人教版八年级英语下册第四单元电子教案Word格式文档下载.docx
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整个单元与学生的实际密切相关，易于引发学生用英语进行交际交流，完成听说读写的任务活动,重点掌握和熟练应用所学知识及其答语等句型。
三
维
目
标
1．语言知识目标
直接引语和间接引语的转换；
2.过程与方法
听、说、读、写
3.情感态度目标
以Unit4HesaidIwashard-working为中心话题，注意正确地对待老师的评价，并客观地评价自我通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。
重
点
难
句型---直接引语和间接引语的转换。
Whatdidyourmathteachersay?
Hesaidhecouldspeakthreelanguages.
词汇：
hard-working,reportcard,candobetter,speaking,listening,average,surprise
要求学生采用自主学习,合作学习等方式、根据需要进行有目的预习；
改变传统的死记硬背，积极主动的投入到语言的实践中去。
通过小组猜测、讨论、对话、等多种形式，让学生在活动中、合作与交流中快乐地学习
课时分配
共七课时
章节（课题）名称
Unit4HesaidIwashard-working.
学时
1
总课时
22
三维目标
知识
技能
1.Keywords:
hard-working,reportcard….
2.TargetLanguage；
直接引语和间接引语的转换
过程
方法
Reading.listintingpracticingandwriting
情感态度与价值观
正确认识自我，形成积极地评价
学生特征分析
Someofthemdon’trememberthenewwordsverywell.
Theycan’ttalkaboutsomethinginEnglishverywell..
项目
内容
解决措施
教学重点
1.新的词汇和习语。
2.个人Reportcard的写作
通过训练对话，提高积极主动性，根据实际情况练习，将英语用于生活，解决于生活
教学难点
直接引语转换间接引语中，注意一些关键动词的变化和人称代词的变化。
在学生尽情的参与活动后，再让学生反思本节课的语法焦点，并进行适当操练
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
Step1Leadingin
AskseveralSswhattheyaregoingtodoafterschool.WritetheirsentencesontheBb.
Step2Pre-task
Say,TheseSstalkaboutwhattheyaregoingtodoafterschool,ifyouwanttotellafriendwhattheysaid,howwouldyoutellhim?
Writethewords“Hesaid”and“Shesaid”ontheBb.Say,Wecanusethewords“Hesaid”and“Shesaid”totellyourfriendlikethis:
He/Shesaidhe/shewasgoingtoplaybasketballafterschool.GettheSstorepeat.
RepeatthisprocesswiththeothersentencesontheBb.
Step3While-task
SBPage26,1a.
Askastudenttoreadthefourquestions.
pointouttheTVscreensinthepicture.Askonestudenttoreadwhatthepersonsaysinthefirstpicture.Thenaskanotherstudent:
Whatdidshe/hesay?
Helptoanswer:
She/Hesaidshe/hewashavingasurprisepartyforLanaonFridaynight.
Repeatwiththeotherpictures.
SBPage26,1c.Pairwork.FirstSsworkinpairs,thenasksomepairstopresenttheirdialoguestotheclass.
SBPage26,1b.Playtherecordingandcorrecttheanswers.
Step4Practices
用she/hesaid将直接引语改为间接引语。
1.Iamaclevergirl.2.Iamhavinglunchatschool.
3.Icandancewell.4.Iplayfootballeveryday.
5.Idon’tlikemyyoungerbrother.
.
Homework:
Gooverthewordsinthisunit
Reviewthegrammarboxbyaskingsomestudentstoreadthesentences.
Answerthequestionsandtalkabout
Studentsreadandrememberandphrases.
Students
finishthetask
Studentsusethepicturestodopractices
通过看图讨论
激发学习兴趣
用积极地评价鼓励学生练习，使学生在不知不觉中将知识应用到实处。
对本单元的基本句型进行机械操练，使学生能够脱口而出。
巩固知识
个
性
化
学
为学有余力学生所做的调整
为需要帮助的学生所做调整
板书设计
.2.TargetLanguage；
教学反思
Unit4HesaidIwashard-working
24
1.KeyVocabulary
2.TargetLanguage
直接引语和间接引语的转换。
Reading.listintingpracticingandwriting
了解一些自然科学知识和社会科学知识激发学生探索求知的欲望，进而更好地学习自然知识和社会科学知识。
新的词汇和习语。
个人Reportcard的写作。
.
通过示图训练对话，提高积极主动性，根据实际情况练习，将英语用于生活，解决于生活
Step1Leadingin
Greetingsandfree-talk.
Checkthehomework..Askseveralstudentstoreadtheirsentencestotheclass.
SBPage28,3a.
Readthearticletotheclass.
AskSstofillintheblanksontheirown.
Correcttheanswers.
直接引语和间接引语的转换从句时态的变化：
1）如果主句是一般现在时或一般将来时，直接引语变间接引语时，从局的时态保持不变。
eg:
Hesays,“Iamvisitingmyauntnextweek.”
他说：
“我下周要去看望我的姑姑”。
→Hesaysthatheisvisitinghisauntnextweek.
2）如果主句的时态为一般过去时，从句的时态要做相应的变化。
②现在进行时改为过去进行时；
③一般将来时改为过去将来时。
注意：
如果直接引语为客观真理、客观事实、自然现象时，变为间接引语时，时态不做变化。
eg:
Theteachersaidtous,“Lighttravelsfasterthansound”.
老师告诉我们：
“光传播的速度要比声音传播的速度要快”。
→TheteachertoldusthatLighttravelsfasterthansound.
3.
句型的变化：
1）如果直接引语是陈述句，变为间接引语时要用that来引导，that可省略。
Hesaid,“IlikewatchingTV.”他说：
“我喜欢看电视”。
→HesaidthathelikedwatchingTV.
2）如果直接引语是一般疑问句，变为间接引语时，需用if或whether来引导，且用陈述句语序。
Heaskedme,“Willyoubuytheredcoat?
”
他问我：
“你要买那件红外套吗？
→Heaskedmeif/whetherIwouldbuytheredcoat.
3）如果直接引语是特殊疑问句，变为间接引语时，引导词就是特殊疑问词，且用陈述句语序。
Sheaskedme,“Whereareyoufrom?
她问：
“你从哪里来的？
”→SheaskedmewhereIwasfrom.
4）如果直接引语是祈使句，变间接引语时，要将祈使句的动词变为不定
如：
tell（ask,order,…）sb.（not）todosth.
eg:
“Openthedoor.”Theteachersaidtome.
→Theteachertoldmetoopenthedoor.
“Don’topenthedoor.”Theteachersaidtome.
→Theteachertoldmenottoopenthedoor.
语法针对性练习：
1.Myfathertoldmetheearth______round.
A.isB.wasC.willbeD.wouldbe
2Sheaskedme______shecouldusemymobilephone.
A.thatB.forC.weatherD.if
3.Hetoldus______hewouldbuyanewcar.
A.whichB.thatC.whatD.if
SBPage28,Part4.Ssworkingroupsoffourtocompletetheroleplays.AskafewSstoshowtheirroleplaystotheclass.
Homework
Letstudentsdosomeexercisesaboutthemainknowledge
Workinpairs.
Pronouncethewordsfluentlyandaccurately.
识记语法
Finishthehomework
对新单词的熟练掌握有利于课文的学习。
通过此活动，让学生对本课内容进一步理解,也提高了学生学习积极性。
。
将所学到的知识结合到实际生活当中，激发学生兴趣，能够更好记忆。
对所学知识进一步巩固。
Keywords:
Targetlanguage:
直接引语和间接引语的转换从句时态的变化
25
1.Keyvocabulary:
2.Keystructures:
个人Reportcard的写作
TobeinterestedintakingpartinactivitiesinanEnglishclass.
通过实际训练对话，激发学生学习的兴趣，将英语用于生活，解决于生活
Greetingsandfree-talk.Checkthehomework..
Step2While-task
SBPage29,
Learningthenewwords
1a.
1.Readthesentencestotheclassandteachnewwords.ThenaskSstocheckthesentencesthataretrueforthemselves.
2.AskonestudenttoreadeachsentencetotheclassandaskSstoraisetheirhandsiftheycheckedthatanswer.
SBPage29,2a&
2b.
ReadtheinstructionstoSs.Makesuretheyknowwhattodo.
Playtherecordingtwoorthreetimes.Correcttheanswers.
Step3Post-task
SBPage
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