写作文如何用语文逻辑.docx
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写作文如何用语文逻辑
写作文如何用语文逻辑
低年级的孩子,开始多看同步作文,可以进行仿写.锻炼孩子讲故事,对写作很有裨益.1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人.2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧.比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.3、多读书,用心读,学会借鉴.好的文章、好词、好句,学会积累.4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材.6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力.7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华.但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实.8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变.9、接近大自然,节假期走出去,见多才能识广.10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.突出重点方面建议让孩子描述问题,说重点,教育孩子确实很头疼,您辛苦了.。
一、要积累作文材料积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。
许多文章高手文思敏捷,很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库,写起文章来,就能得心应手,左右逢源。
同学们要写好作文,也必须花大力气积累作文材料。
作家秦牧说:
“一个作家应该有三个仓库:
一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料;一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料,另一个就是日常收集的人民语言的仓库。
有了这三种,写起来就比较容易。
”
这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。
1.积累“从生活中得来的材料”,最好的方法是坚持写观察日记。
同学们写日记的通病是记流水账,自己觉得没意思,也就懒得写了。
建议你们照老舍先生教的方法写:
“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格,有哪些特点,随时注意,随时记下来……要天天记,养成一种习惯。
刮一阵风,你记下来;下一阵雨你也能记下来,因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。
”2.积累“书籍和资料中得来的材料”,一方面靠课内阅读,把语文课堂中的阅读和写作结合起来;另一方面还要靠课外阅读,坚持写摘录式的读书笔记。
如果每段摘录用一张纸片,就是读书卡片。
俗话说:
“好记忆不如烂笔头”。
记忆力再强,时间长了,要记的内容多了,总会遗忘一些。
如果一边读书,一边把认为很精彩的内容摘录下来,不仅能避免遗忘,而且翻阅起来也很方便。
所谓值得摘录的“精彩内容”。
与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关,并无统一标准。
一般来说,精彩警策的语句,生动形象的描写,新颖深刻的观点,活泼有趣的对话乃至优美的词语,都可以分类摘录。
为了以后查阅方便,在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。
不少同学写过摘录或读书笔记,但坚持写的不多。
一项有益的工作半途而废是很可惜的。
有人统计:
马克思写《资本论》,写过“摘要”的书籍多达1500多种;列宁写《哲学笔记》,直接引用的哲学著作多达数十种。
像革命导师那样,坚持写摘录式读书笔记吧,它能使你成为聪明、充实、富有的人,能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。
二、要按循序渐进的规律训练提高写作能力不是一朝一夕的事,要有长期打算,因此,要安排好作文训练的序列。
怎样的序列是最合理的,从众多写作人才成长的过程中,我们看到了异彩纷飞的“序列”,还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。
下面介绍“七先七后”的训练序列,也许是比较具有普通意义的一种,请同学们根据自己的情况,参考使用。
1.先练习写记叙、描写文章,后练习写说明、议论的文章。
2.先练习写自己亲身经历的事,后练习写别人转述的C。
语文是母语,这一特点,决定了语文的学习和实践机会无处不在,生活中处处可以学语文。
有这样一句话:
“生活的外延有多大,语文的外延就有多大。
”在课改实验以来,我对这句话深有感触。
在我的教学生涯中,我也因此受益匪浅。
下面就我在课程资源的开发和利用方面的体会谈几点我的看法。
《小学语文课程标准》中明确提出对课程资源开发和利用的高度重视,体现了新的教学理念。
给教育改革带来更广的发展空间,为全面提升学生的语文素养提供平台。
在语文教学中时刻注意发掘身边的可利用资源,恰当的与教学相结合,会使语文课堂变得鲜活,使学生更富有创造力。
一、树立课程资源意识,让学习成为生活在语文教学中,教室、学校、操场、校园里的一草一木,都进入过我们的课堂,可是说到课程资源的开发和利用,有些教师却说没尝试过。
其实,普普通通的花草,教室、都是课程资源,不知不觉中已经被开发和利用,我们却不知道,这体现了我们课程资源意识的不够。
新一轮的课程改革启动后,课程资源的开发和利用意识开始在教师的心里萌芽,并逐渐增强,学生的学习领域拓宽了。
多一双善于发现的慧眼,语文资源无处不在。
在一年级时的一节识字课上,我教学生认识“保”,曹家明站起来说:
“我知道,这是‘保姆’的保。
”
“你怎么知道的?
”我追问了一句,“是我在我家门口的电线杆上认识的,我还会写呢!
”孩子的话给我很大的启发:
对呀,大街上的广告,路牌,商店的牌匾上都有字,生活环境是孩子们学习的好场所!
一年级的孩子识字是难点,况且在课上记得也并不扎实,于是,我借此机会表扬了曹家明,也让其他学生把识字延伸至课外的生活。
定期比一比,谁识的字多。
孩子们兴趣盎然,识字量也大大增加,有的孩子高兴的对我说:
“老师,学语文真有趣,可以在玩时学!
”学习成为平常生活,变得有趣。
直到现在,我们班的孩子还是在坚持这样做,我经常有意识引导学生注意到大街上、饭桌上、电视上等等一切有汉字的地方去认字,并与家长作了充分的沟通,有了家长的支持,在生活中识字的效果非常明显,学生自主识字的能力提高得很快。
只要我们善于发现,学习就可以成为孩子们的生活。
二、做生活的有心人,生活中处处有语文。
1、关心自然,用教师的智慧激发学生的创造力语文来源于生活,也到处可以学习语文。
我教的学生在一年级时,对于生活在什么季节竟然没有几个人知道,当时我很生气。
但想想孩子们的经历,又不足为奇。
现在的孩子生活起居家长一包到底,所以实践机会特少,致使生活经历特少。
从那时起,我就时刻注意引导学生出去实践。
在今年刚开学时,就有一组课文主题主题是春天,学完课文后,我针对孩子们的特点,布置了这样的作业:
出去找春天。
第二天一早,同学们有的拿来了嫩嫩的草芽,有的拿出了晚上搜集来的图片,每个孩子手里都有一样东西,当我看到杨耀琪时,他手里什么也没拿,但却兴奋的对我说:
“老师,我昨天出去没找到春天,但现在我发现了,春天在同学们的脚上!
”他指着孩子们泥泞的小脚说,我带头鼓起了掌……是啊,到处是语文。
在接下来的实践中,孩子们的收获更多,有的学生收集了各种春天的诗歌,歌曲,图片等,有的还照了照片。
我趁此机会让学生制作了一期手抄报,主题就是春天,孩子们挥动了手中的画笔,个性飞扬在手抄报上。
有一次没有课,大家在备课室里闲谈,王姐谈了这样一个例子:
指导学生写“一次有趣的游戏”,就把学生带到操场上,与同年级的另外几个班级一起进行拔河比赛,几位语文教师联合起来边组织比赛边组织观察,那次作文写得最生动。
是教学场地的变化使原本枯燥的课变得生动,使无话可说的孩子言之有物,也正是老师的智慧提供给学生的创造空间。
无论是一棵大树,还是一朵小花,最初的生命都是一颗小小的不起眼的种子。
种子潜在于土壤中饱孕着可以萌发、可以成长的生命力。
倘若我们把人类的灿烂文化,科学技术的成果,比作参天的大树,比作绚丽夺目的花卉,那它们也同样是从一粒种子萌发起来的——那是蕴藏着无限创造力的种子。
每个大脑发育正常的孩子都是孕育着创造力,如同一粒沉睡在土壤中的等待萌发、急切盼望破土而出的种子。
教师应该为这一颗颗珍贵的种子,培育土壤,提供萌发的机会。
2、关注传统文化,利用身边资源。
上学期最后一个单元是“过年”。
一说到过年,孩子们别提多高兴了:
压岁钱、放鞭炮、看电视……随着人们生活水平的不断提高、思想观念的转变,一些传统的过年习俗早已被人们所忽略。
所以还孩子们也只关注过年的热闹,至于过年是怎么回事、什么习俗,根本不了解,也不关心。
东北是萨满文化的发源地应该说传统文化也是最有特色的,值得我们去了解和留传下去。
因此我决定把这个单元的学习内容和方式改变一下,战线拉的长一些,目的是让学生了解中华的传统文化风俗。
一边学习课文,我一边布置学生找年纪大的老人,听老年人讲过年的故事。
这样,老年人的故事成了多彩的教学内容,老人成了活生生的教材,和课文一起被学生了解。
这种方式令学生乐于接受,也使。
基本功材料:
1.材料包括语言材料.生活材料以及历史材料。
(语言的基本材料是字、词、句;生活材料是日常生活中所见,所闻,所感;历史材料是从书籍中吸取有用的东西)2.材料在于积累。
审题:
1.审题就是弄清题目的意思,琢磨关键词。
2.从题目中找到时间、地点、人物、事件、中心。
3.辨别清楚是写人记事,还是写景状物。
(包括议论、想象、抒情、应用文、读/观后感)立意:
1.文章要有一个明确的中心。
2.中心是文章的灵魂。
3.中心一定要健康。
4.提高确定中心的能力,贵在提高思想认识水平。
选材:
1.选材要围绕中心。
2.选材要典型、有代表性。
3.选材要新颖,有时代感。
构思:
一、想好再写。
1.先根据题目确定中心。
2.其次考虑为表现中心,挑选恰当的材料。
3.要想如何组织、安排、挑选的材料。
二、编写提纲。
1.先确定中心思想。
2.然后明确段落大意。
3.最后确定详略主次。
技巧:
一、开头的办法。
1.提出问题开门见山。
2.交待时间、地点、人物、事件或描写环境。
二、结尾的办法。
1.自然结尾或照应前文。
2.总结全文或发出号召希望。
三、过渡的方法。
1.语言过渡或时间过渡。
四、照应的方法。
1.首尾呼应或开头和中间照应。
五、详略的写作。
1.与中心密切相关的详写。
2.与中心关系不大的略写。
六、描写的写作。
1.用生动形象的语言描绘人和景物的特征与状态。
2.写具体些可以使描写的对象更鲜明、更形象。
七、动静的写作。
1.动中有静,静中有动。
修改:
一、中心的修改。
1.通过对材料和详略的调换,使中心更完美。
二、结构的修改。
1.通过对逻辑和层次的调整是使结构更合理。
三、语言的修改。
1.通过改错补漏,增删调换,使语言更准确。
四、标点的修改。
1.正确运用标点符号。
记事写一件事:
1.遵循记事作文六要素。
(时间、地点、人物、起因、经过、结果)2.掌握记叙的方法。
(顺序、倒叙、插叙)写几件事:
1.弄清楚究竟要写几件事。
2.围绕中心选择材料。
3.拟定提纲,突出详略。
4.重点突出,主次分明。
活动:
1.写活动也是记事,遵循六要素原则。
2.要突出活动的特点。
3.要积极参加活动,了解活动的目的、安排等。
4.安排好表达顺序,选择纵向或横向的安排。
5.点面结合,将活动局部和全局结合起来写。
场面:
1.围绕文章的中心。
2.概括写具体写相结合。
3.观察的顺序有定点观察,由主到次和移步换景。
4.景物和人物活动相结合。
5.表达要有条理。
写人外貌:
1.抓住人物的特点。
2.有重点的写外貌。
3.有顺序的写外貌。
4.灵活的描写外貌。
行动:
1.写好连续动作。
2.间隔的写连续动作,中间穿插其他内容。
3.具体写出动作的特点。
4.精选动词,描写准确。
5.写好动作细节。
语言:
1.语言要符合人物身份,反映人物职业、性格。
2.语言要简洁、实在。
3.语言要符合生活实际。
4.语言有四种书面形式。
(a.小敏说:
“…………”b.“…………”小敏说。
c.“……”小敏说:
“……”d.“…………”)5.注意语言形式和变化。
心理活动:
1.写清产生心理活动的起因。
2.注意些心理活动的层次。
3.通过幻觉和梦境描写心理活动。
4.注意写心理活动的人称。
写景观察:
1.确定观察目的。
2.直接目的和间见目的。
3.选择观察角度。
(环视、仰视、俯视、透视……)4.掌握观察方法。
(顺序法、连续法、比较法……)5.积累素材。
抓住特征:
1.抓住景物最突出的地方。
2.根据中心需要描写景物。
3.写景的文章写景是为表达思想,抒发感情。
4.写人记事的文章写景是为人物或事件服务。
5.抓住最突出的景物特征。
描写顺序:
1.按时间顺序描写景物。
2.按空间关系描写景物。
3.时间顺序和空间关系相结合描写景物。
4.以景物的内容为序。
描写方法:
1.对比描写法是将同一景物前后对比或不同景物相比较。
2.粗笔描写法重在描写景物轮廓。
3.工笔描写法精用佳,细刻地描写景物。
4.直笔白描写法质朴精练地描写景物特征。
作文,是语文综合水平的体现。
但是,对于好多同学来说,总觉得作文很深奥,不好写。
其实不然,我觉得,要写好作文,只要注意下面这几点,并持之以恒,经常练习写作,写出一手好作文也是不难的。
第一,就是词语积累。
作文,要有佳词妙句才有文采,才能吸引人。
一篇文章,假如没有佳词妙句,无论这件事情多么精彩,你写出来的文章也是平淡无味,怎么能够吸引人,让人去欣赏呢?
你写的这篇文章也就等于白写。
在平时的学习中,我们班的黎老师就很注重在这方面对我们的教育和引导。
我在看文章、阅读时也很注意这点。
第二个方面,就是注意留心观察。
写作文,不是在屋子里憋出来的,而是要到实际生活中去观察、去体验。
因为,生活是写作的源泉嘛!
有些人,他是出去“观察”了,可是他只是走马观花,忽略了细节。
所以写出来的作文只是条条纲纲,根本没有要点、细节。
所以,在观察时要留心,要仔细,才能写出与众不同的好作文。
记得外出时,爸爸经常会指这指那,问这问那,以引起我的注意与思考。
第三嘛,就是多看课外书。
这是积累词语的重要渠道,也是写作文的关键所在。
包括家里订阅的书籍和书店的各种图书。
只要有空,我就会到书店看看各种各样的课外书。
当然,不。
一、作文要学会积累“读书破万卷,下笔如有神”,“巧妇难为无米之炊”古人这些总结,从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。
“平时靠积累,考场凭发挥”,这是考场学子的共同体会。
(一)语言方面要建立“语汇库”。
语汇是文章的细胞。
广义的语汇,不仅指词、短语的总汇,还包括句子、句群。
建立“语汇库”途径有二:
第一是阅读。
平时要广泛阅读书籍、报刊,并做好读书笔记,把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上,也可以制作读书卡片上。
第二是生活。
平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话就能出口成章,作文就会妙笔生花。
(二)要加强材料方面的积累。
材料是文章的血肉。
许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。
解决这一问题的方法是积累素材。
平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活,并与写生、、写日记、写观察笔记等形式,及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节,把握人、事、物、景的特征。
这样,写出的文章就有血有肉。
(三)要加强思想方面的积累。
观点是文章的灵魂。
文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。
因此,有必要建立“思想库”。
方法有二:
第一要善思。
“多一份思考,多一份收获。
”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。
这样就能透过现象看本质。
还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。
第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句等。
总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。
二、写好作文先学会观察鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点:
一是多看,二是多练。
这里的“多看”即指多观察。
这就说明:
要写好文章,要掌握娴熟的文章写作手法,就要多观察,学会观察,观察是写作的必要前提和基础。
俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者:
“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家!
——要把自己锻炼到观察简直成习惯,仿佛变成第二个天性。
”
把观察锻炼成习惯,锻炼成第二天性,这是一种很需要时间去磨练的功夫,是很有作用,很了不起的功夫。
要留心观察身边的人、事、景、物,从中猎取你作文时所需要的材料:
你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣,注意观察起因、过程和结果;你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色,学会刨根问底,弄清这些变化的来龙去脉;你要走向社会,同更多的人接触,观察他们的一言一行,要思索一些东西,随时将它们汇入自己思想的长河。
这就是观察的过程,观察过程中要注意以下几点:
(一)观察决不要仅仅局限于“用眼看”。
广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来:
用耳朵去聆听,用身体去感受,更重要的是要用心、用脑去思索,这样的观察才会更加细腻、深刻。
(二)观察过程中要注意运用好“烂笔头”。
俗语说得好:
好记性不如烂笔头。
好多同学每天看到的挺多,思索的也挺多,但是不善于随时记下来,这样就会使观察到的材料付之东去,许多有价值的东西也会白白浪费掉。
(三)观察尤其要注意持之以恒。
别犯“脑热病”,三分钟的热度对与写好作文是没有益处的,你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天,这样你才会写出妙文佳作来。
学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用,离开了观察,你往往会感到难以下笔。
愿你学会观察,不断培养,提高赞成的观察能力,在写作实践中取得得大的进步。
三、意高则文胜立意,就是确立文章的中心和意图。
那么文章在立意时要注意哪些问题呢?
(一)立意要正确正确是文章立意的第一要义,所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确,符合客观事物的本质和规律,符合我国基本政治原则,符合人的基本道德要求,能给人以积极的启发。
(二)立意要专一“作文之事,贵于专一,专则生巧,散乃人愚。
”
无论多么复杂的事情,主旨不能分散。
一篇文章如果既想说明这个问题,又想阐述那个观点,东拉西扯,必然立意不明确。
其实,想面面俱到肯定会面面不到位,况且一篇文章只能有一个中心,与其“贪多嚼不烂”,不如集中笔墨表现一个中心,即使是通过数件事来表现中心,也要做到紧帖中心行文,目标始终如一,着墨于材料与中心的结合点,使材料蕴涵的力量全部直指中心。
(三)立意要新颖文章最忌随人后,人云亦云,新颖的角度是作文创新的核心。
立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思,而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容,避开他人所常写,写别人所未写。
即使同一写作对象,总是可以从许多角度切入,只要我们打破思维的定式,站在时代的高度,避“俗”求“异”,多角度、多侧面思考,或联想、或扩展、或类比、或逆向,发人之所未发,就能在。
作文占据60分,写得好语文成绩突飞猛进,写得差直接影响语文成绩的提高,同学们写了这么多年的作文,但肯定没仔细研究过作文的得分档次,哪些错误我们绝不能犯等问题。
我们就一起来全面系统的看看高考作文的注意事项、阅卷老师的忠告,以及怎样写好一篇作文。
一、阅卷教师的要求1.必须体现积极的人生观,切忌低俗或偏激2.不要写危险题材。
校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。
3.卷面要整洁美观。
字迹不清,卷面模糊,勾画较多,会降分的。
字可以不漂亮,但必须好认。
4.阅卷教师给你的时间是九十秒:
你必须主题鲜明,你必须优点突出。
二、注意事项1.偏题跑题,输定了。
2.没有题目,题目不合要求,不只扣二分。
3.字数不够,损失绝对惨重。
4.不要写错别字,一定写过文章至少读上一遍。
5.没有结尾,不得高分。
结尾一定要扣题、照应开头,否则损失大。
6.材料作文抛开试题所给的材料,直接划入四类卷。
7.机械套用考前作文或范文,最高进入三类卷。
8.文体不要四不像。
9.要多从课本里找素材。
10.不要写与考试无关的话。
如写阅卷教师多么地辛苦,请多给自己一些分,请多同情学生,手下留情之类。
11.写作基础不牢,不要盲目创新。
12.尖子生:
力求不犯低级错误:
卷面草,低档;立意偏,低分;思想偏激、另类;文意深奥,低分。
13.作文基础好的学生,力求作到:
以题目贯穿始终;形象具体,感情真挚,主题鲜明。
14.作文有困难的学生,力求作到:
结构规范,文通字顺,立意准;掌握技巧,制造亮点。
三、阅卷老师给你的忠告1、关于审题偏离题意的,如果能判断是完全离题的作文,给20分以下;如文章前后有适当点题的文字,在30分上下酌情给分,但不能超过36分。
2、关于基准分作文评分的基准分都定在42分。
达到了基本要求,基本符合题意,语言也过得去,比较平一些的文章,就可以打42分。
3、关于抄袭等情况的处理意见第一种是抄袭,就是原封不动或稍微改变了几个字的默写公开发表的文章。
凡是抄袭的作文,只能在20分以下给分,而且不给发展分。
但是,抄袭作文必须给出证据,不能凭想当然办事。
第二种是套用,或者可以称为改写。
故事是别人的,但用自己的语言重新叙述,个别地方根据题目要求,作了一定的修改。
这类作文,如果再创造的成分较多,且能判断该考生的确有较强的写作能力,可以在及格分以上给分,但不能超过40分。
第三种是仿写。
模仿与套用卷相像,但不一样。
模仿卷的再创造成分更多,所以,如果立意、语言等方面出色,这类卷子可以打二类分,但不得超过50分。
我们如何应对?
一、关于审题1.命题作文①对题目中的每一个字、每一个词的含义及其相互之间的关系都要认真地推敲、揣摩、辨析、然后综合起来,从总体上把握文章的题目。
②抓住题眼③挖掘喻意2.材料作文的审题方法:
(1)抓对象。
弄清对象的数量、特征以及相互之间的关系。
(2)抓真相。
材料以“面”为内容,分析材料要看“面。
(3)抓倾向。
所给材料并非纯客观的,藏于文字之中的情感倾向是可以体察到的(4)抓关键词法。
有的材料为突出中心,有时会在材料中设置关键句,抓住这些关键句,就能把握材料主旨,准确理解材料,正确立意。
(5)分析关系法。
(6)因果分析法。
审题立意的思路1、细读——划出关键语句2、压缩——概括材料大意3、选择——确定立意角度4、联想——提炼中心论点中心明确思想健康1、不宜玩深沉——不必太复杂,不可太超前,不要太逆向。
2、明确的表示赞成什么、反对什么、肯定什么、否定什么。
3、一篇文章中心论点应该始终不变。
4、不能提出与中心论点相对立或矛盾的观点。
5、思想积极健康向上。
二、关于文体1.注意题目要求,是否规定文体。
2.如果没有规定文体,看题目适合写何种文体。
3.根据自己的特长选择文体。
4不要刻意采用创新文体,否则东施效颦。
尽量避免选择科幻小说、编故事、童话、寓言等“弱智”文体。
三、关于选材1.确定选材范围:
根据自己的特点确定选材范围。
如教育、亲情、友情、环保、时势、战争、腐败、做人、人文等。
2.联系事例:
古今中外三百六十行来自书本、报纸杂志电视新闻的感人素材富有历史底蕴的、富有时代气息的动人故事正面的、反面的…。
3.灵活运用,注意和观点相结合活用近几年发生的带时代感的材料,如奥运精神、十大感动中国的人物、创建和谐社会、抗震救灾等。
特别强调:
不要触及敏感的政治事件,不谈宗教话题,不要单纯发牢骚,不写早恋等敏感话题。
材料事例