大学心理调研报告共3篇Word格式文档下载.docx
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没有住在家里住在学校的时候，要给予适时的问候和关切，可以经常打电话或者视频聊天来联络感情传递温暖；
如果家人之间有了矛盾，不能赌气，不能较劲，要耐心的解释，做到经常沟通和交流，要起到调和剂的作用，而不是导火线。
对于父母，应给予更多的尊重和关切；
对于弟妹，则需要多关心，给他们做好的榜样。
（2）如何与长辈相处？
对于与长辈相处的技巧，我组讨论的结果如下：
最重要的是礼貌，不能因为很亲昵就不注意礼貌，这是为人之本，尤其对于长辈来说，这是考验小辈的重要指标；
其次是，要学会理解，多与长辈交流，为他们分担忧愁，帮他们想解决问题的办法；
三是要有耐心，长辈们因为年纪大，说话长篇大论而且经常重复，所以需要我们更有耐心的去倾听，这会是长辈们倍感欣慰；
最后，就是我们要有爱心，老人其实就是大龄儿童，所以通过自然的关爱，让他们知道我们在乎他们是极为重要的。
对待长辈需要我们既有兔子的乖巧，也要有狐狸的狡猾和智慧。
（3）大学生宿舍人际关系常见问题及交往技巧
都说大学是小型的社会，因此，搞好宿舍集体的关系则是对人际交往能力的极好的考察，显得尤为重要。
大学生宿舍人际关系常见问题及原因：
生活习惯的不太一样，使得很难理解舍友的一些行为或做法；
地域文化差异导致一些想法上的分歧，所以可能聊不到一起去，没有共同话题；
因为天天住在一起，难免有些小摩擦；
家庭条件的差异，有的同学家庭条件不是很好，当我们谈到一些高消费的时候，有的同学就变得自卑了；
封闭心理较为严重，由于在高中阶段只顾学习，几乎没什么交往，这长时期形成的闭锁交往心理使大学生很难走出狭小的交往圈，有的同学大一就带了电脑，而且长时间的沉溺于电脑的虚拟世界，而形成封闭的心理。
舍友间的交往技巧有：
1、与舍友统一作息。
例如，如果你是“夜猫子”，晚上睡得很迟，待宿舍成员都睡了，才洗漱睡觉，这样就容易惊醒其他人，影响了别人休息。
久而久之，你就会引起舍友们的厌恶。
因此，宿舍的全体成员应当尽量统一起居时间，减小作息差距。
2、不搞“小团体”。
有些人喜欢同宿舍之中的某一个十分亲近，在平时，总是与同一个人交流，无论干什么事、进进出出都和一个人在一起。
这样就容易引起宿舍其他成员的不悦，认为你是不屑与之交往。
3、不触犯舍友的隐私。
每个人都有自己的秘密，也有足够的好奇心。
对于舍友的隐私，我们不要想方设法去探求。
对方把一个领域化为隐私，对这个领域就有了特殊的敏感，任何试图闯入这个领域的话题都是不受欢迎的。
4、不拒绝零食或宴请。
倘若不论零食或宴请，你都一概拒绝，时日一久，别人难免会认为你清高傲慢，就对你“敬而远之”了。
5、互相帮助，自己有事也要提出请求。
良好的人际关系是以互相帮助为前提的。
当舍友遇到困难，我们应当主动伸出援助之手。
同样自己有问题时也要提出请求，因为有时求助反而能表明你对别人的信任，能够融洽关系，加深感情。
6、积极参加集体。
宿舍的活动不单纯是一个活动，更是舍友之间联络感情的重要形式，应该积极参与配合。
千万不要幼稚地把集体活动当作是纯粹是费财费力的无聊之举，表现出一副不屑为伍的样子。
（4）正常异性交往的必要性及交往技巧。
人际交往是个人社会化的起点，同伴交往尤其重要。
在与同伴的接触中，发现他们的某些言行举止是同伴喜欢的，这种喜欢作为一种奖励，对这些行为起到了正面作用；
反之若他们的某些言行举止不被同伴所接受，就能较有效地抑制这些行为的再度出现率。
在与同伴的交往中，积累了社会生活的经验，学到了社会生活所必需的知识、技能、态度、伦理道德规范等；
意识到了自我在社会中的地位和责任，学会了与人平等相处和竞争，从而自立于社会，取得了社会的认可，成为一个成熟的社会化人。
要完成这一进程，异性交往具有不可替代的作用，因为，社会本身就是由男性和女性共同组成的。
除此之处，异性交往还可以起到男性与女性性格上的互相作用。
异性正常交往的技巧有：
营造男女正常交往的合适气候允许男女生正常交往的同时，也要节制异性的过度交往；
采用适当的方式和形式来促进交往；
坚持自然性的原则，不过分亲密、不过分拘谨、不过分冷淡、不必饶舌、不必太严肃。
相信男女之间在保持适当的距离之下，一定可以形成正常的人际交往关系。
（5）现实生活中，人们为什么不愿与陌生人说话？
随着信息技术发展，虚拟人际交往取代传统交往，人们在遇到问题时面对面交流有时候会让人很尴尬，网络上寻找一个宣泄口似乎变得越来越常见；
另一方面，很多人将大量时间用于网络，也是在成现实生活中不愿和陌生人交往的原因。
与陌生人交往的技巧有：
1、注意细节。
首先，你可以观察一下你身边的人（或者你感兴趣的人），看看他们是否有比较特别的地方，如，有异族风情的配饰，或是一款你也非常青睐的手表。
谈论这些细节很可能立刻吸引他们的兴趣。
聊天的话题最好选择节奏感比较轻松明快的，开心的一笑，会瞬时拉进你们之间的距离。
2、不要太过客气，显得不易亲近。
在简短介绍后，不妨直呼他的名字，说点无伤大雅的笑话，讲点轻松的小故事，给彼此留下轻松和谐的印象。
3、学会倾听。
做一个友好的倾听者，让他们多说一点，而后可以适当的提出自己的疑问，对方会很乐意为你解答的，然后，你就可以顺利的加入他们的话题了。
4、尽量不要提出一些只能让人回答yes或是no的问题来。
这样的话，等于在扼杀你们的谈话。
要给人能够展开话题的余地。
5、不要说出太随便的话，否则很有可能会冒犯到你新认识的朋友，使得你之前所作的努力全部报废。
英汉语言文学系心理健康调研报告
从目前状况来看，大学生的精神问题主要在自闲、忧郁、焦虑、偏执、强迫、精神分裂等方面。
作为在校大学生，我们深切的感受到心理健康问题给我们的生活、学习、及至以后的工作带来的麻烦。
为了提高大学生思想政治素质，促进他们全面发展，把他们培养成中国特色社会主义事业建设者和接班人。
一、调研对象：
英汉语言文学系10级全体学生
二、调研目的及意义：
近几年，随着生活节奏的不断加快和社会竞争的日益激烈，大学生面临的学习、生活、情感和就业压力明显增大，由此产生的心理问题日益突出，直接影响到大学生的健康成长和高校的校园稳定。
接连发生的大学生自杀事件引起了全社会的关注，大学生的心理健康已成了一个不容忽视的问题。
这种现象已引起有关部门和社会各界的广泛关注。
为了了解我校大学生心理的现状和心理素质，分析造成大学生心理困扰的主要问题，为我院今后有针对性地加强大学生的心理教育提供决策依据，从而引导大学生形成健康的心理素质，促进他们更好的应对人生和社会的各种问题和矛盾，我院团委决定对我大学生心理状况进行专题调研。
此问卷针对大学生目前心理健康状况进行调查，以统计当前大学生心理健康状况，分析当前出现的校园大学生心理健康...
这次调查，我们系由各班心理委员、班长、团支书分别在各班进行心理调查，情况可观，本系有三个专科班和四个本科班共七个班组成。
各班调查的问题各不相同，针对的情况也各不相同；
如商务英语一班主要针对的是大学生恋爱现象和对天翼手机使用的看法，商务英语二班主要是针对学生的学习现状的调查应用英语班对大学生心理情绪的分析本科班则分析到了学生在情绪稳定度、情绪控制度、学习动力、性格测试、时间管理、人际关系和恋爱观等各个方面的状况。
如下是具体情况：
1、处理情感问题并不理性
在被调查学生中有41。
2%的学生因为是对恋爱的好奇和一时的冲动才与另一半恋爱。
当他们处于热恋时更是丝毫没想过爱情赋予一个人的责任。
而在遇到情感危机的时候，有近30%的学生感到束手无策，还有。
8。
1%的学生会感到悲伤至极，从而走向极端。
5040302010041.9208.1好奇和一时的冲动无所谓悲伤至极大学生感情危机时的反映
2、交际困难造成心理压力
“踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上诉说衷肠。
”这句顺口溜实际上反映了相当一部分大学生的交际现状。
现代大学生的交际困难主要表现为不会独立生活，不知道如何与人沟通，不懂交往的技巧与原则。
有的同学有自闭倾向，不愿与人交往；
有的同学为交际而交际，不惜牺牲原则随波逐流。
导致大学生交际困难有以下几个原因：
目前大学生多为独生子女，对其教育不当造成了一些负面效果，如任性自私、为所欲为；
由于从小缺乏集体环境而导致缺乏集体感与合作精神；
家长的过分包办使独生子女上大学之后缺乏最起码的独立生活及为人处世的能力。
由于交际困难，一方面导致大学生产生自闭偏执等心理问题，另一方面因无倾述对象，有问题的学生更会加重心理压力，还易导致心理疾病。
据我们调查，占到38。
1%的学生承认自己不懂与别人沟通和交往。
甚至有个别有自闲倾
向。
只有20。
2%的学生认为自己善于交际，并相信自己的交际能力会给自己带来很大帮35%不懂沟通交往善于交际助。
而在本次调查中，交际问题成为了诱发大学生心理健康问题的首要问题。
65%交际困难造成心理压力
3、对网络产生过于强烈的依赖性
我们调查发现，有78%的学生认为上网就是玩游戏、聊天、看电影，18%左右的学生是游戏加学习，而只有4%的同学是用来查资料，学习。
不少大学生一方面因交际困难而在网络的虚拟世界里寻找心理满足，另一方面也被网络本身的精彩深深吸引。
所以，有些大学生对网络的依赖性越来越强，有的甚至染上网瘾，每天花大量时间泡在网上，沉湎于虚拟世界，自我封闭，与现实生活产生隔阂，不愿与人面对面交往。
这样久而久之，会影响大学生正常的认知、情感和心理定位，还可能导致人格分裂，不利于健康性格和人生观的塑造。
其次，迷恋网络还会使人产生精神依赖性，在日常生活和学习中举止失常、神情恍惚、胡言乱语、行为怪异。
在我们班就有很多人不学习，天天上网，期末考试挂课好几门，有的甚至是全挂。
网络对有些人是有帮助的，但也会给不自觉的人带来灾难。
上网用处比例78184游戏聊天电影游戏学习资料学习0%50%100%
4、学习与生活的压力
根据我们的调查，有60%的大学生在学习和生活上有压力，约3%的人认为自己只有在生活上有压力，而只有11%的学生在学习和生活上没有压力，能正常生活。
大学生的学习压力相当一部分来自于所学专业非所爱，这使他们长期处于冲突与痛苦之中；
课程负担过重，学习方法有问题，精神长期过度紧张也会带来压力；
另外还有参加各类证书考试及考研所带来的应试压力等等。
精神长期处于高度紧张的状态下，极可能导致大学生出现强迫、焦虑甚至是精神分裂等心理疾病。
生活的压力主要在于学生不善于独立生活和为人处世，还有生活贫困所造成的心理压力。
他们中有些人虚荣心太强，经不起贫困带来的精神压力，总觉得穷是没面子的事，不敢面对贫困，与同学相处敏感而自卑，采取逃避、自闭的做法，有的同学甚至发展成自闭症、抑郁症而不得不退学。
上网用处比例78184游戏聊天电影游戏学习资料学习0%50%100%在另一份调查表中，我们针对学生在情绪稳定度、情绪控制度、学习动力、性格测试、时间管理、人际关系和恋爱观进行调查。
发现了很多问题，每项同学们总有25%左右的人出现情绪稳定性不强、控制度弱、无时间观念的一面。
5、就业压力
604020022大学生就业压力就业无压力没想过就业有压力
根据我们的调查发现，有59%的学生已经感受到就业的压力，只有19%的学生没有就业的压力，22%的学生没想过。
由于近几年来，社会竞争的加剧，就业市场的不景气，大学生找工作或找比较理想的工作越来越困难。
这对大学里众多高年级学生造成很大的精神心理压力，使他们因焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生。
两年前的刘海洋残害黑熊事件人们尚记忆犹新，前不久的马加爵杀人事件再次敲响警钟：
青少年心理健康问题正面临新问题。
如今，在快节奏、高竞争和高压力的环境下，心理社会因素对青少年心理健康正产生越来越多的影响。
首先是家庭环境和父母教育方式。
父母关系不睦、单亲家庭、家庭成员有不良嗜好是常见的不良影响因素，另外家长对孩子的情感表达上，一是过度溺爱，事事替孩子想好，这时父母们以为是爱孩子，却没考虑实际上剥夺了孩子成长中适当遭受挫折和困难、学习爱护和帮助他人的机会和权利；
二是漠视，忽视孩子的情感需求，对他们成长中的问题置之不理，使孩子不得不寻找其他途径解决问题或得到情感满足，又往往因为经验不足或受外界不良影响出现问题。
其次是不良的社会和文化因素。
如“万人竞过独木桥”的升学现状，造成不少家长和教师把学习成绩作为衡量孩子优劣的唯一标准，降低其他方面的要求，使孩子学习压力极大。
独生子女的增多，也使孩子们更加以自我为中心，缺乏为他人着想的素质。
物质条件的改善和外来文化的影响，使青少年不知不觉增强了对金钱和情爱的关注等等。
“心比天高，命比纸薄”这是大四女生小t在接受采访时说的第一句话。
小t当年以省前几名的身份进入如今的这所高校，在学校也担任过学生会、各种社团的干部，颇具领袖气质。
她认为自己各方面条件都不错，不会没有好的归宿，哪个单位录用自己是其荣幸。
但是在很多次的面试当中，她的超常的自信却并没有带给她好运。
许多单位都在她的比较高的姿态面前撤退了。
6、角色转换与适应障碍
13%16%跟不上大学的节奏能适应大学生活不清楚71%角色转换与适应
大学新生对新环境不适应，如果得不到及时调整，便会产生失落、自卑、焦虑、抑郁等心理问题，有的学生还会因长期不适应而退学。
所以，应该特别注重对大学新生入学后的心理调适，帮助他们度过心理失衡期，成功地进行角色转换。
7、情感困惑和危机
当前，大学生对情感方面的问题能否正确认识与处理，已直接影响到大学生的心理健康。
影响因素主要有以下几点：
首先是大学生的性困惑问题，男生因对遗精产生误解而紧张，对手淫认识有偏差而产生犯罪感；
女生在月经前后精神紧张，在性意识与自我道德规范的冲突中产生心理矛盾。
其次是大学生因恋爱所造成的情感危机，这是诱发大学生心理问题的重要因素，恋爱失败往往导致大学生心理变异，有的人因此而走向极端，甚至造成悲剧。
这些问题我们必须重视起来，特别是大1新生来说，他们刚刚进入校园不久，对大学生活是充满瞳景的，我们必须让他们尽量减少心理健康问题，做一个思想纯正，身心健康的大学生。
六、关于大学生心理健康状况的几点想法和建议：
（一）充分发挥教师在教书育人过程中提高学生心理素质的作用
充分发挥教师教书育人，特别是班主任的作用是提高学生心理素质的有效途径。
班主任工作无时不刻地在做学生的思想政治工作，达到培养学生健康的人格、高尚的品德和具有正确的世界观、人生观、价值观的目的。
所以教师尤其是辅导员、班主任在日常工作中要不断摸索探讨，逐步了解并掌握学生心理，提高和完善解决学生心理的手段和方法。
辅导员、班主任要善于了解学生的心理动机，特别是要了解学生的学习动机和行为道德动机，把培养和激励学生的学习动机作为一项重要任务来抓。
辅导员、班主任还要积极主动地协调和理顺自己和学生之间的关系，做到宽容有度、严于律己。
通过辅导员、班主任工作，使学生明确生活目的，端正生活态度，排除情绪困扰，克服意志缺陷，培养刚毅、顽强的意志品质。
培养学生科学的世界观和思想方法，帮助学生走出心理误区、纠正认知偏差，保持健康的心理素质。
（二）发挥学校家庭的协同作用，优化心理成长环境
首先要净化校园社区环境，倡导校园文明风气，提倡健康娱乐生活。
中专院校应该加强校园精神文明建设，大力建设校园文化，形成优良的校风、教风和学风，开展丰富多彩积极向上的学术、科技、艺术、娱乐活动，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育，重视校园人文环境建设，加强校报、校刊、校广播电视、板报等建设，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对高职学生的侵蚀和影响。
其次要改变办学理念，改善办学条件，创造良好的学习气氛，促进学生心理完善和健康成长。
要树立育人的观念，加强素质教育，培养全面发展的人才，走出过去重智轻德，重文化素质轻心理素质的误区。
最后应该把心理健康教育延伸到家庭，发挥家庭在学生心理健康教育中的作用，提高家长在培养孩子心理素质方面的紧迫感和责任心。
提高家长的心理健康意识和心理素质观念，规范家长的教育方式和行为，形成和睦的家庭氛围，在强化挫折教育的同时，为孩子创造一个和谐宽松的成长环境。
（三）建立和完善心理健康服务辅导机制
建立和完善学生心理健康服务辅导机制，一旦学生出现了心理问题或者心理危机事件，学生能够找到合适的渠道，而不是采取一些有害的消极处理方式。
为此笔者提出应该在高职院校建立起一套比较完善的学生心理健康服务辅导机制:
要对学生进行心理健康测查，及时甄别、发现有心理问题的学生；
要采取主动跟踪服务的方式，把学生心理问题消灭在萌芽状态；
高职院校要建立并完善心理咨询制度，开设心理热线和心理咨询信箱等，让有心理问题的学生有一个倾吐的场所和机会，使他们的心理困惑和压力通过适当的途径与手段宣泄出来，避免他们因心理失衡作出于己无利、于社会有害的行为。
新坝镇中心小学学生心理危机干预调研报告
在素质教育稳步推进的今天，教育问题已经成为普遍关注的重大民生问题，新时期，教育改革势在必行，重视少年儿童的身心健康已成为社会的共识及关注的热点，加强小学生心理健康教育已势在必行。
新坝镇中心小学收到张掖市社会治安综合治理委员会办公室关于开展“健全社会心理服务体系和疏导机制、危机干预机制”调研的通知后，高度重视，做了周密部署，安排分管安全的副校长专门负责该项工作，成立了调研小组，向各校区下达了调研任务。
通过为期一个月的调研，各校区对学生心理健康状况有了一个清醒的认识，为及时疏导、有效干预校园师生心理危机，避免或减少因心理问题而引发的伤害事件的发生，及时、有效、稳妥地处置校内可能发生的各种心理危机事件，奠定了基础,中心校总结了各校区有益的心理健康教育和心理危机干预经验，形成了该心理干预机制。
一、预防教育
立足教育，重在预防，做好学生心理危机干预工作。
班主任和任课教师应对学生进行生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；
应对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；
应对学生进行危机应对教育，让学生了解什么是危机，人们什么情况下会出现危机，同学们的哪些言行是自杀的前兆，对出现自杀预兆的同学如何进行帮助和干预。
心理辅导室通过课程、广播、讲座等多种途径在学生中大力普及心理健康知识，引导学生树立现代健康观念，针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、人际交往问题、学习方法问题等开展教育；
组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围；
通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平。
二、干预对象存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。
确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件，情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。
对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机干预的高危个体予以特别关注：
1．情绪低落抑郁者（超过半个月）；
2．过去有过自杀的企图或行为者；
3．存在诸如学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫者；
4．家庭亲友中有自杀史或自杀倾向者；
5．性格有明显缺陷者；
6．有强烈的罪恶感、缺陷感或不安全感者；
7．感到社会支持系统长期缺乏或丧失者；
8．有明显的精神障碍者；
9．存在明显的攻击性行为或暴力倾向，或其它可能对自身、他人、社会造成危害者。
对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预：
1．谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡的念头者；
2．不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、赔礼道歉、述说告别的话等行为明显改变者；
3．情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静等。
三、早期预警
做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，信息畅通，快速反应，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。
（一）建立学生心理健康普查和排查制度每届新生入校后，由班主任以及任课教师观察，安排进行心理测试，在四年级建立心理档案，并对重点学生进行特别跟踪，掌握其心理动向。
（二）建立学生心理健康汇报制度
为掌握全校学生心理健康的动态发展，随时掌握高危个体的心理状况，学校建立学生心理问题报告制度。
在学生层面，培养班级心理委员，负责本班同学心理健康健康方面的联络，对班级内出现的有心理问题的学生进行初步判断，并报告班主任或心理辅导老师。
在班主任层面，心理辅导站根据工作需要对班主任进行基本的心理健康水平甄别和基本的心理辅导技能的培训，增强班主任对学生心理健康的了解。
（三）建立心理咨询老师学生心理危机报告制度心理咨询老师在心理咨询期间发现学生存在较严重心理危机、超出学校心理咨询范围的，应在当天将相关信息报告给学校相关领导，并及时通知学生家长做好转介工作。
四、干预措施
对于有心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实施心理危机干预。
（一）建立支持系统
学校要通过开展丰富多彩的文体活动丰富学生的课余生活，培养他们积极向上、乐观进取的心态，在学生中形成团结友爱、互帮互助的良好人际氛围。
全体教师尤其是班主任应该经常关心学生的学习生活，帮助学生解决学习生活上的困难，与学生交心谈心，做学生的知心朋友。
心理辅导员、学生干部对有心理困难的学生应提供及时周到的帮助，真心诚意地帮助他们度过难关。
心理辅导站站长负责与个别学生的谈话和跟踪访问，动员有心理困难学生的家长、朋友对学生多一些关爱与支持，必要时可以要求学生亲人来校陪伴学生。
（二）建立治疗系统对有心理危机的学生应进行及时的治疗。
对症状表现较轻危机程度不高者，以在校接受心理辅导为主。
对症状表现较重者建议到相关医院的心理门诊接受咨询、治疗（必要时接受药物治疗）对症状表现严重、危机程度很高者，必须立即将其送医院等专业精神医院治疗。
（三）建立阻控系统
对于学校可调控的引发学生心理危机的人事或情景等刺激物，协调有关部门及时阻断，消除对危机个体的持续不良刺激。
对于危机个体遭遇刺激后引起紧张性反应可能攻击的对象，学校应采取保护或回避措施。
（四）建立监护系统
对有心理危机的学生在校期间要进行监护。
（五）后期跟踪因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法办理外，还应向所在学校出具学校认可的心理疾病康复证明。
学生复学后，学校对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持系统，引导同学避免与其发生激烈冲突。
班主任对其要密切关注，了解其心理变化情况。
心理咨询老师每月与其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况。
对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，学校要对他们给予特别的关心，安排班主任、任课老师、学生干部等对其密切监护，制定可能发生危机的防备预案，随时防止该生心理状况的恶化。
学生发展指导中心对他们保持密切的关注，组织心理咨询老师和专家对其进行定期跟踪咨询及
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