教师英语专业学生职业生涯规划设计53页字数27000Word格式.docx
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在全球化的浪潮中，是英语，这门国际性的语言，沟通着不同民族与国家间的文化与经济。
作为一名英语专业的学生，我们的责任是通过学习，掌握这门语言并帮助更多的人了解我们的国家，开拓他们的视野。
在英语的传播和推广中，英语教师是英语知识最直接、有效的教导者，是社会中不可或缺的、具有重要意义的职业。
因此，我选择了英语师范专业，并下定决心为我的职业目标——中学英语教师，努力奋斗。
于我而言，选择英语师范专业主要是受到了我母亲的影响。
我的母亲是一名优秀的高中英语教师。
在她的影响下，我自幼对英语产生浓厚的学习兴趣。
母亲喜爱在做家务活时听英文歌，于是我就通过歌曲学习了英语；
母亲喜爱每天阅读英语报纸，于是我就通过报纸学习了英语；
母亲喜爱在闲暇时看看英文电影，于是我就通过电影学习了英语。
读书后，在她生动形象地教学下，我对英语知识结构有了清晰的了解；
她标准的英语发音对我语音语调的发展和完善有着潜移默化的影响；
她丰富的出国经历，更是让我羡慕向往。
就是在这样一个英语学习环境熏陶下，我对英语从喜欢到自信，从自信到疯狂。
在她的教导下，扎实的英语知识使我在专业学习中表现出色，获得了傲人的成绩。
因此，我在英语学习方面获得了巨大的成就感和满足感。
而且，母亲对工作的热情与负责也深深感染了我，我希望我也能像母亲一样，成为一名享受英语教学，受到学生喜爱与尊敬的优秀中学英语教师。
所以在高考时，我毫不犹豫地选择了英语师范专业。
在专业学习方面，我不断完善知识结构，开拓自己的知识面，积极参加专业竞赛，取得了优异的成绩；
在教师技能学习方面，我把握住每一个技能实践的机会，如：
家教、李阳疯狂英语夏令营的助教等，并在实践中表现出色，深受家长和学生的好评。
大学，是我们即将踏上社会的最后一站。
我希望能在即将进入工作岗位的最后阶段，做好职业规划，为我的职业理想做好计划与准备。
我相信踏着母亲的职业足迹，我也能在中学英语教学这条道路上开拓属于自己的一片新天地。
一、自我评估
（一）我的人格特征和人格类型
1.人格特征
不同的人有不同的人格特征，不同的人格特征适合从事不同的职业，为了了解自己有什么样的人格特征，我进行了多角度的人格特征分析：
表1.1基于自身的人格特征分析
优点
缺点
个性比较独立
自控能力较弱
有上进心
做事不够坚持
做事条理性很强
做事不够仔细
善于与人交往
适应能力较慢
乐于参加各类活动
事情繁多时，容易急躁
喜欢总结反思
考虑不够周全
表1.2基于他人对我的认识的人格特征分析
评价对象
家长
老师
同学
朋友
听话懂事、独立
管理能力强
学习积极性强
很好相处
与大家关系融洽
大方、善于倾听、爽朗
自控能力差
理解能力
稍迟缓
有时会有小情绪
有时太健谈
乐群性
智慧性
稳定性
影响性
活泼性
有恒性
交际性
情感性
怀疑性
想象性
事故性
忧虑性
变革性
独立性
自率性
紧张性
7
8
5
6
9
4
科学的测评可以增进自我的了解，促进人们对于自身的进一步审察和思考。
为了能更好清晰、深入了解自己性格特点，我进行了科学的，以下
表1.3我的人格特征测评结果
基于综合测评工具的人格特征分析：
从人格特征测试的分数可看出我的人格特征在聪慧性、活泼性上突出。
小结：
我的人格特征为聪慧性、活泼性。
结合自身情况，我觉得我符合活泼型和聪慧型的特点，而且这两方面的人格特征也符合我的职业目标——中学英语教师的需要。
教师职业是一个需要不断学习和思考的职业，职业需要较强的学习和理解能力、对教学的知识进行整理和归纳的能力；
而且教师职业面对的主要群体是学生，所以教师职业需要外向活泼的性格，这样的性格才有利于活跃课堂气氛，拓展学生的视野。
所以拥有这样人格特征的我十分适合教育行业，中学英语教师会是适合我人格特征的选择。
2.人格类型
为了更好的了解自己的人格类型，我接受了MBTI人格类型测试，以下是测评结果与分析：
表1.4MBTI人格类型测试结果
外向（E）67%
33%内向（I）
感觉（S）27%
73%直觉（N）
思考（T）37%
63%情感（F）
判断（J）77%
23%感知（P）
根据MBTI人格类型测评得出，我的人格类型为：
教导者-ENFJ
测评结果对属于这类型的人在工作中的优势、劣势分析（表1.5）及建议：
表1.5ENFJ人格类型分析
人格优势
人格劣势
建议
有出众的人际交往能力
利用自己非凡的交往能力来操纵他人
与人交往不含私心
真诚关心他人
有不切实际的倾向
注意事情的细节和现实情况
有较强的组织能力
对事情过分挑剔
更直接地表达自己和与人沟通
有较强的创造力
易于仓促下判断，不易更改
更多地审视自己的决策和听取别人的客观意见
给属于这类型的人的工作建议：
中学或大学的文科类教师
我的人格类型为：
教导者-ENFJ。
结合自身情况，我认为我的人格类型测试结果与我的职业目标——中学英语教师十分符合。
教师需要面对不同的学生，这需要我有较强的人际交往能力，才能了解他们、理解他们、关心他们，并发掘他们潜能。
我的人格类型与教师这一职业吻合，说明这类工作能让我从中获得很大的满足感和成就感。
（二）我的职业兴趣
兴趣是成功的重要推动力。
如果能够选择到与自己兴趣爱好相符合的职业，将可以使自己在工作中找到快乐和满足感，也更容易获得成功。
所以，大学生在择业的时候，应该尽量选择与自身兴趣相匹配的职业。
我认为自己的兴趣是比较广泛的，尤其对艺术、娱乐、文学和学习语言方面比较感兴趣，同时热衷参加各类辩论赛、演讲赛和各类知识竞赛。
为了客观、科学地了解自己的兴趣爱好，我运用了霍兰德职业兴趣理论得分与解析如下：
常规型16
现实型8
研究型11
艺术型21
事业型22
社会型17
图1.1霍兰德职业兴趣理论测试结果
测试结果显示，我在事业倾向上表现突出。
这表明我是一个充满自信，善于交际，具有领导才能的人。
我是属于事业型的。
结合自身情况，测评结果与职业兴趣相符合。
因为我能热情待人，关心他人，并通过自己行动去感染人；
对于工作，我能合理分配和规划，发挥自己的领导才能组织集体活动。
根据测评结果分析，我适合从事教育事业，这与我的职业目标——中学英语教师相符合。
（三）我的职业能力
选择一个适合的职业，除了应该符合自己性格和兴趣，还要符合个人能力。
所以我利用职业能力测评工具对自己的职业能力进行了评估，以下是评估结果和分析：
图1.2我的职业能力测试结果图
表1.6我适合的职业类型分析
适合的职业类型
特点
社会型
✧喜欢与人打交道，有较强的人际交往能力。
✧善于领会、理解和帮助别人，倾向于服务团体。
✧外向阳光，大方热情。
事业性
✧具有组织领导才能，能组织群体性活动。
✧学习能力强，且具有权威性。
✧有强的言语表达能力，能影响和说服别人。
根据职业能力探索得分显示，我在人际交往能力、语言表达能力、资料处理能力和学习能力上的分数较高。
根据各项能力的综合评分，我的职业能力属于社会型与事业型。
我的职业能力是属于社会性与企业型的。
根据自身了解，测评结果与我的职业能力相符。
人际交往能力、言语表达能力和学习能力是中学英语教师十分需要的职业能力。
教师职业需要通过自身学习、总结和归纳知识，再通过清晰的语言表达把知识传递给学生。
同时，在面对不同的学生、家长和教师时，如何去和他们去沟通，也需要有较强的人际交往能力。
根据测评结果分析，我的职业能力与教师职业所需能力相吻合的，我适合从事中学英语教师职业。
（四）我的职业价值观
职业价值观能探讨我在职业选择和职业生活中，在众多的价值取向里，优先考虑哪种价值。
由于受家庭环境、教育、兴趣爱好等多方面的影响，不同个体的职业价值观会影响人们对就业方向和具体职业岗位的选择。
基于自身的职业价值观分析（图1.3）：
.
图1.3自身的职业价值观分析
基于职业价值观测评进行评估，以下是我的评估结果及分析（图1.4）：
图1.4我的职业价值观分析图
由测评分数可看出，我的职业价值观偏向于报酬*财富和舒适*安逸型。
我的职业价值观是属于舒适安逸型及报酬财富型的。
结合对自身情况的了解，我的职业价值观与科学的测评结果相吻合。
中学英语教师作为我的职业规划目标，基本符合这两项职业价值观。
虽然教师职业的工资并不是十分丰厚，但是收入较稳定。
除此之外，国家对教育事业的重视也使得教育行业更有发展前景，更为稳定。
作为教师，工作条件、工作环境都比较舒适、优越，而且工作压力相对来说也是比较少的。
所以教师符合我的职业价值观，中学英语教师可以作为我的职业选择。
（五）360度评估
除了采用测评工具之外，我通过360度的评估方法收集家人、同学、朋友对自己的评价，帮助我更客观、更全面地了解自己的优缺点以及自己的能力。
以下是我使用360度评估工具对自我进行的探索。
表1.7自我评价
优点：
✧对新事物充满好奇心，并努力去学习和去体验。
✧性格开朗，有自信。
✧具有领导才能，能够影响他人。
缺点：
✧做事不够细心。
✧做事情不够坚持，容易受他人影响。
✧时间安排上不够合理。
✧自控能力还有待加强。
表1.8家人评价
✧听话懂事，对家庭有较强的责任心。
✧诚实守信，值得信赖。
✧时间安排不合理。
✧自控能力不够强
✧思考事情还缺乏一些深度。
表1.9老师评价
✧积极上进，学习态度端正。
✧组织小组学习时表现出较强的领导能力。
✧勤于思考，虚心接受他人意见与建议。
✧对学习的时间投入还需加强。
✧知识面和思想深度还需加强。
✧学习应该更加细心。
表1.10朋友评价
✧热情大方，开朗，与人相处融洽。
✧做事认真，积极进取。
✧思维活跃，鬼点子很多。
✧对事情要求过分严格，太过追求完美。
✧生活、学习安排不够合理和规律。
表1.11同学评价
✧交际能力强，能言善辩。
✧有自信，有能力。
✧学习成绩优秀。
✧与不熟的同学交流较少。
✧比较粗心，容易健忘。
✧有时纪律性较差。
表1.12实习单位评价
✧工作有热情，态度积极。
✧责任心强，与集体相处融洽。
✧关心、关爱学生
✧带动气氛的能力还需提高
✧事务兼顾能力要加强
（六）自我评估总结
我把对自身的评估分成了五个部分：
我的职业兴趣、我的人格特征和人格类型、我的职业能力、我的职业价值观以及360度分析。
由这五项分析和测评总结得出：
表1.13五项分析和测评总结
职业兴趣
企业型
为人乐观，对自己充满自信，好交际。
能感染他人、热心服务自己的学生。
归纳得出适合我的职业特点：
1.能够独立地工作
2.自由地表达自己思想
3.需要较强的学习能力
4.与他人交往频繁
5.稳定且较安逸舒适
中
学
英
语
教
师
人格特征
聪慧性、活泼性
思维非常敏捷，学习理解能力很强。
活泼，对人对事非常热心。
人格类型
教导者（ENFJ型）
有较强的人际交往能力，诚挚用心地关切他人。
职业能力
社会型、事务性
人际交往能力、语言表达能力、资料处理能力和学习能力较强。
职业价值观
报酬*财富和舒适*安逸型
从五项的测评结果总结得出，中学英语教师符合我的性格、兴趣、职业能力、职业价值观。
通过360度评估得出，他人对我的评价是：
我是一个值得信赖、有责任心、积极自信、思维活跃、有较强的管理和组织能力的人。
这些优点有与教师职业的要求相符。
所以中学英语教师作为我职业的第一选择是适合的。
二、职业环境探索
（一）行业状况
1.总体的就业环境分析
由于我国高校扩招，现在大学生毕业人数越来越多。
根据大学生创业网的数据来看，2009年全国普通高校毕业生人数达610万，比2008年增加6万，而到2010年全国大学毕业生规模达630余万人。
与之相对的是，就业率连年持续下滑，2007年本科生就业率72.6%，2008年底全国高校毕业生就业率达到82.4%，2009年就业率降为68%，2010年就业率为72.2%。
由这些数据可知：
人才市场出现供过于求的现象，大学生的就业竞争越来越激烈，就业压力越来越大，社会就业率不高。
大学生目前就业形势很严峻，且在今后若干年将会持续严峻。
2.教师职业环境分析
表2.1教师职业环境分析
教师就业环境的优势
教师就业环境的劣势
①科教兴国、人才强国国策的推动，教师队伍正在一步步发展壮大。
②九年义务教育发展的主要目标，是在校生数量将由15772万人（2009年）增长到16500万人（2020年）。
中学教师预期需求量将呈递增趋势。
③中学普遍将大规模扩招。
④大量的民办、私立学校的出现。
①高校扩招，每年师范院校毕业生不断增加。
②我国大城市教师职位日渐饱和，不可能再接收大量毕业生。
③非师范生给师范生带来就业压力。
④高校师范生专业课程与实践所需能力不符，师范生就业竞争力不强。
⑤社会、家庭对教师的期望、要求越来越高，导致学校招聘教师的条件越来越严格。
行业发展前景
根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，加快社会主义现代化进程，教育部出台了《国家教育改革和发展规划纲要
》。
将进一步提高教师地位待遇，不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。
依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
教师职业的竞争将更为激烈。
我的职业目标地——广州教师职业发展前景
广州正处在国家中心城市建设全面提速、经济社会发展加快转型的关键时期，以建设国家中心城市为总目标，以率先加快转型升级、建设幸福广州为核心任务，以建设国际商贸中心和世界文化名城为战略重点，全力推动经济发展、城市发展、文化建设、社会建设转型升级。
广州要完成这些重大任务，关键靠人才，根本在教育。
广州市政府牢固树立“抓教育就是抓根本抓未来”的理念，全面贯彻落实国家和省、市中长期教育改革发展规划纲要，把教育摆到优先发展的战略地位，以更加宽阔的视野、更加务实的作风、更加有力的措施，努力把广州建设成为人力资源强市，打造成为华南地区的教育高地，为“率先加快转型升级，建设幸福广州”提供强有力的人才保障和智力支撑。
中学英语教师
1.职业概况
优势：
中学英语教师这一职业，是为了培养21世纪所需各类人才，为了适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要而必不可少的职业。
中学阶段的英语教育是培养公民素质的重要过程，它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。
因此，中学阶段的英语教育有多重的人文与社会意义。
劣势：
英语是当今世界最主要的国际通用语言之一，中国学生英语水平较高，对英语教师要求较高。
学生学习英语的学习兴趣不浓，所以英语教师在提高自身素质的同时，还要注重提高学生学习的积极性。
2.工作环境
教师职业的工作环境主要是办公室与教室，都属于室内，无需在室外风吹日晒，比较舒适。
但是教师行业对教师本身的知识储备与教学技能要求是非常高的，所以一名出色的教师需要与时俱进，不断学习，不断钻研。
教师行业的外在工作环境良好，但工作环境对教师提出的高要求也促使教师需不断提升自己的竞争力。
3.待遇水平
按《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：
教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。
由此可知，教师职业的工资稳定性较好，待遇水平较高。
由于我的职业目标地是广州，以下是我查找得出的广州各项待遇水平数据：
图2.1广州中学各科教师工资查询结果（平均月薪水平）
图2.2广州中学各科教师相关职位的工资收入水平（平均月薪水平）
由此可知，广州的教师平均收入达到3500元。
中学英语教师工资平均约3325。
该数据，与深圳、珠海等地区相比较高。
广州英语教师在待遇方面比较优越，而且近几年，广州中学教师的工资仍有上升的空间和趋势。
4.生涯人物访谈
为了更深入了解英语教师职业，我采取了生涯人物访谈的方式。
通过采访刚进入岗位的教师、资深的英语教师及广州市名教师，进一步深入探索中学英语教师这一职业，获取职业信息，帮助自己正确认识自己的优势和不足，从而制定更加合理的大学学习、生活和社会实践计划。
（1）访谈者的目的
①了解如何进入并适应教师行业。
②了解教师职业的任务，性质，内容，福利以及工作环境等；
③了解教师职业的需要的技能，知识，经验；
④了解当前教师职业的就业情况和发展前景。
（2）访谈对象（详细的访谈内容见职业探索报告）
表2.2生涯人物访谈一览表
访谈对象
职位
访问详情
欧老师
广州市第四十七中学刚入行一年的英语教师
地点：
广州市第四十七中学
时间：
年8月22日
佘老师
广州市第四十七中学英语科组长
朱老师
广州市第七十五中学广州市名教师
广州市第七十五中学
年9月1日
（3）访谈收获简述
●欧老师的访谈
目的：
了解招聘信息，明确了招聘考试的形式及内容。
她基于自身经验，给予我备考建议；
就如何在进入职场后进行自我调试，介绍了方法和经验。
我从这次访谈中，了解到要成功应聘教师，自身存在的不足：
1.知识的脉络结构不清晰。
2.传授知识的能力不完备。
3.环境的调适能力不强。
应该提高的方面：
1.专业知识要扎实，并获取相关的专业证书。
2.了解中学教学情况，完善知识整理、知识传授的能力
3.提高心理承受能力，及对环境的调适能力。
●佘老师的访谈
了解教师职业的任务、性质、工作内容、福利以及工作环境。
她基于自身经验，给我提供了关于教师职业技能、知识、经验等方面的建议。
我从这次访谈中，进一步明确了成为一名合格的英语教师，存在不足：
1.对工作环境不了解。
2.管理班级的能力还不够强。
3.社会实践经验不足。
1.对工作环境、福利做好心理准备，要有理智的心态面对。
2.提高班级、小组的管理能力。
3.积极参加社会实践活动，积累教学经验。
●朱老师的访谈
了解教师职业就业现状及前景；
在与朱老师的访谈中，她在关于如何提高就业竞争力上的经验与总结，对我有很强的指导作用。
我从这次访谈中，我清楚了自己在面对激烈的竞争中，还有不足的地方：
1.突发状况的应变能力不够强。
2.师范技能的能力还需提高。
3.工作力求完美时也会容易倦乏。
该如何提高就业竞争力，该怎么样成为一名好老师、优秀教师：
1.面对激烈的就业环境、就业前景做好心理准备，要随机应变各种突发状况。
2.积极参加社会实践活动，积累教学经验，提高师范技能。
3.要有“做一名好老师、优秀教师，名教师的理想”，对教师职业保持热情，并努力提高自己的教学质量。
通过生涯人物访谈，我了解了如何进入并成功应聘教师行业的途径；
消除了对教师职业的任务、性质、内容的困惑；
明确了进入这一行业所面临的困难及要求，从而需要不断的提高自我，完善自我。
（三）职位分析
1.职业的进入途径（图7）
图2.3广州教师职业进入途径示意图
2.职业的准入条件
（1）职业的基本道德要求
爱国守法
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
关爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
教书育人
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
为人师表
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
终身学习
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
（2）专业素养
①语音素质：
要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，较高的听、说、读、写、译的水平和跨文化交际的素质，以适应教学的要求
②掌握教育心理学理论：
掌握教育学、心理学知识，熟悉教学原则，使外语教学达到最优化
③了解外语教学理论：
如语言教学中的流派、英语教学法产生的背景及其长处与不足、我国外语教学的教学模式、我国外语教学的新动向、我国外语教学的最新成果、新课程改革的一些基本理念等等。
④教学技能：
研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则，熟悉教学组织的步骤和措施，把英语教学理论和教育、心理理论结合起来，努力提高英语教学的组织能力和教育实践能力。
（3）应聘基本条件
具有中华人民共和国国籍，享有公民的政治权利；
遵纪守法，品行端正，具有良好的职业道德，符合有关政审条件；
身体健康；
非广州市常住户籍的人员（含增城市、从化市）需符合《印发关于改革我市常住人口调控管理制度的若干意见的通知》（穗府〔2003〕72号）中第四条规定的准入条件；
符合国家计划生育规定；
同时具备岗位所需要的具体资格条件。
（4）应聘教师的具体资格条件
具有普通高等教育本科（含）以上学历、同时具有学士（含）以上学位，所学专业与报考职位一致；
提供国家专业英语四级以上证书；
在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上。
（5）教师资格证
本科学历可以报考中专、高中、初中、小学、幼儿园的教师资格证。
在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（
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