教育部参赛小儿垂钓刘康Word文档格式.docx

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2、朗读法：

采用图文对照、朗读想象等方法，感受课文描绘的有趣情景，体会诗句蕴含的优美意境。

用表演读、比赛读等多种方式让学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性。

教学过程：

一、诵诗导入：

营造学习氛围

1、“画配诗”游戏。

聪明的你，脑袋瓜子里一定藏了许多诗句。

下面我们来个“画配诗”的游戏，好吗？

（教师出示图片，学生朗诵有关诗句。

）

【XX图片】柳树（《咏柳》）

柳树抽出一条条青翠的枝条，吐露出一簇簇嫩绿的新芽，迎接着春姑娘的到来。

看到它你会吟诵：

【XX图片】风筝（《村居》）

风和日丽、阳光明媚，孩子们完成作业后都出来放风筝啦。

多美好的童年啊！

你会情不自禁地吟诵：

【XX图片】采白莲（《池上》）

池塘中一个个大莲蓬，新鲜清香，多么诱人啊！

一个小孩儿偷偷地撑着小船去摘了几个又赶紧划了回来。

你的头脑中想到了哪首古诗？

2、小朋友们，我国古代出了很多很多诗人，他们写了很多很多诗。

今天我们再一起来学习一首新的唐诗，好吗？

【设计意图：

以游戏的方式，复习旧课导入新课，不仅巩固了旧知，而且大大地调动了学生学习新知的积极性。

】

3、指名读读题后释题。

题目“小儿垂钓”的意思是什么？

知道为什么钓鱼又叫“垂钓”吗？

（1）看图理解词意：

钓鱼的丝线长长的垂到河里，所以“钓鱼”也叫“垂钓”。

【XX图片】鱼线

（2）学习写法：

“垂”字的横画比较多，注意横画之间的距离，中间这一横最长；

“钓”字这里面是个点儿。

4、这首古诗是唐朝诗人胡令能写的，虽然他没有李白杜甫有名，但他勤奋好学，有四首诗一直流传到今天。

出示相关资料。

指名读，读出自己的敬意。

【XX百科】胡令能

二、初读诗句：

整体感知内容

过渡：

诗人胡令能笔下的小儿垂钓别有一番情趣呢！

赶快翻开书读读吧，比一比谁把字音读准，把诗读流利！

1、读正确、流利。

（1）生自由读诗。

（2）反馈：

①指名读，相机正音。

“稚”翘舌音，“侧”平舌音，“应”多音字，这里读“yì

ng”。

②男女生分组赛读。

③把这首诗也读给同桌听听。

读得好，请夸夸他；

读得不够好，请帮帮他。

2、读出节奏。

（1）读诗不光要正确，还应该读出节奏。

谁来标出停顿？

小儿垂钓

（唐）胡令能

蓬头|稚子|学垂纶，侧坐|莓苔|草映身。

路人|借问|遥招手，怕得|鱼惊|不应人。

（2）师生合作读。

生读前四个字，师读后三个字。

再反过来读。

（3）我们在诵读诗歌时，如果能把诗的平仄对仗和诗的节奏都兼顾到，那读起来才美呢。

教师相机示范。

播放动画。

（一般每一节奏的末尾若是平声，我们则把音拖得长而平些，对于仄声字，我们则把字收得短而快。

（4）师生合作分行读诗。

（4）同桌如上合作读诗。

3、读出感觉。

当然，读诗不仅要读出节奏，还要读出感觉。

这首诗为我们描绘一幅什么样的情景？

（一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景。

）你读完后有什么感觉？

反复朗读不等于一味死读。

一味死读，会使学生感到枯燥乏味。

这就要求教师注意引发学生的朗读兴趣，创造性地运用朗读的手段来达到教学目的。

三、互动探究：

了解古诗大意

1、刚才我们已经初步读通了这首诗，怎样才能弄懂诗的意思呢？

（预设：

看图；

联系上下文；

先理解重点词语，再把它们串起来；

碰到解决不了的字或词可以查字典、找资料、问老师。

本环节旨在加强“学法指导”！

教师只有通过授予学生求知之法，引导学生自己去钻研、去思考、去实践，主动地获取知识，才能使学生逐步改变消极接受和被动学习的状态，才能真正发挥学生的主体作用。

2、请同学们“八仙过海，各显神通”，看看自己弄懂了哪些词语，还有哪些词语不懂。

如果你都读懂了，也可以提些问题考考同学。

（完成表格。

见学案第3题。

3、学生自由提出不懂问题，教师归纳整理学生提出的问题。

【设计意图:

小疑则小进，大疑则大进。

教师在了解基本情况的前提下，由学生确定学习起点。

“有什么不懂”是尊重学生的主体地位和独特感受。

4、全班交流：

（1）解字词。

蓬头：

头发蓬乱，没有梳理。

稚子：

年幼的儿童。

……

（2）懂诗句。

你读懂了哪些诗句？

还有哪些不很清楚？

（3）明大意。

说说这首诗的大意，完成学案第4题。

四、精讲点拨：

体会童真童趣

1、读了这首诗，你感受和体验最深的是什么？

哪些诗句给你的印象最深？

用自己的话说说看。

（生默读、思考、圈画）

（2）讨论交流。

（1）“蓬头稚子”：

谁能用“蓬”这个字组个词语？

“小孩”是诗中的哪个词？

小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎

么样？

（板书：

天真可爱）。

这样的小孩你们喜欢吗？

试着读出对小孩的喜爱之情。

自由练读、指名看图表演读、男女生赛读。

【XX图片】小儿垂钓（课文插图）

（2）“侧坐莓苔草映身”：

谁能用“映”这个字组个词语？

相机让学生用“倒映”造句。

草能像镜子一样“映”吗？

学生自由发言。

你看到一个什么样的小孩？

指导学生读出自己的感受。

我国古典诗歌是语言艺术的结晶，有一些古诗中的关键字，在诗歌特定的意境表达方面具有非常神奇的作用。

如“草映身”，笔者通过引导学生组词的方法，突破这个字的理解，不是“倒映”，是“掩映”，突出了草儿长得茂盛，交代了小孩所处的环境。

（3）“遥招手”、“不应人”：

①模拟表演。

现在你们都是这个专心学钓鱼的孩子，把你们的钓竿都拿好了，随时关注水画上浮漂的动静。

我就是那个问路的人。

我就站这儿行吗？

那我还得远远的，到哪边呀？

师两手做喇叭状：

小朋友，请问到杏花村怎么走？

学生自由做动作。

（教师打量一番）问：

大家怎么都不出声呀?

你心里怎么想的？

笔者认为对于这样富有情趣的诗句，在理解过程中所采用的方法也应该是富有情趣的，比起反复地讨论句子的内涵，恰当的情境表演更能将这种“趣”恰当地表现出来。

它不光能活跃课堂气氛，激发学生参与的热情，而且对于突破学生理解上的难点，感悟古诗文意境方面有出奇制胜的效果。

②指导朗读。

你们真是一群聪明的孩子，既使陶醉在钓鱼的乐趣之中还不忘帮助别人。

能读好三、四两行诗吗？

③完成学案第5题。

五、矫正反馈：

诵出味道，强化重点

作者只用了短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。

让我们把自己当作这个垂钓的孩子，带上动作来朗诵这首诗吧！

争取会背诵。

1、学生自由背诵、同桌互查。

2、创设情境背诵。

小朋友，放学回家谁愿意背给妈妈听？

“妈妈”评价。

谁愿意回家背给姐姐听？

姐姐故意说错作者的名字、忘记背诵。

谁愿意背给奶奶听？

奶奶询问“垂钓”、“草映身”的意思。

3、全班配乐齐背。

【XX音乐】大自然的孩儿

4、学唱《小儿垂钓》。

5、【XX音乐】小儿垂钓

6、完成巩固案第1题。

这个环节是模仿于永正老师指导背诵《草》的片段设计的，教师和学生扮演角色背诵这篇古诗，在背诵古诗的过程中，教师寓教于嬉，寓庄于谐，把课堂教学戏剧化，把检查跟语言训练结合起来。

六、迁移运用：

补充阅读，丰富积累

1、你还知道哪些诗也把小朋友生活的趣事写进诗里的呢？

2、指名背诵。

（如：

《村居》、《四时田园杂兴》……）

3、补充阅读《村晚》。

（见补充习题）

4、完成巩固案第2、3题。

古诗教学，最主要的是培养学生的诗学素养。

通过复习学过的古诗、补充相应的古诗，开阔了学生的视野，让学生更深刻地体会到我们民族文化的博大精深。

七、布置作业：

提高学习效益

（三选一）

（1）唱：

配上合适的乐曲，把这首古诗“唱”给爸爸妈妈听。

（2）写：

根据古诗内容，结合自己对钓鱼者的观察，写一篇作文。

（3）演：

把古诗的内容与同学合作演一演。

建议把“遥招手”后的内容通过想象也表演出来。

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。

教师要一改过去的简单重复与机械抄写，将听、说、读、写与演、唱等形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。

学案

学习目标：

理解诗句的意思。

3、抓住“草映身”、“遥招手”等词语体会童真童趣。

学习方法：

1、借助工具书自学。

2、借助插图。

3、同学之间互助交流。

4、请教家长或老师等。

课前预习预习时顺带把这些题给做了，试试你的身手呀！

1、用“|”标出诗句中的停顿。

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

2、查字典，按要求填空。

（1）解释下列词语。

稚：

纶：

莓：

苔：

（2）组词。

蓬（）（）（）

遥（）（）（）

映（）（）（）

Yì

ng（）（）

应

Yīng（）（）

课堂学习走出教材，你的能耐是不是真的长进了？

3、完成表格。

读懂

读不懂

词

诗句

4、把诗句和对应的意思连起来。

蓬头稚子学垂纶怕惊吓了鱼儿不敢马上应答路人。

路人借问遥招手看到过路的行人只是远远地招招手。

怕得鱼惊不应人蓬乱着头发的小孩学着手持鱼竿在钓鱼。

侧坐莓苔草映身（他）斜着身子坐在草丛中，绿草掩映这他小小的身体

5、把“遥招手”改为“遥摇手”好吗？

为什么？

巩固案

1、默写《小儿垂钓》，完成练习。

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（1）《小儿垂钓》是代所作。

这首诗描绘了的情景，流露出气息。

前两句写了，后两句写了，生动地刻画出小孩的神态。

（2）从《小儿垂钓》中的“”可以知道“路人借问遥招手”的原因。

2、其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里，你知道这样的诗吗?

请写下来。

，。

，。

3、想一想，连一连。

白日依山尽春晓杜牧

春眠不觉晓静夜思孟浩然

床前明月光登鹳雀楼孟郊

慈母手中线绝句王之涣

一行白鹭上青天江南春李白

千里莺啼绿映红游子吟杜甫