单元质量评估三Word格式文档下载.docx
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【解析】选B。
A.“厮”应为“撕”，“常”应为“长”；
C.“恶”应为“噩”；
D.“密”应为“秘”。
3.下列各句中，加点的词语使用错误的一项是（）
A.2014年2月，57岁的赵顺秋顶着冰冷的风雨冲出家门，拼尽全力和众多好心人扒开侧翻的面包车门救出全部伤者后，却因心脏病突发猝死。
这正是：
殒身不恤留世范，大爱丹心贯长虹。
B.在商品经济大潮中，许多人一旦成名，就变得广有羽翼起来，出门会客，光服务人员就十几人。
C.《闺中密友》中的林思佳虽被称为“林三好”（好太太、好老板、好闺蜜），但她绝不是一个逆来顺受的“老好人”。
D.外交部新任发言人华春莹第一次与记者会面，就表现出了优雅甜美，从容不迫的一面，与记者们的猜测迥然不同。
“广有羽翼”的意思是到处都有帮凶，是贬义词，但该句说的是一些人成名后的情况，除感情色彩错误外，句中修饰对象“许多人”也不符合。
4.（2013·
天津卷）下面语段横线处应填入的词语,最恰当的一组是（）
长期以来,人们把图书馆当成“知识宝库”，当成“知识殿堂”，似乎对图书馆__________有加。
然而，“宝库”和“殿堂”虽好，但它们离普通百姓很远，甚至很遥远。
普通百姓往往__________。
一些人从不进图书馆，恐怕同这种心态不无关系。
图书馆__________“宝库”“殿堂”，__________“知识公园”。
A.崇敬望而生畏不仅是而且是
B.尊崇望而生畏不应是而应是
C.崇敬敬而远之不应是而应是
D.尊崇敬而远之不仅是而且是
本题考查正确使用词语的能力。
崇敬：
推崇尊敬，表敬仰之情，用于人或某种场合。
尊崇：
尊敬推崇，乃至崇拜，常用于人。
望而生畏：
看见了就害怕。
敬而远之：
表示尊敬，但不愿接近。
不仅是……而且是……：
递进关系关联词，表示意思进一层。
不应是……而应是……：
并列关系关联词，前一句否定一种意思，后一句肯定另一种意思。
5.（2014·
成都高一检测）下列各句没有语病的一项是（）
A.各地卫视热播的电视连续剧《打狗棍》，剧里的“保家、卫国、兴邦”六个字对我们大家很熟悉。
B.分数决定一切，一考定终身，这是高考最大的一个弊端，高考改革围绕着解决这个弊端入手，关于招生考试制度改革，教育部已做了明确的部署。
C.“两会”代表们期盼有关部门尽快制定措施，尽量降低药品的价格和流通环节，让老百姓看得起病，更好地解决老百姓看病难的问题。
D.美国法庭允许集体诉讼，其受理的诉讼比起由中国或马来西亚法庭受理的诉讼，通常能给予遇难者家属更多的明显赔付金额。
A项，主客颠倒，不能说“字对我们大家很熟悉”。
C项，搭配不当，“降低”不能与“环节”搭配。
D项，语序不当，“明显”应在“更多”前。
二、阅读鉴赏（40分）
（一）课内阅读（18分）
阅读下文，完成6～9题。
他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：
“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！
”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。
他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。
我记得他开头讲一首古诗，《箜篌引》：
公无渡河。
公竟渡河！
渡河而死；
其奈公何！
这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。
我在听先生这篇讲演后二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。
但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。
先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。
有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。
他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！
又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。
这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。
听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！
有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
6.本文记叙了梁启超讲演时的哪些情况？
（4分）
答：
_______________________________________________________________
【解析】本题考查对信息的筛选和整合。
节选部分是先生的讲演部分，主要写了他讲演时候的表情、动作及反响等。
答案：
主要记叙了梁任公讲演时的音容笑貌、学者风度。
7.梁启超的这次讲演给听众留下了怎样的印象？
请找出文中的具体内容加以分析。
___________________________________________________________________
【解析】本题指向性明确，“给听众留下了怎样的印象”，既有直接的也有间接的，如第三段中的二十年后的偶然经历是间接描写，倒数第二段中则是直接写影响。
梁任公的讲演给听众留下了深刻的印象，且感染影响听众。
如文中写到“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了”，“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”。
8.梁任公讲演时有什么特点？
试从声音、内容、表情动作等方面分析。
（6分）
【解析】声音：
在第一段；
内容：
在第二、五段；
表情动作：
第一、四、五、六段都有。
梁任公讲演时开场独特，谦逊而又自负，声音沉着有力、宏亮而又激亢，内容丰富而有趣，讲演时神态、语言、动作生动有趣、旁征博引、手舞足蹈。
9.试从文中找出一句话概括梁任公的特点。
【解析】该题要求直接筛选一句话，难度不大。
有学问，有文采，有热心肠的学者。
（二）课外阅读（22分）
阅读下文，完成10～13题。
我的一位国文老师
梁实秋
（1）我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
（2）先生姓徐，名锦澄，我们给他起的绰号是“徐老虎”，因为他凶。
他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。
头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。
他的鼻子、眼睛、嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。
他戴一副墨黑眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。
我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。
他的身材高大，但是两肩总是耸得高高，鼻尖有一些红，像酒糟鼻，鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力地吸溜一声，有板有眼有节奏，也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸。
他常穿的是一件灰布长袍，好像是在给谁穿孝。
袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见，余生也晚，我看见那袍子的时候即已油渍斑斑。
他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。
我很难得看见他笑，如果笑起来，是狞笑，样子更凶。
（3）有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。
这一堂是作文，他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，当然照例要吸溜一下鼻涕，就在这吸溜之际，一位性急的同学发问了：
“这题目怎样讲呀！
”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：
“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问……”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。
这时候我可按捺不住了。
我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。
这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。
他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：
（4）×
×
你是什么东西我一眼把你望到底
（5）这一句颇为同学们所传诵。
谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候，都会引用这一句“你是什么东西？
我一眼把你望到底”。
当时我看形势不妙，也就没有再多说，让下课铃结束了先生的怒骂。
（6）但是从这一次起，先生算是认识我了。
酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。
批改之不足，还特别地当面加以解释，我这一个“一眼望到底”的学生，居然成了一个受益最多的学生了。
（7）先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。
《林琴南致蔡孑民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇。
此外如吴敬恒的《上下古今谈》，梁启超的《欧游心影录》，以及张东荪的《时事新报》社论，他也选了不少。
这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。
我对于国文的兴趣因此而提高了不少。
先生讲国文之前，先要介绍作者，而且介绍得很亲切，例如他讲张东荪的文字时，便说：
“张东荪这个人，我倒和他一桌上吃过饭……”这样的话是相当地可以使学生们吃惊的，吃惊的是，我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧，否则怎能和张东荪一桌上吃过饭
（8）先生最独到的地方是改作文。
普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。
他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；
洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。
我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好不容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。
但是他郑重地给我解释，他说：
“你拿了去细细地体味，你的原文是软巴巴的，冗长，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。
”我仔细一揣摩，果然。
他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。
（9）我离开先生已将近50年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他已早归道山了。
同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁地还怀着怅惘敬慕之意。
10.下列对文章有关内容的分析和理解，最恰当的两项是（5分）（）
A.该文主要记叙了一名徐姓国文教师给作者留下的深刻印象，从而展现了他美好、难忘的少年学习生活。
B.作者在记叙他的国文教师时运用了语言、动作、外貌、神态等多种描写手法，刻画了一位性格特异的人物。
C.文章第
（2）段对国文老师的描写，从某种程度上起到了负面作用，给人一种邋遢的印象。
D.文章虽然记叙了“我”的一位国文老师，但语言朴实，感情真挚，给人留下了深刻的印象。
E.从国文老师给作者改作文这件事，我们可以看出，这位国文老师不仅是作者的学习之师，也是他的为人之师。
【解析】选BD。
A项，作者要刻画的人物是他的国文老师，通过小时候的求学经历来表现他，写这篇文章的目的不仅是为表现作者青年时的学习生活，更重要的是表达对国文老师的怀念。
C项，文中第
（2）段的描写主要是运用了欲扬先抑的手法，更好表现国文老师的形象，所以说“起到了负面作用，给人一种邋遢的印象”是错误的。
E项，“为人之师”没有体现出来。
11.作者在文中详写国文老师骂人一事有何用意？
（5分）
【解析】详写国文老师骂人这件事，首先，对作者是有影响的，那就是后来老师对他的帮助；
其次，对老师的形象刻画也起到了很好的作用；
最后，作为一个故事情节推动了事件的发展。
对塑造国文老师的形象起到了重要作用，为下文我被老师“关注”起了推动作用。
12.阅读全文，请概括作者的国文老师是怎样一个人？
【解析】该题是对人物形象的考查，回答该题需要在总结、归纳的基础上对事件中的人物性格特点和形象进行提炼，特别是通过文中人物所做的事情，人物的语言、动作、心理等特征。
是一位相貌丑陋、不修边幅，但敬业奉献、教书育人的老师。
13.作者在最后一段说到，每当回忆起自己的国文老师时，“不禁”“怀着怅惘敬慕之意”，为什么会这样说？
有何作用？
【解析】该文的题目是“我的一位国文老师”，该题考查的是对文章主旨的挖掘，作者的徐姓老师对作者影响很大，但作者当时并未体会到，反而还取笑他；
近50年也未曾与先生一通音讯。
这就是怅惘和敬慕的原因。
文章最后一段或一句往往具有升华主旨，深化主题的作用，本文照应了前文先生对自己的影响之深，自己对先生的愧疚之情，升华了文章主旨。
作者之所以这样说，是因为国文老师对“我”的作文批改相当认真，使“我”成了受益最多的学生，成就了“我”的学业，但当时作者并未体会到，反而取笑他。
近50年也未曾与老师一通音讯。
作用：
照应前文，升华主旨，深化主题。
三、语言运用（15分）
14.某中学文学社举办“感动心灵——我最崇敬的课文人物”评选活动，请从入选的烛之武和刘和珍中任选一位，为其写一则颁奖词，要求：
①符合人物特征；
②语言表达生动、连贯、得体；
③至少运用一种修辞手法。
所选人物：
颁奖词：
___________________________________________________________
【解析】本题考查语言表达的生动、连贯和得体。
颁奖词是对人物事迹和精神的高度概括，写作时首先应对写作对象有充分的了解，力求用最俭省的笔墨，勾勒人物的主要事迹，彰显人物精神，比如刘和珍是鲁迅笔下真正的猛士，她敢于直面敌人的刺刀。
另外颁奖词的语言要求意蕴丰富，自然流畅，适当运用修辞手法。
示例一：
烛之武
在国家危难面前，你深明大义、义无反顾；
在强秦面前，你不卑不亢，能言善辩，聪慧机智。
你不计个人得失，处处为国家安危着想；
你义无反顾，殒身不恤赴敌营。
“老骥伏枥，志在千里”的豪情充溢字里行间，天地可鉴。
示例二：
刘和珍
你温和沉勇，直面强权，正视黑暗。
在恐怖迫害中奋战，在枪林弹雨中穿行，在艰难困苦中从容。
用自己的鲜血染红人类的历史，用自己的精神赢得猛士的荣誉，用自己的生命有力地诠释了巾帼不让须眉。
你是我们心中最美的女神！
15.针对下面材料中相关方面所谓“保护性拆除”的说法予以驳斥，要求恰当运用修辞手法，不超过40个字。
梁思成、林徽因故居被“维修性拆除”余音未了，网友又爆料重庆蒋介石行营被“保护性拆除”。
针对公众的质疑，相关方面的回应称，正在进行的拆除性施工，是文物保护项目的一部分，是对旧址的“保护性拆除”。
【解析】首先，明白该题的要求，是批判对方的错误观点和做法；
其次，注意要求，运用修辞手法，不超过40个字。
内容上是有关名人故居所谓的“保护性拆除”，这是关键性的点，是一个靶子，只有找好了靶子，才能有针对性地对其反驳。
这是冠冕堂皇的托词和借口！
实际上是借保护之名，行毁坏之实。
（对偶）
这简直是滑天下之大稽！
既然拆除，何来保护？
（反问）
16.（2014·
黄冈高一检测）请将下列画线的句子改写成一组句式协调一致的排比句。
（4分）
俗话说：
“江山也要文人捧。
”凭借文学作品捧红景点的例子数不胜数：
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，竟使绍兴城的菜地和民居成为名胜古迹，天天游客如云；
兰亭，原是浙江省绍兴市西南14公里的兰渚山下的一座普通小亭，由于王羲之的《兰亭集序》，“兰亭”名闻天下；
南京的秦淮河，则因俞平伯、朱自清等人的同题散文被收入语文课本而名声大噪。
像这样由语文而促进旅游新产品开发的事例不胜枚举。
【解析】本题考查句式转换。
排比句由三个或三个以上的相同或相近的句子组成。
材料中给出三个例子，选择其中的一个句式作为标准，改变另外的两个，使其一致即可。
鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》使绍兴城的菜地和民居成为天天游客如云的名胜古迹；
王羲之的《兰亭集序》使“兰亭”这座绍兴市西南兰渚山下的普通小亭名闻天下；
被收入语文课本的俞平伯、朱自清等人的同题散文使南京的秦淮河名声大噪。
【规律方法】
散句变整句两步走
散句：
指结构不同，长短不齐的一组句子。
整句：
指结构相同或相似，字数大体相等、排列整齐的一组句子。
要使散句变成整句，就要使句子的结构相同或相似。
可以分两步来完成：
第一步：
分析，选出标准。
对所给句子进行分析，找出其相似点和不同点，选定一个句子作为基准句。
如画线的三个句子表达了同样的一种意思，即某地因某位文人的作品而成为名胜古迹。
第一处句子是整句，文人在前，名胜在后；
第二处句子是散句，名胜在前，文人在后；
第三处句子是整句，名胜在前，文人在后。
第二步：
变换，检查验证。
仿照选定的基准句，把其他句改写成与基准句句式结构一致的句子，检查无误后誊写清楚。
材料中的画线句子长短不一，在变换过程中可以适当增删，使句式一致，但不能改变原意。
有时候还要注意句子间的逻辑关系。
四、写作表达（50分）
17.在我们成长的周围经常有一种声音，这声音或透露着让人奋进的鼓励，这声音或散发着令人温馨的问候，这声音或传达着久违的呵护……
请以“有一种声音”为题写一篇作文，要求：
联系实际，自选文体，诗歌除外，不少于800字。
【写作提示】这是一道命题作文，考生需认真审题，从而准确立意。
正确理解“一种声音”，这是一种怎样的声音，这种声音体现了怎样的内涵，这种声音可代表亲情、友情，体现关爱、友善，等等。
作文立意确立好以后，就是文体的选择了，一般情况下，要选择最容易操作和擅长的文体；
在这个基础上恰当地选材，特别注意要求中的“联系实际”，也就是说在选材时，要注意从实际生活中挖掘具有一定意义和价值的事件。
需要注意的一点是，很多同学往往从历史中挖掘材料，如司马迁《史记》中传达出的“究天人之际”的声音，苏轼在被贬中发出为后人歌颂的大江东去的豪言壮语，文天祥“人生自古谁无死”的呐喊，等等，却忘记了从现实生活中选取素材，从而使作文失去了“鲜活性”，所以，作文写作时要与现实生活相结合，更多地关注生活。
【参考例文】
有一种声音
那微弱的击打键盘的声音，似轻轻敲在我心上的鼓点，似落在花瓣上的雨点，似散落于天空的星点，在寂静的夜里久久回荡。
——题记
是夜。
我伸了一个懒腰，打着哈欠起床去厕所，却发现了书房门缝中漏出点点灯光。
谁忘了关灯？
我欲推门一探究竟时，却听见了原本寂静的书房内传来微弱的“噼啪”声，声音似鼠叫般微弱却清晰，在黑夜里显得有些突兀，我不由得一惊。
里面到底在干什么？
我静立着，没敢动，那声音急促繁乱，似乎是——对了，是击打键盘的声音。
门内传来压抑的咳嗽，也让我知道了里面究竟是谁。
爸爸那么晚了不睡觉，在玩电脑？
这念头一冒出，我便立马摇头，不可能，爸爸是在……我突然想起他早晨说截稿日期又提前的事。
爸爸在赶稿子！
那“噼啪”的声音夹杂着努力压抑着的咳嗽声不断从里面传来，隔着门，我仿佛看见父亲披着一件上衣，坐在电脑前，不时停下来揉揉酸疼的肩膀和拼命不让咳嗽声传出的样子。
原本昏暗的灯光于午夜显得愈发刺眼。
原本在人们眼里有无穷乐趣的电脑，爸爸却想少看它几眼。
我似乎听见那声音轻轻地敲在我的心上，敲出了心疼的鼓点。
急促的声音让我想起了父亲鬓角骤增的白发。
我总会在望向爸爸时，将目光落在他的鬓角上，看那些不知何时冒出的白发。
而爸爸总是笑着拍拍我的头，说我长大了，他们老了也高兴。
屋内的声音似毫不犹豫地落于花瓣上的雨点，让花儿在滋润中一点点长大了。
那击打键盘的声音让我记起爸爸始终未好的腰和肩膀。
拔过罐后留下的鲜红印迹总是深深浅浅，一层压一层地总也不好。
我记得曾经的肌肉拉伤之疼，自然知道父亲的痛更甚于我，只是我
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