
往能力、沟通能力、竞争能力、合作能力等。
我们要未雨绸缪，现在就设想自己正处于大三
毕业就业的关键时刻，剖析自己该何去何从，优势与劣势何在，如何适应社会挑战。
这样我
们才能树立起危机感与责任感,有意识地逐步提高这些方面的技能。
5．金钱管理（理财）生活在现代文明社会里的年轻一代，正确的金钱观念和精湛的理财能力是生存的必备素
质。
学会正确的理财方法，并不是强调学生有多少钱可以存入银行，产生了多少利息，而是
让学生通过亲身体验，合理运用、科学管理手中的零花钱，并在此基础上，让手中的钱财增
值，以及感悟其中的道理。
例如：
钱到底是什么?
人怎样才能获取财富?
老实人会不会吃亏?
市场经济中信用是否有用?
我认为，学生个人金钱管理主要应包括如下内容。
（1）认识金钱。
对理财教育的重视，并不意味着赤裸裸的追求金钱，人们缺少的不是金钱而是观念；
金钱不
等于富足，最重要的是首先要在人格上建立起巨大的财富，有了这个资本，才能建立起金钱
的财富，应该体会到财富的心理根源，而不是只看到纸币。
（2）学会攒钱。
（3）让钱增值。
（4）理财素质。
第一，理财教育不可忽视诚实，这决定受教育者一生的金钱观是否
正确。
第二，理财教育应重视勤俭教育，财富是在不断努力创造和精打细算的基础上逐渐积
聚起来的。
通过理财教育创立一种节约消费的准则，让金钱道德化。
第三，理财教育要注重
乐于助人，也就是把自己的财富无私捐助给需要的人。
（5）消费道德。
（6）创业致富。
目前大学生中盲目跟风、互相攀比的不理性消费行为；
缴交学费、助学贷款的不诚信行为；
校园一卡通自我管理等）
6．压力管理
当今社会竞争日益激烈，生活、工作节奏明显加快，在竞争的态势中，每个大学生都在
寻找自己生存与发展的坐标，压力普遍增大。
近年来，因学业、经济、就业、人际交往、情
感等问题，大学生心理常常处于旋涡之中。
大学生因为不能正确处理自身的压力问题，导致
矛盾冲突，使得学生身体健康状态下滑，情绪不稳定，直接和间接地给自己和他人造成身心
伤害，有的学生甚至放弃自己的生命。
如何有效地解决自己面临的压力问题，需要我们学会对压力进行管理。
首先是自我认知。
我们必须认识到人生发展中大学阶段学习的重要性，明确此阶段所而临的任务、主题是什么，
这些任务、主题与高中时期有何不同，要懂得自己该做什么、怎样去做、依靠什么、为什么
努力，从而懂得怎样去适应大学生活，怎样结合专业学习及今后发展，真正地认识自我，并
思考如何规划大学生活。
大学阶段的学习方式、生活环境、个人角色以及人际关系都发生了
变化，我们需要把握这些变化对自己产生的影响和新的压力，以及自身该对此做出什么样的
反映，是否需要学习新的应对方式。
只有认清自己，了解了社会需求，并对这些问题有了清
楚的认识，压力来临时才不会手足无措。
其次是要识别自己的压力来自何方，是学习生活方面还是人际关系方面，有压力时自己
的情绪、生理、心理、行为方面有何异常，是否有不良的征兆出现。
要学会善于把生活中各
方面的问题进行深思熟虑，找到压力的来源和征兆。
其次，要了解自己的压力应对方式，是
采取积极的，还是抗拒消极逃避的应对方式。
如：
大学生的人际交往是困扰学生较多的问题，
原因在于很多学生进入大学后，依然按照过去的交友观念和方法与同学相处，导致矛盾冲突。
此时，我们就必须学会调整和改变自己的人际交往的观念和方法，改变固有应对压力的经验
和方式，这样才能有效解决自身的困惑和压力。
反之，如果学生不能积极面对压力，调整好
自己，就有可能导致另一种压力的形成。
最后是要采取有效的压力管理策略。
面对压力，要保持良好的心态，去除非理性的想法，
要客观看待和评价事情对自己的影响，寻找积极的结果；
要学会从个人宏观上有效控制压力
源的产生和累积，以生涯发展理论统筹个人的大学生活和发展，把大学阶段专业学习、个人
能力的提升、发展目标的实现等分解在大学不同的阶段，合理规划和安排大学生活；
要学会
有效地减轻“角色压力”，要结合专业学习及今后发展，明确什么是自己想要的，什么工作是
我能做、并且是自己擅长的，找准自己的位置，减少盲目参加社团和担任多项职务给自身带
来的超负荷压力，避免角色模糊和角色冲突。
与此同时，还应学会清理阶段任务，合理利用
和管理自己的时间，懂得掌握事情的轻重缓急，避免过分执着的倾向，克服完美主义，懂得
放弃一些“诱惑”和“机会”，减去自己不能承受之重，心态平和为人处事，回归个人最佳状
态。
此外，我们还应该认识到并非所有的压力都是有害的，适当的压力可以促使人思维活跃，
积极调动身心潜能去改变环境迎接挑战，把压力转化为动力。
其实，我们如果能正确地运用压力，在大学期间依据自身的学习发展目标，制定合理的规
划，身体力行逐一去实现目标，就会体验到带着适当压力生活给自己带来的益处，从而更加
信心倍增不断挑战自我。
（三）自我服务
自我服务包含物质服务和思想意识上的提高、价值观念发展等精神服务。
学生自我服务
的内容很广，总的来说包括三个方面。
我服务的第二个方面是各种事务的完成和解决，具体又包括思想政治、学习、日常生活、
社团活动、就业等方面的内容。
这是学生大学生活的核心，是自我服务的最基本层面。
自我服务的第三方面是更高层次的服务，即完成各项常规性活动后追求自身能力提高和
素质拓展方面的服务。
大学阶段除了培养良好的专业素质外，锻炼和塑造各方面的能力是另
外一项重要目标，是今后成功就业、创业，独立面对社会的必然要求，所以需要获取这个层
面的服务。
实施学生“三自”教育，是加强和改进大学生思想政治教育和管理工作的有效措施，是
我校人才培养目标的内在要求。
围绕“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题，我们必
须要把育人为本、德育为先，全面提高学生综合素质篇三：
“三自教育”心得体会（陈胜保）“三自教育”心得体会电子信息工程系陈胜保
通过一周的对成都校区“三自教育”成果的学习和研究，我得出下列结论。
一，作好学生“三自教育”，必须从学校的管理者：
校长、中层和普通教师作起，例如走
路成列、吃饭排队、遵守劳动纪律等，教师的师范作用是巨大的，尤其是我们这样的学校，
我们校区的这种情况，教师年龄低龄化，中专生要模仿班主任和任课老师的一颦一笑，大专
生要求和老师多作沟通，相互接近距离，如果老师们不能作到“三自教育”从我作起，那么
下面大专生攀比成风，中专生模仿成型，“三自教育”只是一句空话。
二，“三自教育”要实行相互沟通是前提；
一是“三自教育”与学生相互沟通；
二是“三
自教育”与教师的沟通；
三是“三自教育”与学校制度和学校设施的沟通。
三，“三自教育不只是一句话，它是一个系统，是一个已经被成都校区证明了的成功的系
统制度，任何把它只当作一句口号或一个好看、好听的、时尚的想法都是幼稚、不可行的，
说一句话谁都会说，表表忠心，提点要求的确很容易，说完话拍拍屁股走人，留下的问题，
留下的任务抛给别人，这是一种很不负责任的作法，这样的老师是不称职的，既然提出了问
题或要求某种结果，就要制定或安排，充分调动手上的资料进行优化调配，积极的向目标出
发，这样才能达到预定目标。
四，“三自教育”是要实际需要时间，分为：
形似→神似→就是三个阶段，既然是一个系
统，尤其是校园文化的部分，最根本的是人的文化需要，是通过一群人长期不懈地抓来完成
的工程，这里人员要固定，至少主要的领导者要固定，由他们完成三自教育精髓的传承担，
学生和老师需要一个“三自教育”的精神领袖或精神支柱；
二是制度要固定，不能想到什么
就下什么样的指令，该指令是不是应该需要证明，还要看看该指令的发布是否会影响到全体
制度系统的正常运行。
会不会影响到三自教育以后的发展道路问题。
五，“三自教育”需要领导者或楷模，需要由精神领袖者来倡导和制造舆论支持，一旦三
自教育工程已经在我校区发展到舆论的水平，那么我们的校园文化就自然而然的形成了，毕
竟管人不同于管物，人本来就是自然界最复杂的自然子系统。
六，三自教育的实施，离不开人文关怀.如果说学校各种资源是一部庞大机器的不同零
件。
那么制度就是联系这些零件的法则，而人文关怀则是最好的润滑剂.他可以使一个集体的
成员在某种状态下毫不讲报酬的为集体工作。
他的神奇在于使人和工作的关系有被动变为主
动。
不论是对于班级管理还是团队建设都有不可忽视的作用。
四肢的能力是有限的，脑袋的
能力也是有限的，但要有一种机制是二者结合起来那么他的作用是可怕的。
这种机制就是人
文关怀。
篇四：
三自六不让学习教育活动心得体会三自六不让学习教育活动心得体会今年以来，按照县委深入开展“三自六不让”工作
整体部署要求，我在工作中增强思想观念、工作作风、能力素质、廉洁意识建设，始终严格
要求自己加强廉政建设相关内容学习，增强党的意识、政治意识、危机意识、责任意识，积
极参加单位组织的廉政建设思想教育学习活动，坚持以人为本、执政为民，从而进一步提高
了思想政治素质，增强了拒腐防变意识和能力，提高了保持清正廉洁的自觉性。
一、更加注重理论学习，不断提高理论水平和实践能力新的形势下个别党员中发生了一些新变化，出现了一些新情况，诸如理想信念不坚定，
思想观念陈旧，党员意识和执政意识淡薄；
事业心、责任感不强，思想作风不端正，工作作
风不扎实，脱离群众；
思想理论水平不高，科学执政、民主执政、依法执政的能力不强，缺
乏解决复杂矛盾的能力；
创造力、凝聚力、战斗力不强等现象和问题。
针对这些现象和问题，
我注重思想作风的转变，重视政治素质提高，通过“三自六不让”学习教育活动，进一步增
强了贯彻落实科学发展观的自觉性、坚定性，进一步明确新时期保持共产党员先进性的具体
【篇三：
三自教育总结】
xxx班“三自教育”总结
为响应学校号召，培养学生的艰苦朴素精神，提高学生的自我管理、自我教育、自我服务的综合能力，让学生学会学习，学会生活，学会做人，学会发展，形成良好的行为习惯，促进班风学风建设，在本学期第十七周期间，我班全班48名同学都参加了“三自教育”活动。
在系部学生管理科统一领导下，在全班48名同学的共同努力下，我班圆满地完成了此次任务，学生也在活动中收获良多，感触极深，达到了预期的效果，现将此处活动总结如下：
一、提高思想认识，深刻理解“三自教育”活动的意义。
在“三自教育”期间，全班48人被分配到15个岗位上进行站岗值周。
而站岗的区域无非是一桌一椅，但站在岗位上，一举一动都代表着学校，代表着系部，代表着是自己的班级形象。
正所谓细微之处见真章，个人的精神面貌就是学校的精神面貌，就是班级的精神面貌，在上岗之前，同学们倍感压力，也意识到这不是一次普通的站岗，用学生的话来说，这为荣誉而“站”。
二、准备充分，合理部署保证活动成果的必要条件。
在活动开始之前，系部学生管理科的领导和老师们对学生进行了一次动员，鼓励同学们积极参加活动，培养自己的主动意识，使得同学们心里上有了更明确的方向，也卸下了包袱，明白了“只要做好自己，管好自己的一亩三分地就是胜利”的道理。
在活动期间，岗位安排也许是班主任最头痛的事情了。
原因在于岗位安排要考虑的因素较多，每一项都需要去权衡，稍有不合适，可能造成不良后果。
比如，需要考虑外宿生晚上回家的安全性因数，男女搭配，卫生垃圾较多的因素以及老师和外访人员较多的区域等等。
根据这些因数，我采取是民主抽签和适当调配等方式相结合，取到较好的效果。
先将每个岗位的值周和比较突出的问题在班内进行详细说明，使得同学们对每一个岗位情况都有所了解，如地点，环境，人流量，垃圾量等等。
然后将学生两两分组，进行抽签，做到公平公开。
最后再根据岗位的特殊要求和人员情况进行细微的调整。
虽然有人欢喜但也有人愁，部分同学因为觉得岗位不好出现抵触情绪，此时通过耐心的疏导，使得他明白其实每个岗位都是一个挑战，也都不容易，摆正心态，我们需要每一个岗位。
三、寒风细雨，关心和鼓励是一个热水袋。
不离岗，岗不离人”的精神坚守岗位。
作为班主任，唯一能做的就是时时鼓励，处处关心。
一声声问候，一次次走访，都会让他们把寒意抛到九霄云外，留下的只有分享值周的点滴快乐。
其实，关心和鼓励是一个热水袋，不仅暖手更暖心，在寒冷的冬天了更显得重要。
寒风中依然坚守岗位，细雨中仍见其身影，我将这些感人的画面用手机镜头一一记录下来，并把它们分享在qq
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